成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)選】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、明確成語(yǔ)的來源，了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。
3、梳理學(xué)習(xí)過的成語(yǔ)，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。
二、學(xué)情分析
在高考的巨大壓力之下，學(xué)生都變得有點(diǎn)急功近利，考什么就學(xué)什么，而對(duì)自己的人文修養(yǎng)要求有所降低。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在這種形勢(shì)之下，新教材的編寫注入了這種梳理知識(shí)的環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生整理和積累知識(shí)的能力。根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
導(dǎo)入：
漫漫人生路，歲月的小河悄然無聲、緩緩流淌，不知不覺，已駛出生命中長(zhǎng)長(zhǎng)的一段。驀然回首，沿途時(shí)而春意盎然，柳暗花明；時(shí)而秋意濃濃，蕭瑟凄涼。我們有過春風(fēng)得意、躊躇滿志，也有過垂頭喪氣、黯然神傷。俱往矣，美好的人生不是停滯不前，緬懷曾經(jīng)的輝煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不爭(zhēng)，而是要胸懷陽(yáng)光，活在當(dāng)下，急起直追，將人生這場(chǎng)直播演繹得五彩繽紛、無怨無悔。
這段話在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么突出特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？
教學(xué)過程：
1.概念學(xué)習(xí)：
什么是成語(yǔ)？成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的結(jié)構(gòu)定型、意義完整、簡(jiǎn)潔精辟的固定短語(yǔ)。大多有四字組成，一般都有出處。
活動(dòng)一：看圖猜成語(yǔ)，梳理成語(yǔ)的來源
�。�1）小組內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)成果，并對(duì)個(gè)人分類進(jìn)行整合，然后每組推薦一名代表介紹成語(yǔ)歸類結(jié)果（每類不少于5個(gè)），教大家記住它們。
�。�2）小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的.好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多最牢
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：
主謂關(guān)系人定勝天腳踏實(shí)地
并列關(guān)系情投意合三番五次
動(dòng)賓關(guān)系平分秋色大顯身手
偏正關(guān)系世外桃源一盤散沙
補(bǔ)充關(guān)系輕于鴻毛遺臭萬年
3、成語(yǔ)與文化
成語(yǔ)是語(yǔ)言寶庫(kù)的精華，也是文化的沉淀。成語(yǔ)內(nèi)容豐富，不僅可以反映古代勞動(dòng)人民的日常生活、科技發(fā)展的水平，而且還包含著智慧的人生哲理，豐富的教育思想和睿智的治國(guó)之策。
成語(yǔ)與自然文化成語(yǔ)與服飾文化成語(yǔ)與建筑文化成語(yǔ)與文學(xué)藝術(shù)成語(yǔ)與教育成語(yǔ)與愛情成語(yǔ)與做人成語(yǔ)與科學(xué)
4、成語(yǔ)的運(yùn)用：
�。�1）注意讀音。如“人才濟(jì)濟(jì)”“乳臭未干”“圖窮匕見”“虛與委蛇”“大腹便便”“如法炮制”。
�。�2）.注意字形。如“相形見絀”“病入膏肓”“草菅人命”“如火如荼”“滄海一粟”“鋒芒畢露”。
�。�3）.注意成語(yǔ)的字面義、引申義或比喻義。字面義是成語(yǔ)的基礎(chǔ)，引申義和比喻義都是在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有的成語(yǔ)可以望文生義，如“力不從心”“事與愿違”。有的成語(yǔ)意思不止于字面意義，還應(yīng)深入一步。如“葉公好龍”等。
（4）.注意使用對(duì)象。有些成語(yǔ)往往具有特定的使用范圍，面對(duì)特定的對(duì)象。如果不注意，就會(huì)出笑話。如：
您剛剛喬遷新居，房屋寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝
�。�5）.注意辨析成語(yǔ)。如“不脛而走”和“不翼而飛”。此外，還有大量近義成語(yǔ)，往往有細(xì)微差別，使用時(shí)要格外注意。
�。�6）.注意感情色彩。成語(yǔ)的感情色彩分為褒義成語(yǔ)、貶義成語(yǔ)和中性成語(yǔ)。比如下面一句話中成語(yǔ)的感情色彩就不合適：
齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國(guó)畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。(1999年全國(guó)高考試題)
活動(dòng)二：看圖猜成語(yǔ)
活動(dòng)三：你說我猜
活動(dòng)四：成語(yǔ)接龍
課后練習(xí)：
成語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)
一、選擇題
1.下列句中劃線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )
A.對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會(huì)上公開批評(píng)。
B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。
D.最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。
2.下列句中的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（)
A.目前的當(dāng)務(wù)之急是制止濫砍濫伐。
B.事情一件件、一樁樁地緊跟而至，人手反而減少了，讓留守的人目不暇接。
C.世界游泳名將羅雪娟這次在巴塞羅那世錦賽初出茅廬就得了三塊金牌。
D.誰知細(xì)雨蒙蒙，連綿不斷，刮來秋風(fēng)瑟瑟，遍體生涼。
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。
B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩(shī)詞文章。
C．張經(jīng)理語(yǔ)重心長(zhǎng)的一席話，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃?xì)鉅?zhēng)創(chuàng)銷售佳績(jī)的激情。
D．迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家平分秋色。
4.下列各句中，加點(diǎn)的放語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮膚黑眼睛的國(guó)度里，很容易被人認(rèn)出。
B.為化解部分旅客的不滿情緒，他們?cè)O(shè)立了.“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務(wù)意識(shí)，還有聞過則喜的雅量。
C.一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時(shí)的反扒隊(duì)員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他掘倒，結(jié)果人贓俱獲.
