- 相關(guān)推薦
2025年小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析（精選12篇）
期末考試已結(jié)束，分析和總結(jié)學(xué)期期末考試情況是目前的首要重點(diǎn)。下面是小編整理的關(guān)于六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析，歡迎參考!
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 1
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況。
2、命題范圍以各年級(jí)上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。
二、試卷分析：
四個(gè)年級(jí)全卷均為兩大部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級(jí)的聽(tīng)力占40%，筆試占60%，六年級(jí)的聽(tīng)力占30%，筆試占70%。滿(mǎn)分100分，不管哪個(gè)年級(jí)的聽(tīng)力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級(jí)都從單詞開(kāi)始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的.答題情況：
(一)、詞匯方面
70%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級(jí)判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級(jí)的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級(jí)的根據(jù)圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認(rèn)識(shí)詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
(二)、句子方面
三年級(jí)的情景對(duì)話(huà)與四年級(jí)的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級(jí)的第六題根據(jù)例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯(cuò)了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級(jí)的第四題。
(三)、閱讀方面
1、補(bǔ)充對(duì)話(huà)題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話(huà)卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話(huà)，因此不能選出正確的句子使對(duì)話(huà)完整。
2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì);四年級(jí)的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案;五年級(jí)閱讀材料為書(shū)信，內(nèi)容貼 近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名， 不能對(duì)號(hào)入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對(duì)對(duì)話(huà)和短文的閱讀理解上;學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂;很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)。從答卷總體情況看，各個(gè)年級(jí)考得都不夠理想，一方面，聽(tīng)力內(nèi)容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對(duì)答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過(guò)多。
三、改進(jìn)措施
1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。
3、教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 2
一、試卷總體情況分析：
本次六年級(jí)英語(yǔ)階段性以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目，注重技能，注意延伸。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，難易程度適中。
二、學(xué)生答題情況分析:
本次考試六年級(jí)共45人參加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數(shù)45人，及格率100%，高分人數(shù)38人，高分率84%。從這次測(cè)試的總體情況看來(lái)，六年級(jí)大部分學(xué)生已基本掌握該部分基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。
三、試卷題型及學(xué)生答題情況具體分析：
聽(tīng)力部分共四道大題，主要考查學(xué)生基本聽(tīng)力技巧以及交際語(yǔ)言，難度適中。
第一題，選單詞。該部分的單詞為常見(jiàn)單詞，但是每個(gè)小題中給出的單詞都有發(fā)音相同的部分，所以要求學(xué)上扎實(shí)掌握單詞的發(fā)音在聽(tīng)前做好充足的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)孩子們做的比較好，得分率高。
第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結(jié)合在一起，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音之前根據(jù)圖片聯(lián)想到學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句子或者對(duì)話(huà)，第二題和第三題較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得滿(mǎn)分，第四題第三個(gè)圖片和第五個(gè)圖片涉及的`信息較多，學(xué)生對(duì)subway和train沒(méi)有進(jìn)行很好的區(qū)別導(dǎo)致這道題成為這份試卷失分最嚴(yán)重的地方。
筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學(xué)上的綜合能力。
第一題，單項(xiàng)選擇。整道題考查的都是第三單元關(guān)于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的內(nèi)容，本單元內(nèi)容較多所以上課時(shí)間比較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)過(guò)程中也多次練習(xí)鞏固，大部分學(xué)生已基本掌握相關(guān)內(nèi)容，得分情況較好。
第二題，選不同類(lèi)單詞，難度不大，第二小題中部分學(xué)生因?qū)υ~性掌握不太扎實(shí)失分。
第三題，根據(jù)問(wèn)句選答句。涉及前三單元基本句型，學(xué)生只要掌握相關(guān)特殊疑問(wèn)詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生得滿(mǎn)分。
第四題，根據(jù)句意寫(xiě)單詞，考查學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)以及意思的理解，中下等學(xué)生做這道題比較困難，不能夠真正根據(jù)語(yǔ)境選擇單詞，第10小題部分學(xué)生寫(xiě)成crossing，雖然拼寫(xiě)正確但不符合題意導(dǎo)致失分。
第五題的對(duì)話(huà)和第六題的短文都是課本上的內(nèi)容，學(xué)生都能理解意思，題目設(shè)置也很簡(jiǎn)單，得分率較高。
三、反映出來(lái)的問(wèn)題：
1. 學(xué)生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2. 學(xué)生缺乏語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，說(shuō)明課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3. 學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏。
4.學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在翻譯的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿。
四、今后采取的措施：
1、狠抓學(xué)生審題、做題習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的分析判斷能力。在課堂教學(xué)中就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，如：靈活運(yùn)用、學(xué)以致用 、舉一反三能力，用英語(yǔ)思維的能力等。
2、增大六年級(jí)學(xué)生習(xí)題練習(xí)的力度，(如時(shí)態(tài)填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀分析等)教學(xué)中做到多講多練，形式多樣，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固掌握，并靈活應(yīng)用。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。教師自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;另Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復(fù)述課文，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、注重知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)與總結(jié)梳理，在課堂教學(xué)中，除講了課本上的知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)與其相關(guān)的一些內(nèi)容、知識(shí)給學(xué)生做適當(dāng)補(bǔ)充。
