教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-13 23:29:52 方案

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【幨占淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

　　2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？

　　4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的'語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看課件動(dòng)畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?

　　2、自由讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。

　　4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠(yuǎn)非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。

　　2、課件出示重點(diǎn)句子：

　�。�1）再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　�。�2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”

　�。�3）他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”

　�。�4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，激趣讀文

　　1、播放動(dòng)畫，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

　　2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?

　　二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　　1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。

　　2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

　　3、讓學(xué)生在書中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。

　　4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。

　　三、自主寫字

　　1、學(xué)生觀察要寫的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫這八個(gè)字要注意什么?

　　2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書上臨寫。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽，看誰(shuí)想得好，編得好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)反思

　　一：導(dǎo)入新課通過(guò)看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？

　　2、揭題，板書。

　　3、齊讀課題。

　　4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。

　　邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。

　　看動(dòng)畫片聽故事。

　　二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。

　　要求：

　　一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？

　　2、學(xué)生自由練讀課文。

　　3、出示生字詞，正音。

　　喝與渴不能混淆

　　終：翹舌音、后鼻音

　　漸：三拼音

　　4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。

　　5、檢查長(zhǎng)句。

　　注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　自己再讀課文，思考課文寫了什么。

　　同桌互讀，在小組中讀。

　　讀準(zhǔn)各種音。

　　把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。

　　指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、初步理解

　　課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

　　2、指名逐段朗讀課文。

　　3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？

　　4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

　　共同正音、評(píng)議。

　　在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。

　　2、比較喝、渴有什么不同？

　　3、自學(xué)課后生字筆順。

　　4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

　　5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

　　指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。

　　自學(xué)筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順。

　　給生字組詞。

　　復(fù)習(xí)字的讀音。

　　五、指導(dǎo)書寫通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

　　1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。

　　2、教師講解并示范書寫。

　　渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

　　看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。

　　都是左窄右寬。

　　學(xué)生在本子上書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

　　3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)反思

　　一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。

　　3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

　　書空漢字的筆順。

　　辦法方法書法

　　終于終點(diǎn) 終生

　　口渴干渴饑渴

　　二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

　　抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到想出辦法的興奮。

　　通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的.積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？

　�。�2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。

　�。�3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

　　（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）烏鴉怎么做了？

　�。�2）出示句子：

　　烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。

　　*什么是終于？

　　*指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）到底是什么辦法呢？

　　*比較句子：

　　它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　實(shí)物演示這一部分。

　　*指導(dǎo)朗讀。

　　4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開心��！他會(huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。

　　自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話。再指名讀。

　　小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興著急、失望

　　有感情地朗讀。

　　自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

　　指名讀。

　　做動(dòng)作。

　　通過(guò)朗讀體會(huì)。

　　體會(huì)烏鴉高興的心情。

　　小組里讀一讀，并討論一下。

　　讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

　　小組討論后指名交流。

　　有感情的讀詞：一顆一顆

　　漸漸

　　指讀，評(píng)議，賽讀。

　　各抒己見。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

　　3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。

　　男女生比賽讀

　　開動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。

　　指名說(shuō)說(shuō)。

　　用表演的方式背誦。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，形成良好的寫字習(xí)慣。

　　1、觀察辦、于在田字格中的位置。

　　2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

　　看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

　　在本子上描紅、仿影、臨寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝到水

　　要?jiǎng)幽X筋解決困難

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教材分析

　　《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。

　　學(xué)生分析

　　1 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。

　　2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。

　　2、通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。

　　3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。

　　課前預(yù)習(xí)

　　學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。

　　教學(xué)流程

　　一、黑板上張掛居里夫人畫像

　　二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格

　　1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的'有關(guān)資料。

　　（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒(méi)料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）

　　2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。

　　三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念

　　1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。

　　首先我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）

　　2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。

　　3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語(yǔ)）。

　　（學(xué)生爭(zhēng)先恐后跑上講臺(tái)板書并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔要有信心執(zhí)著勤奮獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志追求安靜生活簡(jiǎn)單拋棄財(cái)富克制自己沉醉科學(xué)……）

　　四、品味語(yǔ)言，感受居里夫人的偉大人格

　　1、高聲誦讀這些信念，說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。

　�。▽W(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了�！睂W(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無(wú)比崇敬，一臉的虔誠(chéng)。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）

　　（也有很多學(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)�！盁o(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）

　　2、這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。

　　3、有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。

　　4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。

　　（學(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問(wèn)，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）

　　五、小結(jié)

　　這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。

　　課后隨筆

　　本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語(yǔ)言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對(duì)話過(guò)程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來(lái)靜靜體會(huì)的；而交流資料、板書詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。

　　本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過(guò)，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題有時(shí)稀奇古怪。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)要求

　　知:學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.

