《聲音》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《聲音》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聲音》教案1
活動(dòng)名稱：
《各種各樣的聲音》(小班)
設(shè)計(jì)意圖：
生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲，雷鳴聲，樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會(huì)引起孩子們的好奇和探索，為滿足幼兒的探索欲望，教師采用"六個(gè)一"交互使的辦法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)生成：
激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找、發(fā)現(xiàn)更多生活中各種各樣聲音。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
2、通過探索，操作活動(dòng)來激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一件能發(fā)出聲音的玩具。
2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰的聲音》的光盤
3、錄音機(jī)，有"牛、羊、下雨、洗衣機(jī)、小蜜蜂、公雞"的圖片
活動(dòng)過程：
3、聽一聽：老師啟動(dòng)"會(huì)發(fā)聲音"的玩具狗
2、玩一玩：請幼兒自選玩具
3、說一說：玩具發(fā)出的聲音。
4、看一看：根據(jù)圖片模仿各種聲音。
5、唱一唱：《模仿聲音》的歌表演
6、猜一猜：電腦娃娃中的.《這是誰的聲音》
播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車跑的聲音"
小結(jié)：今天我們玩得真開心，聽到了這么多好聽的聲音，請小朋友每人拿一件玩具，我們繼續(xù)去尋找更多的聲音吧！
活動(dòng)延伸：請小朋友們和老師繼續(xù)尋找更多的聲音。
[評(píng)析]小班幼兒對(duì)聲音非常感興趣，教師抓住幼兒特點(diǎn)，將生活中有聲的現(xiàn)象集中在一起，采用多種形式激發(fā)
《聲音》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
引出幼兒對(duì)聲音的好奇，提高對(duì)聲音的辨別能力。
2.幼兒能完整的語句表達(dá)對(duì)聲音的感受與聯(lián)想。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的.性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，聲音，圖片
活動(dòng)過程：
1.教師問與小朋友們打招呼師說“小朋友上午好，小朋友們喜歡大森林么?”幼兒說：“喜歡!”
2.導(dǎo)入活動(dòng)師說：“好!老師今天帶你們?nèi)ゴ笊掷锟磩?dòng)物，大森林里面有許許多多的小動(dòng)物，小動(dòng)物今天在開大會(huì)，但是小朋友們都知道小動(dòng)物的聲音么?下面，我們一起來找一找哪個(gè)是小動(dòng)物的聲音好不好?”
3.活動(dòng)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)出動(dòng)物的聲音PPT點(diǎn)小喇叭，分別有小狗，小貓，小鴨子，小青蛙的聲音。每個(gè)聲音之后，幼兒回答正確會(huì)有相應(yīng)的小動(dòng)物出現(xiàn)。師說：“小朋友們真聰明!”播放PPT，師說：“那上面的小動(dòng)物的聲音你們知道么?”(讓幼兒活躍的發(fā)言，并表揚(yáng)他們)師說：你們真棒!你們還知道有哪些動(dòng)物的聲音么?播放ppt點(diǎn)擊聲音
反思：當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著很多的不足，比如幼兒對(duì)讀本的分析還不夠;語言不夠精練、準(zhǔn)確，同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
《聲音》教案3
請你猜猜我是誰是最近一段時(shí)間我班幼兒經(jīng)常會(huì)玩的一個(gè)聲音游戲。一開始他們僅僅是通過不斷變換被猜人來進(jìn)行游戲，幾輪之后有想法的一些孩子不滿足于這種簡單的重復(fù)，其中一個(gè)小女孩兒把自己的聲音變得粗粗的來讓大家猜，孩子們覺得這個(gè)方法很有意思，紛紛模仿變化聲音的粗細(xì)來玩猜聲音游戲。于是我想，孩子們多變的嗓音本身就是一個(gè)現(xiàn)成的值得探究的科學(xué)活動(dòng)材料，在這樣的思考下生成了這一科學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)幼兒探究聲音除了粗、細(xì)的變化還有哪些可變的方式。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知人聲的各種變化。
2、嘗試運(yùn)用多種方式讓自己變化聲音，并用標(biāo)記來表示。
3、體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N聲音帶來的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
相關(guān)圖片、聲音和視頻。
【活動(dòng)過程】
一、游戲打招呼導(dǎo)入活動(dòng)，比較聲音粗細(xì)的不同。
1、師：小朋友們，讓我們用響亮的聲音跟客人老師打個(gè)招呼吧，請坐！
2、配班老師藏于幕后，用粗、細(xì)不同的兩種聲音向幼兒問好。
師：聽，是誰呀？再聽！
師：到底是誰呢？請這位老師走出來！
師：哇，原來是孫老師呀！孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢？（一次粗、一次細(xì)）。
3、幼兒用粗、細(xì)不同的兩種聲音回應(yīng)問好。
師：我們也把聲音變一變來跟孫老師打個(gè)招呼吧！
�。蹖O：小朋友們好！幼：孫老師好�。ù旨�(xì)）］
4、嘗試設(shè)計(jì)不同的標(biāo)記表示聲音的粗、細(xì)。
師：如果用兩個(gè)標(biāo)記分別來表示粗、細(xì)不同的兩種聲音，你覺得怎樣設(shè)計(jì)合理呢？誰來試一試。
二、幼兒變化不同的人聲，并用標(biāo)記記錄。
1、幼兒自由探索變化聲音的方式，并用標(biāo)記記錄。
師：剛才我們用了粗、細(xì)不同的兩種聲音來說話。除了粗細(xì)變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢？
師：請你試著變一變、說一說，然后設(shè)計(jì)標(biāo)記將聲音的變化記錄在這張紙上。（幼兒自由嘗試并記錄）
師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。
2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集體面前演示。
師：請小朋友把記錄表送到黑板上來吧！誰愿意來介紹一下！
�。�3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。）
教師小結(jié)：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細(xì)、變大變小、變快變慢，還可以變得高興和難過，真神奇！
3、師：這么多標(biāo)記你們都看得懂嗎？有沒有問題要問的？
4、看標(biāo)記變化聲音玩聲音變變變的游戲。
師：我們看著標(biāo)記圖玩?zhèn)�聲音變變變的游戲吧，怎么玩兒呢？我們一邊唱《拔蘿卜》的歌，一邊看老師點(diǎn)的標(biāo)記圖來變變你們的聲音，可以嗎？
（幼兒齊唱《拔蘿卜》三遍，教師由易到難指標(biāo)記，幼兒根據(jù)教師指示的標(biāo)記來相應(yīng)變化唱歌的聲音。）
教師小結(jié)：哇，老師點(diǎn)什么標(biāo)記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起！掌聲送給自己和小伙伴們。
三、欣賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。
1、幼兒欣賞口技表演。
師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢？（口技表演《邊防哨所的一夜》聲音版）
師：你們都聽到了哪些聲音？其實(shí)啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看�。ㄒ曨l版）
教師小結(jié)：太精彩啦！我們也把掌聲送給他！這就是口技表演。我們也來試著當(dāng)個(gè)小小口技演員！
2、幼兒嘗試口技表演。
幼兒自由表演，再根據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。
四、自然結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)：小朋友真厲害！模仿了動(dòng)物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會(huì)模仿更多的聲音，說不定還能成為出色的口技演員呢！現(xiàn)在站起來吧，變一種你最喜歡的聲音跟老師們說再見！