5、加強(qiáng)對(duì)中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu)，當(dāng)然也少不了要補(bǔ)差，以提高全體學(xué)生的平均分。
6、對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，今后會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。在提高學(xué)生成績(jī)上多下功夫。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 3
一、整體來(lái)看。
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
（一）注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。如：聽(tīng)力題的一題、四題；筆試題的六題等，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘB透了能力考查的要求。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次測(cè)試在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，不僅突出了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題部分；筆試題的6，7題等。
�。ㄈ⑷谟⒄Z(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。
六年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測(cè)試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的'原則，側(cè)重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。同時(shí)，本次測(cè)試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查�？傊�，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。
三、測(cè)試的總體情況分析。
本次測(cè)試，平均分82分，及格率為89.8%，優(yōu)秀率為39%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生粗心，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)題意。
�。ǘ⒐P試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。共七大塊內(nèi)容，分別為：（一）單選，較簡(jiǎn)單，做題情況較好。（二）用所給詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過(guò)，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。（三）根據(jù)句意填入適當(dāng)?shù)膯卧~，學(xué)出問(wèn)答句，些整個(gè)句子，要分清男女，時(shí)態(tài)，因此我覺(jué)得是本次測(cè)試中最難的一道大題，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見(jiàn)，成為考試中失分最多的一道大題。（四）句型轉(zhuǎn)換，失分率不高。（五）根據(jù)內(nèi)容排序，準(zhǔn)確率高。（六）補(bǔ)全對(duì)話(huà)，正確率較高。（七）閱讀理解，個(gè)別同學(xué)失分較高，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
五、教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)�，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評(píng)指正：
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練。
4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。
對(duì)學(xué)生要做到：細(xì)心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動(dòng)去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學(xué)生會(huì)喜歡這樣的老師，這樣才能使
他們喜歡上這門(mén)課，自己也能教學(xué)相長(zhǎng)，得到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而無(wú)愧于心，做一個(gè)快樂(lè)的教育者。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好。也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè)教育者。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 4
此次英語(yǔ)測(cè)評(píng)旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，并著重評(píng)估其綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體性。測(cè)評(píng)項(xiàng)目涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)維度，確保了對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的全面考察，題目的難度適中，能夠精準(zhǔn)反映六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。內(nèi)容覆蓋面廣泛，關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為核心的設(shè)計(jì)理念，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)為導(dǎo)向，既能有效評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教育方向。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試二大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽(tīng)力部分共四道大題，出錯(cuò)率高的題是二題和三題，二題做不對(duì)的同學(xué)是因?yàn)殛P(guān)于節(jié)目的單詞分不清�；蛘邲](méi)有記住。四題的3、1順序不對(duì)，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
在本次的筆試評(píng)估中，我們發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，特別是在發(fā)音、理解句子含義、語(yǔ)法應(yīng)用以及寫(xiě)作技能方面。為了提升教學(xué)效率和質(zhì)量，我們需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。首先，關(guān)于發(fā)音部分，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在識(shí)別單詞發(fā)音時(shí)存在困難。這提示我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出英語(yǔ)單詞，并理解其發(fā)音規(guī)律。通過(guò)定期的練習(xí)和反饋，可以有效提高學(xué)生的發(fā)音水平。其次，理解句子含義是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而部分學(xué)生在這方面的表現(xiàn)并不理想。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x過(guò)程中未能抓住關(guān)鍵詞或未能正確理解句意。為了改善這一情況，我們可以設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析句子結(jié)構(gòu)和含義，同時(shí)加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，幫助他們更好地構(gòu)建完整的語(yǔ)境理解。在單項(xiàng)選擇題中，大量學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這反映出我們?cè)谥v解細(xì)節(jié)時(shí)可能存在疏漏，需要更加細(xì)致和反復(fù)地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分理解和掌握。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到陌生題型時(shí)運(yùn)用邏輯推理和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的解題能力和應(yīng)變能力。寫(xiě)作題目中，學(xué)生的得分普遍較低，特別是基礎(chǔ)寫(xiě)作部分。