(集合)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報
隨著社會不斷地進步，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續(xù)性等特點。那么什么樣的簡報才是好的簡報呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報1
為了進一步促進教師專業(yè)成長，提高教師課堂教學(xué)水平，10月10日上午，西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進行了“同課異構(gòu)”教研活動，內(nèi)容為三年級《倍的認識》，執(zhí)教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學(xué)生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個幾”表述“倍”的含義，接下來找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺，體會“倍”的.關(guān)系，最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識的“生長點”與“延伸點”，通過對同一個情境的幾次變換，讓學(xué)生在變換的過程中，完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時，也讓學(xué)生保持了研究的興趣，體會到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計，而且教學(xué)機智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時引導(dǎo)，適時質(zhì)疑，精當概括、小結(jié)，令整個課堂嚴謹有序、自然流暢。
小結(jié)階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執(zhí)教者說課之后，數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認真就兩節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)進行了評議。
交流發(fā)言的六位老師代表對兩節(jié)課給予了高度的肯定，同時也給出了針對性很強的改進建議。執(zhí)教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據(jù)教學(xué)的需求對教材進行解讀、重構(gòu)，創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報2
為進一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計、教學(xué)實操等方面的認識，提升教師課堂教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場“同課異構(gòu)”教研觀摩活動，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每兩人一組進行“同課異構(gòu)”，現(xiàn)場觀摩老師超過160人。
3月25日，第一場活動在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動的老師有來自大埔小學(xué)、茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實驗學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場“同課異構(gòu)”教研觀摩活動的課題有三年級的《有多重》、四年級的《三角形分類》和五年級的《長方形的表面積》，分別由來自不同學(xué)校的兩位教師進行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，充分展示了執(zhí)教者扎實的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來了一場視覺上的盛宴。
總結(jié)階段，教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對六節(jié)課進行了精彩點評，在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點的同時也提出：小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動手的能力，要讓他們在實踐中體驗知識，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗積累。
3月26日，第二場活動在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動的老師有來自英雅學(xué)校、洲瑞實驗學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進行同課異構(gòu)《長方體的表面積》。兩老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助長方體模型，直觀、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積公式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和表達能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》，張達糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開展探究，借助小立方體，通過三個環(huán)環(huán)相扣的活動，引發(fā)學(xué)生認知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過猜謎語引入，吸引學(xué)生的眼球，通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動，及時鼓勵學(xué)生多觀察、多交流、多體會，細心引導(dǎo)學(xué)生認真畫圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的動作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對本場活動進行了頒獎和總結(jié)，他對執(zhí)教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見和建議。
4月2日，第三場活動在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動的老師有來自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實驗學(xué)校、張云栽實驗小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實驗學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛芬老師和城東實驗學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂，兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮(zhèn)實驗學(xué)校的劉德興老師和張云栽實驗小學(xué)的.廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長方體的表面積》的生動課堂。兩位教師上課立足點高，目標把握明確，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠積極參與知識的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，展示了扎實的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價。