延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)深入探究聲音的變化，教師提供各種生活中的輔助材料來改變聲音，生成聲音變化的系列活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、探究過程快樂。
1、快樂的游戲情境。
以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng)，先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡單變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。
2、快樂的交流表演。
教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動(dòng)地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂。
二、經(jīng)驗(yàn)提升無痕。
1、無痕解決重難點(diǎn)
幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來提出問題；幼兒是否能運(yùn)用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。
2、無痕提升再拓展
科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。雙十電影 /pic/p>
重復(fù)，晚安大象，晚安小貓，晚安寶寶。
我要穿紙尿褲！
但是近來，對(duì)這一教養(yǎng)方式卻陸陸續(xù)續(xù)開始出現(xiàn)了批評(píng)之聲。于是，在放與不放、管與不管、自由與規(guī)矩之間，父母們困惑了。
你的心情不好，媽媽可以理解，你可以握著我的手，或者趴在我的.身上，如果你覺得趴在地上會(huì)好受點(diǎn)，你可以趴在路旁邊，不要影響別人走路。（過一會(huì)壞情緒就會(huì)離開的）這句話很重要，是一句正向的暗示。
攻略四：夫妻同心，其利斷金
1、減輕精神壓力，全面評(píng)價(jià)孩子。做父母的首先要減輕精神壓力，對(duì)孩子要有個(gè)全面的了解和正確的估計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能單純地從分?jǐn)?shù)上的高低來衡量，要做縱向比較，即自己和自己比、過去和現(xiàn)在比。
在孩子遇挫或練習(xí)煩躁時(shí)承認(rèn)他真實(shí)的感受，鼓勵(lì)他回顧過去經(jīng)歷，從中獲得成長的動(dòng)力，鼓勵(lì)他選擇去面對(duì)和迎接挑戰(zhàn)；在合適情境下鼓勵(lì)孩子多自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)標(biāo)注符號(hào)提示自己，孩子將更少抵觸心理；練琴過程中孩子如能獲到反饋，會(huì)感覺得到自己的進(jìn)步特別重要。
這種行為有下面幾個(gè)負(fù)面影響：
到了5歲半，會(huì)有一個(gè)重大改變。5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩。
今天這篇文章，參考《美國兒科學(xué)會(huì)育兒百科》、世界衛(wèi)生組織、美國疾病控制中心官方，給出了不同月齡寶寶的行為發(fā)育情況，媽媽們可以參考對(duì)照，看看自己寶寶在這個(gè)階段的表現(xiàn)是否正常。
我媽沒再答話。假期結(jié)束的那一天她送我去車站。
當(dāng)然，在幼小銜接的過程中，您的新問題、好做法，都可以通過我們的微信與我們展開互動(dòng)。我們會(huì)將一些代表性的問題，透過我們的公眾訂閱號(hào)和更多的家長進(jìn)行分享。
到青春期以后，有些父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越叛逆，和孩子關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。真的是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入青春期，才和父母疏遠(yuǎn)了嗎？其實(shí)不是。孩子和父母從親密到疏遠(yuǎn)，一共走了四步。
30月齡認(rèn)知繪本《形狀變變變-小火車旅行記》、《一起來救火》，教會(huì)寶寶對(duì)圖形和車輛的認(rèn)知,遇到大火的解決方式。
1經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。
侮辱性語言：你就是個(gè)什么也不會(huì)的廢物!
先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識(shí)到自己并不是無所不能的時(shí)候，會(huì)重新回來找你幫忙的。當(dāng)然，遇到這種情況，你要有足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。
九九加一九，耕牛遍地走。
《聲音》教案4
01我會(huì)寫
妙miào(絕妙、奇妙、美妙)演yǎn(表演、演奏、演講)奏zòu(演奏、奏樂、伴奏)琴qín(手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)柔róu(柔和、柔軟、剛?cè)嵯酀?jì))感g(shù)ǎn(感受、感想、感動(dòng))受shòu(感受、接受、受寵若驚)激jī(激動(dòng)、激昂、刺激)擊jī(擊打、擊鼓、擊敗)器qì(樂器、武器、服務(wù)器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲門、敲敲打打)鳴míng(蟲鳴、鳴叫、鳴謝)
02我會(huì)認(rèn)
呢ní(呢喃、呢絨、呢喃細(xì)語)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自語)偉wěi(雄偉、偉大、豐功偉績)匯huì(匯聚、匯集、融會(huì)貫通)喳zhā(嘰嘰喳喳)
03多音字
曲qǔ(歌曲)qū(彎曲)樂yuè(音樂)lè(快樂)
04近義詞
美妙一一奇妙感受一一感覺溫柔一一溫和激動(dòng)一一興奮熱鬧一一喧鬧匯聚一一聚集
05反義詞
溫柔一一粗暴雄偉一一渺小熱鬧一一安靜輕快一一笨重洶涌澎湃一一風(fēng)平浪靜
06理解詞語
美妙：美好，奇妙。微風(fēng)拂過：微弱的風(fēng)輕輕地吹過。呢喃：小聲說話的聲音。威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。匯聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。波瀾壯闊：原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。
07句子解析
1.風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。“音樂家”“演奏”“翻動(dòng)”，作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。
2.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力�！拔L(fēng)拂面”“狂風(fēng)吹起”，作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來�！澳剜�(xì)語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺。“溫柔”“拂面”的微風(fēng)多像一首搖籃曲，“激動(dòng)”“合奏”的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。
3.當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。
4.動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。
08問題歸納
1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略號(hào)有什么好處?為什么?省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。
2.作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音?為什么這樣寫?作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音�！帮L(fēng)，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動(dòng)”有不一樣的聲音，“微風(fēng)拂面”的輕輕柔柔和“狂風(fēng)吹起”的氣勢雄偉;“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化;“動(dòng)物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊!