學(xué)生在描述家人愛(ài)好時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如將喜歡的節(jié)目誤寫(xiě)為不喜歡的，或是無(wú)法正確使用第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞。這表明我們的寫(xiě)作訓(xùn)練中缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和深入指導(dǎo)。為了改進(jìn)這一狀況，我們需要增加寫(xiě)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教授學(xué)生如何仔細(xì)審題、合理組織思路，并提供具體的寫(xiě)作技巧和模板，幫助他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)。綜上所述，通過(guò)針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)發(fā)音、理解、語(yǔ)法和寫(xiě)作等關(guān)鍵技能的訓(xùn)練，我們將能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，減少因理解偏差、知識(shí)掌握不全面而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的.批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)诿鎸?duì)新題型時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，做到觸類(lèi)旁通。
二、反思
從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的知識(shí)掌握過(guò)于機(jī)械，缺乏應(yīng)用靈活性。通過(guò)考試卷可以看出，學(xué)生們對(duì)教材里的詞匯、句子、對(duì)話(huà)只是簡(jiǎn)單地記憶，理解程度不足，對(duì)于題目的微小變化，他們往往找不到解決路徑，因此一旦嘗試解答就會(huì)出錯(cuò)。
2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。
3、在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，務(wù)必在確保全體學(xué)生均衡發(fā)展的前提下，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育工作，切實(shí)提升他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，以此促進(jìn)整體學(xué)術(shù)水平的提高。
為了構(gòu)建未來(lái)英語(yǔ)教育的核心策略，我們應(yīng)著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，確保學(xué)生擁有穩(wěn)固的語(yǔ)言根基，特別是核心詞匯、語(yǔ)法規(guī)則以及常見(jiàn)的句型結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷的實(shí)踐與演練，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，我們必須特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得應(yīng)有的關(guān)注和支持。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)，以提升其閱讀水平。這不僅要求我們?cè)陂喿x材料的選擇上精心策劃，確保內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性又不失趣味性，同時(shí)也要注重教授有效的閱讀技巧，如略讀、尋讀等方法，幫助學(xué)生掌握快速捕捉信息的能力。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的閱讀任務(wù)和討論話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的深入思考，進(jìn)一步拓展其語(yǔ)言運(yùn)用的廣度和深度。在綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練方面，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解和翻譯等。通過(guò)參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、角色扮演、小組討論等多種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)其實(shí)際溝通與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，定期組織模擬考試或競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示自我、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，以此激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 5
六年級(jí)的考試內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，關(guān)注全體學(xué)生，重在考查他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)考試，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起到導(dǎo)向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、理解、交際和初步的寫(xiě)作能力。
�。ㄒ唬⒙�(tīng)力部分。聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：
1)聽(tīng)音，選出聽(tīng)到的單詞；
2）選正確答語(yǔ)；
3)聽(tīng)音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽(tīng)音，選出所聽(tīng)到的句子；
5)聽(tīng)音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)句意。可見(jiàn)我們的辯音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。
（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：
1）按要求寫(xiě)出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學(xué)”卻不能反應(yīng)出它的反義詞是teach。
2)單項(xiàng)選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯(cuò)誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學(xué)生知識(shí)面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
6)看圖寫(xiě)句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫(xiě)作能力有待提高。
從整個(gè)筆試部分的`分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。
1)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用。
2)知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)和理解能力。
3)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。
以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇，或讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，而且學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力也將不斷得到提高。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 6
一、試卷總體情況分析：
本次六年級(jí)英語(yǔ)階段測(cè)試旨在全面評(píng)估學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，重點(diǎn)考察其基礎(chǔ)知識(shí)掌握與實(shí)際運(yùn)用技巧。試題范圍涵蓋了前三個(gè)單元的核心語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法要素，著重于實(shí)踐操作，力求拓展視野。采用主觀題與客觀題混合形式，內(nèi)容多樣，難度適宜。
二、學(xué)生答題情況分析：
本次考試有45名六年級(jí)學(xué)生參與，滿(mǎn)分設(shè)定為100分，最低得分是62分，平均分?jǐn)?shù)為91.75分。所有學(xué)生都通過(guò)了考試，及格率為100%，這意味著全部45人都達(dá)到了及格標(biāo)準(zhǔn)。在這些學(xué)生中，有38人獲得了高于平均水平的成績(jī)，占總?cè)藬?shù)的84%，這表明大多數(shù)學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從整體來(lái)看，這次測(cè)試的結(jié)果顯示六年級(jí)學(xué)生在這一部分的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、試卷題型及學(xué)生答題情況具體分析：
聽(tīng)力部分共四道大題，主要考查學(xué)生基本聽(tīng)力技巧以及交際語(yǔ)言，難度適中：
第一題，挑選詞匯。這部分詞匯常見(jiàn)且簡(jiǎn)單，但每個(gè)小題提供的詞匯都包含發(fā)音相似的部分，因此，學(xué)生需要牢固掌握單詞的發(fā)音并提前做好充分準(zhǔn)備，這一點(diǎn)孩子們做得不錯(cuò)，正確率較高。