D.舊的夢(mèng)想總是被新的夢(mèng)想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的
夢(mèng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要人們不斷調(diào)整夢(mèng)想。
二、根據(jù)要求寫成語(yǔ)：
1.有關(guān)人物描寫：笑逐顏開、
2.有關(guān)情境描寫：鴉雀無聲、窗明幾凈、
3.有關(guān)心理描寫：忐忑不安、
三、把劃線句子替換成成語(yǔ)。
在全國(guó)人大代表駐地，我們見到了①非常非常有名氣的改革家——�？诠揞^廠廠長(zhǎng)王光興。早就聽說，具有40年歷史的海口罐頭廠，一直是個(gè)"虧損大戶"。1986年，王光興當(dāng)了廠長(zhǎng)，罐頭廠發(fā)生了②巨大而徹底的變化，一躍成為全國(guó)201家罐頭生產(chǎn)同行中的第一名�！斑@么大的變化是是怎么來的呢？”我③不能自制地非常急切地問開了�！案腋母�，動(dòng)真格。”王廠長(zhǎng)斬釘截鐵地回答。說起廠子這些年的變化，他的④聲音時(shí)高時(shí)低，偶爾略一停頓，突然又大聲講了起來，一會(huì)兒便吸引來了許多聽眾。
�、� ② ③ ④
四、趣味成語(yǔ)
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)之最
1.最小的郵筒2.最好的衣服
3.最大的被子4.最高的人
5.最好的箭術(shù)6.最長(zhǎng)的腿
7.最厲害的賊8.最危險(xiǎn)的游戲
9.最窄的道路10.最長(zhǎng)的壽命
�。ǘ┭a(bǔ)出出自名著的成語(yǔ)
1.孫二娘開店—— 2.諸葛亮放孟獲——
3.師父給我起法號(hào)—— 4.林黛玉的身子——
�。ㄋ模┏烧Z(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎
1.拿筷子吃飯——
2.為什么帽子臟了要翻面再戴? ——
3.狗過了獨(dú)木橋就不叫了——
4.有十只羊,九只蹲在羊圈,一只蹲在豬圈——
5.羊打電話給老鷹,老鷹接起電話說“喂” ——
6.第十一本書——
成語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)參考答案
一、選擇題
1. 【C】解析：鋪張揚(yáng)厲：原指竭力鋪陳渲染，力求發(fā)揚(yáng)光大。后多形容過分講究排場(chǎng)。隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。含貶義。汗牛充棟：形容藏書非常多。
2. 【D】解析：當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前任務(wù)中最急切要辦的事。與“目前”語(yǔ)意重復(fù)。目不暇接：形容眼前美好事物太多，或景物變化太快，眼睛來不及觀看。與“事情”搭配不當(dāng)。“游泳名將”與“初出茅廬”前后語(yǔ)意不合邏輯。
3. 【B】解析：振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個(gè)不休，強(qiáng)詞奪理，貶義詞，并不表示理由充分。語(yǔ)義環(huán)境不當(dāng)。浩如煙海：形容典籍、圖書等極為豐富。電光火石：原為佛家語(yǔ)，比喻事物瞬息即逝�，F(xiàn)多形容事物象閃電和石火一樣一瞬間就消逝。亦用作比喻行動(dòng)迅速，出手先制。這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。平分秋色：秋色，秋天景色。比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。這里不止兩家。）
4. 【B】解析：芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。上下其手：比喻暗中勾結(jié)，隨意玩弄手法，串通作弊。從一而終：丈夫死了不再嫁人，這是舊時(shí)束縛婦女的封建禮教。這里對(duì)象用錯(cuò)。
二、根據(jù)要求寫成語(yǔ)示例
1.有關(guān)人物描寫：興高采烈、喜出望外、怡然自樂……
2.有關(guān)情境描寫：人聲鼎沸、潔白無暇、此起彼伏……
3.有關(guān)心理描寫：躍躍欲試、大失所望、迫不及待……
三、把劃線句子替換成成語(yǔ)。
�、俣Χτ忻诜旄驳丌燮炔患按芤謸P(yáng)頓挫
四、趣味成語(yǔ)示例
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)之最
1.難以置信2.天衣無縫3.鋪天蓋地4.頂天立地5.一箭雙雕
6.一步登天7.偷天換日8.玩火自焚9.羊腸小道10.萬壽無疆
�。ǘ┭a(bǔ)出出自名著的成語(yǔ)
1.謀財(cái)害命2.欲擒故縱3.徒有其名4.弱不禁風(fēng)
�。ㄈ┛磮D猜成語(yǔ)：
A．異曲同工B．里應(yīng)外合C．口是心非D．啼笑皆非
A．入木三分B．正中下懷C．點(diǎn)到為止D．揚(yáng)眉吐氣
�。ㄋ模┏烧Z(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎
1.膾（筷）炙人口2.張（臟）冠李戴3.過目（木）不忘（汪）
4.抑揚(yáng)（一羊）頓挫（蹲錯(cuò)）5.陽(yáng)奉（phone）陰(鷹)違（喂）
6.第十一本書——不可思議（book11）
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解成語(yǔ)的構(gòu)詞方式，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。
2. 積累三字經(jīng)，豐富自己的語(yǔ)言。
3. 喜愛閱讀成語(yǔ)故事，明白成語(yǔ)的意思。
4. 向關(guān)心幫助你的人真誠(chéng)地表達(dá)謝意，語(yǔ)言流暢，條理清楚；認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，能把握主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
5. 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能把受到感動(dòng)的'事真實(shí)地記錄下來；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
【教學(xué)過程】
一、溫故知新
1. 讀成語(yǔ)，不懂的通過查《成語(yǔ)詞典》了解意思。
2. 這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？
3. 補(bǔ)充與此類似的成語(yǔ)，如：呼風(fēng)喚雨、青山綠水、翻天覆地。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 生試讀，抽查正音。
2. 師范讀，教讀。
3. 你通過課外書或訪問家長(zhǎng)后理解了哪些句子的意思？互相交流學(xué)習(xí)。
4. 齊讀《三字經(jīng)》。