　　能.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　德.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、讀課題

　　二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

　　三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

　　四、帶著問(wèn)題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

　　五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見板書。）

　　六、齊讀課文

　　七、把自己不懂的地方畫下來(lái)（詞或句子。）

　　八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)言：

　　你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

　　一、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

　　二、深入理解內(nèi)容

　　（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）

　　（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí)，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）

　�。ㄈ┊嫾矣蜗蚪甘�，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）

　�。ㄋ模┱页雒鑼懞┟利惖木渥�，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法。（出示投影片。）

　　1.讀文知內(nèi)容。

　　2.抓重點(diǎn)詞句。

　　3.分析與概括。

　�。┯蒙鲜龇椒▽W(xué)習(xí)第2、3大段。

　　1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。）要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。

　　小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的.勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？

　　2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）

　　三、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦

　�。ㄒ唬┪闹杏袔讉€(gè)角色？

　�。ǘ┓纸巧首x。

　�。ㄈ┳x出感情。

　　本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板題，示標(biāo)

　　大家想聽神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

　　二、第一次先學(xué)后教

　　1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文

　　2、指名讀

　　3、師板書易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]

　　4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開火車）

　　三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

　　接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

　　1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

　　2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

　　3、指名讀。

　　四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

　　字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。

　　1、點(diǎn)名讀[分段讀]

　　2、老師可范讀指導(dǎo)

　　五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

　　1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

　　3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

　　4、提寫詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　抄寫本課詞語(yǔ)兩遍。

　　板書

　　女媧、掙扎、冶煉

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板題，示標(biāo)

　　今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、第一次”先學(xué)后教”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的`深刻的印象，你再讀一讀。

　　2、展示讀

　　3、師指導(dǎo)讀

　　三、第二次”先學(xué)后教”

　　自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）

　　1、生自學(xué)。

　　2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。

　　4、展示讀

　　5、講故事

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)

　　板書：

　　天塌：天高空露出大窟窿

　　女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：

　　找－挖－放－煉－化

　　女媧補(bǔ)天：裝－端－潑

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少（操作）、先總后分（計(jì)算），理解平均數(shù)的含義。

　　2．在具體情境中，運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均數(shù)，會(huì)找平均數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣，引出問(wèn)題：

　　1、看到黑板上這幾個(gè)圓圓的圈你想到了什么？

　　2、這節(jié)課我們就把它看做一個(gè)靶子，來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

　　我們先來(lái)制定一個(gè)游戲規(guī)則，投中這個(gè)靶心的得10分，投到第二個(gè)圈的得9分，投到第三個(gè)圈的得8分，投到第四個(gè)圈的得7分，投到圈外邊的得6分。如果投到線上怎么辦？我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分，但是如果你連黑板都沒(méi)投中就是0分，同意嗎

　　我們從中間一分為二，這邊算一組，這邊算一組。我們給這邊起個(gè)名字叫第一組，這邊叫第二組（板書）。第一組的同學(xué)向老師揮揮手，第二組的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我們每組選5個(gè)代表參加游戲，請(qǐng)大家排一隊(duì)交錯(cuò)站好。（給每人發(fā)一個(gè)沙包）好，比賽開始。

　　板書: 第一組第二組

　　[]+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

　　下面我宣布勝利隊(duì)是第一組，歡呼一下吧!

　　看大家玩的這么開心，老師也忍不住想要參加這個(gè)游戲。我想?yún)⒓幽銈兘M，你們歡迎嗎？那我也來(lái)投一次好嗎？現(xiàn)在第二組的得分是[]分，我重新宣布勝利隊(duì)是第二組。

　　你們什么想法都沒(méi)有？對(duì)這個(gè)結(jié)果有意見嗎？（采訪第一組）你們說(shuō)這樣比公平嗎？

　　看來(lái)人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比才公平呢？不增加人，有什么好辦法嗎？請(qǐng)和身邊的同學(xué)討論一下吧！

　　二、解決問(wèn)題，探求新知

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　�。╗]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6

　　=[]÷5 =[]÷6

　　=[] =[]

　　那組贏了？能說(shuō)出理由嗎

　　第二組雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課下還可以再比。

　　第一組這個(gè)“5分”是誰(shuí)投的？

　　這組中最多的是幾分？最少的是幾分？5與它們相比怎么樣

　　小結(jié)：可見，5分既不是第一組的最高水平，也不是第一組的最低水平，而是處在最高和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。

　　求平均數(shù)的方法是什么：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、今天的數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)了有3位同學(xué)聽的特別認(rèn)真，老師講課他們聽得很認(rèn)真，同學(xué)發(fā)言他們也聽得很認(rèn)真。（三人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，老師分別獎(jiǎng)勵(lì)他們1支、3支、5支鉛筆）

　　請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)小朋友數(shù)一數(shù)，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說(shuō)老師這樣獎(jiǎng)勵(lì)公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你想怎樣把它們移一移。和身邊的同學(xué)商量一下，臺(tái)上的3個(gè)同學(xué)也互相商量一下。

