高中研究性報告

　　在不斷進步的時代，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的高中研究性報告，希望能夠幫助到大家。

高中研究性報告1

　　通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會了組員的團結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!

　　我很榮幸能參加這個研究小組。我們工作了很長時間。在決定調(diào)查問題之前，我們在選擇我們小組的問題時爭吵了很長時間。在這段時間里，可以說是曲折的。當(dāng)我們開始發(fā)送問卷時，我們的臉特別紅，特別尷尬。發(fā)送和收集后，我們松了一口氣。唐涵和我統(tǒng)計了問卷調(diào)查，我們已經(jīng)做了好幾天了，我們太忙了，無法進入天堂。忙碌之后，我們的手很酸，我們的背很痛，當(dāng)組長寫調(diào)查報告時，總是喜歡抱怨，她有點刀嘴豆腐心，但仍然完成了，最關(guān)鍵的步驟依賴于我們的老板——李真，我們幾個沒有幫助，但仍然可以提供一些小幫助，更多的是為他們加油，加入小組，讓我意識到團結(jié)是多么重要，在我們組長丁月和李真的領(lǐng)導(dǎo)下，這個研究小組更好了。在過去的幾個月里，我們收獲了太多，這使得我們小組成員之間的聯(lián)系更加緊密和友誼。

　　對于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

　　通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。

　　通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。

　　在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長的.帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。

　　另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。

　　總之，這一次活動非常有意義。

　　通過這次調(diào)研，讓我學(xué)會了團結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。

　　我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。

　　在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

高中研究性報告2

　　研究性學(xué)習(xí)即通過各種能力和方法取得最優(yōu)學(xué)習(xí)途徑和理解知識的一種學(xué)習(xí)方式。從上世紀80年代開始，很多國家就對“研究性學(xué)習(xí)”這項學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了很大的興趣，并且作為國家教育的重點舉措，希望通過這項能力使得21世紀青少年具備更強的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，要培養(yǎng)這種能力，就必須通過不同于傳統(tǒng)手段的方式進行培養(yǎng)。

　　那么到底什么是研究性學(xué)習(xí)？從字面上理解，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行主動學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)活動交流的一種方法和理念，它不局限于某種特定學(xué)科，適用于任何學(xué)科教學(xué)。從深入的內(nèi)在意義講，它是一門單獨成立的課程，可以通過學(xué)習(xí)過程中的設(shè)疑問答來進行與科學(xué)探索類似的教學(xué)活動，可以通過學(xué)生自己進行資料收集、分析、探索、交流等，培養(yǎng)學(xué)生的分析、探索、研究能力。

　　傳統(tǒng)教學(xué)是被動式的“填鴨式”教學(xué)，“研究性學(xué)習(xí)”是它的對立面，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，繼而影響其創(chuàng)造、實踐能力，這種新型的教學(xué)方式受到教育界的青睞。當(dāng)然，這都是因為它與傳統(tǒng)教學(xué)相比較之下存在更多的'優(yōu)點。

　　1.研究性學(xué)習(xí)針對的載體是“問題”，也可以說是一種課題或者專題等，主要是根據(jù)問題本身引申出來的專題活動。問題的提出可以通過一個課堂案例或者是創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、引出問題。

　　2.開發(fā)、自主是進行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。問題多源于生活，涉獵極廣，很多都是學(xué)校提供不了的，所以就需要我們給予開放、自由的空間來進行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生時期是大腦活躍的關(guān)鍵時期，每個人的想法和做法都是不同的，最后的結(jié)果肯定是不一致的，甚至?xí)�突破原有的教學(xué)封閉性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進作用。

　　3.研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的獨立自主性。研究性學(xué)習(xí)主要是通過小組合作或者自主學(xué)習(xí)進行的課堂活動，整個課堂的導(dǎo)入和實施都是通過學(xué)生完成，表現(xiàn)了學(xué)生的個人基本能力和小組合作意識。也可以是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在特定時間內(nèi)作為一個命題中“問題”的引出者和實施人，當(dāng)然，這就表示他對于這個問題的責(zé)任，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)責(zé)任感。

　　4.研究性學(xué)習(xí)側(cè)重點：多方面、多角度、多實踐。多方面就是可以依據(jù)一個學(xué)習(xí)內(nèi)容從多個方面進行組織，更有利于知識的融合；多角度就是可以通過讓學(xué)生練習(xí)社會生活中的一些實際性問題，或者聯(lián)系（甚至可以是一些大的方面：人類生存、社會發(fā)展等）和理論知識進行結(jié)合；多實踐就是在學(xué)習(xí)一種相對意義不是特別明顯的知識時，可以在其實踐的過程中直接獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和途徑。

　　二、研究性學(xué)習(xí)在課堂中的設(shè)計

　　英語課堂中的語法教學(xué)很多都是直接展現(xiàn)的方式，而且范圍很廣，幾乎涉及英語課程的所有單元。這樣確實能加深學(xué)生的印象，記住、記牢，但這是一種笨拙的教學(xué)方法，在學(xué)生的大腦中不是對這一語法的理解，而只是單純地記憶，這樣不僅起不到提高學(xué)習(xí)興趣的作用，更加深學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”起到了很大的作用，語法是有規(guī)律的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平，結(jié)合這種自主的學(xué)習(xí)方式進行知識總結(jié)、再發(fā)現(xiàn)等，有利于解決問題能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，正確的做法是應(yīng)用一些有趣的、學(xué)生感興趣的素材，由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性教學(xué)，教學(xué)中多設(shè)計一些教學(xué)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行知識總結(jié)。對于學(xué)生的解答，正確時給予鼓勵，以此增強學(xué)習(xí)自信心；當(dāng)不正確的時候，正確分析出錯的原因，用正確的方式演示一次。這樣學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)和認識就更深刻，也為教師教學(xué)做很好的鋪墊、鞏固。

　　以學(xué)習(xí)倒裝為例，采用以下步驟：

　　1.創(chuàng)教學(xué)情境，將材料展示。

　　2.提出問題：展示兩組句子，讓學(xué)生觀察并分析不同。

　　3.得出結(jié)論：語句意思相同，其語序不同；發(fā)現(xiàn)前一句都是倒裝的句型。（如果這是學(xué)生首次遇到的句型，教師應(yīng)當(dāng)告訴。）

　　教師提問：什么是倒裝呢？

　　學(xué)生經(jīng)過討論和總結(jié)之后說：其特點是主語和謂語進行了調(diào)換。

　　學(xué)生對這種句型掌握之后，教師應(yīng)當(dāng)直接引導(dǎo)學(xué)生進行接下來的問題分析：

　　問題1：倒裝在句中起到了什么作用？

　　問題2：倒裝句型都是一模一樣的嗎？

　　問題3：倒裝不是所有情況都適用，那到底在什么樣的情況下適用呢？

　　舉幾組例子，然后將第一句進行連接，感受不同，回答問題1；將句子放在一起進行對比，進而讓學(xué)生回答問題2；仔細讀取幾組句子，然后小組進行分析、討論，并派代表回答問題3。完成以上問題之后，基本上學(xué)生對于這種倒裝句型已經(jīng)完全掌握。以上的探究過程都是由教師進行引導(dǎo)，學(xué)生獨立完成，這樣就使得學(xué)生處于課堂中的主體地位。

高中研究性報告3

　　第一部分摘要

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境污染與保護城市垃圾處理城市公共衛(wèi)生保護廢舊電池的回收及處理市民環(huán)保意識

　　摘要：近代以來的經(jīng)濟發(fā)展，主要是以市場制度為依托的發(fā)展。市場制度的有效性無疑已被近代的經(jīng)濟奇跡所證明了。然而，經(jīng)過數(shù)百年的現(xiàn)代化過程，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟賴以發(fā)展的資源在逐漸耗竭，人類與其它生物賴以生存的環(huán)境在不斷惡化。隨著城市化進程的加快，城市生態(tài)環(huán)境遭到嚴重威脅。在暑假，我們小組以生物研究性課題為契機，深入研究了城市化過程中石河子的環(huán)境變化情況及應(yīng)對措施。也調(diào)查了不同年齡階段市民對環(huán)保的理解及看法。目的是喚醒人們的環(huán)保意識，建設(shè)更美麗的石河子。

