教育專題報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的教育專題報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育專題報(bào)告1
尊敬的各位家長(zhǎng):
下午好！
歡迎大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們這次活動(dòng)，我代表學(xué)校感謝大家的到來(lái)。
今天是我們叢臺(tái)小學(xué)一、二年級(jí)親子教育專題報(bào)告會(huì)，我們專程邀請(qǐng)了河北省家長(zhǎng)學(xué)校的專家梁紅梅教授給大家做專題報(bào)告，在梁教授做報(bào)告之前，我想先給大家溝通一下：
第一、孩子的接送問(wèn)題
記得上一次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上我已經(jīng)給大家講過(guò)，今天我借這次親子教育活動(dòng)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣，我希望各位家長(zhǎng)給孩子做出表率，帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度、自覺(jué)規(guī)范自己的行為。為了孩子的安全，一定要按時(shí)按點(diǎn)接送孩子，做到不早送孩子、不晚接孩子。送孩子時(shí)主動(dòng)在離學(xué)校80米處就下車(chē)，讓孩子自己進(jìn)校門(mén)，培養(yǎng)孩子的自立能力，不要非把孩子送到大門(mén)口，然后把車(chē)子往門(mén)口一橫，目送孩子進(jìn)校門(mén)口，結(jié)果幾輛車(chē)子在校門(mén)口一堵，門(mén)口就發(fā)生擁擠，這樣很危險(xiǎn)，孩子不安全。接孩子也一樣，按學(xué)校的規(guī)定聽(tīng)班主任的安排，所有的家長(zhǎng)一律到馬路東面的便道上等候，不要圍在大門(mén)口，孩子一出來(lái)就往隊(duì)里拉孩子，給孩子拿書(shū)包、拿衣服、拿水瓶，恨不得一下子把孩子抱在懷里，什么也不讓孩子干。背個(gè)書(shū)包拿件衣服又累不著，關(guān)鍵是給孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，這才是真正的愛(ài)孩子。上次我也講過(guò)，愛(ài)孩子要會(huì)愛(ài)，要上升到一定高度、一定層次、一定境界，慣孩子那不是真愛(ài)而是溺愛(ài)，今天我告訴大家，溺愛(ài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種看不見(jiàn)的傷害，希望今天我說(shuō)了之后，大家能主動(dòng)的站到馬路對(duì)面，把車(chē)子也放到馬路對(duì)面，等孩子的班級(jí)排隊(duì)出來(lái)后再往前走，老師讓接時(shí)再接，這樣校門(mén)口就有了一個(gè)良好的`秩序，孩子的安全就有了保障。
第二個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)養(yǎng)成教育
提起養(yǎng)成教育我想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，05屆畢業(yè)生我?guī)У哪且粚昧?）班，今年正值高考，其中有個(gè)孩子上了中國(guó)人民大學(xué)，一個(gè)孩子上了西安交大，還有一個(gè)上了河北工程大學(xué)（土木工程系）。先說(shuō)上人大的那個(gè)孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)怎么也不進(jìn)班，說(shuō)是嫌人多，因?yàn)樗羌依锶鷨蝹鞯莫?dú)苗沒(méi)上過(guò)幼兒園。后來(lái)通過(guò)給他家長(zhǎng)講孩子天分不錯(cuò)，要想讓孩子成才，就要嚴(yán)格要求孩子，別的孩子能做到的，我們的孩子也一樣能做到。他的父母很通情達(dá)理，積極支持、配合老師和學(xué)校工作，糾正孩子的不良習(xí)慣，最終他們成功了，孩子考上了名牌大學(xué)。再說(shuō)說(shuō)上西安交大的那個(gè)孩子，從小姥姥慣的沒(méi)點(diǎn)樣兒，她就在原來(lái)青年苑這兒住，一下課姥姥就拿著水往班里跑，一天到晚找理由不知道得往學(xué)校跑多少趟。我一看情況不好，就把孩子的媽媽叫來(lái)了，我們溝通之后，我建議以后別讓姥姥有事兒沒(méi)事兒老往學(xué)校跑，要養(yǎng)成孩子自己收拾書(shū)包的習(xí)慣，沒(méi)拿就挨批評(píng)唄，下次就記住了。忘了喝水沒(méi)關(guān)系，如果不是病了，就一上午不喝水也沒(méi)多大的事兒。她媽媽知道老師是真心實(shí)意為她孩子好，就采納了我的建議，積極配合老師抓孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。后來(lái)孩子自立能力一天比一天強(qiáng)，成績(jī)也一天比一天優(yōu)秀，最后他們也成功了。最后再說(shuō)說(shuō)那個(gè)上河北工程大學(xué)的那個(gè)孩子，他爸爸特別慣他，慣得孩子啥也不會(huì)，他每天都送孩子進(jìn)教室，我說(shuō)過(guò)他幾次但都沒(méi)效果。
有一天，我檢查紅領(lǐng)巾時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)他的孩子的紅領(lǐng)巾不是打的結(jié)兒，而是用針縫在一起，我很好奇就問(wèn)：“你為什么不打而縫起來(lái)呢？”“老師我不會(huì)，爸爸給我縫住，讓我每天上學(xué)時(shí)往頭上一套就行。”我一聽(tīng)就火了，這樣教育孩子不是害了孩子嗎？不教給孩子怎么做？不提高他的能力，而是采取回避困難。我拆開(kāi)縫線，手把手地教孩子打，一遍不會(huì)打兩遍，兩遍不會(huì)打三遍，一直到他學(xué)會(huì)，孩子帶著自己大的紅領(lǐng)巾，高興得笑了。三年級(jí)了還不會(huì)打紅領(lǐng)巾，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)收拾書(shū)包，這還能行？