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對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué)（精選13篇）
對(duì)外漢語教育是一門專門的、綜合的和應(yīng)用的學(xué)科。它以對(duì)外漢語教學(xué)為學(xué)科研究的核心內(nèi)容，以研究漢語作為第二語言的教育原理、教育過程和教育方法為任務(wù)，以求揭示漢語作為第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的本質(zhì)特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，從而制訂出對(duì)外漢語教學(xué)的基本原則和實(shí)施方法，并用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)效率。下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué)的知識(shí)，歡迎閱讀。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 1
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)。
[教學(xué)流程]
一.組織教學(xué)
二.發(fā)音器官和說話技能訓(xùn)練
(一)呼吸訓(xùn)練 設(shè)計(jì)吹泡泡游戲 (師生同吹)約2分鐘
(二)舌體操訓(xùn)練
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶�，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反�?fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
(三)在舌操的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動(dòng)作，連續(xù)發(fā)：①da、da、da、da…… ②za、za、za、za…… ③jia、jia、jia、jia…… ④zha、zha 、zha、zha…… ⑤1a、1a、1a、1a…… ⑥ga、ga、ga、ga……
三.新授b、p
(一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)
師：下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(二)按老師說的先發(fā)音，你們?cè)囈辉�，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。
師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的'時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(三)辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。(用硬紙剪成)
師： 我們?cè)賮碜鰝�(gè)小游戲，擺一擺。快拿老師課前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓 把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來，自己試試吧 。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽了!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快�！皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查 )
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué)
四、鞏固練習(xí)
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，(課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾)想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，(拿出小明和冬冬的圖片)看!小明、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!小明喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到小明或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎?
生：檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個(gè)音節(jié)：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的`不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 3
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是： m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的`拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì) b、p、m、f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來說話。
生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？
生：“播”。
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個(gè)廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘懙剿木�格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉�，天線呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀?p 的時(shí)候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會(huì)動(dòng)。
師：對(duì)了，發(fā) p 的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會(huì)念了，你們會(huì)寫嗎？自己覺得會(huì)寫的.小朋友請(qǐng)上來寫。
生：……
師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。
師： p 也記牢了。接下來的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來教了，看看我們班誰是小老師。
生：……
師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么啊？他們?cè)诿幻�，這個(gè)字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時(shí)候先寫一個(gè)門再寫一個(gè)門。
師：小朋友們來寫一寫。
生：……
師：最后一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來呢？
生：……
師：我們的小老師真不錯(cuò)，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個(gè)字母就念 f。大家一起來，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。
生：……
師：寫的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時(shí)候要注意它的位置。
〖小結(jié)
這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講難度有點(diǎn)大，講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思，比較費(fèi)時(shí)間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也比較活躍。
第二課時(shí)
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。
師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？
生：好！
師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請(qǐng)小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）
生：……
師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b 要輕一點(diǎn)快，a 重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。
生：……
師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧�。ɑ脽羝瑢懗鍪� p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
師：小朋友們真能干，而且非常熱心�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準(zhǔn)確。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽。（老師隨機(jī)抽讀，看看學(xué)生掌握情況）
師：最后我們?cè)僬R的把它們讀一遍。
〖反思
�。薄膶W(xué)生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
�。�、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。
第三課時(shí)
師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示 ba）
生：……
師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看圖，上面畫著什么？
生：……
師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）
生：……
師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生：……
師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）
生：……
師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰又會(huì)是故事大王呢？
生：……
師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認(rèn)識(shí)嗎？上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來試一試。
生：……
師：小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）
這里叫做輕聲，我們?cè)谧x的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來試一試。
生：……
師：小朋友們都會(huì)讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：……
〖小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個(gè)字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉。
〖反思
這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
（一）師：請(qǐng)拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友？
生：我認(rèn)識(shí)“媽”，“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個(gè)好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
�。ㄉ壕藡尅⒁虌�、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)b
師：我們會(huì)用“八”說這么多詞句，有沒有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì)，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示不會(huì)，就從這里開始。）