　　第二部分正文

　�。ㄒ唬┏鞘协h(huán)境污染及保護

　　我們生活在城市，每天呼吸在看似潔凈的大氣，走在看似很潔凈的大街上，匆忙生活。但是，現(xiàn)在讓我們認識一下周邊的城市環(huán)境污染。

　　1.光污染

　　隨著城市的發(fā)展，高樓大廈如雨后春筍般涌現(xiàn)。在城市繁華的街道上，高樓大廈穿著高大明亮、富麗豪華的玻璃“外套”，即“玻璃幕墻”。然而，在這美觀的背后卻隱藏著許多意想不到的隱患。夏天，玻璃幕墻把強烈的陽光反射入附近的居民樓房里，增加了室內(nèi)的溫度，影響了居民的正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光有時聚集在一起，溫度很高，易引起火災(zāi)。同時鏡面玻璃的反射系數(shù)比綠地、森林、以及毛面磚石裝修建筑物大10倍以上，大大超過了人眼范圍。因此，玻璃幕墻的反射光會傷害人眼球的角膜和虹膜，引起視力下降，增加白內(nèi)障的發(fā)病率。

　　2.噪聲污染

　　噪聲污染，是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標準，并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。從噪聲源強剖析，交通噪聲級別最高，其次是施工噪聲和家產(chǎn)噪聲。噪聲級為30～40分貝是對為正常環(huán)境；超過50分貝就會影響就寢和歇息。因為歇息不適，正常心理受到影響；70分貝以上會造成心煩意亂，精神不集中，影響做事效率，乃至產(chǎn)生事故；90分貝以上的噪聲環(huán)境，會主要影響聽力和導(dǎo)致其他疾病的產(chǎn)生。

　　3.水污染

　　水的污染有兩類:一類是自然污染；另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害較大的是人為污染。水污染主要由人類活動產(chǎn)生的污染物而造成的，它包括工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源和生活污染源三大部分。城市水污染主要來自工業(yè)廢水和生活污水，全國有監(jiān)測的1200多條河流中，目前850多條受到污染，90%以上的城市水域也遭到污染。日趨加劇的水污染，已對人類的生存安全構(gòu)成重大威脅，成為人類健康、經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。據(jù)世界權(quán)威機構(gòu)調(diào)查，在發(fā)展中國家，各類疾病有8%是因為飲用了不衛(wèi)生的水而傳播的，每年因飲用不衛(wèi)生水至少造成全球20xx萬人死亡，因此，水污染被稱作“世界頭號殺手”。

　　4.大氣污染

　　近年監(jiān)測的522個城市中，39.7%的城市處于中度或重度污染。顆粒物仍是影響中國環(huán)境空氣質(zhì)量的首要污染物。除燃煤外，工業(yè)粉塵、地面揚塵、建筑工地塵、土壤風(fēng)蝕塵等都對空氣中顆粒物濃度有較大影響，特別是可吸入顆粒物對人體健康造成的危害更大，目前大多數(shù)城市人口長期生活在可吸入顆粒物超標的環(huán)境空氣中。近年來，城市機動車持有量快速增加，機動車尾氣排放已經(jīng)成為大城市空氣污染的重要來源，其中氮氧化物排放量已占總量的50%，一氧化碳占85%。

　　5.電磁波污染

　　電磁波污染是指天然的和人為的各種電磁波的干擾及有害的電磁輻射。由于廣播、電視、微波技術(shù)的發(fā)展，射頻設(shè)備功率成倍增加，地面上的電磁輻射大幅度增加，已達到直接威脅人體健康的程度。伴隨著科技文明的迅速發(fā)展，各種電子生活用品愈加普及起來，電磁波污染也就變得無處不在，由此而引發(fā)出的種種病癥，必須引起我們的高度重視，并對其危害加強防范。

　　6.固體廢棄物污染

　　固體廢棄物就是一般所說的垃圾，是人類新陳代謝排泄物和消費品消費后的廢棄物品。目前城市居民的生活垃圾、商業(yè)垃圾、市政維護和管理中產(chǎn)生的垃圾，以及工業(yè)生產(chǎn)排出的固體廢棄物，數(shù)量急劇增加，成分日益復(fù)雜。世界各國的垃圾以高于其經(jīng)濟增長速度2～3倍的平均速度增長。垃圾若不及時清除，必然污染空氣，對土壤、水體都會造成嚴重污染。從而導(dǎo)致蚊蠅滋生、細菌繁殖，使疾病迅速傳播，危害人體健康。

　　7.土壤污染

　　土壤的污染源包括爛施化肥農(nóng)藥，工業(yè)廢水和廢渣以及生活污水和垃圾等。我國的土壤污染問題已經(jīng)相當(dāng)嚴重，并且對水環(huán)境質(zhì)量和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量構(gòu)成明顯的威脅。但是目前對土壤污染問題并沒有像大氣污染和水污染那樣重視。近年來，我國在“三廢”處理、污灌控制、低毒新農(nóng)藥應(yīng)用等方面做出了顯著的成績，但是預(yù)期在近期內(nèi)土壤污染問題，尤其是在城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)密集區(qū)和化肥、農(nóng)藥用量較大的地區(qū)仍將呈逐漸加重的趨勢。

　　石河子的主要污染有噪聲污染、水污染、大氣污染和固體廢棄物污染。

　�。ǘ�）城市垃圾污染及公共衛(wèi)生處理

　　解決垃圾問題的目標是將垃圾減容、減量、資源化、能源化及無害化處理。石河子目前主要有填埋、堆肥及焚燒處理三種方法。

　　1.填埋處理

　　垃圾填埋歷史久遠，是普遍采用的處理方法。因為該方法簡單、省投資，可以處理所有種類的垃圾，所以世界各國廣泛沿用這一方法。從無控制的填埋，發(fā)展到衛(wèi)生填埋，包括濾瀝循環(huán)填埋、壓縮垃圾填埋、破碎垃圾填埋等。采用填埋處理法，首先要防止從廢物中擠壓出的液體濾瀝及雨水徑流對地下水的污染。一般規(guī)范要求回填地最低處的標高要高出地下水位3.3m以上，并且回填地的`下部應(yīng)有不透水的巖石或粘土層。否則需另設(shè)粘土、瀝青、塑料薄膜等不透水層。其次，填埋場應(yīng)設(shè)置排氣口，使厭氧微生物分解過程中釋放出的甲烷等氣體能及時逸出，避免發(fā)生爆炸�；靥詈蟮膱龅�，一般在20年內(nèi)不宜在其上修建房屋，避免由于回填場不均勻下沉造成的結(jié)構(gòu)破壞，但可作綠地、農(nóng)田、牧場等使用。

　　填埋處理用地，盡量選用天然的或人工挖出的洼地，開發(fā)資源后的廢粘土坑、廢采石場、廢礦坑等。將垃圾填埋于坑中，有利于恢復(fù)地貌，維持生態(tài)平衡，但如果在大面積的洼地、港灣、山谷等回填，則需考慮是否會破壞生態(tài)平衡。填埋處理埋掉了可利用物，填埋場地的選擇越來越困難，運輸、填埋、管理等費用也不斷提高。填埋場占地面積大，同時存在嚴重的二次污染，例如垃圾滲出液會污染地下水及土壤，垃圾堆放產(chǎn)生的臭氣嚴重影響場地周邊的空氣質(zhì)量，另外，垃圾發(fā)酵產(chǎn)生的甲烷氣體既是火災(zāi)及爆炸隱患，排放到大氣中又會產(chǎn)生溫室效應(yīng)。而且填埋場處理能力有限，服務(wù)期滿后仍需投資建設(shè)新的填埋場，進一步占用土地資源。

　　2.堆肥處理

　　堆肥是我國、印度等國家處理垃圾、糞便、制取農(nóng)肥的最古老技術(shù)，也是當(dāng)今世界各國均有研究利用的一種方法。堆肥是使垃圾、糞便中的有機物，在微生物作用下，進行生物化學(xué)反應(yīng)，最后形成一種類似腐殖質(zhì)土壤的物質(zhì)，用作肥料或改良土壤。

