教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-27 16:54:28 方案我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角植樹問題P106頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹問題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生通過“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問題中探索規(guī)律找出解決問題方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。

　　3.通過合作交流，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)建構(gòu)植樹問題模型，并靈活地解決植樹問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“一一對(duì)應(yīng)思想”的運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10根小棒、尺子、白紙等。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　1、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？怎么歡迎？（學(xué)生鼓掌）

　　師：手不但能表示情感，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開你的右手，你找到了數(shù)字幾？

　　生：5

　　師：5是什么？

　　生：5個(gè)手指

　　師：就是手指數(shù)，那還能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)數(shù)？

　　生：4個(gè)空隙

　　師：你能指給大家看看嗎？

　　師：像這樣每?jī)蓚€(gè)手指之間的空隙，在數(shù)學(xué)上叫做間隔。（板書：間隔）

　　師： 4根手指幾個(gè)間隔？三根呢？

　　2、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象？（課件出示）今天我們就一起來研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問題：植樹問題。（板書課題）

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.課件出示：同學(xué)們要在全長(zhǎng)500米長(zhǎng)的小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵樹。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù)？

　�。�1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思？（解釋“一邊”、“500米”是全長(zhǎng)和“每隔5米”是間距）

　�。�2）那么我們需要種多少棵樹呢？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)猜一猜、算一算

　　預(yù)設(shè)：100÷5=20? 100÷5＋1=21? 100÷5-1=19

　�。�4）引導(dǎo)驗(yàn)證：現(xiàn)在有不同的猜想，到底誰的對(duì)呢？怎么辦？我們能不能想一個(gè)辦法驗(yàn)證呢？如果我們畫圖來驗(yàn)證，你覺得好不好？（太麻煩）

　　三、建立數(shù)學(xué)模型

　　1、化繁為簡(jiǎn)

　　師：我們可以先從簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)開始研究。我們可以把這里的總長(zhǎng)500米改成5米、10米、15米20米、30米，請(qǐng)你選一個(gè)來擺一擺、畫一畫，數(shù)一數(shù)、找一找規(guī)律驗(yàn)證下吧。

　　出示活動(dòng)要求：

　�。�1）結(jié)合生活情境，獨(dú)立用學(xué)具擺一擺，也可以用畫一畫、找一找、算一算的辦法研究?jī)啥硕荚缘那闆r下，棵數(shù)與間隔數(shù)的`關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。

　�。�2）完成后，在小組內(nèi)說一說你的想法。

　　2、全班交流，完成表格。

　　3、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，完成板書：

　　小結(jié)：1棵樹對(duì)應(yīng)1個(gè)間隔，最后一棵對(duì)應(yīng)的間隔沒有了，棵數(shù)比間隔數(shù)多1。你再仔細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　板書：兩端都栽：全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)

　　間隔數(shù)+1=棵樹

　　棵數(shù)-1=間隔樹

　　師：如果老師下面空格里的全長(zhǎng)填上40米，那么你能不畫圖列式得出答案嗎？100米呢？

　　預(yù)設(shè)：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）

　　4、回歸應(yīng)用

　�。�1）師：那回到原來的題目全長(zhǎng)改成500米，會(huì)算嗎？那么我把數(shù)字再放大變成1000米，怎么做？

　�。�2）全長(zhǎng)10000米，每隔10米種一棵（兩端都種），要種多少棵？

　　5、小結(jié)：其實(shí)今天的學(xué)習(xí)我們用了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法，（板書：以小見大或化繁為簡(jiǎn)）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問題時(shí)我們可以用一些小數(shù)據(jù)、一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖找到規(guī)律來解決。

　　四、聯(lián)系生活，解決問題

　　1.出示：為美化校園環(huán)境，建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長(zhǎng)10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花？

　　學(xué)生審題后獨(dú)立完成。

　　交流提問：這個(gè)問題也是植樹問題嗎？為什么?生活中還有類似的問題嗎？

　　師：這些樹、花盆、小旗等都可以用點(diǎn)來表示，植樹問題就是研究這些點(diǎn)和間隔關(guān)系的問題。

　　2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每?jī)膳杌ㄖg在插一面小旗，一邊能插幾面小旗？?jī)蛇吥兀?/p>