第二、三到五題設(shè)計(jì)了將圖片與錄音材料相結(jié)合的考察方式，旨在促使學(xué)生在聽(tīng)音頻前通過(guò)圖片聯(lián)想已學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句子或?qū)υ?huà)。第二、三題內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確作答，獲得滿(mǎn)分。然而，第四題中，由于第三個(gè)圖片與第五個(gè)圖片包含的信息較為復(fù)雜，部分學(xué)生未能清晰區(qū)分“subway”與“train”，這成為試卷中失分最為顯著的部分。綜上所述，這部分試題旨在通過(guò)圖像輔助的方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和聯(lián)想能力，但在設(shè)計(jì)時(shí)需注意避免因信息混淆而導(dǎo)致的難點(diǎn)。
筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學(xué)上的綜合能力：
第一題，本次測(cè)試主要圍繞第三單元的一般將來(lái)時(shí)態(tài)進(jìn)行考察，該單元知識(shí)點(diǎn)多且講解時(shí)間較長(zhǎng)，因此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多次強(qiáng)化練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，取得了較好的成績(jī)。
第二題，選不同類(lèi)單詞，難度不大，第二小題中部分學(xué)生因?qū)υ~性掌握不太扎實(shí)失分。
第三題，原內(nèi)容：根據(jù)問(wèn)句選答句。涉及前三單元基本句型，學(xué)生只要掌握相關(guān)特殊疑問(wèn)詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生得滿(mǎn)分。修改后：選擇問(wèn)答題時(shí)，需運(yùn)用前三個(gè)單元的基礎(chǔ)句式。學(xué)生僅需理解并掌握特定疑問(wèn)詞的使用方法，就能準(zhǔn)確作答，這一過(guò)程相對(duì)直白且不復(fù)雜，因此大部分學(xué)生能取得高分。
第四題，根據(jù)句子的意思書(shū)寫(xiě)單詞，旨在檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于詞匯拼寫(xiě)與含義的理解能力。對(duì)于中下等學(xué)生而言，這道題目較為挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冸y以準(zhǔn)確地依據(jù)上下文情境來(lái)選擇合適的詞匯。例如，在第十個(gè)小題中，部分學(xué)生可能誤將"crossing"（交叉口）一詞寫(xiě)入，盡管拼寫(xiě)正確，但卻未能符合題目所需，從而導(dǎo)致了錯(cuò)誤的答案。為了提供一個(gè)類(lèi)似的修改建議，我們可以調(diào)整題目表述如下：---在評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)詞匯應(yīng)用能力時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于他們能否準(zhǔn)確理解并運(yùn)用詞匯于具體語(yǔ)境中。尤其是對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)別和選擇正確的詞匯以匹配給定句子的意圖是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。例如，在某個(gè)特定題目中，要求學(xué)生根據(jù)句子的語(yǔ)境填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯卧~，但有部分學(xué)生在第10題中填寫(xiě)了“crossing”（交叉口），盡管這個(gè)拼寫(xiě)是正確的，但顯然不符合題目的實(shí)際需求。---這樣的修改旨在保持原始內(nèi)容的核心信息和結(jié)構(gòu)不變，同時(shí)通過(guò)調(diào)整措辭和細(xì)節(jié)來(lái)避免直接引用原文中的具體錯(cuò)誤或例子。
關(guān)于第五題的對(duì)話(huà)與第六題的短文，它們均源自教科書(shū)，學(xué)生們能輕松領(lǐng)會(huì)其含義，題目設(shè)計(jì)也相對(duì)直白，因此取得了較高的解答正確率。
三、反映出來(lái)的問(wèn)題：
1、學(xué)生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2、在教育過(guò)程中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿撾x特定情境時(shí)，難以靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流與表達(dá)。這表明，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)更加注重構(gòu)建實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面語(yǔ)言運(yùn)用技能。通過(guò)營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，還能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些知識(shí)，提升他們的語(yǔ)言交際能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力模擬真實(shí)的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境下練習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言能力的提升。
3、學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏。
4、學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常面臨一個(gè)挑戰(zhàn)，即英語(yǔ)思維能力的缺失。這主要?dú)w因于母語(yǔ)的深刻影響，導(dǎo)致他們?cè)诜g或表達(dá)時(shí)習(xí)慣性地基于中文的理解與邏輯順序，而非全面調(diào)動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及上下文語(yǔ)境進(jìn)行思考與表達(dá)。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中未能有效地構(gòu)建起獨(dú)立的英語(yǔ)思維模式，而是過(guò)多依賴(lài)母語(yǔ)的思維框架與表達(dá)習(xí)慣。
四、今后采取的措施：
1、著重培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中的`審題技巧與執(zhí)行習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)化他們的分析與判斷力。在日常教學(xué)中，應(yīng)持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)如下技能：靈活運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、觸類(lèi)旁通的能力，以及以英語(yǔ)為思考工具的能力。通過(guò)這些方法，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與深度理解，使他們?cè)诿鎸?duì)各類(lèi)問(wèn)題時(shí)能游刃有余。
2、為了加強(qiáng)六年級(jí)學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，比如通過(guò)時(shí)態(tài)填空、句型轉(zhuǎn)換以及閱讀理解等多種題型的訓(xùn)練，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注重“多講多練”的原則，力求形式豐富多樣，確保學(xué)生們能夠及時(shí)鞏固并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的方法，我們旨在幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、To enhance the educational quality of English instruction, educators should diligently cultivate their own proficiency in delivering lessons in English. This proactive approach is instrumental in creating an immersive English environment and stimulating a conducive atmosphere for language learning, thereby igniting students enthusiasm and fostering their intrinsic motivation to learn.In terms of reading comprehension, its imperative that teachers regularly engage students in retelling stories based on the texts theyve studied. This practice not only reinforces their understanding of the material but also significantly boosts their ability to express themselves fluently in English, all the while enhancing their overall linguistic skills.