5. 兩分鐘記憶比賽，看誰記得多。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 自由小聲讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2. 再讀短文，討論交流：讀了這則成語(yǔ)故事，你明白了什么？
3. 交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
四、口語(yǔ)交際
1. 談話導(dǎo)入，激發(fā)談話愿望。
我們生活在社會(huì)大家庭里，是父母給了我們生命，是老師培育了我們成長(zhǎng)，是同學(xué)幫助了我們進(jìn)步生活中，你還得到了哪些人的恩惠呢？
2. 小組合作，多向交流。
�。�1）在四人小組內(nèi)說說自己得到的恩惠，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
�。�2）你準(zhǔn)備怎樣向關(guān)心、幫助、支持你的人表達(dá)真誠(chéng)的謝意？
3. 全班交流，評(píng)議提高。
（1）四人小組推選內(nèi)容和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加講述的代表。
（2）各組代表在全班介紹，本組同學(xué)補(bǔ)充完善。
�。�3）集體評(píng)議，評(píng)出表達(dá)最佳者。
�。�4）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
五、習(xí)作百花園
1. 讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，同時(shí)教師要相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)選擇習(xí)作素材，尊重個(gè)體差異，激勵(lì)大家選擇新穎有趣的材料。
3. 啟發(fā)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
4. 同學(xué)之間相互交流習(xí)作計(jì)劃。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)典型，全班交流。
5. 書面表達(dá)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，當(dāng)即表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
6. 同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7. 自我修改完善。
8. 全班賞析成功的習(xí)作。
六、自主閱讀園地
1. 自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2. 說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3. 交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
[第一課時(shí)]
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 初步了解相聲的特點(diǎn)。
2、 掌握“媚、巫、粟、矯”等4個(gè)字。
3、 分析課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
二、 教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)趶V播、電視、文藝晚會(huì)上肯定聽過相聲。它是一種為廣大群眾所喜聞樂見的曲藝形式。在我國(guó)涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的相聲表演藝術(shù)家，如：馬三立、侯寶林等。今天我們要學(xué)的是當(dāng)代相聲表演藝術(shù)家馬季的一則相聲《成語(yǔ)新編》(板書課題)。
2．了解相聲的主要特點(diǎn)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注解，并聯(lián)系平時(shí)所接觸的相聲，歸納相聲的主要特點(diǎn)。
�。鞔_：特色：引人發(fā)笑、寓莊于諧。
手段：說、學(xué)、逗、唱。
形式：?jiǎn)慰�、�?duì)口、群口。）
�。�2）瀏覽課文，思考：本文屬哪個(gè)類型相聲？
�。鞔_： 有甲乙二人，所以屬對(duì)口相聲。）
3．聽錄音：(1)劃出引你發(fā)笑的地方。 (2)給課文分段。
（明確：(1)墊話：開場(chǎng)白，引入正題，抓住觀眾，從研究語(yǔ)言說起。
(2)瓢把兒：過渡段，承上啟下，提出了成語(yǔ)的特點(diǎn)，觸及了主題。
(3)正活兒：主體。
①成語(yǔ)“文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)意深刻”，富有表現(xiàn)力。以“同甘共苦、同心同德”兩個(gè)成語(yǔ)為例，具體說明運(yùn)用成語(yǔ)的好處。
�、谡_使用褒義成語(yǔ)，能夠生動(dòng)形象地贊揚(yáng)美好事物。
③準(zhǔn)確使用貶義成語(yǔ)，可以有力打擊歪風(fēng)邪氣。
(4)底：結(jié)尾，既是故事的結(jié)尾，又是對(duì)問題的最后評(píng)價(jià)。）
4．理解課文中部分專用名詞和成語(yǔ)的意思。
諺語(yǔ)：熟語(yǔ)的一種。人民群眾創(chuàng)造的，并在口頭中廣泛流傳的一種固定結(jié)構(gòu)，也叫“俗話”、“俗語(yǔ)”。 歇后語(yǔ)：熟語(yǔ)的一種。也叫“俏皮話”。由近似謎面、謎底兩個(gè)部分組成的帶有隱話性質(zhì)的'口頭用語(yǔ)。 略勝一籌：略微超過一碼。形容兩下比較，稍強(qiáng)一點(diǎn)�；I，籌碼，記數(shù)用具。
火樹銀花：形容燈燭通明，煙火燦爛的夜景。
珠聯(lián)璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。
登峰遣極：登達(dá)山峰極頂。比喻造詣精絕，也泛指達(dá)到極點(diǎn)。
望塵莫及：望見前面人馬的行塵而不能追及。及，趕上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在他人或其他事物之后。 九牛一毛、滄海一粟：：都比喻極大的數(shù)量中的極少數(shù)，微不足道，非常渺小。粟，小米。 矯揉造作：過分做作，反而虛假不自然。矯，使曲變直。揉，使直變曲。
胸?zé)o點(diǎn)墨：胸中一點(diǎn)墨水也投有。形容毫無學(xué)問。
5．完成文后練習(xí)二。
[第二課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1．聽課文錄音，了解相聲“說、學(xué)、逗、唱”的表現(xiàn)形式
2．學(xué)說相聲，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美和相聲藝術(shù)的作用。
二、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入教學(xué)。
相聲，最大的特色就是引入發(fā)笑。那么，怎樣說相聲才能引人發(fā)笑?