課堂教學(xué)后，全體聽課教師進行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對本場同課異構(gòu)的六節(jié)課進行了點評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點的同時，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說，多做，其中，“說”要成為學(xué)生課堂的主流；
3、要開創(chuàng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問題；
4、要及時反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時，陳德生教研員在總結(jié)會上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個字，細致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場的教研活動，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報3
為了進一步推進我校好課堂建設(shè)，提高教師課堂教學(xué)水平，使新進教師盡快達到學(xué)校教學(xué)要求，20xx年9月23日下午，學(xué)校組織初一年級三位數(shù)學(xué)教師分別展示了一堂公開課。全校數(shù)學(xué)教師參與，學(xué)校侯校長、教務(wù)處楊主任、教科室劉主任及數(shù)學(xué)教研組長、備課組長進行了指導(dǎo)性聽課、評課。
三位老師認真?zhèn)湔n，對教學(xué)內(nèi)容進行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學(xué)技巧營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學(xué)層次清楚、充滿激情；趙毅老師突出重點、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動。三位教師教學(xué)各具特色，風(fēng)格突出，充分展示了青年教師的教學(xué)熱情。
公開課結(jié)束后，每個聽課老師都發(fā)表了自己的想法和意見，并進行了深入的討論交流。
此次活動不僅給青年教師搭建了一個展示教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計和展示個人魅力及教學(xué)風(fēng)格的平臺，同時讓新教師能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時調(diào)整和改進教學(xué)方式，盡快的成長起來，從而提升整個教師團隊的教學(xué)水平，促進永昌中學(xué)好課堂又快又好的發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)小報內(nèi)容怎么寫？
三年級數(shù)學(xué)小報內(nèi)容寫法如下：
1、從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。
2、在有余數(shù)的除法中：最小的余數(shù)是1；的余數(shù)是除數(shù)減去1；最小的除數(shù)是余數(shù)加1。
3、商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、除法的估算：在實際生活中有時候不必算出準確的結(jié)果，而是把一些數(shù)看成和它接近的整十、整百、整千，然后進行計算，這樣的計算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長方形、圓和正多邊形等都是軸對稱圖形等。
三年級的數(shù)學(xué)手抄報怎么寫
三年級數(shù)學(xué)分數(shù)手抄報圖片五三年級數(shù)學(xué)分數(shù)手抄報資料1:數(shù)學(xué)分數(shù)知識點
1分數(shù)的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
在分數(shù)里，中間的橫線叫做分數(shù)線;分數(shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數(shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。
2分數(shù)的分類
真分數(shù):分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。
假分數(shù):分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于或等于1。
帶分數(shù):假分數(shù)可以寫成整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。
3約分和通分
把一個分數(shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數(shù) ，叫做約分。
分子分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
三年級數(shù)學(xué)分數(shù)手抄報資料2:關(guān)于數(shù)學(xué)的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算�！{皮爾
2、數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
3、純數(shù)學(xué)這門科學(xué)再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨創(chuàng)性的創(chuàng)造�！獞训潞�
4、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的'人數(shù)是很少的�！悹査�
5、數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)�！諣柭鉅�
6、在數(shù)學(xué)里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑
7、當數(shù)學(xué)家導(dǎo)出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽到優(yōu)美的曲調(diào)等等一樣而得到充分的快樂�！缕諏�
8、數(shù)學(xué)是一切知識中的最高形式�！乩瓐D
9、數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微“又說”要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有兩個必經(jīng)過程:先學(xué)習(xí)、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”�！A羅庚
10、非數(shù)學(xué)歸納法在數(shù)學(xué)的研究中，起著不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)
數(shù)學(xué)小報三年級內(nèi)容是什么？
數(shù)學(xué)小報三年級內(nèi)容如下：
1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、加法各部分名稱 “+”是加號，加號前面和后面的數(shù)是加數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)。
6、減法的性質(zhì)： 減去一個數(shù)，等于加這個數(shù)的相反數(shù)。
7、驗算：算題算好以后，再通過逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結(jié)果是否正確。