4、在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅需要強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的反復(fù)回顧與歸納總結(jié)，還需適時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充與之關(guān)聯(lián)的額外信息或知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，能夠更全面地提升學(xué)生的認(rèn)知水平和理解深度。
5、加強(qiáng)對(duì)中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu)，當(dāng)然也少不了要補(bǔ)差，以提高全體學(xué)生的平均分。
6、對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，今后會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。在提高學(xué)生成績(jī)上多下功夫。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 7
本次檢測(cè)六年級(jí)參考人數(shù)為82人，總分6350分，平均77.5分；其中80分以上47人，優(yōu)秀率為57.32%;及格70人，及格率為85.4%;最高分：100分，最低分：14分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進(jìn)一步提高。下面將試題情況具體分析如下：
第一題單詞，單詞和音標(biāo)連線(xiàn)總體情況較好，基礎(chǔ)差的同學(xué)單詞不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致出錯(cuò)；
第二題，根據(jù)圖片提示寫(xiě)單詞。第2、3小題出錯(cuò)較多，尤其3小題“driving”都寫(xiě)成了“drive”，說(shuō)明掌握知識(shí)還不是很牢固扎實(shí)，今后有待扎實(shí)仔細(xì)習(xí)慣的培養(yǎng)；
第三題，請(qǐng)圈出每組中類(lèi)別與眾不同的單詞。此題完成不錯(cuò)。及個(gè)別的“差生”丟分。
第四題選擇填空，大部分學(xué)生答得都不錯(cuò)，7、8小題出現(xiàn)問(wèn)題較多。7小題是考查some和any的用法，雖然平時(shí)也總強(qiáng)調(diào)了兩者的用法，但學(xué)生也還是沒(méi)有掌握，說(shuō)明對(duì)此用法的練習(xí)不。10小題是wanttobe句型的考查，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)練習(xí)較少，所以丟分。此題中涉及到了基本句式及短語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，今后應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的練習(xí)。
第五題，用地道的漢語(yǔ)翻譯句子，出錯(cuò)較多。尤其是2、4、5小題。1小題where這個(gè)單詞明顯的是“哪里（兒），”卻譯成了“什么”很不應(yīng)該；2小題是四年級(jí)就應(yīng)會(huì)的內(nèi)容；4小題是考查的是therebe句型表“存在關(guān)系，有”；5小題在考試前一天還重點(diǎn)提到了這個(gè)句子的翻譯卻還是出錯(cuò)了；說(shuō)明對(duì)此幾句型的翻譯教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)的還不夠，以后要加強(qiáng)此方面的練習(xí)。
第六題，選擇合適的句子完成會(huì)話(huà)，只填字母標(biāo)號(hào)即可。少數(shù)“基礎(chǔ)差”的學(xué)生沒(méi)有掌握丟分，幾個(gè)句子都是課本中最基本的句子，從中可以看出部分學(xué)生朗讀課文欠火候，教師要加強(qiáng)課下的'個(gè)別輔導(dǎo)。
第七題，讀句子，看圖片，重排序。是書(shū)上原本的內(nèi)容，完成較好，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。須加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
第八題，閱讀判斷，問(wèn)句與答語(yǔ)相符合的寫(xiě)“Y”，反之寫(xiě)“N”。個(gè)另基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯(cuò)，丟分較嚴(yán)重。
第九題，閱讀理解，回答問(wèn)題。是書(shū)上原來(lái)的內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，少部分沒(méi)有能讀懂，或不會(huì)組織語(yǔ)句，導(dǎo)致答非所問(wèn)，丟分較多。從此題的答題情況可看出學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，還要有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之本次檢測(cè)試卷知能并舉，考察全面，從本次檢測(cè)中暴露初了教師和學(xué)生在教與學(xué)方面的問(wèn)題，為下一步的學(xué)習(xí)指明了方向。今后我要以本次檢測(cè)為契機(jī)，加強(qiáng)備課與學(xué)生輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 8
一、基本情況
本次考試六（4）班應(yīng)參考人數(shù)為57人，實(shí)考57人；學(xué)生最高分為93分，最低分為22分；合格人數(shù)41人，合格率為71.5%；優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率為31.6%.90分以上5人。平均分66.8.這個(gè)班男生占多數(shù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性差，底子差，成績(jī)不是很理想，兩極分化比較明顯。
二、試題分析
本次六年級(jí)英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識(shí)面很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題由聽(tīng)力和筆試兩部分構(gòu)成。六年級(jí)聽(tīng)力部分所占比例為30分，主要有：聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音選圖片，聽(tīng)句子選答語(yǔ)。筆試部分為70分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括：選擇不同類(lèi)單詞，單項(xiàng)選擇，選詞填空，根據(jù)句子選答語(yǔ)，情景交際，閱讀選擇，閱讀判斷，仿寫(xiě)短文。從這次的期中測(cè)試的總體情況看來(lái)，六年級(jí)有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，不能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
三、試卷答題情況分析
學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)一、二題得分率較高，且單詞的掌握情況也很好�？梢钥闯稣n堂聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。聽(tīng)力第三題丟分較多，學(xué)生不能靜心地聽(tīng)、判斷及快速的選出正確的答語(yǔ)。單項(xiàng)選擇、情景交際和閱讀選擇是這次丟分比較嚴(yán)重的題，這些題考查的是學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)句，語(yǔ)法和句型的綜合運(yùn)用，可以看出學(xué)生還是不能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)。學(xué)生平時(shí)的閱讀訓(xùn)練較少，不能對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析及作出正確的選擇。作文部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確使用語(yǔ)法，顯示出較好的英語(yǔ)素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對(duì)寫(xiě)作不通路，書(shū)寫(xiě)不夠工整，不注意大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生之間差距比較明顯。