　　堆肥處理是利用微生物分解垃圾有機成分的生物化學(xué)過程。堆肥的關(guān)鍵，在于提供一種使微生物活躍生長的環(huán)境，以加速其致菌分解過程，使之達到穩(wěn)定。堆肥技術(shù)的工藝比較簡單，適合于易腐有機質(zhì)含量較高的垃圾處理，可對垃圾中的部分組分進行資源利用，且處理相同質(zhì)量垃圾的投資比單純的焚燒處理大大降低。堆肥技術(shù)在歐美國家起步較早，目前已經(jīng)達到工業(yè)化應(yīng)用的水平。堆肥處理不能處理不可腐爛的有機物和無機物，垃圾中的石塊、金屬、玻璃、塑料等廢棄物不能被微生物分解，這些廢棄物必須分撿出來，另行處理，因此減容、減量及無害化程度低；堆肥周期長，占地面積大，衛(wèi)生條件差；堆肥處理后產(chǎn)生的肥料肥效低、成本高，與化肥比銷售困難，經(jīng)濟效益差。引進國外技術(shù)投資巨大，不適合我國國情。堆肥技術(shù)必須是將新鮮的垃圾首先進行分類后再將易腐有機組分進行發(fā)酵，才能有效地防止重金屬的滲入，從而保證有機肥產(chǎn)品達到國家標準，真正實現(xiàn)無害化和資源化。

　　3.焚燒處理

　　焚燒是指垃圾中的可燃物在焚燒爐中與氧進行燃燒過程。焚燒處理技術(shù)的特點是處理量大，減容性好，無害化徹底，焚燒過程產(chǎn)生的熱量用來發(fā)電可以實現(xiàn)垃圾的能源化，因此是世界各發(fā)達國家普遍采用的一種垃圾處理技術(shù)。

　　通過焚燒可以使可燃性固體廢物氧化分解，達到去除毒性、回收能量及獲得副產(chǎn)品的目的。幾乎所有的有機性廢物都可以用焚燒法處理。對于無機-有機混合性固體廢物，如果有機物是有毒有害物質(zhì)，一般也最好采用焚燒法處理。焚燒法適用于處理可燃物較多的垃圾。采用焚燒法，必須注意不造成空氣的二次污染。焚燒是銷毀垃圾利用熱能的一種垃圾處理技術(shù)。但是，只有對那些不能回收有價物，只能回收熱能的垃圾，垃圾焚燒處理才是科學(xué)、合理的。焚燒處理對垃圾低位熱值有一定要求，不是任何垃圾都可以焚燒的。垃圾中可利用資源被銷毀，是一種浪費資源的處理方法，即使回收熱能也只能做到廢物一次性再生的目的，無法實現(xiàn)資源的多次循環(huán)利用。焚燒產(chǎn)生的大量煙氣，帶走的熱能又是一種很大的損失。產(chǎn)生的煙氣必須凈化，凈化技術(shù)難度大、運行成本高。焚燒產(chǎn)生的殘渣還必須消化。還有，焚燒設(shè)備一次性投資大，運行成本高。

　　石河子采取焚燒的方法對空氣造成了大量污染。

　�。ㄈ�）廢舊電池的回收及處理

　　廢舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境將面臨著巨大的威脅。所以我們有必要將使用后的廢舊電池進行回收再利用，一來可以防止污染環(huán)境，二來可以對其中有用的成分進行再利用，節(jié)約資源。電池的類別及回收方式如下：

　　1.堿錳電池：將多個電池裝在同一個塑料袋里，用膠帶封住各個電池的兩端�；厥者@些電池可以獲得鋼和鋅，這是兩種很有價值的金屬。這些鋼又可以被再加工成為鋼筋。

　　2.鎳鎘電池：在數(shù)以千計的零售店和公共場所提供鎳鎘和鎳氫電池的回收點。在回收時需進行加熱，以將高溫金屬鎳和鐵從低溫金屬鋅和鎘中分離出來。這些金屬都有一定的價值。

　　3.鋰電子電池：在數(shù)以千計的零售店和公共場所提供鋰電池的回收點。這些電池的回收能生成有用金屬。在石河子，您可以在路邊發(fā)現(xiàn)電池回收點。請您不要將廢舊電池人進垃圾箱，謝謝！

　�。ㄋ模┦�河子人對環(huán)境保護的理解和看法

　　大多數(shù)被采訪者為20至40歲的市民。他們均表示堅決支持各項環(huán)保政策，會堅決配合各項行動。他們認為環(huán)境保護是有利于城市與市民發(fā)展的實事好事。

高中研究性報告4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有：

　　1、怎樣提問題;

　　2、怎樣把問題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評價;

　　有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如：調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究性研究是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的研究活動。

　　研究性研究強調(diào)：

　　1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的研究方式;

　　2、增強學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，研究并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;

　　3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;

　　4、使學(xué)生學(xué)會分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。 從研究性研究的'含義中我們可以知道，研究性研究課程開設(shè)的目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性研究的過程也就是對學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動中進行，教師起一個引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

高中研究性報告5

　　一、課題的確定以及其重要性

　　國家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課改以來，學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實踐活動的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。

　　開展研究性學(xué)習(xí)對我校師生都是一個挑戰(zhàn)，通過對素質(zhì)教育的要義進行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動調(diào)查分析”。就目前中國學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力較差，進而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因為除了學(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會的檢驗之時，學(xué)而不會用的學(xué)生自然會在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來作為強大的支撐，而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

　　二、調(diào)查研究的方式和過程

　　本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主，輔以隨機采訪高中各級學(xué)生的方法，發(fā)出調(diào)查問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

　　三、問卷與采訪結(jié)果分析：

　　通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主(占總?cè)藬?shù)55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個人中只有3個人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受家長和學(xué)習(xí)影響，但還不是太過緊張，有自由選擇課余活動的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過，這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。

　　在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長嚴重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢源回報的信息顯示，有的家長即使沒有強制讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會限制子女進行別的活動，在隨機采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的.時候，一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長叫停，理由是害怕影響成績。

　　在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班�？�(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

　　四、對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

　　通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個趨勢，高中生對課余生活的滿意度從高一時是最高，到高二最低，輪到高三的時候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個趨勢背后也有一定的意義，中國學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和，高一到高二對課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實在家長的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學(xué)生為什么會被說沒有創(chuàng)造力和實踐能力?我想與此不無關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對服從家長，絕對服從自己無法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個專家說一，我就不敢說二——反觀美國學(xué)生，老師一犯錯，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。

　　從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒有時間實踐。從人步入社會的時間段來看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強的實踐能力的時候，只要能掌握日常生活中一些運用學(xué)科知識可以解決的實踐能力就可以了——比如說運用物理學(xué)科中電路的知識可以找出導(dǎo)致短路的線路，運用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實踐的事情，也不復(fù)雜�？紤]到家長對孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。

　　上述的調(diào)查還有一點讓人十分擔(dān)憂，在問卷第二大問中我們設(shè)置了B項為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說，這種普遍現(xiàn)象在全中國都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時，中國學(xué)生幾乎沒有堅持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后，日方負責(zé)人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個堅持長期體育鍛煉的人不僅僅只會是身體好，他的韌性和堅強度也會增強，充滿積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態(tài)度也會開朗陽光，堅持定量的體育鍛煉對學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說的算，只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標——少年強則國強!

　　五、最后的建議

　　通過上述對各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過一番探討之后，給出以下建議：

　　1、高中生應(yīng)在高一時趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時機通過課余生活強化自己的各項能力，比如通過集體活動加強個人的團作合作精神，對日后步入社會和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時候可以減少課余生活的時間，以學(xué)習(xí)為主，文武雙修。

　　2、家長不應(yīng)過分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對子女獨立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實驗一類的事鍛煉他們的實踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

　　3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣，這也同樣有利于開展先進素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　六、課題研究體會

　　馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書會帶給中學(xué)生更為豐富的知識”。在現(xiàn)實生活中，人所運用到的知識并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個充滿了激烈競爭的二十一世紀，社會所需要的人才更多的是復(fù)合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無形的競爭資本，較強的創(chuàng)新能力和過硬的實踐能力能讓一個人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會在眾人面前脫穎而出——其實有些問題并非只有專家才能解決。

　　我們希望通過這篇研究學(xué)習(xí)報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。

　　感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家!

