失物招領(lǐng)教學(xué)教案（通用10篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的失物招領(lǐng)教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇1
課前透視
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字）
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）
寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的.字說說你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
�。�3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）
1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐能力）
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)建議：
讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
伴教錦囊
詞語解釋：
專心；集中注意力。
嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。
會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一課時
�。ㄒ唬┎シ配浺�，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的.音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）出示生字，學(xué)生開火車讀。
�。�2）做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
�。ㄈ┳灾靼l(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)。
①、給小伙伴提一個問題。
�、�、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
�。�2）匯報交流。
�、�、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、凇�(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
�、�、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、�、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（二）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。ㄈ├首x課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（四）學(xué)生寫字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
�、�、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。
�、�、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�、邸⑷嘟涣�，說說每組字的不同之處。
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，有感情朗讀課文。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
１、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。�、教師小結(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
（板書課題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
１、教師范讀課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
�。�、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
�、� 巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、� 理解字意：
練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
⑷ 再現(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學(xué) 周圍 排隊 請進(jìn) 準(zhǔn)備
句子：
① 放學(xué)了，三年級二班的`同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。�、復(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！保�
１、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
�。�、教師范寫。
４、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題？
2、梳理問題；
3、板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、出示生字卡片；
2、教師相機(jī)指導(dǎo)；
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的.方法識記生字；
4、出示詞語卡片；
三、指導(dǎo)書寫生字
1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察；重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才
2、巡視檢查；
3、師生共同評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀感悟
1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學(xué)生讀錯的句子。
3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西？
4、教師范讀。
三、實(shí)踐活動找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片圖片
四、時間安排
兩課時
五、教學(xué)流程
第一課時
1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么？想說什么？
學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字
1、過渡：同學(xué)們說得真棒！這些詞，你會讀嗎？
2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。
3、認(rèn)讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞�！、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們？
B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
5、實(shí)踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的.詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？ C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫�，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運(yùn)用詞語。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？
�。ǘ�、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
�。ㄈ⒒顒�
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎？再寫幾個，看看是不是有了進(jìn)步？
六、作業(yè)設(shè)計
1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
七、板書設(shè)計
識字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學(xué)反思
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇6
教材簡析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的.環(huán)境是美麗的。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時安排
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題？
2、梳理問題;
3、板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機(jī)指導(dǎo);
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識記生字;
4、出示詞語卡片;
三、指導(dǎo)書寫生字
1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀感悟
1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學(xué)生讀錯的句子。
3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西？
4、教師范讀。
三、實(shí)踐活動找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學(xué)反思
一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識"失、準(zhǔn)"等14個生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
"失物"是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的'進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運(yùn)用
1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、 請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評析
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 齊讀第一自然段。
2、 你知道了什么時間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示"會心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會心的微笑"是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、 各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 指導(dǎo)寫字
四、評析
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”級”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
一、揭示課題，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 、
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1、 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，用“？？”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、 同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？) ←
2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 -
3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的'過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
6、結(jié)合實(shí)際，說一說：平常丟過這些東西嗎？
小結(jié)：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細(xì)心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實(shí)物招領(lǐng)”了�，F(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？
四、小結(jié)
丟了的東西總算領(lǐng)回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會嗎？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認(rèn)識3個不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查字詞讀音
1、 出示詞語認(rèn)讀。
同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個
2、 認(rèn)讀生字卡片
二、識記生字，鼓勵互相學(xué)習(xí)好的識記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)識同字，左耳刀，角絲旁�！伴T、”等三個偏旁。
級、隊：(左窄右寬)
隊：左耳刀。
專：點(diǎn)在橫中線.
2、練習(xí)寫字
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的.座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1．出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。
字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙
2．說出圖意，理清線索。
用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。
3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容？
(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。
(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。
(5)感情朗讀
2．學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么？他們的主人是誰？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么？想到了什么？說出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的？
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3．學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了？生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。
(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑？引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷？
2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？
3．教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”
失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇10
教材簡說
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙翌}，理解課題
1．出示課題：失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么？
4．簡單理清學(xué)生提出的問題。(這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
（二）初讀課文
1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么？(小朋友丟的垃圾)
2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。
2．檢查自學(xué)情況：
�。�1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）
�。�2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
�。�3）去掉拼音開火車讀。
�。�4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
�。ㄋ模┲v讀課文（1-2）自然段
1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么？(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀。)
教學(xué)生字級 觀( 生字同在上冊已學(xué)過)
2． 齊讀第一自然段。
3． 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀（1-2）自然段
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．開火車認(rèn)讀生字新詞。
2．口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 專( ) 級( )
1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
（六）作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）
用 同 級 工擴(kuò)詞
2． 讀（1-2）自然段。
�。ǘ┲v讀（38）自然段
1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話？請用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）
3． 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的？(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)
4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？
5．小組交流匯報。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的`是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7．小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
10．分小組讀38自然段。
（三）復(fù)習(xí)生字詞
1．教學(xué)生字才、隊 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請、雙 各
2．寫字指導(dǎo)。隊字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)實(shí)踐活動
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．聽寫詞語。
3．出示課后讀讀比比
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞。
4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？
3．再讀課題,解釋課題。
4．匯報交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
（三）總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做
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