3.聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運(yùn)用的修辭手法，并舉例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音樂家”。(2)擬人，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的`音樂會(huì)便開始了”。(3)排比，如“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱”。(4)對(duì)比，如“當(dāng)微風(fēng)拂過……當(dāng)狂風(fēng)吹起……令人感受到大自然的威力”。
09課文分段
第一部分(1)：總寫大自然有許多美妙的聲音。第二部分(2-4)：寫出了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出的美妙聲音，他們都是大自然的音樂家。
10課文主題
本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊!表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
11教材課后習(xí)題
2.填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。課文寫了大自然中風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。
3.讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”;我在看瀑布時(shí)聽過水流演奏“雄偉的樂曲”;我在動(dòng)物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”;我在森林中聽鳥兒們開著“熱鬧的音樂會(huì)”等。
3.小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……”。鳥兒是大自然的歌手。草原因?yàn)榘凫`鳥的歌聲顯得生機(jī)勃勃;沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒;城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會(huì)顯出幾分活躍。
《聲音》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引出幼兒對(duì)聲音的好奇，提高對(duì)聲音的辨別能力。
2.幼兒能完整的語句表達(dá)對(duì)聲音的感受與聯(lián)想。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，聲音，圖片
活動(dòng)過程：
1.教師問與小朋友們打招呼
師說“小朋友上午好，小朋友們喜歡大森林么?”
幼兒說：“喜歡!”
2.導(dǎo)入活動(dòng)
師說：“好!老師今天帶你們?nèi)ゴ笊掷锟磩?dòng)物，大森林里面有許許多多的小動(dòng)物，小動(dòng)物今天在開大會(huì)，但是小朋友們都知道小動(dòng)物的.聲音么?下面，我們一起來找一找哪個(gè)是小動(dòng)物的聲音好不好?”
3.活動(dòng)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)出動(dòng)物的聲音
PPT點(diǎn)小喇叭，分別有小狗，小貓，小鴨子，小青蛙的聲音。
每個(gè)聲音之后，幼兒回答正確會(huì)有相應(yīng)的小動(dòng)物出現(xiàn)。
師說：“小朋友們真聰明!”
播放PPT，師說：“那上面的小動(dòng)物的聲音你們知道么?”
(讓幼兒活躍的發(fā)言，并表揚(yáng)他們)
師說：你們真棒!你們還知道有哪些動(dòng)物的聲音么?
播放ppt點(diǎn)擊聲音
反思：
當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著很多的不足，比如幼兒對(duì)讀本的分析還不夠;語言不夠精練、準(zhǔn)確，同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
《聲音》教案6
教材分析：
中班時(shí)期是幼兒中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要階段。中班體育活動(dòng)應(yīng)以發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性與靈活性為主要目標(biāo)。本次活動(dòng)指導(dǎo)幼兒練習(xí)根據(jù)同伴聲音信號(hào)的提示辨別方向走，提高反應(yīng)能力和平衡能力。活動(dòng)中設(shè)計(jì)3個(gè)層次的游戲：一是“聽小動(dòng)物叫聲走”，引導(dǎo)幼兒辨別方向走；二是“摸一摸”，加大難度，請幼兒聽聲音一起走并觸摸“小動(dòng)物”；三是“過障礙”，請幼兒聽聲音繞過障礙物走。3個(gè)層次的游戲活動(dòng)，難度依次加大，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性、趣味性，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閉上眼睛能根據(jù)同伴聲音信號(hào)的提示辨別方向走，有一定的反應(yīng)能力和平衡能力。
2、感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雪碧瓶、易拉罐等障礙物，貼在展示板上的小動(dòng)物（可任意更換）。
2、場地設(shè)置：在場地中央擺放障礙物。
3、歡快的音樂。
活動(dòng)建議：
一、帶領(lǐng)幼兒玩“小動(dòng)物走一走”游戲，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒扮演小動(dòng)物，隨音樂做上肢、下肢、體側(cè)等模仿動(dòng)作，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)。
二、組織幼兒玩“聽聲音找朋友”游戲，引導(dǎo)幼兒閉上眼晴，聽聲音辨別方向走。
1、教師扮演小動(dòng)物，發(fā)出不同的聲音引導(dǎo)幼兒聽盧音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動(dòng)物的叫聲就學(xué)哪種動(dòng)物的動(dòng)作走。
2、加大難度，要求幼兒練習(xí)用踮腳走、腳跟走等不間的方法走。
3、引導(dǎo)幼兒兩人一組玩游戲，相隔一定距離站立，一個(gè)幼兒扮演“小貓”，說：“喵喵，我在這里。我是小貓。”另一個(gè)幼兒閉眼睛站在場地上，聽到聲音后，向發(fā)出聲音的'幼兒走去。提醒幼兒注意安全，遵守規(guī)則，不偷看。
三、組織幼兒玩游戲“摸一摸”，引導(dǎo)幼兒閉眼睛、聽聲音、跨越障礙走，進(jìn)一步發(fā)展平衡能力。
1、一個(gè)幼兒睜著眼睛，一個(gè)幼兒閉著眼睛，睜著眼睛的幼兒向后退著走，拉著閉著眼睛的幼兒的手，幫助他（她）向前走，走到展示板前觸摸貼在上面的“小動(dòng)物”。 2、提高游戲難度，發(fā)岀指令的幼兒只能用語言提示同伴向前走，或者設(shè)置雪碧瓶、易拉罐等障礙物，由幼兒用語言提示同伴繞過障礙物走到目的地。
四、帶領(lǐng)幼兒玩游戲“動(dòng)物學(xué)樣”，進(jìn)行放松活動(dòng)。
教師或幼兒扮演不同的小動(dòng)物相互學(xué)樣，隨音樂放松身體各部位。
《聲音》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。
2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么時(shí)候用多大的聲音說話
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
�。ɡ首x音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁碼
一、導(dǎo)入新課
閱覽室
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，在下面的幾種場合，該用多大的聲音說話？
教室
辦公室
2.引言：在不同的場合，有時(shí)候需要大聲說話，有時(shí)候需要小聲說話，用多大的聲音，要根據(jù)情況而定。(板書：用多大的聲音)
【意圖：出示圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來�！�
二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。
1.明確本次交際的要求：
讀教材89頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
這次口語交際要求我們說一說：什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？（1-2）
2.本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
�。�1）吐字要清楚。
（2）有不明白的地方，要有禮貌地提問。
【設(shè)計(jì)意圖：明確要求和需要注意的事情，為交際指點(diǎn)重點(diǎn)和方向�！�
三、交際方法
1.看圖想一想
觀察三幅圖，想想圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？此時(shí)該用多大的聲音說話？
2.觀察第一幅插圖
閱覽室里，一個(gè)小女孩在看書，一個(gè)小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”
這時(shí)這個(gè)小男孩需要大聲還是小聲說話？