2．聽錄音，思考：課文哪些地方引人發(fā)笑?學(xué)生自由發(fā)言列舉課文中引人發(fā)笑的地方。
3．這些笑料是如何產(chǎn)生的?
(1)教師介紹有關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生欣賞相聲的水平。
�、傩�，是健康、高尚的，引人深思，使人振奮的笑。
�、谛α系漠a(chǎn)生：
a．“包袱”
即采取種種藝術(shù)手段把可笑的材料包起來，等待時(shí)機(jī)成熟，突然把它打開，一下子抖在觀眾面前。其最大的特點(diǎn)是“出乎意料”，“合乎情理”。
b．說、學(xué)、逗、唱的藝術(shù)手段。
說：相聲主要靠語(yǔ)言敘說來撞繪景、情、人事。這是相聲演員的基本功。要求做到口齒伶俐，咬字清楚，語(yǔ)言清晰，談吐有力，育出傳情，語(yǔ)態(tài)動(dòng)人，聲音洪亮，感情充沛。 學(xué)：相聲演員要善于模擬。模仿各種人物的風(fēng)貌、語(yǔ)言和各地區(qū)的方言土語(yǔ)，以及各種唱腔、聲音等，還要模仿得惟妙惟肖。
逗：相聲演員必須具有逗笑、逗趣、逗哏的本領(lǐng)。要掌握引人發(fā)笑的規(guī)律，適時(shí)地把笑料抖出，讓觀眾發(fā)笑。
唱：主要是模仿社會(huì)上流行的戲曲、歌曲、曲藝等的唱腔。一是屬于“學(xué)”的正唱，是屬于“逗”的歪唱。這兩者都要選擇觀眾熟悉的，以便引起觀眾的共鳴。
c．語(yǔ)言特點(diǎn)。
幽默詼諧，靈活多樣：方言、土語(yǔ)、行業(yè)語(yǔ)、外國(guó)語(yǔ)均可穿插運(yùn)用；成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俏皮話、歇后語(yǔ)隨處可見；疊音詞、象聲詞、連綿詞俯拾皆是。
通俗易懂：語(yǔ)言流暢、明快、樸實(shí)、準(zhǔn)確、大眾化、口語(yǔ)化，感性直觀。
生動(dòng)形象：常用比喻、擬人、夸張、對(duì)比、描摹等修辭方法，又巧妙設(shè)計(jì)“包袱”，形象鮮明，妙趣橫生。
4．結(jié)合所介紹的知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)課文中引人發(fā)笑的地方進(jìn)行分析、討論，概括本文的笑料是如何產(chǎn)生的?
（討論明確：(1)“包袱”
在墊話中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“包袱”，“這兒?民間諺語(yǔ)，這兒?歇后語(yǔ)。這兒???這兒呢?一條一條的?啊!這是排骨�！甭牭竭@兒，聽眾一定會(huì)發(fā)出笑聲。前面說的是各種語(yǔ)言，這兒突然冒出個(gè)“排骨”，出乎人們的意料。但又在人們的“情理之中”，因?yàn)檎Z(yǔ)言裝在肚子里，摸來摸去，就有可能摸到排骨。
(2)說
運(yùn)用了“串口”的方法，為說明用一般文字代替成語(yǔ)會(huì)羅嗦這個(gè)道理，列舉了“同甘共苦、同心同德”，并把它們的意思用詼諧的語(yǔ)句，一氣呵成，連續(xù)不斷地說出來造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
�。�3）學(xué)
演員學(xué)說外國(guó)語(yǔ)“yes”。
�。�4）逗
這則對(duì)口相聲，對(duì)話采用或“逗”或“捧”，甲乙雙方同的角色進(jìn)行對(duì)話，甲是逗哏，乙是捧哏，你有來言，我有去語(yǔ)，一句連著—句。一句扣著一句，兩者緊密而巧妙地配合，在風(fēng)趣幽默之中揭示了相聲的主題思想。
①圍繞“肚子跟研究語(yǔ)言的關(guān)系”這一話題，一問一答，一爭(zhēng)一辯，再用“滿腹經(jīng)綸”這一成語(yǔ)，妙趣橫生。
�。�2）在運(yùn)用褒義成語(yǔ)贊揚(yáng)美好事物時(shí)，插人“咱們可以說‘比翼雙飛、狼狽為奸’”句，故意錯(cuò)用成語(yǔ)，使入忍俊不禁。
�、圩栽偂懊记迥啃恪⑿∏闪岘嚒�。
如果表演者形貌與自詡形成強(qiáng)烈反差，就會(huì)引起哄笑，在笑聲中，
讓人們加深對(duì)這幾個(gè)成語(yǔ)的理解。
5、學(xué)說這則相聲。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
2、通過了解成語(yǔ)背后的三國(guó)故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)事物。
3、通過分小組匯報(bào)閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、閱讀少年版《三國(guó)演義》，每人準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)三國(guó)的成語(yǔ)故事，要求了解成語(yǔ)背后的故事并能夠用自己的話講一講
2、摘抄其中優(yōu)美的語(yǔ)言或收集關(guān)于“三國(guó)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
評(píng)價(jià)任務(wù):
1. 能夠用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事。
2. 了解成語(yǔ)故事背后的深意，會(huì)運(yùn)用部分成語(yǔ)。
閱讀過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.師：讓我們首先來觀看一個(gè)片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？
2.生：（齊答）《三國(guó)演義》。
3.師：悲壯的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)時(shí)期，《三國(guó)演義》讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長(zhǎng)，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)面。讓我們?cè)俅温巍叭龂?guó)” ，本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國(guó)中的成語(yǔ)
�。ò鍟n題）
活動(dòng)一 成語(yǔ)知多少
1.師：我們先暢游知識(shí)園，考考大家對(duì)“三國(guó)”中的成語(yǔ)到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目。）
�。�1）魏國(guó)的霸主是誰？（曹操）蜀國(guó)的霸主是誰？（劉備）吳國(guó)的霸主是誰？（孫權(quán)）
�。�2）《三國(guó)演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）
�。�3） 這部著作寫的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到晉代初）
�。�4）“七擒七縱”跟誰有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）
�。�5）“羽扇綸巾”描寫的是三國(guó)中的哪位人物？（諸葛亮）
�。�6）請(qǐng)列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽(yáng)、汜水關(guān)、滎陽(yáng)、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）
�。�7）請(qǐng)說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)。
�。ü喂钳煻�、單刀赴會(huì)、桃園結(jié)義、大意失荊州）1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.小結(jié)語(yǔ)為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。
環(huán)節(jié)二
引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)二 引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1.師：老師收集了一些三國(guó)成語(yǔ)，我們先來看一看。
