教學(xué)設(shè)計方案

時間：2025-12-05 17:20:09 方案

【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)要點】

　　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的'語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

　　2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句。

　　（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

　�。�2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？

　�。�3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　�。�1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

　�。�2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

　　5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

　　三、談收獲

　　1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

　　2、學(xué)生各抒己見，教師相機小節(jié)。

　　四、賞讀

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色練讀。

　　3、配樂朗讀，評議后再讀。

　　五、造句

　　1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評議。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

　　情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國文化。

　　教學(xué)思路：

　　本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

　　教學(xué)的重點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。

　　學(xué)生狀況分析：學(xué)生對云南的風(fēng)情并不了解。

　　以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑�，了解云南的民歌�?/p>

　　輕讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　教師請學(xué)生讀課文。

　　分為三種形式代表三個場面。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

　　給學(xué)生鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的`散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　�。ǘ﹦偛盼覀冎懒藢Ω璧男问较旅嫖覀�

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

　　教師小結(jié)。

　　云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　�。ㄈ┻\用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。

　　學(xué)生首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

　　學(xué)生通過搶答的形式。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。

　　說出自己的理由。

　　學(xué)生合唱。

　　學(xué)生各抒己見。

　�。ńY(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

　　學(xué)生互讀課文。

　　小組的形式。

　　學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

　　[學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　學(xué)生說出自己感受表達的要清晰。

　　學(xué)生說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？

　　找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的場面，給人的感受如何？

　　收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。

　　教學(xué)反思：

　　在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。

　　一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　依據(jù)教材的特點和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句;

　　2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學(xué)生學(xué)會聽、知道如何聽、怎樣用心聽;

　　3、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。

　　二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點和難點

　　重點是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽。難點則為學(xué)習(xí)本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設(shè)問使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點。

　　三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計和施教方法

　　教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計了四個問題，教師精講點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　四、關(guān)于問題設(shè)計

　　本著面向全體、關(guān)注個體的原則，堅持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計了本課的四個問題。前三個問題圍繞聽展開，注重對課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個問題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，了解自己的聽覺，尊重和愛護自己的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。

　　五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　六、關(guān)于媒體設(shè)計

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　活動目的: 1、了解百合花的含義。

　　2、能夠運用身邊的材料制作百合花。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

　　活動重、難點:

　　了解百合花的意義并能制作百合花。

　　活動準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

　　活動過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞

　　你們認(rèn)識這些花嗎?這些花漂亮嗎?

　　指名學(xué)生回答。

　　今天我們就來制作百合花。

　　2、板書課題:百合花

　　二、講授新課

　　1、教師講解怎樣制作百合花。

　　2、教師演示制作過程:? 1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線 5)、最后畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?

　　3、小組討論制作方法。

　　三、學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)

　　要求:1、制作新穎、獨特。

　　2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。

　　3、作品展示、點評

　　將做好的`作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。

　　4、教師總結(jié)? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀并背誦古詩。

　　2、感受祖國山河壯麗，體會作者樂觀豪邁情懷。

　　教學(xué)難點：體會詩句所描寫的意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長江、李白的資料。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、讀詩導(dǎo)入，了解長江。

　　1、課件出示一組有關(guān)長江詩詞，學(xué)生讀。

　　2、你對長江了解有多少？（匯報有關(guān)長江資料）

　　二、朗讀古詩，初悟詩意。

　　1、（課件出示古詩）請同學(xué)們自由出聲讀。

　　2、師范讀。

　　3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。

　　三、品讀理解，感悟詩情。

　　1、理解詩意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩。

　　2、匯報詩題。

　�。�1）“望”是什么意思？

　　（2）“天門山”指什么？

　�。�3）看作者把詩題的意思補充完整。

　　3、匯報第一句。

　�。�1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報）。

　　（2）啟發(fā)提示。

　　理解古詩中的“斷”、“開”和“回”。

　　（3）第一句詩中作者看到了哪些景色？

　　4、匯報第二句。

　�。�1）指名釋意古詩（一、二名學(xué)生匯報）。

　�。�2）看最后一句古詩，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎？

　�。�3）這“一片孤帆”從哪里來？作者正往哪行駛呢？

　�。�4）點撥難點。

　　A：“出”字是一個表示什么的詞？；

　　B：用動詞寫天門山你有什么疑問嗎？；

　　C：此句詩改成“兩岸青山相對立”好不好？；

　　D：用“出”字有何絕妙之處？；

　　E：學(xué)生討論匯報，并提出匯報交流要求。

　　聽別人的發(fā)言，請你認(rèn)真思考，看對自己的.想法有提示、幫助。

　　5、解釋整首詩的意思。

　　6、通過整首詩看出李白在贊美什么？表達了一種什么情感嗎？

　　四、拓展知識，豐富積累。

　　1、匯報交流有關(guān)李白資料。

　　2、能背出李白寫的其它古詩嗎？

　　五、結(jié)語升華，提出希望。

　　古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，李白及他的詩歌只是這寶庫里一顆璀璨的明星。還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。

　　課后同學(xué)們多積累古詩，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。

　�。病⒂�(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達能力。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，把自己感受最深的部分背下來。

　　４、學(xué)會生字，理解文中不懂的生詞。

　　５、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的真情實感。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。

　�。�、抄有整理學(xué)生提出的.問題的投影片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話，朗讀詩歌引出課題

　�。�、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。

　�。病⒂烧n題提出問題：

　�、� 為什么要打引號？

　�、� 分別是誰說的？

　�、� 為什么會這么說？

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。病⑺伎迹�

　　為什么會有兩種完全不同評價？

　�。�、再讀課文，質(zhì)疑問難：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。）

　�、� 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用？

　　結(jié)合實際談感受，相機指導(dǎo)感情朗讀。

　　（花時間使學(xué)生切實理解第一個問題，這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。）

　�、� 為什么我越來越體會到我是多么幸運？

　　以生活例子具體說說幸運和不幸運。

　�、� 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？

　　結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解。

　　４、小組合作，探究，解疑。

　�。�、班內(nèi)交流、匯報成果，教師點撥，相機指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。

　　【板書設(shè)計】

　　１９、精彩極了和糟糕透了

　　母親：鼓勵父親：批評

　　兼而有之（幸運）

　　只有一種（引入歧途）

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　一、課文分析

　　1、集體背誦。

　　2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風(fēng)味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。

　　3、補充注釋與典故分析：

　�、盘兀杭刺K東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。

　�、茖O郎：即孫權(quán)。《三國志·吳志》載：權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。

　�、乔柴T唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

　�、壬涮炖牵禾炖�，星名，一名犬星，主侵掠，這里指代西夏軍隊。

　　4、內(nèi)容與形象分析：

　�、庞傻涔蔬\用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?

　　明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。

　�、圃賮矸治鲈~的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。

　　明確：

　　在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有橫槊賦詩的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的`英雄氣了。

　　上闋：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而報知人民跟隨去看，其狂一也;出看而須傾城，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。