高中研究性報告6

　　20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容、與此同時，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生，成為教育領(lǐng)域的一個世界性課題、研究性學(xué)習(xí)的開展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措、作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中一個獨具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)走進我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習(xí)進行了實踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：

　　第一，素質(zhì)教育重要的著眼點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式、為了倡導(dǎo)這種方式，我區(qū)在進行研究性學(xué)習(xí)實踐的初期，較多的采用以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而使他們創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實的落腳點。

　　第二，改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性、由于研究性學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎(chǔ)，因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異、分層次。

　　第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法、它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論、建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗背景構(gòu)建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個人知識體系的方法、加德納多元智能理論強調(diào)了每個人都有不同的智力類型，每個人都有不同智力強項和優(yōu)勢，學(xué)生通過運用自身的智力優(yōu)勢來完成一個學(xué)習(xí)課題，就意味著他們要探究的去解決問題，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。

　　第四，研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)全員參與，每個學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的、在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著個別差異，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性、通過以上思考，我們進行了如下實踐：

　　一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標

　　研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗、因此，結(jié)合我區(qū)實際，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)會分工與合作，并體驗過程的快樂；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感、同時，各學(xué)校結(jié)合本校特點，在總目標的指導(dǎo)下各有所側(cè)重。

　　二、加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

　　在實踐中，我們更加認識到，在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師的作用仍然是十分重要的、我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作，重點學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室專門就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動，并通過東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要樣本校率先拿出成果、各校結(jié)合本校實際，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并切實為確有特長的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進一步的發(fā)展條件，注重調(diào)動教師主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì)。

　　三、重點抓好課程實施和課例研討

　　本區(qū)專門就研究性學(xué)習(xí)課程實施問題進行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化、提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點、教學(xué)設(shè)計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動的開展，搭建了良好的平臺、各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢開展研究、有條件的學(xué)校定時開放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實驗室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件、如一百中學(xué)結(jié)合本校實際把研究過程確定為選題、開題、證題、結(jié)題四個階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過程中的小組創(chuàng)建進行了重點研究，并承擔(dān)了市級課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實踐與思考”、鋼管公司中學(xué)確立了主管校長、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，制定了研究性學(xué)習(xí)實施方案和細則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊》（一個學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習(xí)的.各個實施環(huán)節(jié)從時間到人員有計劃、有系統(tǒng)、無論是設(shè)立專門研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實踐活動都取得了較好的成果、其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開展的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級獎項。

　　區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動，就本校實際進行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑、本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié)，并在課后進行了交流和討論，收到了較好的效果、如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進一步的了解，從而促進學(xué)生與家長形成良好的關(guān)系，增進了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進行了深入的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過檢閱收集資料解決問題，并通過課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛生活”就學(xué)生身邊的問題開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活的態(tài)度，這些專題研究活動都較好地實現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學(xué)會了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

　　四、思考與設(shè)想

　　幾年來，我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動都是遵循著“學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐”的方法踏踏實實開展起來的、隨著“自主學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識，重要的是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實的基礎(chǔ)；認識到在“研究性學(xué)習(xí)”的實施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式、通過課題研究，我們要經(jīng)歷：從個體走向合作；從課堂走向?qū)嶒炇�；從學(xué)校走向社會；從教科書和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點撥、啟發(fā)和探討、由于師生同時啟動研究課題，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實施，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達到了令人滿意的指導(dǎo)效果、研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實體形態(tài)存在著，而且以非實體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動過程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中、并且教育實踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2—3個課時的專題研究課，是很難奏效的、因此，我們還應(yīng)進一步拓展理念，滲透擴張，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

　　開展研究性學(xué)習(xí)活動，在我區(qū)還處在實踐與探索階段、今后，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，進一步推進我區(qū)教育改革的深化開展。

高中研究性報告7

　　本學(xué)期我校開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級組安排，我負責(zé)指導(dǎo)高一

　�。ㄈ�）班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。

　　按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負責(zé)本組的課題研究。我對于怎樣進行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務(wù)。

　　一：研究確立各小組探究的課題。

　　二：每位小組長負責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛好，負責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實施過程中的具體工作。

　　我負責(zé)的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負責(zé)人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。

　　大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的'來源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法

　　我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄�，調(diào)查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。

　　我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現(xiàn)，我們組進行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進展較有效率。

　　我們這個學(xué)期按照分工情況進行分工合作，也有集體行動。

　　我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個小組，每組負責(zé)一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。

　　這個學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動會更加成功。

　　其實研究性學(xué)習(xí)活動使們懂得了很多東西，懂得了團結(jié)精神，懂得了獨立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學(xué)科，今后我們會加倍努力，做得更好。

高中研究性報告8

　　研究小組成員：×××、×××、××、×××

　　指導(dǎo)教師：×××

　　課題題目：農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究

　　簡要背景說明：

　　一、必要性和急迫性

　　農(nóng)村中學(xué)同樣肩負著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù)，農(nóng)村的孩子同樣需要創(chuàng)新精神和實踐能力，同樣會面臨知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。所以，農(nóng)村中學(xué)同樣要認識到研究性學(xué)習(xí)開設(shè)的迫切性及必要性。

　　相對城市中學(xué)來講農(nóng)村中學(xué)，對素質(zhì)教育的認識要模糊一些，實施起來要困難一些農(nóng)村中學(xué)實質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，知識更有價值。所以，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實施素質(zhì)教育的一個突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國農(nóng)村的發(fā)展進程。所以，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大，形勢也更為迫切。

　　二、劣勢及優(yōu)勢

　　農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會遇到兩個方面的問題。

　　一是“軟件建設(shè)”問題，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問題，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué)，老師擅長書本知識的傳授，自身對科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識都局限在本專業(yè)范圍內(nèi)，這將會削弱課題研究中老師的指導(dǎo)；農(nóng)村中學(xué)信息又相對閉塞，對新事物了解甚少，這些都會影響農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。

　　二是“硬件建設(shè)”問題，即學(xué)習(xí)資源建設(shè)，主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實驗設(shè)備、圖書資料等方面的建設(shè)較薄弱，學(xué)生很難通過網(wǎng)絡(luò)進行外源學(xué)習(xí)，憑借實驗室進行物理性、化學(xué)性實驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。

　　當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)在：

　　第一，地域優(yōu)勢，農(nóng)村是一個廣闊的天地隱含著豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣，自然物種豐富，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動的內(nèi)容。

　　第二，農(nóng)村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞，對學(xué)習(xí)執(zhí)著，實踐能力、動手能力也較強，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。

　　三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：

　　在省外，乃至全國同類課題的研究很多，大致從研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學(xué)習(xí)，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標取向，實施取向和追求的境界三方面進行理論與實踐研究，對探索農(nóng)村高中如何開展研究性學(xué)習(xí)課程，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。

　　基本內(nèi)容：

　　一、當(dāng)課程改革越來越成為教育關(guān)注的中心時，新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運而生，研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢，也切合我們當(dāng)前整個教育改革的發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下；

　　（1）研究性學(xué)習(xí)課程目標取向--生命體驗

　　目前的研究性課程，基本目標關(guān)注的焦點主要是學(xué)生的能力，情感和知識三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎(chǔ)，重點研究以上三方面同時，形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標體系。同時，開發(fā)另外兩個功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對現(xiàn)象過程或信息的個性化的解讀能力；二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘�自我生命的價值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應(yīng)付知識和信息的“爆炸”,提升教師和學(xué)生掌握知識和能力的意志。

　�。�2）研究性學(xué)習(xí)課程的實施取向--學(xué)習(xí)化

　　研究性學(xué)習(xí)課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與、指導(dǎo)和幫助者；實施方式：靈活選題、開放時空，以學(xué)生自主研究為主；選擇內(nèi)容：強調(diào)學(xué)生能力所及的范圍；實施程序：準備--實施--結(jié)論--報告，具體實施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定。因此，研究性課程的實施取向應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)化、實踐化及不斷反復(fù)提升的的過程。我們在研究上述內(nèi)容時，還要重點研究，研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題，以求得方法論上的突破。

　　（3）研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由

　　研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵：

　�、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ)，強調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實生活和實踐領(lǐng)域為內(nèi)容，以促進學(xué)生的興趣、愛好為動力，達到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的.形成并力爭與實踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的。

　�、趯W(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動的接受者。

　�、垩芯啃詫W(xué)習(xí)課程目標的定位要具有一定的難度。

　�、苎芯啃詫W(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學(xué)生的特長的個性的良性發(fā)展開辟空間和時間。

　　⑤研究性學(xué)習(xí)課程具有最大的開放性。

　　二、課程實施方案

　　1.成立，遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組

　　由學(xué)校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組，負責(zé)對課程進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織實施、調(diào)控督促。

