論文化育人視野下小學(xué)德育的困境與策略
如今，在小學(xué)的文化育人過程中，小學(xué)的德育仍然存在很多教學(xué)弊端，比如，教師采用的一般都是較為單一的教學(xué)方式，教師為學(xué)生提供的教學(xué)環(huán)境缺乏豐富的文化氛圍，還有從事小學(xué)德育的教師團隊的綜合素質(zhì)不高等多種原因，導(dǎo)致小學(xué)的德育無法滿足新時代德育的內(nèi)在需求。樹立正確的教育理念是現(xiàn)在從事小學(xué)德育的相關(guān)職教人員最為重要的工作內(nèi)容之一。
一、小學(xué)德育存在的問題
（一）教育實施方式單一
現(xiàn)在的小學(xué)德育，大部分都是采用較為單一的教學(xué)方法，品德課教育采用的手段也是較為單一的教學(xué)手段。教師在教學(xué)時，大多數(shù)運用的是示范法、疏導(dǎo)法或者是評價法等，教師很少會用到實踐性的教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，要想對小學(xué)生進行良好的德育，教師就應(yīng)當(dāng)采用豐富的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)手段比較符合小學(xué)生的心理特點和生理特點。比如，教師組織學(xué)生開展各種形式的戶外活動，或者是其他各種實踐活動，活動的開展可以吸引更多學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生更加主動地參與到活動中。小學(xué)生在活動中，潛移默化地受到教師的教學(xué)引導(dǎo)，有利于提高教師的德育效率。
但是，大部分從事小學(xué)德育的教師并沒有正確地意識到當(dāng)代的教育形式，從而導(dǎo)致了學(xué)生的具體行為表現(xiàn)與德育的相關(guān)知識產(chǎn)生了嚴(yán)重的割裂現(xiàn)象。因此，教師需要在文化育人的背景下，利用多種教學(xué)方式，拓展教學(xué)文化的內(nèi)容。
（二）忽視環(huán)境的重要性
人是依賴環(huán)境而生存的。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，人類的行為和生活方式也會隨之發(fā)生改變。對小學(xué)生進行的德育也應(yīng)該遵循這一個道理，當(dāng)周圍的環(huán)境氛圍好了，學(xué)生才能受到好的啟發(fā)，學(xué)生的行為方式才能發(fā)生改變。
但是，從如今小學(xué)德育的成果來看，教師在利用環(huán)境對學(xué)生進行教育這一方面有所缺陷，小學(xué)生自身的道德意識的形成處于重要時期，小學(xué)生很容易受到不良信息的影響。由于國家政策的影響，大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長對于孩子的溺愛，導(dǎo)致學(xué)生的性格較為囂張，不懂禮貌，家長過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生自身道德的培養(yǎng)，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的心理存在或多或少的問題。環(huán)境對于小學(xué)生自身德育發(fā)展具有重要的作用，教師必須為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、文化育人視野下提高小學(xué)德育的有效措施
（一）尊重學(xué)生的性格發(fā)展
職教人員在文化育人的背景下，不僅需要樹立正確的教育觀念，還要觀察學(xué)生的性格發(fā)展特點，并尊重學(xué)生的自身性格發(fā)展特點，有效促進小學(xué)德育的不斷進步與發(fā)展。小學(xué)生的思維較為活躍，在學(xué)習(xí)上自主性不高，部分小學(xué)生缺乏道德意識，學(xué)生家長也會普遍認(rèn)為學(xué)生只要成績好就行了，并不重視學(xué)生的德育，教師注重教育中的教學(xué)，不注重育人。
因此，教師在教育的過程中，不僅要對學(xué)生進行教材教學(xué)，而且還要對學(xué)生進行德育。正所謂要讓孩子贏在起跑線上，小學(xué)的德育主要從小事做起，教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生從小的事情開始做起，孔子就說過不以惡小而為之，不以善小而不為。教師在教育方法上，必須因材施教，尊重學(xué)生自身性格的發(fā)展，以小學(xué)生為主體，考慮學(xué)生在德育過程中的內(nèi)在需求。
（二）拓展學(xué)科教育
隨著教育政策的不斷改革與更新，現(xiàn)在德育以小學(xué)生為主體，而且，德育課程的內(nèi)容越來越豐富，另外，學(xué)校為了對學(xué)生進行良好的德育，課程中還增加了更多的課外實踐活動，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師在德育時，必須先明確教育的主要目標(biāo)，為課程引進豐富的教育資源，在學(xué)校普及德育這一寶貴的校園文化，讓全部小學(xué)生都能感受到這種文化氛圍，從而健康地發(fā)展。比如，學(xué)�？梢越M織學(xué)生參加更多的實踐活動，學(xué)生在實踐活動中，慢慢地形成了良好的行為習(xí)慣，這樣有利于豐富學(xué)生的精神世界。
比如，學(xué)校在講解關(guān)于孝的知識點時，教師可以將有關(guān)孝的例子用多媒體放映出來，就猶如孔里鑿冰的動畫片，利用學(xué)生愛看動畫片的特點，教導(dǎo)學(xué)生百行孝為先，這樣的課程設(shè)置方式，有利于教師進行德育的工作。
（三）提高師資團隊綜合素質(zhì)
現(xiàn)在，學(xué)校中教師是德育順利開展的重要因素，如果教師的道德素質(zhì)不高，他是無法起到良好的引導(dǎo)作用的。因此，只有全面提高師資團隊的綜合素質(zhì)，才能更好地教育學(xué)生，將教師的行為作為學(xué)生道德發(fā)展的榜樣，在教師的高尚品德的熏陶下，學(xué)生的道德素質(zhì)才能提高，才能有效地提升小學(xué)德育的教育質(zhì)量。因此，在進行德育教師的選拔時，不僅要關(guān)注教師資源，而且要觀察教師的道德素質(zhì)，對教師進行全面的考察。只有教師團隊的綜合道德素質(zhì)提高了，才能更好地開展德育。
（四）行動來感化教育
愛是一切發(fā)展的重要源泉，作為一名合格的教師，他必須做好本身的示范作用，將愛心傳遞給他人，將愛心給予學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師傳遞給他們的幸福，并樂于將這種幸福與愛心傳遞他人。比如，教師平時應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展過程，當(dāng)他們需要幫助的時候多幫助他們，讓他們感受到教師傳遞給自己的溫暖，教會他們要與學(xué)生互相關(guān)心，互相照顧。
教育的重點在于育人，教師只有在文化育人的背景下，用自己的情感滿足學(xué)生的情感需求，對學(xué)生進行精神培育，才能完成小學(xué)生情感的升華。對小學(xué)生進行德育，教師必須堅定文化育人的理念，探索出真正有效的促進德育的道路，達到育人的最終目的。
【論文化育人視野下小學(xué)德育的困境與策略】相關(guān)文章：
新課標(biāo)視野下小學(xué)語文教育教學(xué)策略探究論文06-25
高校籃球市場化進程的困境與解決策略論文12-17
淺析WTO面臨的困境與改革策略論文05-31
就業(yè)視野下高職教學(xué)的創(chuàng)新理工論文02-28
論文淺析多樣化的教育策略12-09
特殊需要視野下的特殊教育探索論文03-17
企業(yè)國際化的營銷策略論文02-18
通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革論文07-08
- 相關(guān)推薦