　　3.同學(xué)們排成一隊(duì)去參觀，從頭到尾一共12人，每?jī)蓚€(gè)人之間的距離是2米，那么這列隊(duì)伍長(zhǎng)是多少米？

　　五、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

　　六、拓展延伸：

　　出示30米，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題。出示房子，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎？

　　預(yù)設(shè)：只種了一端

　　師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？

　　再出示一個(gè)房子，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎？

　　預(yù)設(shè)：兩端都不種

　　師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　植樹問題

　�。簝啥硕荚裕� 全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)

　　間隔數(shù)+1=棵樹

　　棵數(shù)-1=間隔樹

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　第一部分：教學(xué)模式設(shè)計(jì)與解讀

　　教學(xué)模式名稱：信息化教學(xué)模式學(xué)科：語文姓名：

　　第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板

　　說明：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個(gè)環(huán)節(jié)部分進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。作者信息

　　NO.1 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　NO.3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　說明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的`評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)

　　第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　說明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說明如何利用

　　第三步：技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　NO.3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　說明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.找出文中優(yōu)美的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者的寫作方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫有問題的卡片

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、初讀課文，理清思路。

　　師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的'思路）

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書：

　　下雪前（1、2）

　　下雪時(shí)（3）雪大

　　21。第一場(chǎng)雪

　　下雪后（4、5）雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）

　　(二)、細(xì)讀課文，理解課文。

　　1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

　　2分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）

　　3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來寫的？

　�。�2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

　　（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

　�。�4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。

　　4.學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。

　　下雪前（1、2）天氣變化

　　21.第一場(chǎng)雪下雪時(shí)（3）看（靜態(tài)）聽（動(dòng)態(tài)）雪大

　　下雪后（4 、5 ）歡樂雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）作用

　　(三)、品讀語段，體味美。

　　1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。

　　2.生讀文并說體會(huì)。

　　生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語也能體會(huì)雪大。

　　生2：好大的雪�。�。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。

　　生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂。

　　(四)、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

　　2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

　　(五)、背誦課文。

　　學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、講講空話故事，初步感知

　　同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么？教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

　　二、說說童話故事，深入體會(huì)

　　1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　�。�2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

　　2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　�。�1）“故事的.人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

　�。�2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　　（3）你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

　　（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。

　　三、寫寫童話故事，動(dòng)筆嘗試

　　下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

　　1．寫時(shí)要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。

　　2．語句要通順。

　　3．寫完多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、交流童話故事，相互提升

　　當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時(shí)，真想一吐為快。

　　1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰編得最有趣。

　　2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

　　3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）

　　二、演演空話故事，加深感悟

　　1．小組內(nèi)推選出“劇本”。

　　2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

　　附：童話故事蒼蠅與蜜蜂一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病�！� 蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊�！� 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語文課堂，豐富課堂教學(xué)。

　　【教學(xué)方法】

　　愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件、字詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　(板書：風(fēng))

　　2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。

　　(板書課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

　　2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

　　3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

　　4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。

　　2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。

　　3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)

　　4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。

　　三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的.美麗。

　　3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?

　　你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)

　　4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書);

　　重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

　　5、師生共同小結(jié)：

　　風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。

　　3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

　　4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

　　5、與教師一起共同小結(jié)。

　　6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：

　　說一說：

　　宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”

　　我說：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了�！�

　　2、唱一唱：

　　以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　3、想一想、畫一畫：

　　你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

　　引導(dǎo)先說，課外畫出。 1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。

　　2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

　　3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)朗讀（做到能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）

　　2、會(huì)理解（會(huì)借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。）

　　3、會(huì)欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情）

　　4、會(huì)背誦（掌握背誦方法，完成背誦）

　　5、會(huì)默寫（能在背誦詩歌的基礎(chǔ)上，完成默寫）

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)朗讀會(huì)理解

　　教學(xué)的難點(diǎn)：會(huì)欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。

　　使用教具：小黑板1塊

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師生互動(dòng)交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎？其實(shí)我們手中也有古董，而且是無價(jià)之寶，他們就是我們中國(guó)的文化精髓——古詩。這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第30課《詩四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，假如你們認(rèn)為有信心完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書：會(huì)朗讀、會(huì)理解、會(huì)欣賞、會(huì)背誦、會(huì)默寫）

