析大學(xué)日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)
由于考試的存在大部分老師為了學(xué)生能夠順利過關(guān)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到了字詞拼寫和造句翻譯上，而無心在日本文化講解上花太多時(shí)間。那么，淺析大學(xué)日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)是?
在現(xiàn)在的國際化潮流下各個(gè)國家的公民溝通變得十分頻繁。他們進(jìn)行著文化、經(jīng)濟(jì)、體育等方面的交流，而在這時(shí)掌握一門或多門外語能力將是一筆重要財(cái)富。在國家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的要求下我們對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)更加注重文化、風(fēng)俗、人情等方面。所以在大學(xué)日語教育中對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)是當(dāng)前的重要任務(wù)。
一、中日跨文化交際
(一)跨文化交際的意義
在當(dāng)今世界中跨文化交際指的是文化大不相同的人們相互交流合作時(shí)利用自己掌握的豐富文化知識(shí)和諧共處。因?yàn)椴煌胤降娜藗儽厝挥凶约邯?dú)特的生活、習(xí)俗、語言等，如果都按照自己習(xí)慣的方式交流，往往會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)�？赡茉诒緡侠淼男袨闀�(huì)讓其他國家的人感到不快。因?yàn)椴煌奈幕加兄?dú)特的內(nèi)涵，不能以己度人，而具有跨文化交際能力的人就能有效避免這些問題，讓雙方友好相處，使溝通變得簡(jiǎn)單。
(二)中日跨文化交際的必要性
中日兩國都是經(jīng)濟(jì)大國，在全球化的發(fā)展趨勢(shì)下大量日本企業(yè)來到中國尋求經(jīng)濟(jì)上的合作。想進(jìn)入日本企業(yè)工作，不僅得會(huì)說日語，還要了解他們的人情世故，才能順利融入日企。但在過去的日語教育中，學(xué)生只會(huì)生硬的單詞和固定的語法，并不能靈活運(yùn)用到各類情境中。在我國各個(gè)地方都有著不同方言，網(wǎng)絡(luò)有著各種網(wǎng)絡(luò)流行語。這些話許多都不按語法規(guī)定，有的甚至意思是完全反的。同理日語也會(huì)有許多這樣的問題，也許你的一句問候會(huì)被理解為一種不禮貌的行為，你的玩笑對(duì)方也許會(huì)視為侮辱。因此如果只是單純按照老式方式學(xué)習(xí)日語，恐怕是無法理解日語的精髓的，由此可見對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)是十分有必要的。
二、大學(xué)生日語跨文化交際的培養(yǎng)
國家對(duì)具有跨文化交際能力的大學(xué)生需求迫切，也專門出臺(tái)過文件明確要求教育工作者應(yīng)注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)日語學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身日語能力訓(xùn)練，而老師也應(yīng)給予專業(yè)的知識(shí)讓學(xué)生充實(shí)理論，并結(jié)合兩國文化差異進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸了解日本文化上的不同，解決學(xué)習(xí)上的障礙。
(一)跨文化交流學(xué)習(xí)中的困難
由于考試的存在大部分老師為了學(xué)生能夠順利過關(guān)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到了字詞拼寫和造句翻譯上，而無心在日本文化講解上花太多時(shí)間。而學(xué)生同樣為了考試成績進(jìn)行大量的死記硬背。這樣的結(jié)果就是雖然學(xué)生成績不俗但對(duì)日語語言并沒有完全理解，有些優(yōu)異學(xué)生僅僅是考試成績達(dá)標(biāo)，在真正的交際時(shí)往往表現(xiàn)差強(qiáng)人意。比如在無法了解在不同場(chǎng)合用詞的區(qū)別，不同性別用詞上的差異，最終導(dǎo)致交流發(fā)生不快。而不少學(xué)生為了考試的通過發(fā)明自己的學(xué)習(xí)方法，將日語中文化，殊不知這是語言學(xué)習(xí)中的大忌。雖然日語的演進(jìn)是學(xué)習(xí)漢語文化，但經(jīng)過近千年的演變已經(jīng)有了自己獨(dú)特的語言文化。特別是明治維新后，日本開始大力學(xué)習(xí)西方文化，經(jīng)過各種文化的影響日本人同中國人文化理念已經(jīng)大不同了。中國人心直口快，而日本人講究傳統(tǒng)，更樂于“有話不直說”。這往往就是造成誤會(huì)的主因，甚至讓對(duì)方感到生氣，最終不歡而散，因此大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)試教育應(yīng)重視此類問題。
(二)學(xué)生跨文化意識(shí)的養(yǎng)成