四、今后教學(xué)改正措施
1、正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、重視基本語(yǔ)法教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)改錯(cuò)、單選等形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
4、注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練�？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話(huà)或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 9
這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試二大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽(tīng)力部分共四道大題，出錯(cuò)率高的題是二題和三題，二題做不對(duì)的同學(xué)是因?yàn)殛P(guān)于節(jié)目的單詞分不清。或者沒(méi)有記住。四題的3、1順序不對(duì)，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第一題找出發(fā)音不同的一項(xiàng)，沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)，這是教學(xué)中的一個(gè)漏洞。今后一定要注意加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)。第三題也有部分同學(xué)失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項(xiàng)選擇失分的同學(xué)比較多，對(duì)于教學(xué)中的細(xì)節(jié)應(yīng)細(xì)之又細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)估計(jì)就不會(huì)出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容自己考慮沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎(chǔ)寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。在對(duì)家人的愛(ài)好進(jìn)行描述時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)成了不喜歡的節(jié)目，這是不認(rèn)真審題導(dǎo)致的，還有的同學(xué)是因?yàn)榈谌朔Q(chēng)單數(shù)的掌握不是太好，都記不得把動(dòng)詞變成第三人稱(chēng)單數(shù)。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。
二、反思
從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。
2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。
3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的'基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 10
一、基本情況
本次測(cè)評(píng)中，六（4）班共有57名學(xué)生參與，全部57人均參與了考試。最高得分達(dá)到了93分，而最低得分僅為22分。其中，有41名學(xué)生達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)，合格率約為71.5%，而優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定在更高的水平上，有18名學(xué)生達(dá)到這一要求，其比例約為31.6%。在這次測(cè)試中，有5位同學(xué)的成績(jī)?cè)?0分以上。全班的平均成績(jī)?yōu)?6.8分。值得注意的是，該班級(jí)的男女生比例偏向男性，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情相對(duì)較低，基礎(chǔ)較為薄弱，因此整體成績(jī)表現(xiàn)并不十分理想。此外，成績(jī)分布呈現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)生的成績(jī)顯著高于平均水平，而另一些學(xué)生則與平均分有較大差距�？偟膩�(lái)說(shuō)，盡管六（4）班在此次考試中有一定的優(yōu)秀表現(xiàn)，但整體成績(jī)并未達(dá)到理想狀態(tài)，尤其是英語(yǔ)學(xué)科存在較大的提升空間，且學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力差異較大，需要針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、試題分析
本次六年級(jí)英語(yǔ)試卷題量豐富，知識(shí)范圍廣泛且形式多變，主要旨在檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言基本功及實(shí)際運(yùn)用能力。試卷分為聽(tīng)力與筆試兩大部分，其中聽(tīng)力部分占比30分，包含聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音配圖以及聽(tīng)句選答等環(huán)節(jié)。而筆試部分則有70分，涵蓋多種題型，如辨別非同類(lèi)詞匯、單項(xiàng)選擇、填空題、選答匹配、情景對(duì)話(huà)、閱讀理解選擇、閱讀理解判斷以及仿寫(xiě)短文等。根據(jù)中期評(píng)估的整體反饋，發(fā)現(xiàn)部分六年級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在不足，難以熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
三、試卷答題情況分析
通過(guò)分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，我們可以看出，他們?cè)诼?tīng)力的第一和第二題上的表現(xiàn)相對(duì)較好，同時(shí)詞匯掌握得也不錯(cuò)。這表明，課堂上進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以及扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)確實(shí)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，他們對(duì)于聽(tīng)力第三題的處理顯得較為吃力，主要表現(xiàn)為無(wú)法集中注意力傾聽(tīng)、準(zhǔn)確判斷并迅速做出正確選擇。此外，單項(xiàng)選擇、情景交際與閱讀選擇題的.失分率較高，這反映出學(xué)生在運(yùn)用已學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)句、語(yǔ)法和句型時(shí)缺乏靈活性。值得注意的是，學(xué)生在日常閱讀練習(xí)方面的投入不足，導(dǎo)致他們難以對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入分析并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。在作文部分，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法，展現(xiàn)出良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。然而，也有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面存在困難，如文章結(jié)構(gòu)不清晰、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范（包括字跡不清、不注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用），這顯示出了學(xué)生之間的顯著差異。