（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。
（1）生齊讀課件中的成語(yǔ)
�。�2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語(yǔ)及含義，相互用自己的話說一說成語(yǔ)背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會(huì)，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個(gè)學(xué)生都有講述的機(jī)會(huì)，又讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語(yǔ)言的精妙和名著對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)三 我是故事大王
1.師：同學(xué)們了解了那么多三國(guó)知識(shí)，真了不起！你們知道嗎？每一個(gè)成語(yǔ)的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國(guó)，請(qǐng)四大組各推出的“故事王”給我們講一講。
2.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語(yǔ)，可以講述自己最感興趣的成語(yǔ)故事，也可以講述最讓自己感動(dòng)的`成語(yǔ)故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長(zhǎng)坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長(zhǎng)坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩(shī)；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）
3.評(píng)選故事大王
環(huán)節(jié)三總結(jié)升華
閱讀拓展
師：今天，我們一起回味了《三國(guó)演義》中的幾個(gè)精彩片故事，認(rèn)識(shí)了堪稱英雄的幾位三國(guó)人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個(gè)小組為本次讀書活動(dòng)“三國(guó)通”。）《三國(guó)演義》中還有更多的故事、人物、語(yǔ)言等待著我們?nèi)テ肺�。一本好書是值得反�?fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍，我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許多像《三國(guó)演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經(jīng)典同行！
推薦課外閱讀。
透過范例總結(jié)讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四
作業(yè)布置
1、交流《三國(guó)演義》讀書成果和自己的閱讀方法。
2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對(duì)比法讀《三國(guó)演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。
3、完成手抄報(bào)
鞏固練習(xí)附：板書設(shè)計(jì)
《三國(guó)演義》之“三國(guó)成語(yǔ)”
桃園結(jié)義
羽扇綸巾——諸葛亮
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的'語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書：濫竽充數(shù)
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？
1、指名回答故事內(nèi)容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一起吹給他聽。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因?yàn)槿绱耍瞎壬吡�，其�?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì)從中明白點(diǎn)什么？
指名回答：
假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》
板書：畫龍
看課文，了解誰“畫龍”，畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見烏云密布……飛去。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無不佩服
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？
�。�1）學(xué)生思考。
（2）指名回答。
師：高，實(shí)在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)
寫出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)6
復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一. 談話揭題.
今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語(yǔ)。
二. 游戲闖關(guān)，記憶成語(yǔ)
1. 教師談話，了解學(xué)情。
你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過這一關(guān)嗎？
2. 闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語(yǔ)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的口號(hào)是：記憶成語(yǔ)，勇闖難關(guān)
3. 游戲規(guī)則：
（1）每20條成語(yǔ)為一關(guān)；
（2）游戲共設(shè)兩關(guān)。可按內(nèi)容和成語(yǔ)類型分；
�。�3）每過一關(guān)得一顆星；
4.游戲闖關(guān)，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評(píng)判。
（1）第一關(guān)，口頭表述成語(yǔ)；
�。�2）第二關(guān)，成語(yǔ)填空關(guān)。（課件出示）
5.教師小結(jié)。
三.分類積累，理解成語(yǔ)。
1.教師動(dòng)員談話。
2.游戲：成語(yǔ)王國(guó)檢閱式
（1）宣布規(guī)則：從搜集好的成語(yǔ)中挑出相應(yīng)的`填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。
�。�2）課件出示表格（表格里寫有人物品質(zhì)、外貌、風(fēng)景、四季、心理活動(dòng)等類別。課件里要設(shè)置沖鋒號(hào)聲，營(yíng)造軍營(yíng)氣氛）。
3.游戲正式開始：
�。�1）緊張集訓(xùn).各小組緊張集訓(xùn)，準(zhǔn)備接受檢閱。
�。�2）接受檢閱。各小組表述相應(yīng)類別
4.教師小結(jié)，宣布嘉獎(jiǎng)令。
四.聯(lián)系生活，拓展積累
教師談話：該環(huán)節(jié)要評(píng)選成語(yǔ)龍王。鼓勵(lì)學(xué)生加油。
1. 教師出第一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍。
2. 師生集體評(píng)價(jià)：哪些成語(yǔ)是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？
3. 評(píng)選班級(jí)“龍王”活動(dòng)。
五.精選成語(yǔ)，靈活運(yùn)用.