　　二、了解詩人

　　接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動(dòng)蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進(jìn)入官場(chǎng)，他認(rèn)識(shí)到了官場(chǎng)的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？——陶淵明。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了他的哪篇文章？對(duì)呀，我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陶淵明的'《歸田園居》其三，進(jìn)一步深入體會(huì)這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內(nèi)容。）

　　三、運(yùn)用目標(biāo)探究法學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1、考學(xué)生的聽力和朗讀能力（完成會(huì)朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　�。�1）提出聽讀要求：

　�、俾犌謇蠋熇首x詩時(shí)，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長(zhǎng)等)。

　�、诼犌謇蠋熇首x詩時(shí)的節(jié)奏和感情。

　�。�2）學(xué)生明確要求后，認(rèn)真傾聽老師范讀全詩。

　�、賳枺骸奥犠x以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學(xué)生回答）此詩的節(jié)奏怎樣劃分？（引導(dǎo)學(xué)生說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關(guān)考試的應(yīng)對(duì)方法）。

　�、趯W(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個(gè)別進(jìn)行競(jìng)賽朗，看誰讀得更好。（老師適時(shí)指導(dǎo)，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）

　　2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會(huì)理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩，看誰在自學(xué)后，對(duì)詩歌的字詞句等的理解最透徹。

　　（1）要求學(xué)生合起課本，說說對(duì)詩中部分字詞的理解。

　�。�2）學(xué)生談自己對(duì)全詩內(nèi)容的理解（學(xué)生說說各句的大意，教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書）。

　　3、考學(xué)生的欣賞的能力（完成會(huì)欣賞的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩。

　�。�1）你認(rèn)為那個(gè)字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。

　　（2）詩人擅長(zhǎng)耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。）

　�。�3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學(xué)生共同體會(huì)“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。

　　2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。

　　3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語，請(qǐng)大家讀一讀。

　　中央

　　黃瓦

　　寬闊

　　雄偉

　　紀(jì)念碑

　　柏油

　　綠樹成陰

　　立交橋

　　川流不息

　　古跡

　　優(yōu)美

　　矗立

　　建設(shè)

　　似的

　　拼圖

　　圖案

　　大廈

　　教師從旁糾正字的`讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。

　　5．記準(zhǔn)字形：

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

　　央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

　　1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2）小組討論，交流識(shí)字方法。

　　3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　央：最后一筆是捺。

　　瓦：筆順是，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

　　6．指導(dǎo)書寫：

　　闊：門要寫得寬大一點(diǎn)。

　　雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。

　　2．作業(yè)展示。

　　3．師生評(píng)改。

　　板書：

　�。玻�

　　北京

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.邊默讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

　　2.簡(jiǎn)單說一說文章的主要內(nèi)容。板書：發(fā)現(xiàn)、假想、假說

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　1.通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。

　　2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。

　　問題：

　　(1)魏格納的.奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?

　　(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

　　四、細(xì)讀課文，深化感悟

　　1.觀察世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特別是找到巴西大陸突出的部分形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線的形狀，看看是不是像書中說的那樣吻合，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

　　2.借助兩個(gè)蛋殼來演示相互吻合。

　　討論、交流：雞蛋殼的相互吻合是可以理解的，而地球上兩個(gè)板塊的吻合卻是不可思議，為什么？

　　3.反復(fù)讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流”是什么意思?魏格納是根據(jù)什么得出這一假想的？

　　4.默讀第7自然段，理解作者進(jìn)行推理的過程。

　　討論、交流：魏格納為證明自己的假說成立，都做了哪些工作?