8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現(xiàn)的錯誤。
9、四邊形：在同一直線上四條線段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報4
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并應(yīng)用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設(shè)游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學(xué)們?nèi)松�、學(xué)習(xí)和做事的期望，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識前后的銜接，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，教學(xué)設(shè)計層次清晰，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的`放矢。最后趙老師勉勵學(xué)生：學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無止境。
兩節(jié)課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節(jié)課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節(jié)課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注重“大環(huán)節(jié)，低結(jié)構(gòu)”，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，評價主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機會，在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報5
為了更好地領(lǐng)會和貫徹《義務(wù)教育課程標準》（20__版），更加深入、全面的學(xué)習(xí)新課標，理解新課標的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，并切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，20__年11月18日下午太原市晉源區(qū)晉祠鎮(zhèn)南張小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了晉源區(qū)“聚焦新課標，引領(lǐng)新課堂”教研活動。
本次活動分別由晉源區(qū)第三實驗小學(xué)校韓婷老師講解課題《不含括號的三步混合運算》、牛瑾瑄老師進行《研讀新課標 落實新課堂》的講座，以及王琪老師進行評課和李曉靜老師進行評講座。
講解《不含括號的三步混合運算》時，運用中國圍棋和中國象棋的歷史知識導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程中運用實際問題引導(dǎo)學(xué)生解答，列出綜合算式并學(xué)會兩級運算的運算順序，出示“試一試”，指名學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤，由學(xué)生自主交流，集體思考，解決問題，糾正錯誤，加深了
學(xué)生對于本堂可重難點的理解。最后歸納總結(jié)，韓老師播放“神舟十四號”相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生思想進行升華，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的。
《研讀新課標 落實新課堂》中提到《數(shù)學(xué)課程標準（20__版）》基本理念、主要變化與突破、新課標實施重點。“《數(shù)學(xué)課程標準（20__版）》基本理念”分為5點：一是確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，二是設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，三是實施促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，四是探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價，五是促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合�！爸饕兓c突破”包括五點內(nèi)容：一是明確了義務(wù)教育階段的'核心素養(yǎng)，二是確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，三是建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，四是建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系，五是提出落實核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議�！靶抡n標實施重點”是指準確理解數(shù)學(xué)課程理念，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標；關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容；做好20__年版課標實施的各層次、各方面的組織工作。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，南張小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師一邊認真聽講，一邊用心記錄，收獲滿滿，活動結(jié)束后，老師們緊緊圍繞教研活動寫下自己的理解和感悟。要把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，力爭打造更為高效的課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”，隨著新課標的全面貫徹施行，南張小學(xué)數(shù)學(xué)組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、不忘初心、砥礪前行、躬身實踐，把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報6
為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數(shù)》這一課進行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù)，還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的'歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過的運算律引入課題，讓學(xué)生體會用字母表示數(shù)的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動中讓學(xué)生獨立思考、合作交流，使學(xué)生切切實實成為學(xué)習(xí)的主人。
課后研討
課后，數(shù)學(xué)專家崔建利老師對兩節(jié)課進行了細致的點評，希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動為契機，認真組織課堂教學(xué)找準教學(xué)目標，選取貼合學(xué)生生活的素材，對教材進行創(chuàng)編的同時也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的殷切希望，希望團小的數(shù)學(xué)教師，在專家的引領(lǐng)下，認真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動無論是對執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報7
