大學(xué)英語聽說課程教學(xué)改革的研究

　　學(xué)校應(yīng)該在選課教育的基礎(chǔ)上對英語教學(xué)進行分級授課。以下是小編J.L為大家分享的2017年關(guān)于大學(xué)英語聽說課程教學(xué)改革之論文范文。

　　我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)主導(dǎo)的是語法翻譯,這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法只突出強調(diào)的傳授了語法知識和需要知識,但是卻忽略了語言教學(xué)的實際意義,沒有跟上社會發(fā)展的步伐,與經(jīng)濟發(fā)展趨勢和社會進步不相吻合。這種教學(xué)方法使得我國的教學(xué)現(xiàn)狀處于危機的形式,本文就以創(chuàng)新教學(xué)的方式人手,發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位,促進學(xué)生發(fā)展與進步為目標(biāo),對我國非英語專業(yè)大學(xué)英語聽說課程教學(xué)改革的研究進行淺析。步人二十一世紀(jì)的中國,對中外經(jīng)濟文學(xué)學(xué)術(shù)越來越重視,尤其是中國加人世貿(mào)組織以后,對英語高能人才的需要供不應(yīng)求,對人才的英語水平和能力要求的也越來越高,因此各個高校根據(jù)教育部頒發(fā)的新課程,對英語教學(xué)進行改革與研究。

　　一、教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)性

　　在英語視聽說課教學(xué)改革研究的過程中,學(xué)生和老師都面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機遇。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了默守陳規(guī)的學(xué)習(xí)方式與應(yīng)試教育的方式,對教學(xué)模式的改革有些不適應(yīng),因為有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)過于薄弱,這也給新課程英語的改革帶來了很大的挑戰(zhàn)性,不能夠讓學(xué)生迅速的適應(yīng)新的教學(xué)方式,以積極主動的心態(tài)融人課堂當(dāng)中,課堂教學(xué)達不到預(yù)期的效果。很多高校才用了學(xué)分制教學(xué),來辦選修課程,雖然給了學(xué)生更多的主動學(xué)習(xí)權(quán),老師的教學(xué)質(zhì)量和效果也在明顯提高,但是一門課程每學(xué)期擔(dān)任的授課老師有很多個,學(xué)生每學(xué)期選擇的老師也不一樣,因而很多老師無法根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況進行授課,使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。新學(xué)期新氣象,作為新學(xué)期的英語老師還要對學(xué)生的基本狀況進行了解,以便讓學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方式,這就需要英語老師用大量的時間去研究和探討,無法做到因材施教。

　　二、教學(xué)改革應(yīng)對措施

　　徹底走出應(yīng)試教育盲區(qū),展開新的教學(xué)方法策略。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育引導(dǎo)學(xué)生走人了學(xué)習(xí)的誤區(qū),以考試為主要目的對英語進行學(xué)習(xí),并沒有從實際生活的角度出發(fā)去認(rèn)識英語的重要性。新課程下的教學(xué)模式主導(dǎo)對學(xué)生進行因材施教。英語是一門語言學(xué)科,傳授英語英語知識的時候,一定要在語言技巧和語感上面以培養(yǎng)學(xué)生思想和精神頓悟為目標(biāo)。因此,在非專業(yè)大學(xué)英語視聽說教學(xué)中,老師在第一堂課就要給學(xué)生做好思想工作,真正的開展起來全新的素質(zhì)教育。在非專業(yè)大學(xué)英語視聽說教學(xué)中,英語教師一定要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境進行改良。對于創(chuàng)造英語語境有兩個最直接的方式:第一,進人英語環(huán)境中學(xué)習(xí),比如出國留學(xué),每天在英語環(huán)境中學(xué)習(xí),英語成績提升的很快。

　　第二,就是老師為學(xué)生創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,也就是本文所說的英語視聽教學(xué)。對于我國這個發(fā)展中的大國來說,真正的改變英語的教學(xué)環(huán)境具有一定的難度,但是我們一定要在學(xué)校里,在課堂里一點一滴的去改變,去進步,幫助學(xué)生營造出來良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,這也是新課改下將英語視聽說課程改革作為教學(xué)的亮點的目標(biāo)。一定要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式,兩學(xué)生代人英語的語境中去學(xué)習(xí)英語。

　　我們還要重視語言自身的規(guī)律性,語言其次,重視語言本身的規(guī)律性。語言是人與人之間溝通和交流的重要手段,具有一定的穩(wěn)定性,因此想要學(xué)習(xí)另外一種語言,并不是一件容易的事情。語言學(xué)習(xí)是一個人對語言本身的興趣愛好人手,是一個語感不斷增強的學(xué)習(xí)過程。英語作為一門語言學(xué)習(xí),老師在課堂設(shè)計當(dāng)中就要充分的像學(xué)生展現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,無論是在語調(diào),還是句型表達等基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練聽力口語的基本技能時,一定要注意教學(xué)的準(zhǔn)則就是實踐活動,要讓學(xué)生在課堂中占有主體的地位,發(fā)揮出學(xué)習(xí)主人翁的意識,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)下的語言環(huán)境中去進行需要實踐活動,在這個過程中,老師還可以糾正學(xué)生在無法中的錯誤,幫助學(xué)生提高與進步,英語教學(xué)一定要要充分意識到語言與文化之間的傳遞性和內(nèi)涵性。英語教學(xué)的不僅僅是基本的語言知識傳授,更重要的是對外國的文學(xué)與文化進行學(xué)習(xí),這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)各個專業(yè)領(lǐng)域的跨文化交流。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)機制,提高英語教學(xué)

　　學(xué)校應(yīng)該在選課教育的基礎(chǔ)上對英語教學(xué)進行分級授課。根據(jù)新課改的要求將英語授課分為一般要求、較高要求和更高要求。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課改的要求對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)展開全面的摸底,以幫助更多的學(xué)生學(xué)習(xí)好英語。教學(xué)是以學(xué)生為中心,學(xué)生又是以學(xué)習(xí)為中心,讓學(xué)生根據(jù)自身的英語水平選擇適合自己級別的英語課程與英語老師,有利于學(xué)生進步。目前畢業(yè)大學(xué)生英語實際應(yīng)用水平較低就是由于英語教學(xué)的空白點所造成的,所以學(xué)校一定要對教學(xué)模式進行改革,開設(shè)出實用型的英語教學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的意識,英語教學(xué)課程開設(shè)具有實際性的意義:(1)讓學(xué)生在日后工作和社會交往中能用流利的英語進行交流與溝通。(2)可以促進英語教師自身專業(yè)的進步。

　　結(jié)束語:根據(jù)我國目前對英語教學(xué)方法的和教學(xué)情況的分析,要想將學(xué)生的“灌輸學(xué)習(xí)”意識改變成“自主學(xué)習(xí)意識”,是一個長期而艱難的過程。這就需要老師花費一定的時間和精力對新課程下非專業(yè)英語聽說課程教學(xué)進行研究和探討,做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,突出學(xué)生的主體地位。

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