　　2.學(xué)習(xí)動員，樹立課程意識

　�。�1）組織全校教師認真學(xué)習(xí)體會新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》，充分認識到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)對落實素質(zhì)教育的重要意義，對改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用。使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性。

　�。�2）學(xué)校采取送出的方式對教師進行培訓(xùn)，分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀。

　�。�3）收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專著、理論文章、經(jīng)驗交流資料等，并組織學(xué)習(xí)或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的、目標，開展方法和操作步驟。 （4）面向全體學(xué)生開設(shè)了一系列的講座，向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”,作好學(xué)生的動員工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認識到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)、成長的重要性，激發(fā)學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組，開始進行研究，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實施打下基礎(chǔ)。

　　3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進度計劃。

　　4.課程實施管理：

　�。�1）教師培訓(xùn)，建立教師對課程的管理體系。

　�。�2）重視對學(xué)生的課題活動的指導(dǎo)，教師及時了解課題活動的進展情況，協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。

　�。�3）課題研究期間，舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實踐考察，以達到開闊視野，理順思路的目的。

　　（4）領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會，增進了解，促進課題研究健康發(fā)展。

　　（5）在課題開展過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機會，使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重擔(dān)。

　　三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：

　　首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對研究性學(xué)的認識誤區(qū)，不少教師認為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，降低升學(xué)率 顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的方法，把知識應(yīng)用于社會實踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識的重要價值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認識研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

　　其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實踐性等特點，對習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學(xué)習(xí)，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習(xí)中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”;（2）從學(xué)生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”;（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預(yù)測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻閱讀─→網(wǎng)上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。

　　再后要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學(xué)生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)＜艺埥�，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會思考。教師要注意觀察每一個學(xué)生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　課題的目的與意義：

　　目的：目前的研究型課程，基本目標關(guān)注的焦點主要是學(xué)生的能力、情感和知識三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎(chǔ)，重點研究以上三方面同時，形成符合農(nóng)村開展研究性學(xué)習(xí)的目標體系。

　　理論意義：

　　中國農(nóng)村人口多，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多，比例大，農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對滯后（也必然會有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育，所以結(jié)合農(nóng)村實際來研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開展，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源，以此來推動農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時，本課題的研究，也從理論方面填補了農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)課程的空白，釋放農(nóng)村的智力資源，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價值。

　　實踐意義：

　�、偻ㄟ^本課題的研究，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式，從而進行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實踐，以此推動農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎(chǔ)。

　　②從國情和農(nóng)村實際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育，服務(wù)農(nóng)村，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

　　課題的目標：適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)社會的需要。

　　研究課程：各學(xué)科

　　活動計劃：

　�。�1）任務(wù)分工：

　�。�2）活動步驟：分階段實施

　　（3）活動所需的條件：圖書資料、實驗設(shè)備、電腦上網(wǎng)社會調(diào)查與訪問、實地參觀考察與測量等

　　（4）交通工具：自行車、出租車等

　　（5）其它：各科教師可根據(jù)實際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限。

　�。�6）預(yù)期的成果

高中研究性報告9

　　開展研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與社會調(diào)查研究和實踐活動，而不僅僅局限于課堂和校內(nèi)。為確保學(xué)生的人身安全，學(xué)校應(yīng)加強組織管理工作，并提供必要的安全教育，以增強學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力。此外，學(xué)校還應(yīng)加強與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負責(zé)學(xué)生在社會調(diào)查等實踐活動中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動選擇和確定自然和社會生活中的專題，通過研究的過程來獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題。它與社會實踐、社區(qū)服務(wù)和勞動技術(shù)教育一起構(gòu)成了“綜合實踐活動”，并已被列為全日制普通高級中學(xué)的必修課程，包含在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中，旨在幫助學(xué)校有效地推行研究性學(xué)習(xí)，并且落實相關(guān)要求。

　　一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的

　　通過開展研究性學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生單純依賴教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化的獲取知識途徑，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　當(dāng)前，由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的目標、內(nèi)容、時間和教學(xué)方式的限制，普遍實施研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中面臨一定的困難。因此，為了逐步推廣研究性學(xué)習(xí)，并從制度層面保障其深入開展，滿足學(xué)生在開放的現(xiàn)實環(huán)境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需求，《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》特別設(shè)立研究性學(xué)習(xí)作為必修課程。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標

　　研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生將所學(xué)知識和技能實際運用到實踐中，并重視學(xué)習(xí)過程中的體驗。因此，它具有以下幾個具體目標：1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)過程中。2. 培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力：通過給予學(xué)生自主提出問題、尋找答案并解決問題的機會，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神：通過組織學(xué)生進行小組合作，讓他們學(xué)會與他人合作、交流和分享，培養(yǎng)團隊合作的能力。4. 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生主動獲取、評估和利用信息，提高他們的信息搜索和分析能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：通過開展創(chuàng)造性的項目和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以上是研究性學(xué)習(xí)的一些具體目標，通過實踐和體驗的方式，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識和技能，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗

　　研究性學(xué)習(xí)強調(diào)通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗，并逐步培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究、動手、求知的積極態(tài)度。這種學(xué)習(xí)模式能夠引發(fā)學(xué)生積極的情感，激發(fā)他們對于探索和創(chuàng)新的渴望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力

　　研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

　　3、研究性學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生積極主動地圍繞研究主題進行信息的收集、加工和利用，這對于他們的成長至關(guān)重要。通過研究性學(xué)習(xí)，我們希望幫助學(xué)生學(xué)會運用多種有效手段及途徑獲取信息，并能夠整理、歸納和判斷信息的價值，以便恰當(dāng)?shù)乩�用這些信息。這樣的學(xué)習(xí)方式將大大提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及信息處理能力。

　　4、學(xué)會分享與合作

　　合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

　　5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

　　在進行研究性學(xué)習(xí)時，學(xué)生要通過實踐調(diào)查研究來深入理解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，培養(yǎng)關(guān)心國家和社會進步的意識，關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展的能力，并且形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的特點

　　(一)開放性、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非特定的知識體系，而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲取，在研究和解決學(xué)生關(guān)注的各類社會或其他問題上立足。涉及范圍廣泛，可以是單一學(xué)科，也可以是多學(xué)科綜合交叉；可能更加偏重于實踐層面，也可能更加偏重于理論研究方面。

　　在同一個主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需求差異，研究視角的選擇、研究目標的設(shè)定、切入點的選取、研究過程的規(guī)劃、研究方法及手段的運用以及結(jié)果的呈現(xiàn)等方面，可以因人而異，具備較大的靈活性。這為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者提供了廣闊的發(fā)揮空間，使其能夠充分發(fā)揮個性特長和才能，形成一種開放的學(xué)習(xí)過程。

　　(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶，理解教師傳授的知識，主動地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶。

　　(三)實踐性。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。

　　四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的'選擇和設(shè)計

　　(一)因地制宜，挖掘潛力。選擇研究性學(xué)習(xí)的話題時，要結(jié)合文獻資料和現(xiàn)實生活中的實際情況。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活環(huán)境，從中尋找需要研究和解決的問題。將學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各個學(xué)校進行研究性學(xué)習(xí)的可行性，有助于培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛以及社會責(zé)任感，并激發(fā)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中保持強烈的探索動機和創(chuàng)造欲望。

　　(二)重視資料積累，提供共享機會。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果。

　　(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。

　　五、研究性學(xué)習(xí)的實施

　　(一)研究性學(xué)習(xí)的實施類型

　　研究型學(xué)習(xí)的實施方式主要可以分為兩大類，即課題研究和項目設(shè)計。這兩類的區(qū)別在于所側(cè)重的研究內(nèi)容。

　　課題研究以認識和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。

　　項目(活動)設(shè)計的主要目的是解決復(fù)雜操作問題，包括社會性活動的規(guī)劃和科技類項目的設(shè)計。社會性活動設(shè)計可以涉及環(huán)境保護活動的策劃，而科技類項目設(shè)計則可能包括設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造等。

　　一個研究性學(xué)習(xí)活動，可以涵蓋一種或多種研究類型，這種活動往往圍繞一個專題展開。綜合性較強的專題通常包含多個方面的研究內(nèi)容，需要運用多種研究方法和手段，并且參與者之間需要進行密切合作。