跨文化交際能力培養(yǎng)的前提便是跨文化意識(shí)的養(yǎng)成。大學(xué)日語教學(xué)的最大目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生掌握日語，可以和日本人靈活交流溝通，而這就需要學(xué)生養(yǎng)成跨文化意識(shí)。因?yàn)槟阒挥胁槐蛔陨砦幕拗扑枷胍庾R(shí)，才能打開自己的思維與日本人自由交流。所以老師應(yīng)當(dāng)多講解一些兩國文化差異，讓學(xué)生帶著跨文化思想去學(xué)習(xí)日語。在日語課中老師可以讓學(xué)生從詩歌、歌曲、電影等方面分析兩國文化的不同，提高大學(xué)生對(duì)不同文化的判斷分析能力。這樣久而久之學(xué)生肯定會(huì)積累自己的跨文化意識(shí)。而跨文化意識(shí)還可以在兩國政治經(jīng)濟(jì)民生各層面來培養(yǎng)，這都需要長時(shí)間的累積和老師認(rèn)真的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
(三)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩國文化差異的理解
中國和日本都地處東亞，在文化上也是交流頻繁，隋唐時(shí)期日本便開始向中國學(xué)習(xí)，現(xiàn)今都保留著許多隋唐建筑，而文字中也是有許多漢字的影子。但現(xiàn)今兩國文化區(qū)別還是相當(dāng)大的，這在許多地方都是可以體現(xiàn)出來的。比如在傳統(tǒng)節(jié)日上就有不同。中國的端午節(jié)是賽龍舟紀(jì)念屈原的日子。而在日本五月五則要掛上鯉魚旗為男孩子祈福，希望男孩子未來健康成長。在婚禮中兩國也有區(qū)別，我國喜愛紅色，在婚禮中有大大的紅色喜字和紅花，新娘多穿婚紗，而日本遵循傳統(tǒng)女子著白色和服。我國多在酒店辦喜事好宴請(qǐng)親友，而日本則比較莊重，在神社辦這一大事。在逢年過節(jié)去親戚家玩時(shí)，中國大多都是隨意交談十分熱鬧，而日本就十分講究長幼、主客這些規(guī)矩，往往比較安靜。而在送禮上中國是送得越多代表關(guān)系越好，日本則是禮輕情意重。吃飯喝酒中國是不喝不給面子，愛拼酒，而日方不會(huì)強(qiáng)求，只看各人酒量大小。這些文化不同看上去沒什么大不了，但如果在同日本人交往中處理不好的話往往會(huì)引起對(duì)方誤會(huì)發(fā)生不愉快。在對(duì)各自文化的不了解時(shí)進(jìn)行交流往往會(huì)讓雙方都感到不舒服，所以老師在課堂上可以著重告訴學(xué)生這些文化差異的知識(shí)，以便幫助他們更好地學(xué)習(xí)日本文化。
(四)利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生
日本是亞洲電影、音樂、時(shí)尚潮流的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上老師可以放映一些日本經(jīng)典電影和歌曲或是一些日本旅游景點(diǎn)的宣傳片。這些多媒體文件不是單調(diào)的書本文字，會(huì)更加受現(xiàn)在年輕大學(xué)生的喜愛。這樣的教學(xué)方法往往可以收到意想不到的效果。在生動(dòng)的影片中學(xué)生將會(huì)更有代入感，可以更加直觀地看到不同的場(chǎng)合不同人物的說話方式。在觀看完影片后老師可以解答學(xué)生的問題，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，并總結(jié)片中要點(diǎn)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。
(五)多舉辦中日交流活動(dòng)
老師可以記下學(xué)生提出的問題，和他們進(jìn)行的日語活動(dòng)。定期請(qǐng)一些日本老師或者留學(xué)生來舉行日本文化講座，或者辦日語交流角，不同的學(xué)�？梢造`活地改變活動(dòng)的形式。與日本人交流往往收獲是很大的，在一次次的交流后更可以讓學(xué)生增長信心，從容面對(duì)日本人。也可以進(jìn)行角色扮演模擬環(huán)境進(jìn)行日語對(duì)話，所有的課堂知識(shí)都是為了靈活運(yùn)用日語而準(zhǔn)備的，而這樣的實(shí)踐活動(dòng)將有效地鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在活動(dòng)中老師更可以突然提問或增加新問題，并在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出，告訴他們?cè)谶@種情況下怎么回答最好。這樣生動(dòng)的訓(xùn)練方式將會(huì)使他們不會(huì)再犯同樣錯(cuò)誤，遠(yuǎn)比死記硬背要好得多。還可以購買一些日本原版書籍、雜志、報(bào)紙分發(fā)給同學(xué)讓他們閱讀，從中感受真正的日本文化，體會(huì)其中的日本風(fēng)貌、人情世故、社會(huì)形態(tài)等。這些活動(dòng)一定對(duì)培養(yǎng)文化交際能力大有幫助。
三、總結(jié)
隨著中國的高速發(fā)展，中日交流變得頻繁起來，日語學(xué)習(xí)也十分火熱。而作為具有較高學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求掌握跨文化交際能力。所以大學(xué)日語教學(xué)也已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，而應(yīng)是知識(shí)結(jié)合實(shí)踐從文化入手讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)交流，以便培養(yǎng)出真正的具有跨國際文化交際能力的創(chuàng)新型人才。
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