1.課件演示，音節(jié)閃動(dòng)，問：這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2.問：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3.師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b，你們看，象什么？
4.課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺(tái)，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂。
�。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認(rèn)識(shí)字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認(rèn)識(shí)P
1.課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個(gè)聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2.講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認(rèn)識(shí)m、f
1.課件出示書上插圖
問：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動(dòng)作）再仔細(xì)看看這兩扇門，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2.師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f�！�
3.問：看看f，你覺得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢(shì)，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的.形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1.師：時(shí)間不早了，小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2.課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評(píng)。
有重點(diǎn)，有講評(píng)，指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬┩ㄟ^練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
�。ǘ┰嚻磎a
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻�。
1.板書pa，指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3.師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4.課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 6
一、教材簡(jiǎn)說
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f。”
（二）拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)�？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
（三）書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱J(rèn)讀字詞
自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的.三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
1.做游戲：“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2.做游戲：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3.拼讀下面的音節(jié)。
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4.用“我”說話。如，我的書包；請(qǐng)告訴我；我愛爸爸和媽媽。
5.家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
（二）看圖說話，初識(shí)字母
1.學(xué)生交流：圖上畫了什么？
2.教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
�。ㄈ┦痉栋l(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。ㄋ模┙柚鷪D畫，記憶字母的形
1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
2.還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
3.“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2.課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3.小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4.做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
5.交流。
b�。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：想象說：誰在打靶？
bà：用bà組詞或說句子。
（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
2.學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開成一朵盛開的花。
�。ㄆ撸┳x、演兒歌，熟練拼音
1.出示兒歌：
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，··
伸著脖子高聲叫。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。
4.師生齊讀表演。
五、資料袋
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。
兒歌兩首
爬石階
一只手，拉爸爸，
一只手，拉媽媽。
小娃娃，爬石階，
石階高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石階笑哈哈。
牽�；�
牽�；ǎ�
爬籬笆，
張開嘴巴不說話，
活像一個(gè)小喇叭。
牽�；�，
往上爬，
爬到屋頂吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
誰愿意跟我上天去玩耍？
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)b。
(1)教師出示帆板沖浪圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與波浪的波很像，把波讀得輕些短些就可以了，誰會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組開火車讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用波、播來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫1、c在四線格里拼出b、p。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)通過動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的`，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評(píng)】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母yw。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。)
教學(xué)聲母b
1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么?
學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”
師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
(1)教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)
(2)記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。
“b”像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。)教順口溜：像個(gè)6字bbb，右下半圓bbb。
(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
活動(dòng)反思：
激發(fā)學(xué)生興趣、識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境，我始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫，以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。2.書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的.習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好，而是十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認(rèn)識(shí)聲母與音 節(jié)。
3、會(huì)認(rèn)“爸”、“媽”、“我”三個(gè)字。
4、繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)b p m f的發(fā)音方法，書寫，學(xué)習(xí)拼讀方法。
難點(diǎn)：f的發(fā)音，f與單韻母拼讀的方法。
教學(xué)方法：
兒歌助學(xué)法、帶讀法
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、字母卡片、生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
提問：在讀單韻母時(shí)聲音要怎樣?
(重而長(zhǎng)。)
2、認(rèn)讀帶調(diào)號(hào)的單韻母。
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，它們?cè)谧x音時(shí)要讀得重而長(zhǎng)。從今天開始，我們要學(xué)習(xí)聲母了，它的讀音有什么特點(diǎn)呢?
三、講授新課。
1、教學(xué)“b”。
①提問：圖上畫的是誰?在干什么?
(小朋友聽廣播。)
②聽廣播，播。這就是聲母b。
�、墼鯓影l(fā)b的音呢?
b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開，讓氣
流沖出來。聽廣播的播，聲音讀得輕短些。
�、軅�(gè)別讀，小組讀，齊讀。
�、輇像圖上的什么呢?
(一豎像收音機(jī)的天線，右半圓像收音機(jī)的身子。)
�、奘章爮V播b b b。
⑦“1”寫在上格和中格，不頂上格，右半圓寫在中格。
兩筆寫成。
2、教學(xué)“p”。
①圖上的`小男孩在做什么?(上山坡。)
�、诎l(fā)p時(shí)，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強(qiáng)。
(用紙放在嘴前再發(fā)p，要學(xué)生注意老師發(fā)p時(shí)，紙為什么會(huì)動(dòng)呢?)
�、踦像圖上的什么?
(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)
�、芤幻嫘∑靝 p p。
�、輕的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫，不頂下格，右半圓寫在中格。
3、教學(xué)聲母“m”。
①圖上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)
�、陔p唇閉攏，氣流從鼻孔出來，發(fā)鼻音。
�、蹖W(xué)生跟老師學(xué)發(fā)音。
�、躮像圖上的什么?