�。ㄔ陂営[室里，聲音要輕輕的，只要對(duì)方能聽到就行了，避免打擾其他人。）
�。ò鍟簣D書館
輕輕地說話）
3.觀看第二幅插圖
小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。
這時(shí)小華需要大聲還是小聲說話？
�。ㄔ诶蠋煹�.辦公室里不能大聲說話，以免打擾到其他老師辦公。）
�。ò鍟恨k公室
小聲地說話）
4.觀看第三幅插圖
一個(gè)同學(xué)在講故事，大家在聽故事。
這時(shí)講故事的同學(xué)需要大聲還是小聲說話？
（此時(shí)應(yīng)該大聲說話，讓同學(xué)們能聽得清。）
�。ò鍟褐v故事
大聲說話）
5.教師小結(jié)：
用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的對(duì)象和場合來決定，面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時(shí)卻大聲說是不合適的，會(huì)影響別人，是不文明的表現(xiàn)。（3—4）
�。�5-8）【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫，根據(jù)情境，進(jìn)行交際，變抽象為直觀�！�
四、創(chuàng)設(shè)情境，合作做一做
1.觀察下面的圖片，說說圖中的人在干什么，該用多大的聲音說話？為什么？然后演一演。（看電影時(shí)，要小聲說話，不要影響別人。）
2.出示在餐廳就餐的圖片：在餐廳就餐時(shí)該用多大的聲音說話？
�。ㄔ诓蛷d就餐，要小聲說話，不要影響別人。）
3.演講比賽時(shí)：
觀察圖畫，這時(shí)候該用多大聲音說話？
�。ㄑ葜v比賽時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚，讓觀眾能聽得清。）
【創(chuàng)設(shè)情境，在情境中口語交際，化解交際的難度�！�
五、評(píng)議誰最棒
《聲音》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆、白紙、塑料紙、餐巾紙、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒若干。
活動(dòng)過程：
一、聆聽來自大自然的聲音
教師播放錄音，讓幼兒聽一聽來自大自然的聲音，說說是什么發(fā)出的聲音。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
二、聲音可以制造
1、教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。
2、現(xiàn)在老師可以將兩個(gè)沒有聲音的東西變得有聲音。將豆子放進(jìn)瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到“沙沙沙”的聲音了嗎？
3、原來聲音是可以制造出來的！只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。
三、分組制造聲音
1、教師介紹三個(gè)區(qū)域內(nèi)的材料，鼓勵(lì)幼兒去每個(gè)區(qū)域探索，嘗試讓些東西發(fā)出聲音來。
2、幼兒分組自由探索，教師進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)。如：“瓶罐區(qū)”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同；“紙區(qū)”，可引導(dǎo)幼兒聽聽揮動(dòng)紙、搓揉紙發(fā)出的聲音；“杯子區(qū)”，引導(dǎo)幼兒敲敲不同的杯子，嘗試對(duì)著不同材料的杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。
四、說說自己的.發(fā)現(xiàn)
1、幼兒圍坐在教師身邊，你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？
2、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行操作演示。
活動(dòng)反思：
孩子們通過“動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時(shí)也教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。整節(jié)活動(dòng)孩子的興趣很濃，活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功與快樂。
不足之處：活動(dòng)中沒能關(guān)注每個(gè)孩子，以至使孩子注意不集中。
《聲音》教案9
一、教學(xué)背景分析
我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過聲音，所以聲音對(duì)于學(xué)生來講是很熟悉的。正因?yàn)樗究找姂T，所以學(xué)生從沒思考過聲音是怎么產(chǎn)生的，為什么不同物體發(fā)出的聲音不一樣，沒有思考過自己聽到的聲音有什么不同，我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇舻葐栴}。本節(jié)是解釋各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，處于較重要的地位。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣的聲音的情景和活動(dòng)，把學(xué)生引入到聲音的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)于聲音相關(guān)問題的思考。
現(xiàn)階段的學(xué)生以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程，所以本節(jié)課主要從現(xiàn)象入手得出比較簡單的結(jié)論。作為剛接觸物理不久的初二學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義，讓學(xué)生感悟物理與技術(shù)、物理與社會(huì)的聯(lián)系，也讓學(xué)生初步了解探究的基本要素，加深對(duì)探究的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察發(fā)聲體與不發(fā)聲的物體的差異，總結(jié)發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)對(duì)比觀察能力。能概括出聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2..了解自然界及生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，能簡單解釋自然界及生活中的一些發(fā)聲現(xiàn)象。
3.通過“真空罩中的響鈴”實(shí)驗(yàn)及氣體、液體、固體傳聲的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗�，觀察、討論得出聲音的傳播需要介質(zhì)。
4.知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。了解常溫常壓下一些介質(zhì)中的聲速，并能用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行簡單計(jì)算。
5.知道聲音遇到障礙物會(huì)被反射回來。
6.初步了解人耳的構(gòu)造及聽覺產(chǎn)生的過程。
7.通過列舉聲音產(chǎn)生的實(shí)例，探究聲音傳播的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
8.通過聽覺感知，初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象，感受音樂的美妙，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。在活動(dòng)中培養(yǎng)與其他同學(xué)的交流意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì)。
四、教學(xué)過程
1.教學(xué)引入
讓學(xué)生嘗試?yán)蒙磉叺母鞣N工具發(fā)出聲音，比一比誰能發(fā)出的聲音種類多。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生自己提出問題，“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音為什么有大小”“我們是怎樣聽到聲音的”等，確定本節(jié)課的主題——聲音的產(chǎn)生與傳播。
【反思】簡單的小互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生都充滿了參與感，更快地融入課堂學(xué)習(xí)。
2.“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)
聲音的產(chǎn)生
實(shí)驗(yàn)1：取一個(gè)音叉，敲擊音叉會(huì)發(fā)出聲音，觀察到琴弦在振動(dòng)，用手按住正在振動(dòng)的音叉使其靜止，觀察是否發(fā)出聲音。
提出問題：
�。�1）你能聽到什么？此時(shí)音叉處于什么狀態(tài)？
�。�2）當(dāng)手按住音叉使其靜止時(shí)，還能聽到聲音嗎？
學(xué)生回答得出：音叉振動(dòng)時(shí)，發(fā)出聲音，停止振動(dòng)時(shí)，發(fā)聲停止。
進(jìn)一步提問：你怎樣知道音叉在振動(dòng)？通過什么證明？引出實(shí)驗(yàn)2.