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生精選成語(yǔ)，描述生活。
2.成語(yǔ)超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。
2．了解8個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，研究成語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事書，成語(yǔ)詞典等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語(yǔ)接龍
2、成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語(yǔ)故事。（板書）
二、認(rèn)讀寓言故事5個(gè)。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語(yǔ)
找劍的人犯了什么錯(cuò)誤？
哪個(gè)是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認(rèn)識(shí)矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩�？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會(huì)貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞
這個(gè)人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個(gè)漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語(yǔ)距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語(yǔ)高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴(kuò)詞，注意讀音
這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語(yǔ)不是真的，是為了講述一個(gè)道理而編造的寓言故事，是成語(yǔ)的一種。 你知道的這樣的成語(yǔ)還有嗎？板書（寓言故事）
二、認(rèn)讀歷史成語(yǔ)。
1、完璧歸趙
講這個(gè)故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
�。ㄘ�(fù)荊請(qǐng)罪 ）
總結(jié)：成語(yǔ)很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語(yǔ)？板書（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語(yǔ)）
三、認(rèn)讀八字成語(yǔ)。
成語(yǔ)不光有四個(gè)字的，說說你們知道的成語(yǔ)還有什么？
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)八個(gè)字的成語(yǔ)
1． 直接出示“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識(shí)記“鷸和蚌”字形 理解成語(yǔ)
（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類
從蟲,豐聲。本義:一種軟體動(dòng)物。有的能產(chǎn)珍珠）
（翁擴(kuò)詞）比喻雙方爭(zhēng)持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。
2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補(bǔ)充神話傳說和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語(yǔ)：
神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地
教師小結(jié)：成語(yǔ)，這語(yǔ)林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的`長(zhǎng)河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語(yǔ)
2、成語(yǔ)歸類
有人物的成語(yǔ)：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語(yǔ)：七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，也知道了成語(yǔ)是我國(guó)歷史的一部分,每一個(gè)成語(yǔ)都有著深刻的含義。希望你們?cè)谏钪幸材芏喽嗟氖褂贸烧Z(yǔ)，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。
板書設(shè)計(jì)：
成語(yǔ)故事
古代寓言 歷史典故 神話故事
刻舟求劍 完璧歸趙 女媧補(bǔ)天
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、熟讀本冊(cè)學(xué)過的四字成語(yǔ)，并能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶。
2、在歸類中理解成語(yǔ)，能用常用的四字成語(yǔ)說話、寫話。
3、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，并能養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好學(xué)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分類這一方法，并能用常用的成語(yǔ)說話、寫話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．多媒體課件。
2．完成并分析學(xué)生的前測(cè)試卷。
[教學(xué)過程]
觸景生情：
學(xué)生根據(jù)情境中展示的`句子，完成填空。
今天看到那么多老師來聽我們上課，我的心情（ ）。
我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節(jié)課我一定會(huì)（ ）。
一、火眼金睛，引出成語(yǔ)
課件展示本冊(cè)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車?yán)首x。
二、分門別類，理解成語(yǔ)
1、提問：你把哪些詞語(yǔ)分為一類？為什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
三、過關(guān)斬將，鞏固成語(yǔ)
1、第一組練習(xí)：根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語(yǔ)。
2、第二組練習(xí)：請(qǐng)把下面的四字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
3、第三組練習(xí)：看圖說成語(yǔ)。
4、第四組練習(xí)：請(qǐng)用四字成語(yǔ)把下面的句子補(bǔ)充完整。
四、返璞歸真，運(yùn)用成語(yǔ)
小組合作，自由選擇題目靈活運(yùn)用成語(yǔ)。
選擇1：選擇幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)說幾句或一段話。
選擇2：出示一個(gè)情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
選擇3：用成語(yǔ)完善句子。
選擇4：我演你猜。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)9
語(yǔ)文知識(shí)、能力整合的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)主題：成語(yǔ)接龍。
活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí)
活動(dòng)內(nèi)容：收集成語(yǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過程：
1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎?(學(xué)生講故事)說說從這個(gè)故事中你明白了什么?(學(xué)生談感受)許多成語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧!
2、說成語(yǔ)：今天，我們做一個(gè)有趣的`游戲，游戲的名字叫“成語(yǔ)接龍”(首尾相接)快快開動(dòng)腦筋，想想你知道那些成語(yǔ)。
(每組10人，到前面說成語(yǔ)，說不上來即被淘汰，看誰取得最后勝利)
3、識(shí)字：
1)、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生自由讀，認(rèn)識(shí)生字。
2)、出示“寸、益、彰”三個(gè)字，讀字音，交流識(shí)字方法。
4、以小組為單位，學(xué)習(xí)二、三組成語(yǔ)。
5、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
6、講成語(yǔ)故事。
1)、學(xué)生自愿交流。
2)、聽了故事后你知道了什么?