　　研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。

　　小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。

　　個人獨立研究可以采用“開放式長作業(yè)”即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學(xué)生自定具體題目。

　　采用個人研究與全班集體討論相結(jié)合的方式，可以提高同學(xué)們的研究能力和合作意識。在這種形式下，全班同學(xué)將共同關(guān)注一個研究主題，并自行進行資料搜集和探究活動，以形成自己的觀點或結(jié)論。隨后，通過全班集體討論或辯論的方式，同學(xué)們可以分享初步的研究成果，并通過互相交流和思想碰撞來進一步深化研究。在此過程中，同學(xué)們可以選擇進一步組織第二輪研討，或者根據(jù)已有的成果完成自己的獨立論文。這種方法旨在激發(fā)同學(xué)們的主動性和探究欲望，同時也培養(yǎng)了他們的批判思維和團隊合作精神。

　　(二)研究性學(xué)習(xí)實施的一般程序

　　研究性學(xué)習(xí)的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在學(xué)習(xí)進行過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。

　　進入問題情境階段

　　本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。

　　同時，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生進行資源搜集，以了解與研究題目相關(guān)的知識水平，并發(fā)掘其中潛在的具有爭議性的問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從多個角度認識和分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒�、如何收集必要的信息、準備所需的調(diào)查研究技能，以及可能采取的行動和可能達到的結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生需要反思所確定的研究問題是否恰當(dāng)，是否需要進行問題的修正。在實踐體驗階段，一旦學(xué)生確定了需要研究解決的問題，他們就需要通過實踐和經(jīng)驗來具體解決問題，以形成一定的觀念、態(tài)度和方法。

　　本階段，實踐、體驗的內(nèi)容包括：

　　(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

　　(2)學(xué)生在進行調(diào)查研究時，應(yīng)該根據(jù)個人或小組共同設(shè)計的研究方案來確定合適的調(diào)查地點，并采用相應(yīng)的研究方法。通過這個過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如實記錄所獲得的基本信息，并將其呈現(xiàn)為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”，以記錄實踐過程。同時，他們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會從各類調(diào)研結(jié)果、實驗和信息資料中總結(jié)出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否已經(jīng)獲得足夠支持研究結(jié)論的證據(jù)，以及是否還存在其他的解釋可能性。

　　(3)通過收集資料、開展調(diào)查研究，學(xué)生能夠獲得初步的研究成果。在小組內(nèi)或個人之間進行充分交流，可以讓學(xué)生更好地認識客觀事物，同時也要認真對待他人的意見和建議。通過正確地認識自己，學(xué)生可以逐步豐富個人的研究成果，并培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　　表達和交流階段

　　學(xué)生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。

　　學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　(三)研究性學(xué)習(xí)實施中的教師指導(dǎo)

　　研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，并重視老師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主要參與者，并注重自身指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。

　　在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

　　六、研究性學(xué)生的評價

　　評價研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。

　　(一)研究性學(xué)習(xí)評價的一般原則

　　研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

　　(二)研究性學(xué)習(xí)評價的特點

　　對于主體評價的多元化，我們可以從不同角度來進行評價。首先，教師或教師小組可以作為評價者，他們可以根據(jù)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，對主體進行全面的評估。其次，學(xué)生或?qū)W生小組也可以參與評價，因為他們是項目的參與者，能夠提供獨特的視角和反饋。此外，家長作為項目的關(guān)鍵觀察者和支持者，他們的意見和建議也是非常寶貴的。另外，與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門也可以參與評價，他們可以根據(jù)項目的實際效果和影響力，提供專業(yè)的評估和建議�？傊�，多元化的評價主體能夠提供不同的視角和觀點，幫助項目更全面地進行評估和改進。

　　評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容通常涉及到以下幾個方面：

　　一是參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。是否主動提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

　　二是在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。

　　三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達與交流等。

　　四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　五是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。研究性學(xué)習(xí)成果可以采用多種形式呈現(xiàn)，例如一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一個模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，或者是一項活動設(shè)計方案等。教師需要具備靈活掌握評價標準的能力。

　　評價手段、多樣性是方法的一個重要特點。在進行研究性學(xué)習(xí)評價時，可以結(jié)合教師評價和學(xué)生自評、互評；同時對小組整體表現(xiàn)和個人表現(xiàn)進行評價；將局面材料和學(xué)生口頭報告、活動、展示相結(jié)合進行評價；同時采用定性評價和定量評價，將定性評價作為主要手段等。

　　(三)研究性學(xué)習(xí)評價的實施

　　評價要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時可重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。評價是對研究性學(xué)生在整個研究過程中表現(xiàn)的一種認可和反饋。在開展研究項目時，評價的重要性不可忽視。評價應(yīng)包含對學(xué)生提出的研究問題、目標和方法的合理性進行評估，并對他們的研究計劃和進度進行監(jiān)督和指導(dǎo)。因此，評價應(yīng)貫穿研究性學(xué)生的全過程，以確保他們能夠順利完成研究項目。首先是開題評價。在學(xué)生開始研究項目之前，教師或?qū)�師�?yīng)對其研究方向和選題進行評估。他們需要評估學(xué)生提出的研究問題是否具有一定的深度和學(xué)術(shù)價值，并且是否能夠通過一個研究項目解決。同時，他們還需評估學(xué)生的研究設(shè)計和方法是否科學(xué)和可行。通過開題評價，可以為學(xué)生的后續(xù)研究工作提供指導(dǎo)和建議。接著是中期評價。在學(xué)生進行研究過程中的某個階段，教師或?qū)�師�?yīng)對其研究進展進行評估。他們需要評估學(xué)生是否按照計劃順利進行研究，并且是否遇到了一些困難或挑戰(zhàn)。此外，他們還需評估學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析和解釋能力，以及對相關(guān)文獻和理論的理解和合理運用能力。通過中期評價，可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在研究過程中可能遇到的問題，確保研究進展順利。最后是結(jié)題評價。在學(xué)生完成研究項目之后，教師或?qū)�師�?yīng)對其研究成果進行評估。他們需要評估學(xué)生是否達到了預(yù)期的研究目標，并且是否具有一定的學(xué)術(shù)貢獻。此外，他們還需評估學(xué)生對研究結(jié)果的分析和總結(jié)能力，以及對研究過程的反思和展望能力。通過結(jié)題評價，可以全面評估學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，并為他們未來的學(xué)術(shù)研究提供指導(dǎo)和建議。總之，評價要貫穿研究性學(xué)生的全過程。開題評價、中期評價和結(jié)題評價是三個重要的環(huán)節(jié)，其中每個環(huán)節(jié)都有其特定的評估內(nèi)容和目標。通過全程評價，可以為學(xué)生提供適時的指導(dǎo)和反饋，幫助他們在研究項目中取得更好的成果。

　　開題評價應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及提出解決問題設(shè)想的意識和能力，并鼓勵他們以積極的態(tài)度參與解決問題的過程。

　　中期評價主要是對研究計劃的執(zhí)行情況、資料積累以及在研究過程中遇到的問題和困難以及解決方法等進行檢查。評價結(jié)果需要及時反饋，對于學(xué)生自身無法解決的問題，可以通過教師指導(dǎo)、小組內(nèi)部討論、小組之間交流或?qū)で笸獠繋椭�等方式來解決。

　　結(jié)題評價主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。在進行結(jié)題評價時，需要綜合考察學(xué)生在整個研究過程中的積極程度和參與度，以及他們所獲得的經(jīng)驗和收獲。此外，還要評估學(xué)生在積累資料方面的能力，包括查找、整理和運用相關(guān)資料的能力。另外，結(jié)題評價還應(yīng)關(guān)注學(xué)生最終的研究成果和展示方式，評估其是否達到預(yù)期目標，以及展示方式是否清晰、恰當(dāng)和有說服力。總之，結(jié)題評價是對學(xué)生整個研究性學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和評估，旨在衡量學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力和水平。它不僅關(guān)注學(xué)生的主動性和參與度，還強調(diào)對學(xué)生所取得的成果和展示方式的評價。通過結(jié)題評價，可以為學(xué)生提供進一步改進和提升的方向，同時也為教師提供了改進教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)。因此，結(jié)題評價在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中具有重要的意義。

　　評價的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。鼓勵學(xué)生個人或者學(xué)生團隊自行設(shè)計評價方案，針對自己的研究情況進行評價，充分發(fā)揮評價的教育功能。