實(shí)驗(yàn)2：發(fā)聲的音叉觸及水面和靜止的乒乓球，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？由此可以得出發(fā)聲的音叉在做怎樣運(yùn)動(dòng)？
雖然不能直接看出音叉在振動(dòng)，但是可以通過濺起的水花和被彈開的乒乓球推理得出音叉在振動(dòng)。這里用到了轉(zhuǎn)換法和放大法。乒乓球和水的作用是將音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能力提升：讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化法觀察到敲擊桌面時(shí)桌面的振動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生提出各種方法：如在桌上放小紙片，滴小水滴等。有些方法的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能并不夠明顯，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)換法的思想。
實(shí)驗(yàn)3：學(xué)生朗誦一句話，同時(shí)手摸喉頭，體會(huì)手有什么感覺，停止說話時(shí)手還會(huì)振動(dòng)嗎？
實(shí)驗(yàn)4：學(xué)生用一只手將一把鋼尺壓在桌面上，使鋼尺的一部分伸出桌面，另一只手撥動(dòng)伸出的部分，鋼尺振動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)鋼尺停止振動(dòng)時(shí)還有聲音嗎？
學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：鋼尺振動(dòng)發(fā)聲，停止振動(dòng)時(shí)停止發(fā)聲。
學(xué)生總結(jié)得出：（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�2）正在發(fā)聲的物體叫聲源。
�。�3）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
�。�4）固體、液體和氣體均能因振動(dòng)而發(fā)聲。
小拓展：振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片就是這個(gè)原理。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察總結(jié)得出發(fā)聲物體的共同特征。在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化法這一物理學(xué)中重要的思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【反思】在這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提取熟悉實(shí)驗(yàn)過程，確保實(shí)驗(yàn)的成功率。另外應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的總結(jié)能力。在學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證桌面振動(dòng)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不要讓其產(chǎn)生畏難情緒，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂。
聲音的傳播
1.聲音可以在空氣中傳播
舉例：現(xiàn)在講課同學(xué)們都可以聽見我說話。
2.聲音可以在液體中傳播
演示實(shí)驗(yàn)：將手機(jī)用塑料袋包裝好放入水中，打開手機(jī)鈴聲，請學(xué)生聽此時(shí)的鈴聲。學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。
進(jìn)一步提問：生活中還有哪些能夠說明聲音可以在液體中傳播的例子？教師舉例：
有人釣魚時(shí)，為什么不能在岸邊大聲說話交談？這說明什么？
水下的花樣游泳運(yùn)動(dòng)員為什么能保證動(dòng)作整齊劃一？這說明什么？
漁民為什么可以用電子發(fā)聲器捕魚？怎么辦到的？
說明：聲音能在液體中傳播。請學(xué)生說說還知道哪些聲音在液體中傳播的實(shí)例。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)說明聲音能在液體中傳播，并運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)來解釋日常生活中液體傳播聲音的例子，做到學(xué)以致用。
【反思】在舉例的過程中學(xué)生可能一時(shí)并不能很好地反應(yīng)過來，此時(shí)要善于引導(dǎo)：如讓學(xué)生回憶游泳時(shí)在水中能否聽到岸上的人叫自己。
3.聲音可以在固體中傳播
實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生將一只耳朵緊貼桌面，將另一只耳朵堵起來，在桌角另一端輕敲桌子，是否可以聽到聲音？將耳朵離開桌面，另一只耳朵也松開，在同樣的位置用同樣大小的力敲桌子，是否可以聽到聲音？兩次聲音大小是否一樣？為什么？
實(shí)驗(yàn)2：請學(xué)生用“土電話”感受兩人對(duì)話，其他同學(xué)聽不到，這說明什么？
進(jìn)一步拓展：使用土電話時(shí)，捏住線上的.一部分，則另一方聽不到聲音，這是由于手捏住線阻礙了線的振動(dòng)影響了聲波的傳播；如果使用土電話時(shí)線沒有拉直，而處于松弛狀態(tài)，則另一方也聽不到聲音，其原因是松弛的線不易傳聲。
電影中有將耳朵貼在地上聽到遠(yuǎn)處馬蹄聲的場景，使學(xué)生知道聲音可以在固體中傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自行動(dòng)手進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在固體中進(jìn)行傳播這一現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納。
【反思】在實(shí)驗(yàn)1中學(xué)生基本都成功進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果良好。在實(shí)驗(yàn)2中部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果出現(xiàn)了問題，這類實(shí)驗(yàn)應(yīng)該提前準(zhǔn)備確保成功率，并和學(xué)生一起分析失敗的原因。
4.聲音不能在真空中傳播
請學(xué)生思考這樣一種環(huán)境——既沒有固體，也沒有液體，也沒有氣體。
學(xué)生回答：真空。
教師提問：在這樣一種環(huán)境中，我們的聲音能不能傳播呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
播放演示實(shí)驗(yàn)視頻：真空罩中的電鈴。做實(shí)驗(yàn)前先打開電鈴，問學(xué)生能不能聽到鈴聲，是靠什么傳播到耳邊的？如果沒有空氣，聲音還能不能傳播？這說明什么？
實(shí)驗(yàn)步驟如下：打卡電鈴，能聽到清晰的鈴聲，把電鈴放入真空罩中，打開抽氣機(jī)抽出真空罩內(nèi)的空氣。關(guān)掉抽氣機(jī)，請學(xué)生聽此時(shí)的鈴聲。學(xué)生幾乎聽不到鈴聲。打開真空罩的通氣孔，讓空氣緩緩進(jìn)入真空罩內(nèi)，會(huì)聽到鈴聲逐漸變強(qiáng)。
通過實(shí)驗(yàn)，觀察思考并討論，學(xué)生理解：聲音能在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。解釋航天員在月球上不能面對(duì)面直接用語音交流的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀看演示視頻理解真空不能傳聲的物理知識(shí)。
【反思】學(xué)生雖然得出這一結(jié)論，但對(duì)這一結(jié)論的運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)才能準(zhǔn)確解釋航天員在月球上不能面對(duì)面直接用語音交流的原因。
人是怎樣聽到聲音的
投影演示實(shí)驗(yàn)：用滴管向平靜的水面上滴一滴水，觀察水波的傳播。用水波做類比，使學(xué)生對(duì)聲音的傳播有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引入聲波。
提問：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上觀看田徑比賽，裁判和觀眾是先聽到槍聲還是先看到槍冒煙？為什么槍的煙霧和聲音同時(shí)產(chǎn)生，卻是先看到煙霧后聽到聲音呢？
通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲速比光速小，引入聲速的概念。
提問：聲音的傳播快慢與哪些因素有關(guān)？
請學(xué)生思考：為什么敲擊很長的鋼管的一端，在另一端會(huì)聽到兩次聲響？
請學(xué)生討論：對(duì)著山崖大喊，會(huì)有什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？教室里說話時(shí)有回聲嗎？為什么？
通過學(xué)生思考討論得出：
（1）回聲的概念。
�。�2）人耳能區(qū)別回聲的條件是比原聲晚0.1s以上。
�。�3）如果回聲和原聲時(shí)間間隔比0.1s短，回聲存在但人耳無法區(qū)別，只會(huì)加強(qiáng)原聲。
請學(xué)生解釋打雷時(shí)隆隆聲不斷的原因。
教師介紹三音石、回音壁等回音在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解回聲的概念及回聲產(chǎn)生的條件，并利用回聲解釋日常生活中的常見現(xiàn)象。
【反思】在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于回聲存在這一誤解：以為“回聲”和原聲時(shí)間間隔比0.1s短，那么就不存在回聲。教師要對(duì)這一觀念進(jìn)行糾正：聽不到并不代表不存在，只是因?yàn)橄喔魰r(shí)間過少無法區(qū)分。
