- 相關(guān)推薦
2017年小學教師資格《教育學》復(fù)習模擬要點
對于教學過程是根據(jù)社會要求和學生身心特點，指導(dǎo)學生有目的，有計劃地掌握系統(tǒng)知識和技能，同時促進身心發(fā)展，培養(yǎng)品德的過程。下面由小編為大家整理的小學教師資格《教育學》復(fù)習模擬要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
1. 簡述教學過程及其特點。
教學過程是根據(jù)社會要求和學生身心特點，指導(dǎo)學生有目的，有計劃地掌握系統(tǒng)知識和技能，同時促進身心發(fā)展，培養(yǎng)品德的過程。特點如下：
(1) 特殊認識過程，知識間接性，教師指導(dǎo)性，教學發(fā)展性，教學教育性。
(2) 以認識過程為基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展的過程。
2. 教學的任務(wù)是什么?
(1) 掌握系統(tǒng)現(xiàn)代科學文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能，這是基本任務(wù)。
(2) 發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和創(chuàng)造力。
(3) 發(fā)展體力，促進健康呢。
(4) 培養(yǎng)科學世界觀，高尚思想道德，健康審美情趣，良好心理素質(zhì)。
3. 教學過程的基本階段有哪些?
(1) 激發(fā)學習動機：興趣和求知欲是直接推動學習的動力。
(2) 感知教材：教學獲得進行的必經(jīng)階段。
(3) 理解教材：是中心環(huán)節(jié)。
(4) 鞏固知識：是必要環(huán)節(jié)。
(5) 運用知識：掌握知識是為了運用知識。
4. 簡述教學過程的基本規(guī)律有哪些。
(1) 間接與直接經(jīng)驗結(jié)合規(guī)律。教學是學生認識客觀世界的過程，以獲間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為輔。
(2) 教師主導(dǎo)與學生主體相統(tǒng)一規(guī)律。教師教和學生學是相互依存的，相互促進，辯證統(tǒng)一。
(3) 掌握知識和發(fā)展智力統(tǒng)一規(guī)律。
(4) 傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。
5. 論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
教學活動是認識客觀世界的過程，以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為輔。
(1) 學習間接經(jīng)驗是人類認識客觀世界的基本途徑，由于個人能力有限，必須以間接經(jīng)驗為主，是認識上的捷徑，由學生特殊任務(wù)決定，主要任務(wù)是學習繼承已有認識成果，把他人轉(zhuǎn)化為自己的，必須教師指導(dǎo)下，接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)。
(2) 間接與直接經(jīng)驗結(jié)合，充分利用已有經(jīng)驗可幫助理解書本知識，同時，重視引導(dǎo)在生活中通過試驗，學習，參觀等實踐方法，獲得直接經(jīng)驗。
6. 論述教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
教學中，教和學士相互依存，相互促進，辯證統(tǒng)一的。
一方面，教師主導(dǎo)：A是領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，學生學習的指導(dǎo)者和質(zhì)量檢查者，能引導(dǎo)學生沿著社會所期望的方向發(fā)展;B教師受過專門訓(xùn)練，較高文化修養(yǎng)，了解青少年身心規(guī)律，懂組織教學，能發(fā)揮主導(dǎo)作用;C青少年正處于成長時期，思想行為尚不成熟，缺乏人生經(jīng)驗。
另一方面，學生是學習主體：A學生是主動性，積極性的人，能反映客觀事務(wù)。B教師教是外因，學生學是內(nèi)因，只有學生觀察思考練習，才能把老師所教變?yōu)樽约旱摹?/p>
總之，我們既不能只重視教師作用，也不能只強調(diào)學生作用，要有機結(jié)合。
【小學教師資格《教育學》復(fù)習模擬要點】相關(guān)文章：
2017年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》復(fù)習模擬要點09-12
教師資格證考試小學教育學模擬試題08-14
沙盤模擬技術(shù)要點08-13
模擬主持技巧要點10-26
教師資格考試《小學教育學》強化鞏固模擬卷06-04
2017年教師資格《小學綜合素質(zhì)》復(fù)習模擬卷及答案07-25
小學語文文學常識復(fù)習要點09-08
中考物理復(fù)習的要點11-02