　　你真了不起！想出了移多補(bǔ)少（板書）的辦法。

　　你還有什么方法求出來(lái)嗎？

　　學(xué)生計(jì)算，指名說(shuō)出算式，師板書：（1+3+5）÷3

　　=9÷3 =3

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，求平均數(shù)一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？

　　2、估一估：

　　為了布置教室，小麗買來(lái)一些彩帶，請(qǐng)你幫小麗估一估這三條彩帶的'平均長(zhǎng)度大約是多少？

　　請(qǐng)你在本上列式算一算。學(xué)生嘗試練習(xí)后評(píng)講。

　　你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個(gè)題目你不用移多補(bǔ)少的方法？

　　看來(lái)我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。數(shù)量少，相差不大，用移多補(bǔ)少簡(jiǎn)單；數(shù)量多，相差大，用先求和再平均分。

　　3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道了怎么求平均數(shù)，接下來(lái)我們來(lái)看一看生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題。

　　判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）

　�。�1）、小剛語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的平均成績(jī)是94分，小剛的數(shù)學(xué)成績(jī)一定是94分。（ × ）

　　（2）、小明所在班級(jí)同學(xué)的平均身高是132厘米，小華所在班級(jí)同學(xué)的平均身高是135厘米，所以小華比小明高。（× ）

　　(3)、三名同學(xué)的年齡之和是42歲，這三名同學(xué)的平均年齡是14歲。（√ ）

　�。�4）、小明星期六做了20道題，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天幾道題列式為：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）

　　4、想一想、說(shuō)一說(shuō)

　　有危險(xiǎn)嗎？課件展示：游泳池和小明的問(wèn)題。

　　想一想：出示游泳圖，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危險(xiǎn)嗎？

　　生討論是否有危險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)理由。

　　5、出示1—9九張數(shù)字卡片

　　下面請(qǐng)你把1—9九張數(shù)字卡片按從小到大的順序擺在桌子上�？ㄆ隙紝懼鴰�？下面做這樣這樣一個(gè)競(jìng)賽:

　　(1)請(qǐng)你從所有的卡片當(dāng)中任意取出2張，讓這兩張卡片的平均數(shù)是5。

　　還有嗎誰(shuí)能把所有的答案都說(shuō)出來(lái)？

　　為什么這兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)是5？到前面展示。

　�。�2）再做這樣一個(gè)競(jìng)賽:

　　隨便拿出幾張卡片，三張、四張、五張或更多張都行，要求這幾張的平均數(shù)也是5。到前面展示。再多點(diǎn)還有嗎都用上了平均數(shù)還是5。

　�。�3）下面請(qǐng)你去掉幾張，平均數(shù)還是5。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你開心嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。

　　難點(diǎn)：染紙的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：將教師的四周布置上美麗的染紙，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。

　　1、教師展示兩張染紙，一張是前一節(jié)課制作的滴染作品，顏色分布不規(guī)律且較隨意；第二張是圖案、顏色重復(fù)且對(duì)稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處。總結(jié)：染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱的，形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑：圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢？

　　2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。

　　3、欣賞扎染、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的'特點(diǎn)。

　　4、看書，自學(xué)染紙的方法。提問(wèn)：書上是怎樣染紙的？生：將顏色倒入調(diào)色盤中，將紙浸在顏色中染紙�？偨Y(jié)：這種方法叫做浸染。

　　5、學(xué)生試做。

　　6、解決在試做過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。提問(wèn)：你在制作過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題了，需要幫助？生：色彩染不透。中間部分不知道怎樣染？引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問(wèn)題。

　　7、第二次制作。

　　8、學(xué)生展示染紙作品。

　　9、教師展示用染紙制作的各種工藝品，拓展學(xué)生的思路。

　　10、總結(jié)。提問(wèn)：你在制作后還有生么遺憾？有什么收獲？課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法，如運(yùn)用浸染法時(shí)，用廢舊報(bào)紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過(guò)渡的更柔和，也比較容易揭開。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　一教學(xué)目標(biāo)

　�。保星榈乩首x課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

　�。常プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　４．正確流利地背誦課文第1自然段。

　　二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。

　　三教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　 1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　（2）教學(xué)過(guò)程

　　 1、揭題，

　　2、簡(jiǎn)介鸕鶿。

　　1）課件呈現(xiàn)課題。

　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

　　5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　1）讀準(zhǔn)字音

　　2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　4）課文寫了什么？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、教學(xué)課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的`湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。）

　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導(dǎo)。

　　怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧�？根�?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

　　8、作業(yè) ：背出第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

　�。�2）說(shuō)說(shuō)聽了以后總的感覺(jué)是什么？

　�。�3）導(dǎo)入新課，

　　（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令�！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。

　　8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。

　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫作目的。

　　14、課堂小結(jié)。