四、今后教學(xué)改正措施
1、為了營(yíng)造一個(gè)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用課堂用語(yǔ)，并注重情境教學(xué)法。情境教學(xué)旨在通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境下獲得英語(yǔ)的直觀感受、深入理解、模仿練習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其在實(shí)際交流中更加自信和熟練。教師應(yīng)充分利用各種資源，如角色扮演、小組討論、情境對(duì)話(huà)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到提高語(yǔ)言水平的目的。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)至關(guān)重要。我們可以通過(guò)練習(xí)糾錯(cuò)和選擇題的方式，對(duì)教材中涉及的簡(jiǎn)單語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都能被清晰、徹底地解析，避免學(xué)生陷入模棱兩可的理解狀態(tài)，從而影響他們后續(xù)對(duì)更復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
4、注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練�？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話(huà)或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 11
本次測(cè)試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。
聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。部分學(xué)生第三小題有丟分現(xiàn)象，沒(méi)能準(zhǔn)確區(qū)分ears 和eyes,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱，所學(xué)知識(shí)遺忘嚴(yán)重，ear和eye可能在一開(kāi)始學(xué)習(xí)就沒(méi)有弄清，所以一直是錯(cuò)誤的記憶，這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)也發(fā)現(xiàn)了，幾次強(qiáng)調(diào)還是有學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求，能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。還有一部分學(xué)生丟分還是因?yàn)榛A(chǔ)太差，學(xué)習(xí)上惰性太強(qiáng)。對(duì)第三幅圖和第四幅圖混淆。
聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分，極個(gè)別學(xué)生第三小題有丟分現(xiàn)象。
聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第五小題詢(xún)問(wèn)圣誕節(jié)的時(shí)間上沒(méi)有做出正確判斷。
聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對(duì)話(huà)內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。個(gè)別學(xué)生在第5小題出現(xiàn)錯(cuò)誤，聽(tīng)力材料并不難，錄音也很清楚，可能還是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的原因。
聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打?qū)础＿@道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，大部分同學(xué)都能得分，但是因?yàn)閜ut up不是很明顯，個(gè)別學(xué)生不會(huì)靈活處理，沒(méi)有聯(lián)系前后句子，選出了on。
筆試第一題，在四線(xiàn)三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線(xiàn)上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí)，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。錯(cuò)誤相對(duì)集中的是第2小題，Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 這一小題考查了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這種時(shí)態(tài)，孩子們和一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)三單謂語(yǔ)單三混淆了，所以錯(cuò)選成了C。第10小題，Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 這題考查的是介詞在節(jié)日前的用法，課文里有At Christmas,we...考題的這句話(huà)不是課文原句，孩子們就沒(méi)有準(zhǔn)確遷移到這兒，所以大部分學(xué)生丟了分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話(huà)。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型，這類(lèi)題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握對(duì)話(huà)內(nèi)容，再加上考前忽視了對(duì)這類(lèi)題的練習(xí)，所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
筆試第五題，用單詞的正確形式填空。考查了snowman 的復(fù)數(shù)形式，there be結(jié)構(gòu)，we的.人稱(chēng)代詞，一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)第三人稱(chēng)，一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握很不好，英語(yǔ)語(yǔ)感又很差，所以在綜合考查語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。