7、寫字：
1)、出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2)、找出自己覺得不好的字，教師范寫指導(dǎo)
3)、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4)、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步。
5)、同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
8、練習(xí)：
1)、把成語(yǔ)填完整。
( )苗( )長(zhǎng) ( )到渠成 ( )井( )天 取( )補(bǔ)短
2)、把你收集到的成語(yǔ)寫下來，和同學(xué)互換。互相讀一讀，記一記。
9、課外閱讀指導(dǎo)。
找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語(yǔ)的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過成語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一，成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級(jí)積累與運(yùn)用中所學(xué)過的成語(yǔ)。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ü烙�(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語(yǔ)，含有疊音詞的成語(yǔ)，含有方位詞語(yǔ)的成語(yǔ)…… ）（板書——類型）
2、對(duì)對(duì)子游戲：
高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
3、師：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？
�。ㄗ杂勺x一讀，指名說。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
�。ㄊ竽看绻猓盒稳菽抗舛虦\。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的.特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
4、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。） 估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？
若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象�。�
若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格�！�
5、齊讀上面8個(gè)成語(yǔ)。
6、小結(jié)：成語(yǔ)的確十分有趣，無論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2．能熟練地復(fù)述故事。
3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友，你們一定聽說過許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2．師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？
3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵
1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊嫷闹褡印吧鷦�(dòng)傳神”？
③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？
2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的'，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。ㄒ�?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。）
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？
�。ǖ谌卧捴校埌涯欠�(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？
�。ㄗ詈笠欢危�
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
（指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運(yùn)用。
1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
�、賻熍e例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說1—2句話。
2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來，寫在積累本上。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、積累豐富的詞匯，獲得知識(shí)。
2、感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。
2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語(yǔ)接龍》。
3、揭示課題。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。
2、感知課文內(nèi)容。
三、合作探究
1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。
2、班內(nèi)由小組代表匯報(bào)。
�。�1）多音字
相xiānɡ xiànɡ、惡è wùě 詞語(yǔ)理解
一箭雙雕、海闊天空、理屈詞窮、不可同日而語(yǔ)、四面楚歌
�。�2）關(guān)于文章內(nèi)容
本文生動(dòng)地?cái)⑹隽艘铱疾旒�，和甲一起進(jìn)行成語(yǔ)接龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了祖國(guó)語(yǔ)言文化藝術(shù)的神奇魅力。
�。�3）關(guān)于文章主旨
展現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，讓我們感悟祖國(guó)語(yǔ)言文化藝術(shù)的.神奇魅力。①帶數(shù)字的成語(yǔ) a、“以”開頭的成語(yǔ)：“一本正經(jīng)一敗涂地” b、“
一、十、百、千、萬”字頭的成語(yǔ)：一望無際萬馬奔騰 ②字頭接字尾的成語(yǔ)：千變?nèi)f化、化為烏有 ③唱成語(yǔ)歌
④“不”字頭的成語(yǔ)。
（4）我們還有哪些形式來進(jìn)行成語(yǔ)接龍？ ①學(xué)生小議，準(zhǔn)備 ②學(xué)生交流表演：
如軍事成語(yǔ)中的“三十六計(jì)”成語(yǔ)接龍。
�。�5）關(guān)于表演者
詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>
�、伲p手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！“雙手挽袖、神氣十足”，從動(dòng)作、神態(tài)兩個(gè)方面刻畫了表演者胸有成竹�？梢娝麄儾粩喾e累了成語(yǔ)，理解了成語(yǔ)，而且能巧妙地運(yùn)用成語(yǔ)。
�、凇耙煌麩o際”、“雙喜臨門”這是用“一”至“十”為字頭的成語(yǔ)。“雙喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。
�、邸安豢稍賮怼奔仁钦f成語(yǔ)，有是說當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾�？傊瑥谋硌菡叩慕嵌�，也讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。
�。�6）我們讀后有什么樣的啟迪？
學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富我們的知識(shí)。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書：6、成語(yǔ)故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
（5）說說這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
教學(xué)過程：
一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說真話，做實(shí)事的人）
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
�。ǔ䥽�(guó)人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）
過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
�。ㄒ唬┳x課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。
�。ǘ┙涣魅绾螐木唧w的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
�。�1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì)兒又說能戳穿）
小結(jié)：是啊，像這樣語(yǔ)言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）
�。�2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的'職業(yè)談?wù)�。（�?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）
�。�1）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì)有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
�。�2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
�。�3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎?打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題�。浚ㄈ绻艺f能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好�。�
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國(guó)人因說話自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對(duì)他說些什么呢？
6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的？
（1）“從來不會(huì)”、“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會(huì)吹竽，混在會(huì)吹的樂隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說的哪個(gè)詞語(yǔ)——濫竽充數(shù)
誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）
�。�2）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。�！保簩�(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他�。浚ㄑb模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
�。�1）開始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一起吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì)失�。空艺矣嘘P(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語(yǔ)故事，目睹了那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生的狼狽下場(chǎng)，再想想陶行知先生的話，你最想說些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們?cè)賮睚R讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）
�。ㄏ鹿�(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、說說你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
�。�1）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會(huì)飛走�！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會(huì)”）你聽了他的話相信嗎？會(huì)怎么想，怎么說？游客和你一樣，也不信，你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求，會(huì)怎么要求呢？
b“霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。”好神奇啊，一眨眼畫上的龍竟然真的活了！誰來讓我們感受一下這種神奇�。浚ㄖ该x）