3.應(yīng)用與提高
課堂小結(jié)：
�。�1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�2）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲停止。
（3）聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都可以傳聲。
（4）聲音不能在真空中傳播。
五、教學(xué)反思
引課時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，提高課堂教學(xué)效率。
課堂中，重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拉近了物理與生活的距離，消除科學(xué)的神秘感，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地利用身邊簡單器材進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)作。
《聲音》教案10
詩歌《咚咚咚》：
森林里傳來了“咚—咚—咚”的聲音，聽見這聲音，“篤篤篤”啄木鳥一下子飛進(jìn)了樹枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進(jìn)了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進(jìn)了樹洞中，“叮叮�！毙⊥米右幌伦颖倪M(jìn)了草叢里，大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠(yuǎn)。
活動(dòng)背景：
在大自然中、我們的生活中無不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽來也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會(huì)描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，構(gòu)思出一個(gè)個(gè)有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會(huì)比從視覺上感知的更為廣闊、豐富。
《咚咚咚》這首詩通過摹聲和動(dòng)作的描繪，塑造了一些小動(dòng)物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥……；“叮叮�！薄氨摹钡目赡苁切⊥米印�，這些有趣的摹聲能喚起孩子對(duì)有關(guān)聲音經(jīng)驗(yàn)的想象，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩歌的獨(dú)特的想象和意境之中，并配以動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌，體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．借助摹聲，運(yùn)用不同的動(dòng)詞理解、想象詩歌的內(nèi)容。
2．在理解詩歌內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)梦锛䜩戆l(fā)出摹聲，并配以動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌。
3．體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．森林背景圖。
2．圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂器若干，大鼓一面。
3．音樂《森林狂想曲》。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1．播放音樂，幼兒扮演各種動(dòng)物角色，進(jìn)入活動(dòng)場地，初步接觸常見動(dòng)詞。
師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。
2．創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲。
師：“森林里有什么呀？”（樹、草叢、小河等）“小動(dòng)物們在這么美麗的地方玩一定特別快樂�！�
二、借助摹聲，想象表達(dá)
1．傾聽各種聲音，學(xué)習(xí)用指代的方法想象、表達(dá)。
�。�1）聽，什么聲音，你能學(xué)一學(xué)嗎？（教師在樹枝間敲擊雙響筒）在樹叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰呢？（在樹叉間出示小問號(hào)）
�。�2）小河里又發(fā)出聲音來了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會(huì)是誰呢？
�。�3）呀！樹洞里還有一個(gè)小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰呢？
�。�4）草叢中又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮�！庇挚赡苁钦l呢？
�。�5）“小動(dòng)物們玩得正開心，突然，森林里又傳來了一個(gè)聲音“咚咚咚”（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽起來感覺怎樣？
這“咚咚咚”的聲音會(huì)是誰呢？
2．創(chuàng)設(shè)情景，感知、理解、體驗(yàn)“篤篤篤啄木鳥”等躲藏時(shí)的速度，嘗試用豐富的動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。
�。�1）聽到“咚咚咚”的聲音，小動(dòng)物一下子都不見了，什么叫“一下子”？
�。�2）小動(dòng)物到底一下子都去哪了呢？我們一起來聽一聽。
師：小動(dòng)物一下子去哪了？（幼兒說，教師出示詞卡）
�。�3）幼兒集體學(xué)說詩歌前半部分。
3．渲染氣氛，體驗(yàn)經(jīng)過時(shí)的'緊張氣氛。
大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠(yuǎn)。
師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？
4．了解詩歌名稱。
師：其實(shí)這是一首好聽的詩歌，題目叫《咚咚咚》。
三、感受氣氛，表現(xiàn)詩歌1．領(lǐng)會(huì)意境，學(xué)習(xí)合適的情緒和語言完整表達(dá)詩歌內(nèi)容。
師：呀！好緊張哦，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。
2．做動(dòng)作朗誦詩歌。
師：現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來說說詩歌。
3.分角色朗誦詩歌。
師：接下來我們來做一次合作，誰愿意來模仿一下“篤篤篤啄木鳥”……
4.借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結(jié)合的方式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容和意境。
師：小樂器也想來說一說，拿著你們的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》。
（教師敲大鼓，幼兒敲小樂器）（小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧）四、活動(dòng)結(jié)束師：“咚咚咚”越走越遠(yuǎn)了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動(dòng)物們吧，讓它們也出來盡情地玩一玩。（音樂起）
《聲音》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。
2、通過實(shí)驗(yàn)、觀察，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消失。
3、聆聽不同動(dòng)物的發(fā)聲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征，分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料：塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入，感知聲音可以傳遞信息
1.談話：同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，生活中到處都有聲音，接下來讓我們一起來聽一聽，這些是什么聲音，傳遞了什么信息？
2.播放音頻：鬧鐘聲、汽車?yán)嚷�、狗叫聲、打雷聲�?/p>
3、提問：這是什么聲音，這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思？
4、學(xué)生匯報(bào)所聽到的聲音，以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車?yán)嚷?有汽車來了，注意安全狗叫聲-有陌生人來了
5、小結(jié)：看來，聲音可以向我們傳遞信息，不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，我們的生活離不開聲音，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。
6、板書課題：聲音的產(chǎn)生
二、探究聲音是如何產(chǎn)生的
�。ㄒ唬┩ㄟ^讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)
1.提問：（出示保鮮袋）同學(xué)們，剛剛聽了那么多聲音，現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎？
2.提問：你有什么辦法？
3、（示范）學(xué)生代表說一說：準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？