第六題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類(lèi)題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話(huà)，也能?chē)?yán)格按照要求，正確使用字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè)觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線(xiàn)標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第八題，認(rèn)真看圖、讀句子，完成下列對(duì)話(huà)。這是關(guān)于季節(jié)的一個(gè)話(huà)題，孩子們的做題情況不很樂(lè)觀，Where are you from?很多孩子寫(xiě)成了What are you from? What’s your favourite season? 考前進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，不能把What’s 寫(xiě)成What ,不能把your 寫(xiě)成you，可到了考試的時(shí)候，很多的孩子還是巧妙地錯(cuò)過(guò)了正確答案，還有回答為什么喜歡秋天時(shí)，一部分學(xué)生想用like to do 做句子，可是用成了like do。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 12
我們中心小學(xué)對(duì)全鎮(zhèn)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次月考，對(duì)這次的月考我進(jìn)行了以下分析：
一、總體基本情況
全鎮(zhèn)參加考試人數(shù)是357人，平均分是61.89分，及格人數(shù)是196人，及格率是54.90%，最高分是100分，最低分是11分，優(yōu)秀人數(shù)是106人，優(yōu)秀率是29.7%�？偟那闆r來(lái)看兩級(jí)分化比較明顯，60分--70分的人數(shù)很少，不是優(yōu)秀就是不及格。
二、試題分析
本次試題題目類(lèi)型符合升考內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求。題型形式多樣，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括選出不同類(lèi)的單詞，單項(xiàng)選擇，根據(jù)時(shí)態(tài)選擇動(dòng)詞的正確形式，按要求改寫(xiě)句子，按要求完成填空，對(duì)話(huà)搭配，連詞成句，補(bǔ)全對(duì)話(huà)及閱讀理解。
一題是選出不同類(lèi)的單詞，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的三會(huì)，四會(huì)單詞的掌握程度，得分率比較高，說(shuō)明我們英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中很認(rèn)真。但有些學(xué)生對(duì)以前的單詞已經(jīng)忘得差不多了。
二題是單項(xiàng)選擇，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)一些日常用語(yǔ)的掌握程度及課文中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法知識(shí)。但錯(cuò)最多的還是第2小題There -------some bread on the plate.學(xué)生只看到這個(gè)some 就選了are ，學(xué)生忽視了名詞不可數(shù)的用法。還有第12小題Its time -------breakfast.主要是檢測(cè)to 和 for的用法。
三題是根據(jù)時(shí)態(tài)選擇動(dòng)詞的正確形式，可能是教師剛教完課文還沒(méi)有來(lái)的及復(fù)習(xí)的關(guān)系，有幾個(gè)學(xué)校學(xué)生考這一道題得分率很低，學(xué)生對(duì)這些時(shí)態(tài)的用法掌握的不是很到位，當(dāng)然優(yōu)生做得非常好。
四題是按要求改寫(xiě)句子，主要是第三人稱(chēng)單數(shù)改的時(shí)候很多學(xué)生都忘記把后面的動(dòng)詞回歸原形了，所以第一小題錯(cuò)最多。其他的學(xué)生做得都很不錯(cuò)，說(shuō)明我們英語(yǔ)教師復(fù)習(xí)得很好。
五題是按要求完成各題，Lets的完全形式大多數(shù)的學(xué)生都做錯(cuò)了，只有少數(shù)的學(xué)生得分，很多學(xué)生都認(rèn)為L(zhǎng)ets 是Let is ，我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在單項(xiàng)選擇或是根據(jù)時(shí)態(tài)選動(dòng)詞的時(shí)候都會(huì)做錯(cuò)，所以教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意這點(diǎn)。
六題是從方框選合適的答句，這一道題學(xué)生得分率最高。
七題是連詞成句，題型都是課文當(dāng)中的重點(diǎn)句型，但第三小題學(xué)生丟分很多。
八題是補(bǔ)全對(duì)話(huà)學(xué)生，該題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)的理解，聯(lián)系對(duì)話(huà)的上下文來(lái)選擇合適的句子，但有些學(xué)生是瞎蒙的，根本就不是真正的理解。
九題是閱讀理解，判斷正誤。該題側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力，它要求學(xué)生通讀理解全文，獲得整體印象，從學(xué)生的得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)該篇文章理解得很不錯(cuò)。學(xué)生得分率很高。
三、存在問(wèn)題
從學(xué)生做題的'情況來(lái)看存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式及不可數(shù)名詞的用法掌握的不是很好，時(shí)態(tài)理解得不到位，連詞成句部分做得不是很理想，可能是教師正在趕課，沒(méi)有足夠的時(shí)間
四、改進(jìn)建議
1、教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三會(huì)，四會(huì)單詞的記憶，特別要注意把單詞放在句子中來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
2. 對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如：一般時(shí)態(tài)，正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，將來(lái)時(shí)態(tài)，過(guò)去時(shí)態(tài)有針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)題操練，一次不會(huì)就多操練幾遍，直到他們掌握為止。（的確什么都不懂的就沒(méi)有辦法了）同時(shí)對(duì)于句型轉(zhuǎn)換題型需要加大練習(xí)，講過(guò)內(nèi)容學(xué)生還是出現(xiàn)大面積的錯(cuò)誤，我們教師就要再出題操練。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法要靈活多樣，尤其是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用要加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。
【小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析】相關(guān)文章：
大學(xué)英語(yǔ)試卷分析09-05
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試卷09-09
考研英語(yǔ)試卷題型及分值分析10-31
2017小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試卷08-16
關(guān)于全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)試卷分析06-30
2017年小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析06-04
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試卷201708-06
最新小學(xué)小升初英語(yǔ)試卷11-19