《語文園地一》語文教案

時間：2025-11-29 03:29:11 教案

《語文園地一》語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《語文園地一》語文教案，歡迎大家分享。

《語文園地一》語文教案

《語文園地一》語文教案1

　　【學習目標】

　　１、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　�。病⒃谧灾�、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　�。�、學習自主籌劃秋游活動。

　�。�、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　�。�、多媒體課件、實物投影儀。

　�。�、識字卡片。

　�。�、引導同學收集一些風景區(qū)的資料，如：

　　門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。

　　４、競賽評比用的小紅花。

　�。�、秋游活動計劃表。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字：

　　⑴激趣：

　　今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　�、僬n件出示：

　　郊枝籠球帆梨

　�。ㄕ堖呑x邊組同。）

　　②引導：

　　由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　�、圩x書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：

　　熟字去偏旁，成為新字。

　　⑵課件出示帶拼音生字：

　　交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　�、亲R字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個同學手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個同學手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了。”

　�。病l(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的`字：

　�、偶とぃ�

　　有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　�、普n件展示：

　　四座小屋，每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　�、峭瑢W從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　�、任葑犹�，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　二、口語交際

　�。薄⒄勗捈とぃ�

　　從秋游的地點、線路、活動布置來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游動身前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　２、同學討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　�。场⒉捎谩坝慰吞釂�、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　�。础⒖偨Y：

　�、趴偨Y：

　　各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們布置秋游活動時參考。

　�、祁C獎：

　　給“最佳旅行社”頒獎。

　　建議這次語文園地教學用３課時，其中“口語交際”用１課時。

《語文園地一》語文教案2

　　【教學目標】

　　１、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

　　２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　�。�、練習口頭語言表達能力。

　　【教學準備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　�。�、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　３、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　�。础械膶W習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

　�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會認

　�。薄⒆x準字音，重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　２、擴詞練習，學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　�。场⒏淖冋Z境，在不同語境中鞏固生字：

　　出示下列詞語，學生認讀：

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益

　　三、我會寫

　�。�、認讀其中的字。

　�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　�。�、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　四、日積月累

　�。�、學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　２、學生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　１、教師示范讀。

　�。�、學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。

　�。�、鼓勵學生背誦短詩。

　�。�、朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼、高粱、葡萄。

　　一聲：黃澄澄、紅彤彤。

　　第二課時

　　一、口語交際

　�。�、讀要求，明確本次口語交際的內容。

　�。�、自己找喜歡的'小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　�。�、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　�。础⑼庖庖姾�，具體商量秋游活動的計劃。

　　到那里去做什么？

　�。�、商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　要做哪些準備？

　�。�、向老師提出建議。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

　　二、展示臺

　�。�、開展“我眼中的秋天”活動。

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　�。�、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

《語文園地一》語文教案3

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的'眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

《語文園地一》語文教案4

　　【教學目標】

　�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

　�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的`發(fā)明創(chuàng)新。

　�。�、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　�。怠⒛芨鶕榫诚氤鼋鉀Q問題的好辦法。

　　【教學重點、難點】

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

　　【教具準備】

　　識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

　　【教學課時】

　�。痴n時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

　�。�、進行朗讀訓練。

　　〖教具準備

　　識字卡片。

　　〖教學過程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆约捍舐暤乩首x韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑W生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　�。�、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。怠⒂米约合矏鄣姆椒ㄗR記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　�。薄⑽視�。

　　⑴ （出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　�、� 選擇適當?shù)淖痔钤跁系模? ）里。

　�、� 集體訂正。

　�、� 擴展練習。

　　坐座圓園聲生

　　（）位公（）學（）

　　請（）（）形（）病

　�。�、我會讀。

　�、� 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　�、� 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　�、� 說說自己讀了短文后的感受。

《語文園地一》語文教案5

　　一、教材說明

　　這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。

　　第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。

　　第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。

　　第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

　　第五項“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立句的.概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

　　第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

　　題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

　　第七項“讀讀背背”，內容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

　　1、借助拼音

　　把每個字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

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