高中研究性報告10

　　一、引言

　　隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，高中生面臨的心理壓力日益增加。學(xué)業(yè)壓力、家庭期望、同伴關(guān)系等多方面因素共同作用，使得許多高中生在學(xué)習(xí)和生活中感到焦慮和疲憊。本文旨在探討高中生心理壓力的來源、表現(xiàn)及其釋放方式，以期為改善學(xué)生心理健康提供參考。

　　二、高中生心理壓力的來源

　　1. 學(xué)業(yè)壓力

　　高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是面臨高考的壓力。學(xué)生需要在短時間內(nèi)掌握大量知識，完成各科作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。

　　2. 家庭期望

　　家長對孩子的期望往往很高，許多學(xué)生感受到來自家庭的壓力。家長的期望可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生焦慮，擔(dān)心無法達到父母的要求。

　　3. 同伴關(guān)系

　　高中生正處于青春期，社交關(guān)系變得尤為重要。與同學(xué)之間的競爭、友誼的維護以及社交活動的參與，都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。

　　4. 未來的不確定性

　　高中生面臨著升學(xué)和職業(yè)選擇的壓力，許多學(xué)生對未來感到迷茫和不安。這種不確定性會加劇他們的心理負擔(dān)。

　　三、高中生心理壓力的表現(xiàn)

　　1. 情緒問題

　　高中生在面對壓力時，常常表現(xiàn)出焦慮、抑郁、易怒等情緒問題。部分學(xué)生可能會出現(xiàn)情緒波動，影響學(xué)習(xí)和生活。

　　2. 身體癥狀

　　心理壓力還可能導(dǎo)致身體上的不適，如失眠、頭痛、胃痛等。長期的心理壓力會對學(xué)生的身體健康造成影響。

　　3. 學(xué)習(xí)效率下降

　　心理壓力過大會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致注意力不集中、記憶力下降，進而影響學(xué)業(yè)成績。

　　4. 社交退縮

　　一些學(xué)生在面對壓力時可能選擇退縮，減少與他人的交流，導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠。

　　四、高中生心理壓力的釋放方式

　　1. 時間管理

　　學(xué)生應(yīng)學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，避免臨近考試時的.突擊復(fù)習(xí)。合理的時間管理可以有效減輕學(xué)業(yè)壓力。

　　2. 運動鍛煉

　　適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于釋放壓力，增強身體素質(zhì)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的運動，如跑步、游泳、打球等，既能放松心情，又能提高身體健康。

　　3. 心理疏導(dǎo)

　　學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)生在遇到心理困擾時，可以尋求專業(yè)人士的幫助，進行心理疏導(dǎo)。

　　4. 培養(yǎng)興趣愛好

　　學(xué)生可以通過發(fā)展興趣愛好來緩解壓力，如繪畫、音樂、閱讀等。這些活動不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能幫助他們放松心情。

　　5. 良好的社交支持

　　學(xué)生應(yīng)積極與同學(xué)、朋友交流，分享自己的感受和困擾。良好的社交支持能夠幫助學(xué)生緩解心理壓力，增強心理韌性。

　　五、結(jié)論

　　高中生的心理壓力是一個復(fù)雜而普遍的問題，影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。通過了解心理壓力的來源和表現(xiàn)，學(xué)生可以更好地識別自己的心理狀態(tài)，并采取有效的釋放方式。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們提供支持和幫助，創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。只有這樣，才能幫助高中生更好地應(yīng)對壓力，健康快樂地成長。

高中研究性報告11

　　導(dǎo)言：

　　化學(xué)是一門探究物質(zhì)性質(zhì)與性能的科學(xué)，其廣泛應(yīng)用于人們的生活和工業(yè)中。在高中化學(xué)教育中，研究性學(xué)習(xí)是必要的。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。本文將介紹化學(xué)研究性課題報告的相關(guān)內(nèi)容。

　　一、研究性課題報告的意義

　　研究性課題報告是高中生進行化學(xué)實驗研究的一種方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和研究能力選擇一個合適的題目，進行實驗和數(shù)據(jù)分析。這種研究方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，提高他們的實踐能力和探究能力。

　　二、研究性課題報告的選擇

　　在進行研究性課題報告前，學(xué)生需要選擇一個合適的課題。課題的選擇應(yīng)該考慮以下因素：

　　1.與日常生活和核心素養(yǎng)息息相關(guān)：課題應(yīng)該與學(xué)生的興趣和日常生活緊密相關(guān)，這樣能夠增加學(xué)生的研究動機和實驗興趣。

　　2.盡量簡單：研究性課題報告的時間和實驗條件是有限的，因此，選擇盡量簡單的課題是必要的。此外，時刻考慮實驗的安全性也是必要的。

　　3.研究場景：學(xué)生應(yīng)該選擇研究場景，因為這樣有助于學(xué)生的數(shù)據(jù)采集和分析。同時，特定的研究場景使得學(xué)生集中于特定課題的研究中，避免了時間和精力的浪費。

　　三、研究性課題報告的'實施

　　1.實驗設(shè)計：在進行研究性課題報告前，學(xué)生應(yīng)該制定一個實驗設(shè)計方案。這個方案應(yīng)該詳細地闡述研究目的、實驗步驟和預(yù)期結(jié)果等。此外，學(xué)生還應(yīng)該設(shè)計實驗的對照組和實驗組，這樣可以保證實驗結(jié)果的可重復(fù)性和可信度。

　　2.實驗操作：在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)該嚴格按照實驗設(shè)計方案進行操作。此外，學(xué)生還應(yīng)該注意實驗操作的安全和衛(wèi)生，避免意外發(fā)生。

　　3.數(shù)據(jù)分析：實驗完成后，學(xué)生應(yīng)該對實驗數(shù)據(jù)進行分析。學(xué)生應(yīng)該按照預(yù)先設(shè)計的統(tǒng)計方法，繪制圖表和圖形，以確定結(jié)果的可靠性。此外，學(xué)生還可以通過參考文獻的方式，將自己的實驗結(jié)果進行比較和驗證。

　　四、研究性課題報告的形式

　　在完成研究性課題報告后，學(xué)生應(yīng)該準備一份詳細的報告。這個報告應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

　　1.題目：研究性課題報告的題目應(yīng)該簡明扼要，并且能夠告訴讀者研究對象是什么。

　　2.引言：引言部分應(yīng)該介紹研究的背景和目的，并簡要回顧此前的研究成果。

　　3.材料和方法：材料和方法部分應(yīng)該包括實驗步驟、實驗器具和實驗條件等詳細信息。

　　4.結(jié)果和討論：結(jié)果和討論部分應(yīng)該包括研究結(jié)果的詳細分析，同時，還應(yīng)該探討可能存在的錯誤或偏差。

　　5.結(jié)論：結(jié)論部分應(yīng)該總結(jié)研究成果，并闡明研究的貢獻和局限性。

　　6.參考文獻：最后，學(xué)生應(yīng)該列出所有使用過的參考文獻。

　　五、結(jié)語

　　研究性課題報告是高中化學(xué)教育中的一個重要組成部分。通過進行研究性課題報告，學(xué)生可以提高探究能力和實踐能力，同時也可以培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

高中研究性報告12

　　經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。

　　在這次活動中，我任務(wù)重點是負責(zé)對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

　　在這次活動中，我獲得了長足的進步。不論是在面對各種選擇的關(guān)鍵時刻，還是應(yīng)對社會各類人物時，我都積累了寶貴的社會經(jīng)驗。通過這次活動，我深切體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性，不論是在選擇資料內(nèi)容、整理資料還是統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。我在社會實踐能力和社交能力上也取得了提高和進步。此外，這次活動還讓我明白將理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，能夠應(yīng)用在課堂上所學(xué)到的.知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而加深對課本知識的理解并積累社會經(jīng)驗。最重要的是，這次活動讓我清晰地認識到只有綜合能力強的人才能在未來的社會站穩(wěn)腳跟，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　在此，我由衷地感謝學(xué)校給予我們這次寶貴的機會，讓我們得以全面提升自己的能力。這次經(jīng)歷為我們未來步入社會奠定了堅實基礎(chǔ)。

高中研究性報告13

　　在高中階段，學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識灌輸，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將探討高中研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和實施方法，以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

　　意義

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主選擇課題、搜索資料、設(shè)計方案、實施調(diào)查、總結(jié)成果的過程，從中獲得知識和能力的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體地位和參與性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

　　其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力：通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進行深入研究，從中培養(yǎng)對知識的探索欲望和動手實踐的能力。

　　2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實踐中不斷鉆研和實踐，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，包括觀察力、分析能力、解決問題的能力等。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對實際問題并主動尋求解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高解決實際問題的能力。

　　目的.