這件事兒對(duì)我觸動(dòng)很大，為了把孩子的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我精心設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，主題是“自己的事情自己做”，開(kāi)展打紅領(lǐng)巾、系鞋帶比賽，收拾書(shū)包比賽，還有掃地、擦桌子比賽，全班同學(xué)到操場(chǎng)上分成小組，開(kāi)始比賽掃地。因?yàn)楹⒆佣际仟?dú)生子女，在家什么也沒(méi)干過(guò)，所以我就教大家掃地、擦桌子，要求大家不但講究校園衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生，而且還要講究個(gè)人衛(wèi)生，不帶零食、不帶零花錢(qián)。為了避免孩子之間的相互攀比心里，我要求全班同學(xué)必須每天穿校服，在服飾上沒(méi)有貧賤富貴之分，這樣孩子們就會(huì)擁有一個(gè)良好的心理。此外，我還經(jīng)常給孩子們留特殊作業(yè)——“我為父母做一件事兒”，比如，給父母洗腳、替家長(zhǎng)洗碗、掃地、擦桌子等，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，力爭(zhēng)做到自己的事情自己做。
通過(guò)這些活動(dòng)，孩子的養(yǎng)成教育有了很大的改觀。后來(lái)我又多次把那個(gè)孩子的父母叫來(lái)溝通，給他們講溺愛(ài)孩子的害處，我和家長(zhǎng)一塊兒幫助孩子樹(shù)立信心、培養(yǎng)他的動(dòng)手能力。孩子自信心有了，動(dòng)手能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)上也有了很大進(jìn)步，小學(xué)畢業(yè)時(shí)他已經(jīng)變成了一個(gè)優(yōu)秀的孩子，最終他也考上了一本。這是三個(gè)男孩兒，當(dāng)然班里還有其它幾個(gè)孩子考得也不錯(cuò)，有一個(gè)女孩兒考上了上海同濟(jì)大學(xué)，一個(gè)女孩兒考上了四川大學(xué)，還有一個(gè)女孩兒考上了南京工學(xué)院。大家知道嗎？這些孩子家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，積極配合學(xué)校、老師，非常注重孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我的故事講完了。試問(wèn)你們當(dāng)中現(xiàn)在還有多少人在給孩子收拾書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、甚至喂飯、抄作業(yè)？到底有多少，這在座的各位自己心里清楚。在這我勸大家一句，放手吧家長(zhǎng)們，上次我講過(guò)放手也是一種愛(ài)，是一種更高層次的愛(ài)，更高境界的愛(ài)，教會(huì)孩子自己動(dòng)手。
教育專題報(bào)告2
在市教育局的統(tǒng)一組織下，日照市教育局、各區(qū)縣教育局、各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師共800余人于20xx年3月5日來(lái)到日照市實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳，一同參加了“新教育實(shí)驗(yàn)研究”專家報(bào)告會(huì)。上午，新教育實(shí)驗(yàn)研究院的盧志文院長(zhǎng)作了題為“《過(guò)一種幸福完整的教育生活》——新教育實(shí)驗(yàn)及區(qū)域推進(jìn)”的報(bào)告，下午由淄博市淄川區(qū)金茵小學(xué)的楊世臣校長(zhǎng)和常麗華老師分別作了《營(yíng)造書(shū)香校園塑造孩子幸福人生》、《守住自己的教室》的報(bào)告。
上午，盧院長(zhǎng)就《過(guò)一種幸福完整的教育生活》——新教育實(shí)驗(yàn)及區(qū)域推進(jìn)”，先主要講述了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，接著分析比較了應(yīng)試教育體系下的素質(zhì)教育追求、專才教育體系下的通識(shí)教育追求、階段教育體系下的終身教育追求，最后重點(diǎn)講述了新教育面臨的挑戰(zhàn)、新教育的核心追求、新教育的五大理念和六大行動(dòng)以及新教育的教師專業(yè)發(fā)展誤區(qū)，新教育帶給我們的'幾點(diǎn)思考等等方面的內(nèi)容。通過(guò)聆聽(tīng)盧院長(zhǎng)的報(bào)告，讓所有與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)新教育有了一個(gè)更深入的全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)下一步如何幫助師生過(guò)一種幸福完整的教育生活指明了方向。盧院長(zhǎng)的“幸�！迸c“痛苦”的矩陣的生動(dòng)分析，讓我深刻明白讓孩子快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。
下午，首先由淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)的楊世臣校長(zhǎng)做了題為《營(yíng)造香校園塑造學(xué)生的幸福人生》的專題報(bào)告。楊校長(zhǎng)站在一個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理者的角度，給我們?cè)敿?xì)介紹了開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)的管理“機(jī)智”，如何給實(shí)驗(yàn)教師提供更高的發(fā)展空間，如何打造名師，名師又是如何帶動(dòng)名校的。楊校長(zhǎng)主要從如何樹(shù)立共同的讀書(shū)理念；如何優(yōu)化教育環(huán)境、打造高品位的物質(zhì)文化以及如何開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)等方面作了詳細(xì)的介紹。楊校長(zhǎng)在整個(gè)報(bào)告過(guò)程中充滿了激情，慷慨激昂，幽默詼諧，贏得在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。
