主體學(xué)習(xí)情感在小學(xué)音樂教學(xué)的體現(xiàn)
導(dǎo)語：學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)能力需要不斷地掌握并豐厚音樂概念和理論，不斷的實(shí)踐運(yùn)用。如此，他們才能提升音樂吸納和表現(xiàn)能力，也能有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的音樂的興趣。
音樂是一門能喚醒學(xué)生的音樂感知，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的聽覺藝術(shù)。學(xué)生在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用中感受音樂藝術(shù)之美，獲得情感熏陶，提升審美和表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)情，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理和情感，讓學(xué)生主體性發(fā)揮的學(xué)習(xí)音樂，獲得音樂學(xué)習(xí)的方法，在情感共鳴中獲得音樂樂理和表現(xiàn)方法，促成身心健康且愉悅的成長(zhǎng)。
一、音樂課堂要激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)情感
音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)和審美能力的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂重在學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識(shí)和基本音樂表現(xiàn)能力的掌握和養(yǎng)成。針對(duì)小學(xué)生接受能力弱，表達(dá)效果差的現(xiàn)狀，我們要注意他們學(xué)習(xí)情趣和情感的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念認(rèn)為音樂課是學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的調(diào)劑課，是可有可無的課程。因此，我們一些老師教的隨意，學(xué)生學(xué)的散漫，學(xué)校也不重視這一課程開設(shè)的質(zhì)量。但是，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教學(xué)、在重視學(xué)生綜合能力提升的教育中，我們老師要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，就要改變教學(xué)觀念。只有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，有興趣的學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈提升的情感才能學(xué)好音樂。
音樂是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性學(xué)科教學(xué)的一門課程，有著自己的教學(xué)任務(wù)的使命。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要以生為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)，營(yíng)造充滿活力情趣、輕松愉悅的和諧音樂課堂。如在《春來了》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，我們可與學(xué)生交流，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)音樂，學(xué)好音樂有什么樣的好處。在教學(xué)中，我們通過聽與看結(jié)合，讓學(xué)生在音樂的感受中生出主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的情感。
在聽歌曲《報(bào)春》中讓學(xué)生在傾聽中想象，在“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品欣賞中感受初春的美好，從而獲得熱愛春的情感。順應(yīng)時(shí)代和人才培養(yǎng)的要求，要真真讓學(xué)生全面發(fā)展，我們就要改變以往的教學(xué)方法，多注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感的激發(fā);通過形式多樣的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂學(xué)習(xí)音樂的能力和效果。
二、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主體性激發(fā)的策略分析
隨著注重學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育的實(shí)施，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到只有讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們才能有學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)好的可能。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生音樂能力和素養(yǎng)，就要讓他們有主體性發(fā)揮的渴望和方法。
(一)重視傾聽能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生音樂感受能力
音樂課堂是有聲的課堂，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠感受音樂的美。因而，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性就需要提高他們最基本的音樂感受能力，需要培養(yǎng)他們音樂的傾聽能力。
如在《春天的歌》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生們跟著音樂齊唱《春天悄悄地走來》，讓學(xué)生說說這首歌有哪些內(nèi)容，只有對(duì)其中表達(dá)的情感有什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生在唱的時(shí)候可能沒有深入品味思考，但是經(jīng)過我的提問，學(xué)生就能注意歌詞內(nèi)容，并七嘴八舌地談自己的感受的。然后，讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽并欣賞《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生說說傾聽的收獲，談?wù)劯柚谐降拇禾煸谀睦�，是怎么表現(xiàn)的?這樣，學(xué)生不僅能夠表述歌曲內(nèi)容，還可能說出歌曲的演唱形式，能用動(dòng)作把歌曲表達(dá)的情緒表達(dá)出來。
這里，我們要注意學(xué)生傾聽和表述能力，如果學(xué)生普遍表述困難，我們可以再聽《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋l(fā)現(xiàn)更多的音樂信息，并讓學(xué)生用動(dòng)作增強(qiáng)這一樂曲的表達(dá)效果。如此，讓學(xué)生看似輕松的學(xué)習(xí)，激起他們參與和表現(xiàn)的熱情，從而有學(xué)習(xí)、交流和展示的沖動(dòng)。
(二)注重音樂能力提升，讓學(xué)生有主體發(fā)揮學(xué)習(xí)能力
音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽，能夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容表述出來才能更好地感受音樂的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感之美。其實(shí)，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升應(yīng)該是螺旋式上升的過程。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)能力需要不斷地掌握并豐厚音樂概念和理論，不斷的實(shí)踐運(yùn)用。如此，他們才能提升音樂吸納和表現(xiàn)能力，也能有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的音樂的興趣。因此，我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要是靠模仿，他們不知道運(yùn)用樂譜等學(xué)習(xí)和感受音樂。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)。
如《茉莉花》學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生對(duì)照樂譜再去唱唱這首歌，體驗(yàn)歌唱中的音高、音強(qiáng)、節(jié)奏和音樂表現(xiàn)的情感。如此，學(xué)生就可能有音樂學(xué)習(xí)的興趣和方法，能夠自己去學(xué)習(xí)音樂，初步獲得學(xué)習(xí)音樂的方法。
欣賞和評(píng)價(jià)音樂作品是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，學(xué)生有興趣和能力對(duì)一首歌曲進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和鑒賞，那么，他們就有感受音樂的能力，也能有個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能。如《雪絨花》學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生傾聽和分析《音樂之聲》中與之的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生傾聽中感受歌曲的音樂背景，形成一定的自我理解能力。
這樣，學(xué)生在《雪絨花》的學(xué)習(xí)中，就能在內(nèi)容、節(jié)奏等的方面的感受中，獲得音樂情感和表現(xiàn)方面的啟迪，從而能夠主體性發(fā)揮地對(duì)音樂進(jìn)行感悟、欣賞，獲得音樂美的共鳴和熏陶�？傊谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們要抓住音樂以聲傳情的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活和所學(xué)，培養(yǎng)他們傾聽和表達(dá)的能力，讓他們獲得主體性學(xué)習(xí)情感的提升;從而讓音樂課堂自然、生態(tài)和諧的開展，使他們?cè)诤椭C課堂中讓會(huì)聽、會(huì)唱，會(huì)表演和會(huì)欣賞音樂，獲得音樂的審美能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
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