【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總4篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過猜謎活動，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
�。�、同時認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件、實物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣 板書課題
�。薄⒔處熣f謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
�。�、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。
�。�、學(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎 自主識字
�。�、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
２、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
�。�、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？
４、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準(zhǔn)備：
�、� 請猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。
⑵ 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
５、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點：
⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗證了謎底“秋”字。
�、� 讓學(xué)生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
�。�、學(xué)生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
�。�、學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
�。场W(xué)生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
４、學(xué)生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
�。怠W(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認(rèn)字 教師準(zhǔn)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：
�。�、讀詞：團(tuán)結(jié)、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈
�。�、讀詞：團(tuán)隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
�。�、猜字謎：
�、� 國字玉出門，人才進(jìn)了門。（團(tuán)）
�、� 日下一橫長，里字下邊藏。（量）
�、� 千里相逢。（重）
�、� 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
第二課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
二、多種形式 指導(dǎo)書寫
�。�、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細(xì)？
２、誰來說說怎樣才能把字寫好？
３、請同學(xué)們各寫一個。
�。础⑦x取典型的書寫在實物投影下展示。
５、再寫一邊。
�。薄W(xué)生自己觀察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的.壓線情況。
�。�、學(xué)生反饋：
�、� 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。
⑵ 量比最的橫長。
�、� “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
�。�、書寫四會字。
�。�、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價。
�。怠W(xué)生書寫。
三、猜謎競賽 拓展活動
１、請同學(xué)們用你們準(zhǔn)備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
�。病ⅲǚ答伕傎惖那闆r）請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
�。�、讓同學(xué)們試著自編謎語。
�。ㄒ怨膭顬橹鳎�
�。�、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評價 總結(jié)結(jié)果 誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動。
�。薄⒔Y(jié)合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
�。�、用收集的謎語布置“謎語天地”。
�。场⑹占嗤瑢W(xué)自編的謎語匯集成冊。
�。ㄒ陨匣顒涌筛鶕�(jù)本班學(xué)生實際有所選擇，也可搞系列活動。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站
(一)知識教學(xué)點
1．在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。
2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。
(二)能力訓(xùn)練點
1．加強誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。
(三)德育滲透點
使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
(四)美育滲透點
引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。
2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解�？蓪@個故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的.妙處，理解對比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識和體會。
4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。
三、重點，難點.疑點及解決辦法以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站
1．重點
掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章�？芍笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點。
2．難點
理解以事喻理的論證方法。
解決辦法
教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。(見教學(xué)步驟)
3．疑點
開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。
四、課時按排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．課文朗讀磁帶及錄音機。
2．投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。
3．學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。
六、師互動活動設(shè)計
1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習(xí)。
2．準(zhǔn)確直譯文章。
3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
七、教學(xué)步驟
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。
2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文
一、板書課題
看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。
狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容
打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。
五、各小組分角色朗讀
師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？
請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
六、說課文意思
師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？
學(xué)生用自己的話說出課文的意思。
七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容
1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。
學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。
2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。
請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)
一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的問題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？
你為什么要問候烏鴉的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。
三、總結(jié)
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的'道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。
四、復(fù)習(xí)生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）重點指導(dǎo)：
差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。
�。�2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。
五、完成課后練習(xí)第3題
教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。
六、做游戲
我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結(jié)
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
�、懦醪搅私鈶騽∥膶W(xué)的特點──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。
⑵了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達(dá)效果。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。
�、破肺墩Z言，理解語言中所包孕的深意。
３、情感目標(biāo)：
理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
�。薄⒙牘ぉぷx──賞──讀：
讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。
�。�、課堂討論：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。
�。�、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：
調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)步驟】
一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)
提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導(dǎo)人新課，教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。
四、研習(xí)課文
１、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的'高度統(tǒng)一。
２、小組交流、討論品讀感受。
�。�、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷。
六、小結(jié)
通過聽一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。
七、課后語文實踐活動
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學(xué)生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
八、教學(xué)流程
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