小結(jié)：是啊，張僧繇說的話應(yīng)驗(yàn)了，說的和事實(shí)一樣，不像那個(gè)楚國(guó)人說的是大話、假話，事實(shí)證明他說的是真話，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受
一下這份神奇吧�？吹酱饲榇司澳銜�(huì)說些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆？指名讀最后一句話。
過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
�。�2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。
三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新授
教師板書：“成語(yǔ)”。問學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語(yǔ)故事。教師繼續(xù)板書“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》（教師板書）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
（3）通過預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
（三）學(xué)習(xí)第一篇
1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個(gè)故事。
�。�1）指名說，教師鼓勵(lì)：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。
�。�2）再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵(lì)
�。�3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會(huì)在集市上吆喝些什么呢？
（4）師生交流
�。�5）請(qǐng)大家來看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì)更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿
有問題嗎？
學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生多問，用不同的方式來問。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話
出示：有個(gè)圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來了。
同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？
這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌？
師生交流
3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來說一說。
1）指名說
�。�2）師生點(diǎn)評(píng)
�。�3）再指名說
4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？
出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
�。�1）自由練習(xí)
（2）組合展示
�。�3）師生點(diǎn)評(píng)
6、同學(xué)們，聽說學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊(duì)節(jié)，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？
為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)“錦囊妙計(jì)”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。
（2）人物的對(duì)話要把表情、語(yǔ)氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖
�。�3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習(xí)講故事
（1）指名上臺(tái)
�。�2）師生點(diǎn)評(píng)
�。�3）提出更高的要求
�。�4）師生評(píng)價(jià)
在這個(gè)過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對(duì)話，問問孩子：為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì)，我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來繼續(xù)完成這次比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
2、寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對(duì)這個(gè)人說，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。
板書設(shè)計(jì)： 矛 戳得穿
賣 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語(yǔ)故事
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的.過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數(shù)
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
�。�1）指名復(fù)述
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)，要求再簡(jiǎn)潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1、教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請(qǐng)問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？
學(xué)生說
竽：是古代的一種樂器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋：（1）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會(huì)，看看題目，你會(huì)選擇哪種答案？
師生交流，說理由。
2、接下來，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
（2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一起吹給他聽�！�
出示兩個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一起吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。
�、俦容^這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰能用“總是”說一句話？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿�！�
③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣
教師板書：合奏
（4）指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評(píng)――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書：獨(dú)奏
4、教師小結(jié)：從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
（1）師生交流
�。�2）你們想對(duì)東郭先生說些什么？你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
�。�2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
�。�3）出示掃描的圖片
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）
2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰停阆嘈艈�？為什么�?/p>
（1）師生交流，板書：“前”、“不信”
�。�2）你會(huì)對(duì)張僧繇說什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？
（2）師生交流
�。�3）體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”
（4）指導(dǎo)朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
�。�2）通過這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們?cè)賮碜x一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個(gè)填空題。
（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，其他同學(xué)默默地跟著念）
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦！
四、分類布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續(xù)寫故事。提示：當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)你接著寫下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點(diǎn)睛的人，面對(duì)被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說，請(qǐng)你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經(jīng)過，以及你對(duì)張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書設(shè)計(jì)：
前 后
齊奏 取得俸祿 畫龍點(diǎn)睛
濫竽充數(shù) 不信 驚嘆
獨(dú)奏 只好逃走
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)意圖：
一．構(gòu)建符合“積累和運(yùn)用”要求的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)體系，將語(yǔ)文拓展到生活中，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)；
二．將游戲、音樂等其它學(xué)科因素溶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一．豐富和積累成語(yǔ)；
二．增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語(yǔ)的能力；
三．進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語(yǔ)的能力。
教具準(zhǔn)備：
手鼓、塑料花、《成語(yǔ)詞典》、小黑板
教學(xué)過程：
一．設(shè)境激趣
1．表彰讀書卡（二）積累和讀背優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)他們展示所積累的有特色的成語(yǔ)。
2．教師和優(yōu)生互動(dòng)演示：圍繞所展示的部分成語(yǔ)進(jìn)行解釋，或進(jìn)行補(bǔ)充，或進(jìn)行運(yùn)用，或進(jìn)行糾錯(cuò)，或進(jìn)行表演等。
3．嘗試“擊鼓傳花”的游戲，揭示活動(dòng)主題。
二．指導(dǎo)積累運(yùn)用
1．板書“炯炯有神”，進(jìn)行游戲。
�。�1）說明游戲要求：或講出類屬，再列舉同類成語(yǔ)兩個(gè)以上，或講解要義，進(jìn)行造句，或演情節(jié)、講故事、背佳段、唱支歌、畫幅畫等進(jìn)行特色展示。
（2）擊鼓傳花。
（3）指導(dǎo)積累運(yùn)用，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)參與互動(dòng)。
2．板書“萬紫千紅”，進(jìn)行游戲。
�。�1）回顧游戲要求。
（2）擊鼓傳花。
�。�3）提示不同歸類，如“景色類”、“顏色類”和“數(shù)字類”等，指導(dǎo)分門別類。
三．自主積累運(yùn)用
提示：自定分類，自主積累，合作運(yùn)用。
四．總結(jié)游戲，教給方法
1．回顧游戲情況，指出努力方向。
2．推薦《成語(yǔ)詞典》，啟發(fā)：向生活學(xué)習(xí)成語(yǔ)和其它語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)無處不在。
五．課外實(shí)踐
收集學(xué)過的成語(yǔ)，建立自己的成語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，與同學(xué)們進(jìn)行交流，提高運(yùn)用成語(yǔ)的能力。
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