楊校長(zhǎng)的“要求老師做到的校長(zhǎng)首先做到”、“假期日記”以及“給遠(yuǎn)在千里之外的女兒的書(shū)信”等等事例，都表明了楊校長(zhǎng)是個(gè)很了不起的“人物”。他的不斷提升的管理機(jī)智、他的好學(xué)善思、尤其是他的自信和樂(lè)觀激昂真的很令人折服。
接著常麗華老師以實(shí)驗(yàn)教師的身份，講述了自身與孩子們共同成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)歷程。常老師今天做了《守住自己的教室》的報(bào)告，整個(gè)過(guò)程樸實(shí)無(wú)華，具有詩(shī)意般的解說(shuō)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使老師們聽(tīng)的入迷。常老師主要將過(guò)去的五三班和現(xiàn)在的“小螞蟻班級(jí)”進(jìn)行比較，展示了她逐步成熟、完美的實(shí)驗(yàn)歷程。聽(tīng)了她的報(bào)告后我真的很佩服常老師，每天堅(jiān)持也隨筆，每天給孩子們寫(xiě)便條，讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子如何度過(guò)在校的每一天，如何過(guò)著一種幸福的學(xué)習(xí)生活。讓每一位家長(zhǎng)情不自禁的參與進(jìn)來(lái)，最后獲得所有家長(zhǎng)的支持�？粗＠蠋熍c孩子們?cè)谝黄鸬拿恳粡堈掌粗∥浵伆嗉?jí)每一次充滿特色的活動(dòng)，看著常老師根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)“發(fā)明的”的一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)……我真的能感受到常老師的幸福。好想跟常老師一樣專心班級(jí)管理，專心新教育實(shí)驗(yàn)研究。今后我也盡量抽時(shí)間多讀專業(yè)書(shū)籍，努力提升自己的專業(yè)水平，豐富自己的視野，跟常老師一樣過(guò)一種幸福完整的教育生活吧！
教育專題報(bào)告3
20xx年10月15日和16日，我參加了安康市組織的魏書(shū)生教育思想專題報(bào)告會(huì)的培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩天，在這兩天中我聽(tīng)到了三位名師的報(bào)告，說(shuō)心里話，受益匪淺�，F(xiàn)在，我就把我在這兩天中的獲得的一些感受感悟?qū)懴聛?lái)，與大家分享一下。
提到魏書(shū)生老師，我想當(dāng)老師的人對(duì)這個(gè)名字都不陌生。這位六十多歲的老人步伐矯健，態(tài)度溫和，話語(yǔ)精辟，發(fā)人深省。他的整篇報(bào)道都是圍繞著“自強(qiáng)不息，厚德載物”來(lái)講的。突然我覺(jué)得我們的先哲們真的很厲害。在中國(guó)的古老文化中，《周易》曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。梁?jiǎn)⒊壬崛【A，把“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為清華大學(xué)的校訓(xùn)。而這位老人是用自己一輩子的時(shí)間和實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋這句話，真的很不容易。那么作為我們年輕的教師，我們應(yīng)該怎么對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生呢？
我最喜歡的應(yīng)該算是陳宇老師的講座，他把商業(yè)中的企業(yè)文化提取出適合學(xué)校的，用在了自己的班集體。讓他的班形成了一種民主，平等又不混亂的良性管理狀態(tài)。不僅教會(huì)了學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生怎么管理。他的這種思想，把學(xué)生不僅僅看成是學(xué)生，更是一個(gè)一個(gè)的管理者，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在這個(gè)班的價(jià)值。人一旦覺(jué)得自己是由價(jià)值的，那干什么都是有勁頭的`。這種管理思想是值得我去學(xué)習(xí)的。
最后一個(gè)上場(chǎng)的是李俊興老師。他說(shuō)：“優(yōu)秀的教師應(yīng)該讓自己的實(shí)際年齡比看起來(lái)小5歲”。我覺(jué)得蠻好玩的。他說(shuō)：“幸福是比較出來(lái)的”。我覺(jué)得很正確。他說(shuō)：“好的老師應(yīng)該是溫和而堅(jiān)定的”。我覺(jué)得我沒(méi)有做到，這句話是最為鞭策我的。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不需要說(shuō)很多的話，只要他的其中一句話你聽(tīng)明白了，有感悟了，能鞭策自己了，那這個(gè)教師就是一個(gè)優(yōu)秀的教師。這是我的理解。最后一句話總結(jié)：來(lái)了這一趟，不虛此行。
教育專題報(bào)告4
這次我在有幸培訓(xùn)中欣賞了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下：
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
其次，魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的`行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
教育專題報(bào)告5
俗話說(shuō)得好，"父母是孩子的第一任教師".家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現(xiàn)狀
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗
我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：(一)"望子成龍"型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽(yáng)光燦爛的日子";倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。