　　(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理�！斑@幾塊布原本是一大塊兒，現(xiàn)在支離破碎了，你們將怎樣去證明呢?”如果幾大洲是一塊陸地，魏納格將會(huì)從哪些方面去證明呢？

　　(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么？結(jié)果如何？(課件理解中龍的推理過程)

　　五、總結(jié)布置

　　魏納格在地圖上的重大發(fā)現(xiàn)，對(duì)你有什么觸動(dòng)？你想跟魏納格說什么？

　　課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)現(xiàn)》

　　練習(xí)用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院?jiǎn)�？它的莊嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”

　　不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。J(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

　�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。瑢W(xué)們，你們對(duì)北京認(rèn)識(shí)多少呢？能來說說嗎？（學(xué)生自由談?wù)摗＃?/p>

　�。畮煟航裉�，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）

　�。ㄕn件：飛機(jī)起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　�。畮煼蹲x課文，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫外音）。

　　．師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開課文，自己讀一讀。

　�。畮煟赫f說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　�。畮煟滑F(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”，再自行購(gòu)買一張。以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán)。

　�。畮煟簷z票完畢，要上車了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）

　�。_定四輛車的駛向（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。

　�。孕羞x擇，上車（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2．3．4．5）。

　　通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　第二小節(jié)

　�。畧D文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？

　�。畮煟焊鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

　�。鲎鲂�(dǎo)游，向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　．師：聽了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。）

　　第三小節(jié)

　�。x文看圖，你看到了什么？

　�。斫狻蔼q如”。

　�。肆⒔粯蛏系牟薀簦氵€看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？

　　．說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　第四小節(jié)

　　．圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？

　　師：根據(jù)學(xué)生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　　．以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

　　王府井大街和西單商業(yè)街

　　王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

　　錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

　�。x資料，體會(huì)北京的新變化，感悟“煥然一新”

　　第五小節(jié)

　�。x第五小節(jié)，你有什么問題？

　�。肮爬虾湍贻p”矛盾嗎？為什么？

　　四、總結(jié)全文

　　師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的.北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

　　古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

　　讓我們一起深情地來朗讀課文。

　　五、鞏固字詞

　　．說說怎樣記住這些生字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法認(rèn)記生字。認(rèn)記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據(jù)字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個(gè)屋頂——“宮”

　　．根據(jù)生字編寫小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：

　　夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項(xiàng)鏈，它們和天上的繁星爭(zhēng)奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動(dòng)。北京正煥發(fā)著青春，展現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

　　六、書寫指導(dǎo)

　　．左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　�。舷陆Y(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　�。氚鼑淖帧肮�、府”

　　要注意里面書寫的位置。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀讀“我知道”的內(nèi)容。

　　收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　教學(xué)過程

　　1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

　�。�1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

　　同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來看看幾個(gè)詞語。

　　條約宣告疾病仇恨給予探索恐懼無家可歸

　　“條約”這個(gè)詞就是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？板書“熱愛”在旁邊。

　　老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：（gei yu）

　　生:錯(cuò)了，應(yīng)該讀jǐ

　　列出多音字“給”

　　什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？

　　2.課文導(dǎo)入

　�。�1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。

　　顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。（鴿子）

　　大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下

　　從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語呢？（和平）

　　那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）

　　（2）.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事：

　　1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國(guó)運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁，卡特將鏡頭對(duì)著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭(zhēng)等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖

　　片）

　�。�3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

　　3. 課文中心理解

　�。�1）.同學(xué)們能從我們簡(jiǎn)單的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了

　　正因?yàn)槲覀冎車€有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》

　　誰能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？（時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人物）

　�。�2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？

　　請(qǐng)大家看著我們的屏幕，請(qǐng)女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)澜绲膬和�，向全世界宣告：未來的世界，�?yīng)該和平）

　　討論：屏幕上有很多國(guó)家的國(guó)旗，而全球總共有224個(gè)國(guó)家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國(guó)人的愿望和責(zé)任呢？

　　剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I，我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時(shí)我們的'同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？

　�。☉�(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

　　下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，

　　我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）

　�。ㄕ湎ЪZ食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）

　　最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問題，最后兩句有三個(gè)詞（丟掉、抓住、一定），這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？

　�。ū磉_(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）

　　4.詩歌朗讀

　　讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？

　　對(duì)了，這首詩是個(gè)兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）

　　讀完了小詩，我們來完成兩個(gè)練習(xí)。

　　5.搜集資料

　　我們?cè)谶@兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，哪位同學(xué)來給我們分享一下他收集的資料。