4.全班活動(dòng)，要求：看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小。
5、教師控制：開始！—停！
6、提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式，是什么？
7、學(xué)生匯報(bào)，教師板書“動(dòng)詞”。
8、交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？。
�。ǘ┩ㄟ^探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
1、追問：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？
2、學(xué)生交流討論
3、談話：（出示實(shí)驗(yàn)器材）為了研究這個(gè)問題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢？
4、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考，由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表
5、教師隨機(jī)指導(dǎo)，完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
6.提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要注意在實(shí)驗(yàn)過程中觀察和總結(jié)：一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化？
7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例：摸著喉嚨，發(fā)出“啊—”的聲音，用手感受。我們可以用簡筆畫的形式畫出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。
活動(dòng)二：通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過程
8.ppt出示實(shí)驗(yàn)要求：看，發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？摸，對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫，畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說，不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。
9.實(shí)驗(yàn)：按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來畫圖，完成記錄單。
10、小組匯報(bào)，教師適時(shí)作出引導(dǎo)，使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。
11、提問：通過這幾個(gè)活動(dòng)，對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?
12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))
13、小結(jié)：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。
14、談話：既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的'，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就會(huì)消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明？哪位同學(xué)來試試？
15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。
16、交流：通過剛才實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？
17.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。
三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象
1、描述：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來很奇妙的現(xiàn)象（展示音叉和水鼓）
2、演示1：依次走到部分同學(xué)耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面
3、提問：你聽到了什么？
4、學(xué)生回答。（聲音）
5、思考1：敲響音叉后，接近水面，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點(diǎn)水，用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
6、教師演示音叉激水，敲擊水鼓
7、追問：物體的振動(dòng)帶來了什么神奇現(xiàn)象？你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢？
8.學(xué)生匯報(bào)。
9.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式
1、談話：物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么，大自然中的動(dòng)物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢？
2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。
3、交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，教師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。
5、小結(jié)：無論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
五、拓展應(yīng)用
1、拓展練習(xí)：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動(dòng)感受音樂。
2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、談話：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點(diǎn)呢？
六、課堂小結(jié)
《聲音》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動(dòng)物認(rèn)為自己最動(dòng)聽的聲音是什么
2、初步理解故事內(nèi)容，了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為最好聽的聲音。
3、能用一種積極
活動(dòng)名稱：世界上最好聽的聲音。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動(dòng)物認(rèn)為自己最動(dòng)聽的聲音是什么。
2、初步理解故事內(nèi)容，了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為最好聽的聲音。
3、能用一種積極的.心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖第7號(hào)、幼兒活動(dòng)材料第二冊第11—13頁、錄音磁帶、錄音機(jī)、一段好聽的音樂。
活動(dòng)過程：
一、播放錄音引入課題
1、師：小朋友們，剛才的音樂好聽嗎?
2、師：除了這個(gè)聲音以外，小朋友們還聽過什么好聽的聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答，簡單的做出小結(jié))
3、師：小朋友們剛才說了那么多，那到底什么聲音才是世界上最好聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!
二、欣賞故事
1、教師結(jié)合掛圖，完整的講述一遍故事。師：小朋友們，這個(gè)故事的名字叫什么?師：故事里面都有誰?師：鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么?師：長毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么?師：小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么?
2、教師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的理解
三、說說自己的看法
1、師：小朋友們你們覺得世界上最好聽的聲音是什么?
2、為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?
3、為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同?
4、發(fā)給幼兒活動(dòng)材料，閱讀活動(dòng)材料（東營區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 蔡玉）
《聲音》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、能愉快地參加音樂活動(dòng)，交大膽地表現(xiàn)音樂�；顒�(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂游戲 圖譜 小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)、發(fā)聲練習(xí)。
1、律動(dòng)：幼兒兩人一組隨音樂做動(dòng)作。
2、發(fā)聲練習(xí)：向客人老師介紹自己。(班歌和《我把秘密告訴你》)
二、新教歌曲：《聲音吵架》
1、教師完整示范唱。(鋼伴)
提問：歌曲中有哪些小動(dòng)物在唱歌?