20xx年4月21日下午，全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進行本學(xué)期第八次教研活動。活動的主題是“評課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對前段時間數(shù)學(xué)組工作作簡要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對王達位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認識”四堂課分別進行精彩的評課。
綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
第一、設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達位老師創(chuàng)設(shè)的“商場購物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實踐當中的應(yīng)用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學(xué)對于部分學(xué)生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀察、自己動手制作或操作相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中體驗、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計了三張紙條，通過學(xué)生自己動手操作，對比，思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識點不多但學(xué)生理解起來還是有一定的難度，但是王老
師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復(fù)對比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。
當然除了以上列舉的三點共性外，還有其他的`共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個性或教學(xué)風(fēng)格：
王達位老師的“做中學(xué)”，在操作活動中，把握了操作活動的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學(xué)生來說是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個教學(xué)過程中，用其煽情的語言、表情、體態(tài)來調(diào)控課堂，激勵學(xué)生，給人留下了深刻的印象。
陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學(xué)生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學(xué)生進行交流和互動。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強化，練習(xí)的設(shè)計融入了已學(xué)過的知識的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中融入了對舊知識的復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使新舊知識融為一體，走向系統(tǒng)化。
從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進步來看，我校的“青藍工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報8
為切實加強智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進行教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動。
在活動中，每個年級至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認識。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分數(shù)的例子，并通過觀察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1，倒數(shù)的兩個數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點，教師關(guān)注了學(xué)困生，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認識》第一課時。馬老師精心設(shè)計了一組算式，讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過師生一系列的互動問答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識，也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級數(shù)學(xué)《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動尋找數(shù)學(xué)知識與生活情景有機聯(lián)系的切入點，靈活地開展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時加深了學(xué)生對概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級數(shù)學(xué)《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則，大量運用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學(xué)習(xí)中感受到無比的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
楊子君執(zhí)教的也是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的`練習(xí)，由易到難，從認識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設(shè)計每個練習(xí)，有針對性、鞏固性和實效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級數(shù)學(xué)《認識線段》。張老師本節(jié)課注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實物進行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報9
自線上教學(xué)以來，三至五年級學(xué)生完成了第一次單元綜合作業(yè)，由此產(chǎn)生的作業(yè)數(shù)據(jù)成為我們進行教學(xué)改進的“校準器”。豐厚的作業(yè)數(shù)據(jù)是摸清學(xué)業(yè)質(zhì)量的依據(jù)，也為實現(xiàn)教學(xué)的精準改進提供了方向。
5月11日下午，數(shù)學(xué)教研組的老師們齊聚騰訊會議，展開了“基于數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施”為主題的線上教研，旨在基于數(shù)據(jù)，聚焦問題，精準實施教學(xué)。本次教研活動圍繞“基于單元作業(yè)數(shù)據(jù)的分析與改進”和“基于單元教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計與實施”兩個方面進行分享與交流。