(兩個(gè)門洞。)兩扇小門m m m。
⑤m的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)
4教學(xué)聲母“f”。
�、倏磮D上老爺爺在干什么？
(手拄拐棍在看佛像。)
�、趂是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來。
�、蹖W(xué)生練發(fā)音。
�、躥像圖上的什么？（爺爺?shù)墓展�。�?/p>
⑤爺爺拐棍f f f。
⑥f的筆順：f共兩筆，寫在上、中格。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀b p m f。
2、在拼音本上練習(xí)寫b p m f。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 10
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）同學(xué)說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）同學(xué)書空筆順。
�。�5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的同學(xué)和時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
�。�1）同學(xué)提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）同學(xué)試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁摷�
放在嘴前，看紙的'顫抖大小作區(qū)別。
�。�5）同學(xué)隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
�。�1）同學(xué)提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
�。�3）同學(xué)獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）同學(xué)結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
�。�6）同學(xué)再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 11
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀b，p，兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫b，p。
教學(xué)準(zhǔn)備：
單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個(gè)頭飾。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
�。ǎ保┏鍪咎O果樹及蘋果。
師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。）
生：好。哇！好 漂亮�。�
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？
生:自身輕聲讀一讀。
�。ǎ玻┱O果
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。
生：由同學(xué)帶大家讀。
2、揭示新課
同學(xué)們真棒！俺們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)知了６個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著俺們的新朋友呢�。ㄕn件出示公園畫面）來，它們共有23個(gè)兄
弟呢！這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)漢語拼音第２課中的４個(gè)聲母b，p，m，f 。
�。ǘ┛磮D說話，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母b
�。�1）由圖引入b
師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。
師：當(dāng)同學(xué)說到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示＂bó bo伯伯＂及圖畫，引出聲母＂b＂.把＂伯＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b
�。ǎ玻┬率赽的讀音
師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
生：兩個(gè)同學(xué)讀b。
師：教師評(píng)價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自身沖出
來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。
生：認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。
師：指名讀并評(píng)價(jià)。
生：個(gè)別讀。
師：叫小老師來帶讀
生：其他同學(xué)跟讀。
師：那阿姨在干什么呢？用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽廣播的圖畫。
生：阿姨手上拿著收音機(jī)。
師：出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來調(diào)臺(tái)。你聽到的什么？
生：收音機(jī)上放的就是廣播。
師：對(duì)，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。
點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)由實(shí)物收音機(jī)中聽到廣播，協(xié)助同學(xué)形象認(rèn)知b的形和音，兒童的認(rèn)知是從具體到籠統(tǒng)，由感性到理性的過程，假如在教學(xué)過程
中把一些籠統(tǒng)的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手。
�。ǎ常┳R(shí)記b的形
師：它的形狀跟俺們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處？
生：拉開收音機(jī)聽廣播，收音機(jī)的天線就像俺們這節(jié)課要學(xué)的聲母＂b＂的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。
師：對(duì)極了，你說得真好。
師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜）
生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個(gè)長(zhǎng)磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識(shí)廣��！
點(diǎn)評(píng)：此舉在于引導(dǎo)同學(xué)編自身容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性，多讓同學(xué)聯(lián)想、想象。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)書寫b
師：b的家住在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格？
生：b占了兩格。
師：對(duì)，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。
生：書空并念名稱。
師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
生：在作業(yè)本上書寫一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。
2、教學(xué)聲母p
（１）由圖引入p
師：看.圖上的小孩在干什么？點(diǎn)擊出示爬坡圖。
生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。
師：對(duì)，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么？
生：哦，叫他快點(diǎn)走上來，他們是在爬坡。
師：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是俺們的第二個(gè)新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
生：讀p。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)p的讀音
師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p
生：模仿老師練習(xí)讀。
師：叫幾個(gè)同學(xué)讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處。
生：個(gè)別同學(xué)讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)。
師：同桌你讀給俺聽，俺讀給你聽。
生：同桌互讀。
（３）指導(dǎo)識(shí)記p 的形
師：出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？
生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。
師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛俺們?cè)傧胂褚幌�，把它印在俺們的腦海里。
師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？
生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。
師：俺們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來俺們來動(dòng)動(dòng)筆。
（４）指導(dǎo)書寫p
師：指導(dǎo)同學(xué)觀察p的占位。
生：p占中格和下格。
師：示范寫p。
生：模仿寫p，并口中念名稱。
�。ㄈ┰囼�(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。
�。ǎ保┬尾煌�
師：b和p在形體上有什么不同？
生：右半圓不同。
師：說得好.請(qǐng)看這兩個(gè)同學(xué)的扮演，讓俺們記住它們的不同。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水
潑到桶里。
生：觀察它們之間的不同。
師：看出來了嗎？
生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的`豎就在下面了。
師：你真有本領(lǐng)，這都被你看出來了，大家褒揚(yáng)他。
�。ǎ玻┮舨煌�
師：請(qǐng)你們每個(gè)人將自身準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時(shí)，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓同學(xué)反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，同學(xué)覺得很有趣，此時(shí)告訴同學(xué)這就是
聲母b和p發(fā)音的不同之處。
生:依老師的要求做做試驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，這種演示導(dǎo)入的過程給同學(xué)留下極其深刻的印象，使學(xué)
生牢牢記住與此相關(guān)的知識(shí)。
(四)課中操（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌）
小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)，編小故事
1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)評(píng)出故事大王。
點(diǎn)評(píng)：此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)同學(xué)愛語文的情感。
3、拓展訓(xùn)練
游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。
師：（拿出含有b，p的10個(gè)頭飾），b-b-b，你愿意和俺交朋友嗎？
生：俺愿意。然后馬上出來站在講臺(tái)上，看誰會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。
師：p-p-p，你愿意和俺交朋友嗎？
生：俺愿意。p-p-p。
時(shí)間還有三分鐘，讓同學(xué)自身書寫b， p。
三、小結(jié)。
小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還懂得區(qū)分它們。
點(diǎn)評(píng)：
b，p，m，f需要三課時(shí)，第一課時(shí)：學(xué)會(huì)b，p，書寫b，p；第二課時(shí)：學(xué)會(huì)m，f，書寫m，f；第三課時(shí)：拼讀音節(jié)，識(shí)記生字＂伯＂。本課為第一課時(shí)�！墩Z文課程規(guī)范》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓小朋友在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 12
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個(gè)小朋友聽到這個(gè)消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來了。（點(diǎn)擊課件）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽他和我們說了些什么。
�。犱浺簦�
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認(rèn)識(shí)。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節(jié)來表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個(gè)音節(jié)當(dāng)中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節(jié)中前面這個(gè)字母也有個(gè)名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母“b”。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個(gè)音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個(gè)聲母我們?cè)鯓觼碛涀∷?/p>
�。ǔ鍪緩V播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
�。�1）剛才我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認(rèn)識(shí)的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請(qǐng)出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認(rèn)識(shí)它？來拼讀一下。我們?cè)谄醋x音節(jié)的時(shí)候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請(qǐng)仔細(xì)聽。哪位同學(xué)再來試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
�。�3）來，我們?cè)侔裪 和u拿出來分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個(gè)音節(jié)？（指讀、師生對(duì)讀）
�。�4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調(diào)一致的對(duì)應(yīng)）看看這個(gè)音節(jié)是詞語中哪個(gè)字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對(duì)，這個(gè)字就是“爬”。這個(gè)音節(jié)前面的聲母誰認(rèn)識(shí)？（p）發(fā)這個(gè)音時(shí)，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個(gè)音。
2、p這個(gè)音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌�！懊妹谜诎阉疂�，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個(gè)韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會(huì)讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
�。ㄈ┱n間休息：
加動(dòng)作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽，看得出大家都在用心學(xué)。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識(shí)。我們打亂順序來認(rèn)讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會(huì)讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的'同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
�。�3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
對(duì)外漢語案例分析之拼音b、p的教學(xué) 13
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。
3、初步使學(xué)生掌握直呼法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。
1、卡片認(rèn)讀：b p
2、開火車拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母m。
1、看課件說話引出m：
�。�1）圖上畫著誰和誰？（冬冬和丁�。�
�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來說。（說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）師：同學(xué)們看老師的口形，仔細(xì)聽。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。（教師示范讀，跟讀，齊讀。）
�。�2）領(lǐng)讀，正音。
�。�3）記字形
師：圖中藏著一個(gè)m，誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。
教兒歌：兩個(gè)門洞m m m
（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
師：m寫在四線格的中格，先寫豎，再寫右彎豎，最后再寫一個(gè)右彎豎。
�。▽W(xué)生書寫，教師指導(dǎo)）
�。�5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）
直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音
三、教學(xué)聲母f。
1、看課件說話引出f
師：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó，我有一尊大肚fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念。）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。發(fā)音時(shí)，上齒抵住下唇，讓氣流從唇齒間的縫隙中擠出，摩擦出聲。
�。�2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
�。�3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：爺爺拐杖f f f。傘柄朝上f f f
�。�4）指導(dǎo)書寫。
師：f寫在四線格的`中上格，先從上格往中格寫一個(gè)左彎豎，再在中格寫一短橫，兩筆寫成。（學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)）
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
或者：增長(zhǎng)知識(shí)聽廣播（b），鍛煉身體爬山坡（p）。捉迷藏，用手摸（m），笑口常開彌勒佛（f）。
2、猜字母游戲。
�。�1）兩扇門是什么字母？（m）
�。�2）像根拐杖是什么字母？（f）
�。�3）像個(gè)6字，是什么字母？（b）
（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）
3、認(rèn)讀。（見課間，你會(huì)了嗎？）
4、摘花游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰，用“pí bǐ mù mó”口頭組詞。
5、誰的眼睛亮？
6、送小動(dòng)物回家。
�。柟叹毩�(xí)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)課堂時(shí)間安排自行選擇）
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。
今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
還要把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽。
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