普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
導(dǎo)語：學(xué)生們?cè)谖璧钢R(shí)的汪洋之中遨游，大量的信息使得他們不停地在吸收舞蹈知識(shí)，不斷開闊自己的眼界。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)條件，在自己周圍的生活中對(duì)研究主題進(jìn)行選擇。再借助類似科學(xué)研究的方法，使學(xué)生獲得舞蹈知識(shí)和舞蹈技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)待舞蹈的情感態(tài)度和價(jià)值觀。其中尤其注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過這種學(xué)習(xí)方式來改變當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的方法，讓他們接受更好的舞蹈教學(xué)。
一、把握思想，分析高校舞蹈研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在普通高校舞蹈教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用需要將專題研究單元穿插在舞蹈教學(xué)之中。專題研究在實(shí)際操作中與學(xué)習(xí)性研究類似，主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：首先進(jìn)入問題情境，其次進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，最后是表達(dá)交流。
但是，研究性學(xué)習(xí)在選題的范圍上與專題研究存在著不同之處。選題主要考慮兩方面：一是根據(jù)舞蹈教材中的內(nèi)容進(jìn)行選擇，這種方式需要考慮學(xué)生的綜合情況，看他們適不適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí);二是在實(shí)際生活中結(jié)合教材進(jìn)行課題的選擇，這樣的課題一般比較大，但是能夠更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想。
因此，普通高校的舞蹈教學(xué)在研究性學(xué)習(xí)過程中，需要將研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到舞蹈課堂上。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主要場(chǎng)所，因此在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要能夠把研究性學(xué)習(xí)思想滲透到課堂舞蹈教學(xué)的方方面面。需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的問題并進(jìn)行解決來掌握舞蹈知識(shí)的方法。舞蹈教師要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也就需要為學(xué)生進(jìn)行探究做好準(zhǔn)備工作，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)思想的滲入。
二、展示作品，激活高校舞蹈研究性學(xué)習(xí)方法
教師將學(xué)生們分成小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，各小組根據(jù)自己的研究課題進(jìn)行深入研究，將研究成果以及對(duì)舞蹈作品的領(lǐng)悟通過一定的形式與大家互相交流。例如可以通過展示作品、發(fā)表論文的方式，或者是多媒體演示等，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行成果分享的積極性就可以。另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的成果要進(jìn)行適當(dāng)?shù)�、及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)與一般的測(cè)驗(yàn)考試不同，它的目的是鼓勵(lì)學(xué)生。通過讓學(xué)生理解研究性學(xué)習(xí)是為了讓他們淺談普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)◎趙靜對(duì)舞蹈有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程。
研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是舞蹈修養(yǎng)，增加他們對(duì)舞蹈的情感體驗(yàn)。在原則上，教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)鼓舞為主，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)他們的成果進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，將好的作品共享給大家。
通過成果共享，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和才能，從而進(jìn)一步增加他們對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，教師不應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更加開放，拋棄片面的唯一化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是求同存異，借以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，俯下身段，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的角度去分享他們的研究成果。
三、合作研究，提升高校舞蹈研究性學(xué)習(xí)成效
當(dāng)前的大學(xué)生課外知識(shí)獲取渠道越來越豐富，知識(shí)儲(chǔ)備也相應(yīng)越來越多，對(duì)舞蹈知識(shí)的獲取也就越來越方便。甚至有時(shí)候?qū)W生所了解的舞蹈知識(shí)不比教師少。當(dāng)每個(gè)小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題選定之后，學(xué)生們就會(huì)著手進(jìn)行準(zhǔn)備，上網(wǎng)或者去圖書館查詢資料等。
教師提供的查詢網(wǎng)站會(huì)比較受學(xué)生青睞，多數(shù)學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮教師提供的資源。學(xué)生們?cè)谖璧钢R(shí)的汪洋之中遨游，大量的信息使得他們不停地在吸收舞蹈知識(shí)，不斷開闊自己的眼界。例如，歌曲《渴望春天》傳達(dá)的是莫扎特對(duì)幸福和光明的向往，以及對(duì)人生堅(jiān)定的信念。
再加上其他音樂作品培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中欣賞音樂舞蹈的水平，形成良好的欣賞音樂舞蹈的習(xí)慣。無論是在課上還是課下，教師都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的推動(dòng)者和引導(dǎo)者，通過學(xué)生小組內(nèi)的合作研究以及小組之間的合作研究，他們對(duì)自己遇到的舞蹈問題首先會(huì)主動(dòng)去解決，只有當(dāng)自己解決不了的時(shí)候才會(huì)求助他人。這樣一來，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃，為高校舞蹈教學(xué)不斷提供新鮮的學(xué)習(xí)源泉。
在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的主體地位，合作使得這種地位更加鞏固，同時(shí)幫助學(xué)生獲得更加豐富的舞蹈知識(shí)�？傊�，研究性學(xué)習(xí)就要關(guān)注大學(xué)生的綜合發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，教師要為學(xué)生在舞蹈發(fā)展的道路上提供更多的幫助，將研究性學(xué)習(xí)在高校舞蹈教學(xué)中順利地進(jìn)行下去。
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