其一、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種"責(zé)任".(二)"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：其一、"代理家長(zhǎng)"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人".于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"."吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。
其二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心".在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育"無(wú)從下手"、"傷腦筋".究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格".他們不能正確、客觀地看待和教育自己的.子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
所謂的"不一致性"，是指家長(zhǎng)教育孩子"嚴(yán)"不入"格".在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異常現(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意
現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。
“怪圈”之一、崇拜金錢(qián)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢(qián)已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢(qián)，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞;特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢(qián)"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費(fèi)錢(qián)物我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：
(1)測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金";
(2)替家長(zhǎng)買(mǎi)東西時(shí)剩余的"零鈔碎票";
(3)家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車(chē)費(fèi);
(4)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有"幫工錢(qián)";
(5)親戚朋友贈(zèng)送的錢(qián)物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來(lái)全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢(qián)物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮".學(xué)校門(mén)口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè)有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車(chē)、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書(shū)……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送;有的學(xué)生干脆用錢(qián)雇傭"棒棒"背書(shū)包;有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢(qián)。在家里過(guò)的是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的生活。
“怪圈”之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來(lái)代替。不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛(ài)的是自己，更看重的是自己�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、家庭教育的對(duì)策
對(duì)策之一：重視教育合力的形成
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)"信任孩子".孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)"賞識(shí)孩子".孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做".學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。
對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實(shí)踐活動(dòng);在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動(dòng);在中秋節(jié)期間開(kāi)展"我愛(ài)我家"的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立
父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須"心往一處想，勁往一處使"，我們的教育才有效益和希望。
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