首先，五年級的吳慧華老師，四年級的張永蓮老師和三年級的'戴煒煒老師分別對此次各年級單元作業(yè)的數(shù)據(jù)反饋進行了細致地解讀，就學(xué)生出現(xiàn)的典型錯題進行分析和自我教學(xué)診斷，交流中老師們基于學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題，主動關(guān)聯(lián)線上互動教學(xué)。各年級基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，聚焦互動內(nèi)容的針對性、互動形式的多樣性、關(guān)注學(xué)生的個體差異、各類作業(yè)資源的綜合運用、探索個性化的作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)、跟進學(xué)生線上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。
根據(jù)低年級的教學(xué)特點和學(xué)生的年齡特點，豐富的單元活動作業(yè)能夠有效激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累活動經(jīng)驗，獲取積極的情感體驗，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力，是落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。二年級的谷蔚老師和一年級的顧媛媛老師代表年級組分享了她們在線上教學(xué)期間，基于單元目標和內(nèi)容進行的單元活動作業(yè)設(shè)計與實施。從呈現(xiàn)的一張張照片和一段段小視頻中，我們看到了學(xué)生的奇思妙想和個性化創(chuàng)作，同學(xué)們在操作實踐中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)眼光。
將近兩個月的線上教學(xué)，數(shù)學(xué)教研組的老師們堅守“責任在線”與“專業(yè)在線”，積極探索“基于課程標準的‘教、練、評’一致性”研究，凝心聚力，為打造高效“云課堂”“疫”路前行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報10
云收夏色涼風(fēng)起，正是讀書好時節(jié)。猝不及防的疫情再起波瀾，讓我們的線上學(xué)習(xí)再次重啟。盡管疫情阻隔了教師們的距離，但是集備教研卻仍是沙市北京路第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)工作的主旋律。北三數(shù)學(xué)人秉著“堅持做好線上教研，確保線上教學(xué)有實效”的原則，通過多種形式與途徑將教研工作落到實處。
年級教研，謀篇布局
如何有效推進本年級授課內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)？如何落實每節(jié)課重難點知識？如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性，保障線上學(xué)習(xí)的效果？……圍繞這些難題，北三數(shù)學(xué)組以年級為單位開展了線上教研活動。老師們通過騰訊會議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享，落實每天線上的集體備課、每周的教學(xué)研討，展示了北三數(shù)學(xué)團隊一起努力，共克時艱的精神面貌。
結(jié)合本年級授課內(nèi)容，老師們通過深入交流討論，集體制定了科學(xué)的線上教學(xué)計劃，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制作適合線上教學(xué)的課件，精心打磨貼合學(xué)生實際情況、既具數(shù)學(xué)性又具生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分預(yù)設(shè)好每一個問題，合理兼顧不同層次的學(xué)生，確保線上數(shù)學(xué)課堂的過程簡潔，思路清晰，扣緊主線。在此基礎(chǔ)上，每位老師還針對班級情況，對教學(xué)設(shè)計和課件進行個性化修改，對每一個環(huán)節(jié)做到精準把控，盡可能達到最佳教學(xué)效果。教研中，老師們還精心挑選線上學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)微課，準備少而精、形式多樣的課后練習(xí)。
除每天進行集體備課外，各年級組老師們還在每周進行集中研討，反饋一周的線上教學(xué)情況，對遇到的問題怎么解決，沒有落實的教學(xué)重難點該如何彌補等進行交流。通過集備和研討，老師們互相分享經(jīng)驗方法，真正實現(xiàn)了合作共贏，也讓線上教學(xué)起到實實在在的效果。
以研促教，確保實效
線上課堂雖然阻隔了老師與學(xué)生的距離，但在充分而又深入的教研保證之下，數(shù)學(xué)課極具活力，朝著更有實效的'方向邁進。為減少直播課與面授課的差異，老師們在課上將騰訊會議的“公屏”與“私聊”進行整合，教學(xué)過程不再局限于“一對一”模式。在線學(xué)習(xí)的同學(xué)們不斷地積極“舉手”發(fā)言、連麥互動、開啟攝像頭、評論區(qū)文字討論，老師們可以關(guān)注到更多學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，也感受到屏幕那端的學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生臉上笑容不斷，眼中求知滿滿。
寓學(xué)于行，以行踐學(xué)
溫故而知新，要鞏固所學(xué)，作業(yè)必不可少。線上學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的用眼負擔，因此，教師們對課后練習(xí)減量不減質(zhì)，在立足基礎(chǔ)作業(yè)的同時，積極探索、設(shè)計了形式多樣的課后練習(xí)關(guān)注思維與表達的講題作業(yè)、注重實踐的動手操作作業(yè)等。
對于作業(yè)的批改，數(shù)學(xué)組的老師們盡職盡責。做到及時批改、集中答疑的同時，還針對學(xué)生個性化的錯處進行詳細的點評，耐心給予指導(dǎo)性的建議和鼓勵性的評價。并展示班級模范作業(yè)，發(fā)揮榜樣作用，以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
在給學(xué)生答疑解惑時，數(shù)學(xué)老師也是新意滿滿，通過一對一視頻、語音對話等方式幫助學(xué)生消除疑慮，理解知識點。同時推送鼓勵性語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
疫情無情，教育暖心。數(shù)學(xué)組線上教研的扎實開展，真正落實了“延期不延教，停課不停研”，使得教師在家“研有所獲，研有所得”，學(xué)生在家“學(xué)中有思，思中有悟”。北三數(shù)學(xué)人將繼續(xù)秉承初心、砥礪前行，靜待孩子們的笑聲充盈北三美麗的校園。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報11
這段時間的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，我感觸很多，作為一名數(shù)學(xué)教師我現(xiàn)在也是感覺自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷也一直都在讓我不斷的成長，有很多教學(xué)方面的工作經(jīng)驗，這很大程度上面激勵了我，讓我更加有信心去做好接下來的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著這一點，無論是在什么時候我都會抱著一個端正的心態(tài)，就像這段時間的以來的線上教學(xué)，雖然說在這個過程當中有很多的不便，終歸是線上教學(xué)，但是我一直都在努力的做好的自己的教學(xué)工作，一點都沒有耽誤。