　　高中研究性學(xué)習(xí)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實際操作中深入了解所學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　同時，研究性學(xué)習(xí)也有助于拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生在實際操作中將理論知識應(yīng)用到實際問題中去，加深對知識的理解和記憶。

　　實施方法

　　針對高中研究性學(xué)習(xí)的實施方法，主要需遵循以下步驟：

　　1. 選擇課題：學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會熱點的課題，確定研究的方向和目標。

　　2. 查找資料：學(xué)生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。

　　3. 實施調(diào)查：學(xué)生可以通過問卷調(diào)查、實地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實踐經(jīng)驗。

　　4. 分析總結(jié)：學(xué)生將所獲取的資料進行整理和分析，形成研究報告或者成果展示。

　　5. 成果展示：學(xué)生可以通過口頭報告、海報展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學(xué)，分享研究心得和體會。

　　總之，高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望未來高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。

高中研究性報告14

　　研究課題：

　　傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日

　　課題組成員、課題組組長、班級和指導(dǎo)教師：

　　研究背景：

　　世界文化豐富多彩，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強，機遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競爭并在。在中學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生熱衷于過“洋”節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因

　　正確認識“洋”節(jié)日，對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”

　　尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀世紀時期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進步。

　　第一組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些?為什么?

　　全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷?

　　調(diào)查、分析問卷結(jié)果?

　　查閱、收集相關(guān)資料?

　　全組成員共同討論研究結(jié)果，進行分析，得出結(jié)論

　　撰寫報告(組長)

　　第二組：研究內(nèi)容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。

　　全組討論、商議研究的側(cè)重點和方式

　　了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭?

　　側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節(jié)日的特色以及差異??

　　整理前幾個成員的.資料?

　　全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結(jié)論

　　撰寫報告?

　　第三組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀是如何發(fā)揮自身的作用，對待“洋”文化的沖擊，傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價值，就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議

　　全組討論、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點和方式

　　傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例?

　　整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處?

　　歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議(全組成員)

　　撰寫報告(組長)

　　結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長進行最后的總結(jié)并寫出作中的報告。

高中研究性報告15

　　新時展背景下高中生物教學(xué)也進行了深度改革，開展研究性學(xué)習(xí)必須要以課題內(nèi)容為載體。并且在選擇教學(xué)課題的過程中，還需要嚴格遵循開放性、需要性和新穎性等諸多原則，具體可以從學(xué)生的日常生活等領(lǐng)域出發(fā)選擇課題。開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法是多種多樣的，具體的過程是從觀察到實驗，再到調(diào)查和文獻檢索，進行分類比較之后再進行分析，等等。

　　一、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.需要性原則

　　在這里，需要性原則具體體現(xiàn)在兩個方面：其一是所選擇的課題需要滿足學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神發(fā)展的需要;其二是所選擇的課題內(nèi)容需要和學(xué)生日常的生活相關(guān)，也是學(xué)生在日常生活中遇到的問題，開展課題研究和探討的目的是為了解決這些問題。因此，課題必須具備實用價值。

　　2.開放性原則

　　所研究的內(nèi)容需要具備較強的開放性。每位學(xué)生都可以自行選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且從外界汲取所需要的信息，用自己現(xiàn)有的認知觀認識和發(fā)現(xiàn)更多自己未知的知識。具體在開展研究性學(xué)習(xí)階段之前進行課題選擇，可以是和學(xué)生的現(xiàn)實生活問題息息相關(guān)的，同時也可以是自己在學(xué)習(xí)生物學(xué)科當(dāng)中遇到的問題。

　　3.實踐性原則

　　開展研究性學(xué)習(xí)必須強調(diào)直接經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，要求要對所有的課題選擇實施加工，讓其更加貼近現(xiàn)實生活，經(jīng)過觀察和實驗以及調(diào)查等諸多活動并得出結(jié)論。讓學(xué)生自己通過實踐活動去掌握相關(guān)的知識和分析問題，并且動用自己的大腦去探索。

　　二、學(xué)習(xí)的基本方法

　　1.觀察與實驗法

　　在進行生物課研究性學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察是十分重要的一項內(nèi)容，需要對研究對象開展較為全面的觀察，在既定的假說情況下，采取一定條件，通過實驗來揭示不同的變量之間存在的因果關(guān)系。為了有效培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，需要重點指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，剖析自己觀察到的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，其目的`也是為了培養(yǎng)廣大學(xué)生追求科學(xué)的態(tài)度。

　　2.調(diào)查法

　　調(diào)查法又被稱之為是間接觀察法，具體需要通過不同的手段和方法，有目的和有計劃地搜索所研究對象的相關(guān)材料，進而發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律性內(nèi)容。采用調(diào)查法開展研究性學(xué)習(xí)并不需要自己親臨現(xiàn)場，只需要對現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查法又被認為是最簡單的研究方法。

　　3.文獻法

　　通過尋找與課題研究內(nèi)容相關(guān)的文獻來了解自己所研究的對象的方法。在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，大部分課題研究都會使用這種方法進行研究，通過對現(xiàn)有文獻資料的閱讀進行歸納和總結(jié)。通過查找文獻能夠找出并揭示出和研究內(nèi)容相關(guān)的歷史研究資料，自己也可以在他人的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新。

　　三、對開展研究性學(xué)習(xí)的思考

　　研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)下課程改革的亮點之一，許多教師也在研究性教學(xué)中取得了較豐碩的成果。可是對于我國高中生物教學(xué)來說，受到諸多因素的影響，教育理論與教學(xué)實踐常有脫軌現(xiàn)象。研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，它不同于常規(guī)教學(xué)方式。于是，筆者對開展高中生物研究性學(xué)習(xí)闡述自己的一點看法。

　　1.研究性學(xué)習(xí)的目標定位問題

　　開展研究性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的生物學(xué)科教學(xué)存在較大的不同。具體從學(xué)習(xí)過程方面分析，研究性學(xué)習(xí)必須要在教師的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)結(jié)果方面進行分析，研究性學(xué)習(xí)往往不需要借助課本知識，更加強調(diào)的是如何運用現(xiàn)有的知識解決生活中的實際問題。而且研究性學(xué)習(xí)具有較為規(guī)范和嚴謹?shù)目茖W(xué)性，更加看重的是如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)這些能力的過程中，學(xué)生需要自行搜集信息，提出問題以及分析和解決問題，自行進行文字及語言表達的處理，還需要在開展研究的過程中與他人達成合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

　　2.研究性學(xué)習(xí)的課程建構(gòu)問題

　　在開展研究性學(xué)習(xí)之前，需要找到與之對應(yīng)的教學(xué)課程，又稱之為研究型課程。需要教師加強對研究型學(xué)科課程的建構(gòu)，把課程內(nèi)容教學(xué)和學(xué)生自身的發(fā)展能力進行“整合”。第一，促進學(xué)科課程研究化。所有的學(xué)科課程都應(yīng)該以解決問題為中心開展教學(xué)，有效促進廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升其解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第二，實現(xiàn)活動課程研究化。保證所有的活動課程都能夠和研究性學(xué)習(xí)“接軌”，拓展和演示學(xué)科課程。

　　3.研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評價問題

　　具體結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標，對研究性學(xué)習(xí)成果進行評價。重點評價學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，強調(diào)學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)會的資料搜集、問題分析以及現(xiàn)象歸納和解決問題，等等。

　　四、總結(jié)

　　根據(jù)國家教育部制定并頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱(試驗修訂版)》中規(guī)定的內(nèi)容，必須把研究性學(xué)習(xí)納入高中生物課程教學(xué)內(nèi)容中，并且列出了具體的課題內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)具體可以從學(xué)生日常生活或者是社會實踐中的涉及的內(nèi)容來選擇或者是確定專題內(nèi)容，以個人或者是團隊合作的形式開展。讓所有學(xué)生都能夠通過自身實踐來收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度也有著十分重要的作用。

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