我對自己的要求還是很高的，在上課的過程當中我盡量的在保障讓學(xué)生們都能夠的聽懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個知識點，我認為這些都是非常關(guān)鍵的，對學(xué)生們都是非常重要，雖然線上教學(xué)是比較麻煩，有的時候一些問題不能夠及時的幫助學(xué)生們解決，但是我一直都有非常耐心的在解答學(xué)生們的每一個問題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿足，讓我得到了一個全身心的鍛煉。
在工作當中我始終保持著端正的態(tài)度，這段時間下來在教學(xué)能力上面跨越了一大步，于我而言這是一個質(zhì)的飛躍，真的是會讓我受益匪淺，在未來的工作當中我也相信我是能夠進一步的落實好自己的'工作，有些事情本就應(yīng)該保持好心態(tài)，這是一定的，在工作當中我相信我是能夠處理好相關(guān)的事情。
雖然說在這段時間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會堅持下去，上好自己的每一堂課，無論是做什么事情都應(yīng)該保持好狀態(tài)，這就是作為一名教師的素養(yǎng)，我依稀的記得自己在第一天講課的時候還是非常不適應(yīng)的，對這手機講課那種感覺是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，現(xiàn)在我也是感覺很不可思議，自己竟然做到了這一點，我也是認為自己能夠處理好相關(guān)的事情，在工作上面我從來都是一絲不茍，盡管是線上教學(xué)我還是認為我能夠進一步的加強，這是對工作一個負責，也是未來需要保持好的狀態(tài)，作為一名數(shù)學(xué)家老師我希望自己能夠給學(xué)生們帶來一個好的學(xué)習(xí)氣氛，講課能夠讓大多數(shù)學(xué)生們都能夠聽進去這就是最大的驕傲，很感激這段時間的線上教學(xué)，我真的是成長了很多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報12
為了促進課堂教學(xué)改革，展示導(dǎo)學(xué)案在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果，引領(lǐng)大佛責任區(qū)各年級各學(xué)科教師積極運用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，根據(jù)縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責任區(qū)在放生鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦了三堂小學(xué)數(shù)學(xué)教研課活動。本次教研課由放生小學(xué)和城東小學(xué)的六年級教師以及大佛東禪小學(xué)的三年級教師執(zhí)教。參與聽課的包括樂至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區(qū)教育督導(dǎo)組的督學(xué)王倫貴，以及來自責任轄區(qū)各學(xué)校三至六年級的數(shù)學(xué)教師共40余人。
三位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們始終將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，賦予他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生們自主探究、合作交流，通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達來掌握知識，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和探究精神，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。課后，所有數(shù)學(xué)老師參加了研討會，共同討論這三節(jié)課的具體問題和解決策略，展現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動中，我們看到三位教師各有所長，他們巧妙地運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，成功地突破了難點，凸顯了重點，確保了課堂教學(xué)的有效性和示范性。這次活動是三位老師在教學(xué)中充分利用導(dǎo)學(xué)案進行有效教學(xué)的成功嘗試。同時，我們也意識到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的'參與性和互動性，鼓勵學(xué)生積極思考和表達，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。另外，我們還應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。希望在未來的教學(xué)實踐中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂中成長，茁壯成長。
本次教研活動，為大佛責任區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流機會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報13
近日，為了更好地探討智慧課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效果，幫助老師們更好地進行教學(xué)設(shè)計和實施，西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動。這次活動旨在深入研究課堂教學(xué)的有效性，探討如何更好地運用教學(xué)媒體，設(shè)計更合理的教學(xué)流程，選擇更適合的教學(xué)方法，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
在活動中，每個年級至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認識。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分數(shù)的例子，并通過觀察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是
好的，我來修改一下：在鞏固環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了一個練習(xí)，讓學(xué)生掌握“將一個分數(shù)的分子和分母互換位置”的技巧。這個練習(xí)的規(guī)則是：找出一個分數(shù)的倒數(shù)，然后將倒數(shù)的分子和分母顛倒位置。通過這個練習(xí)，學(xué)生可以加深對分數(shù)倒數(shù)的理解，并掌握相關(guān)的計算技巧。同時，老師也會關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認識》第一課時。馬老師精心設(shè)計了一組算式，讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過師生一系列的互動問答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的`知識，也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級數(shù)學(xué)《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動尋找數(shù)學(xué)知識與生活情景有機聯(lián)系的切入點，靈活地開展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時加深了學(xué)生對概念的理解。
馬蘭英老師正在教三年級數(shù)學(xué)課程，內(nèi)容是關(guān)于“噸的認識”的第一課。她緊緊圍繞著“生活是數(shù)學(xué)的源泉”的理念展開教學(xué)，通過大量生活中的例子讓學(xué)生感受噸的重量、認識噸的概念，并學(xué)會如何運用噸的計量單位。馬老師巧妙運用學(xué)生熟悉的生活場景，讓他們在課堂上通過親身體驗來深刻理解噸的概念，同時也讓他們意識到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在課堂上，馬老師幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生放松心情，激發(fā)思維，不僅加深了他們對知識點的記憶，也讓他們在學(xué)習(xí)中感受到了無窮的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
楊子君執(zhí)教的也是一年級數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設(shè)計每個練習(xí)，有針對性、鞏固性和實效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師在二年級數(shù)學(xué)課上教授《認識線段》這一知識點。他強調(diào)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識源于生活，并能應(yīng)用于生活中。通過課堂實際操作，學(xué)生們能直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。張老師在教學(xué)中先示范操作，然后讓學(xué)生們自己動手操作，讓他們在拉線的過程中感受線段的特征。同時，老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察周圍的線段，摸一摸，指一指，說一說，以此幫助他們將數(shù)學(xué)概念與生活實際聯(lián)系起來。
這次的“同課異構(gòu)”活動為我們提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我們能夠看到不同老師對同一內(nèi)容的處理方式。通過比較不同的教學(xué)方法和策略，我們得以深入思考，探討，交流。在這個過程中，我們的思維得到了碰撞和啟發(fā)，相互之間進行了有效的互動和學(xué)習(xí)。這種優(yōu)勢互補的方式不僅促進了我們的個人成長，也提升了我們的專業(yè)水平。活動結(jié)束后，我們都受益匪淺，通過比較和反思，我們得以不斷提高和進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報14
20xx年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力”的課題研究開題報告。
參加本次活動的有本校全體行政領(lǐng)導(dǎo)以及本校全體數(shù)學(xué)教師。 本次活動分二段進行，第一階段，張文英副校長作科組課題研開題報告。指出課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法和預(yù)期目標及實施步驟等。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學(xué)習(xí)，接著要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉(zhuǎn)變意識。
最后，劉明才校長對此次活動進行了總結(jié)并給與了高度的評價。劉校長認為：本次活動內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實效，可以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示：這樣的教研活動有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向，受益匪淺。
燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報
10月20日，我校數(shù)學(xué)教研組開展本組聽課、評課活動�；顒佑杀窘萄薪M組長主持，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參與聽課、評課活動。副校長張文英、教導(dǎo)主任張武遠親臨活動現(xiàn)場指導(dǎo)。
本次活動是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開展的。
活動中，首先認真聽取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
通過評課活動，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設(shè)計教案、課件，做到了備學(xué)生、備教材；本節(jié)課的'教學(xué)目標明確、具體，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。整堂課從導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動去學(xué)的欲望。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達到研討目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動簡報15
近日，根據(jù)學(xué)校安排，張會亭中學(xué)數(shù)學(xué)教師王勇進行了一堂精彩的數(shù)學(xué)觀摩課。校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的老師們參加了觀摩活動。王老師有著扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和出色的教學(xué)技巧，表達清晰準確，教學(xué)風(fēng)格自然，善于與學(xué)生互動交流。
王老師開始今天的數(shù)學(xué)課，復(fù)習(xí)了米、厘米等長度單位的知識。他讓學(xué)生們自行比劃1厘米、1米的長度，以加深他們對長度的概念。接著，通過小組討論和教師指導(dǎo)的方式，學(xué)生們估計了數(shù)學(xué)書的'長寬高，并用尺子對課本的長寬高進行了測量，驗證了他們的估算值。在測量過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有些長度不是整厘米，于是王老師引入了毫米的概念。他運用多媒體課件和動畫向?qū)W生解釋了1厘米與1毫米之間的關(guān)系，幫助他們理解這兩個長度單位之間的轉(zhuǎn)換。隨后，王老師介紹了今天的教學(xué)重點：感受1毫米有多長。為了讓學(xué)生更直觀地理解，他讓學(xué)生們實際測量已疊好的1毫米厚的卡片、身份證和1分錢硬幣的厚度，從而幫助他們掌握1毫米的實際長度。最后，王老師布置了課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并在解題過程中對他們進行指導(dǎo)和講解。這樣，學(xué)生們在實踐中加深了對長度單位的理解，也提高了他們的數(shù)學(xué)能力。
同時，教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，因材施教。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實際感受來學(xué)習(xí)新知識。通過PPT和動畫等多媒體工具的運用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教授使用尺子實際測量的方法時，應(yīng)該注重細節(jié)，確保學(xué)生能夠準確掌握測量的步驟和技巧。同時，在描述物體的“粗、細、長、寬”等特征時，應(yīng)該使用準確的詞語，幫助學(xué)生更清晰地理解和描述物體的屬性。
聽了王老師的一堂課，老師們受益匪淺，當然，王老師的課中還存在一些不完美的地方，各位老師也給出了一些指導(dǎo)性的建議。此次活動促進了老師們相互學(xué)習(xí)，共同進步。
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