2、教師清唱歌曲一遍，幫助小朋友理解歌詞
3、結(jié)合幼兒的.回答教師出示圖譜：
(1) 幼兒分組學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲，練習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |
(2) 師幼對(duì)唱。(教師唱歌曲前兩小節(jié)，幼兒唱歌曲后兩小節(jié))
(3) 師幼完整演唱。(前四句)
(4) 幼兒分角色唱。
(5) 解說歌詞：大家一起唱，聲音就吵架。一個(gè)一個(gè)唱，才能聽得清。
(6)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
三、歌曲創(chuàng)編：替換各種小動(dòng)物。
附歌曲：
聲音不吵架
1=C 2/4
5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |
小 鴨 呷呷叫 呷呷呷 呷呷呷
5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |
小 雞 嘰嘰叫 嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰嘰
5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |
小 貓 喵喵叫 喵喵喵 喵喵喵
5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |
青 蛙 呱呱叫 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱
1 1 1 3 | 5 — | 6 5 3 1 | 2 — |
大家一起 唱 聲音 就吵 架
2 3 5 | 6 5 3 | 2 5 3 2 | 1 — |
一 個(gè) 一個(gè) 唱 才能聽得 清
《聲音》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)別不同物體放在罐子里可以發(fā)出不同的聲音。
2、鍛煉孩子的認(rèn)知感官能力。
3、增強(qiáng)孩子的好奇心和探索欲望，體驗(yàn)游戲的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、十二個(gè)分別裝有米、豆、和核桃的罐子
2、游戲圖卡
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知感官能力
2、、難點(diǎn)是在老師的引導(dǎo)下參與游戲，并遵守游戲規(guī)則
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 出示一個(gè)空罐子問“今天老師帶來了很多罐子，你們來猜一猜罐子里有東西么？”
2、 “你們是怎么知道罐子里沒有東西”引出———耳朵聽見沒有聲音，是用耳朵聽的。
3、 放入一顆核桃，讓幼兒再聽一次�！艾F(xiàn)在，老師要變魔術(shù)了，你們再來聽一聽，里面有東西了么”
4、問“為什么有東西了”引出——聽見了，有聲音就是有東西了。
二、孩子參與
1、讓孩子每人拿一個(gè)罐子“現(xiàn)在，桌子上這么多罐子，你們來選擇一個(gè)肚子里有東西的的罐子�！睆�(qiáng)調(diào)：“罐子是封著的，不可以看的，用耳朵聽一聽，用耳朵找一找”
2、“找到了么，找到就坐回去”給孩子時(shí)間用耳朵探索罐子里的`東西發(fā)出的聲音。
3、分辨聲音“請保護(hù)好罐子寶寶，如果罐子寶寶一直發(fā)出聲音就會(huì)啞掉的~現(xiàn)在小朋友們聽一聽罐子寶寶一樣嗎？”
4、找朋友，找出一個(gè)孩子搖罐子，請其他小朋友聽，一樣的站出來成為好朋友。“不一樣對(duì)吧，那我們來找找朋友好么，現(xiàn)在我要請一位小朋友出來，聽聽他的罐子發(fā)出的聲音是什么樣的~~~~~和他一樣的請站出來~~~找到好朋友會(huì)很熱鬧的，找不到就會(huì)很孤單哦”
5、一樣的小朋友坐在一起，成為好朋友。成為好朋友的可以“干杯”增加樂趣。
6、請孩子們把罐子重新以朋友一組的形式放會(huì)桌子，最后一組不用再找，分別搖動(dòng)聽一聽那個(gè)不同的。老師搖三種不同的罐子問“這里面的東西一樣么？”“不一樣，今天老師在罐子里放了三樣?xùn)|西，大家來瞧一瞧認(rèn)識(shí)么？
7、出示 米 紅豆 核桃 的圖卡，“你來猜一猜誰是核桃寶寶？”分別搖動(dòng)三種不同的罐子，問罐子是什么寶寶“這是核桃寶寶么，這是什么寶寶？”分組“你是什么寶寶，現(xiàn)在你是什么寶寶就把你剛才的罐子寶寶拿回去”
全部拿回去以后，教孩子按照老師的節(jié)奏搖動(dòng)罐子
8、游戲，掌握節(jié)奏以后，要求大家不要出聲，“我們來做游戲了，現(xiàn)在我們來玩警察叔叔紅綠燈的游戲”將圖卡翻過來，并說“現(xiàn)在我把哪個(gè)翻過來，哪個(gè)寶寶就用力晃動(dòng)罐子寶寶四下好么？其他罐子寶寶不要發(fā)出聲音，如果哪個(gè)罐子寶寶沒有遵守規(guī)則，他就要被請回到桌子上休息哦。
9、按節(jié)奏出示圖卡，幾輪以后，全部出示一起快速的晃動(dòng)。
10、結(jié)束，送罐子寶寶回家。
《聲音》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過比較體會(huì)文明說話的意義。
2、感受歌曲滑稽、有趣的特點(diǎn)。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、鴨子、青蛙、公雞、烏鴉的圖片
活動(dòng)過程：
一、誰在搶著說
1、（分別出示四只動(dòng)物的圖片）它們是誰？誰來學(xué)學(xué)它們是怎么叫的？
2、有一天，鴨子、青蛙、公雞、烏鴉碰到了一起，它們搶著說話，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
3、我請四個(gè)小朋友來半影這些小動(dòng)物，選一張你要扮演的動(dòng)物卡片，然后聽我說開始，你們就一起學(xué)動(dòng)物叫，好嗎？
4、剛才他們一起說話的聲音，你能不能聽清楚？聽了之后感覺怎么樣？
小結(jié)：對(duì)了，大家一起說話，聲音就會(huì)打架，誰說的也聽不清。
二、搶著說話聽不清（欣賞歌曲）
1、一位音樂家把小動(dòng)物們搶著說話的樣子編成了一首歌，讓我們一起來聽聽
2、請你說說這首歌你聽了有什么感覺？
3、接下來我們再來聽一遍這首歌曲，這次聽的時(shí)候，請你說說這首歌有趣嗎？有趣在什么地方？
小結(jié)：這首歌有說有唱，有一個(gè)人唱，也有許多人一起唱，聽著歌曲我們好象看到了小動(dòng)物們搶著說話的樣子，給人的感覺有點(diǎn)滑稽
4、小動(dòng)物們搶著說話好不好？為什么？誰來教教它們該怎么說話？
小結(jié)：我們小朋友個(gè)個(gè)都是講文明的.好孩子，現(xiàn)在你們一定知道，只有一個(gè)一個(gè)說，大家才能聽清楚。
三、聽聽唱唱
1、現(xiàn)在我們再來聽一聽這首滑稽有趣的歌，請小朋友聽到常的地方拍手，聽到說的地方拍腿
2、鴨子怎么叫？（教師彈節(jié)奏）我們一起來學(xué)學(xué)（用同樣方法學(xué)青蛙、公雞、烏鴉的叫聲）
3、四個(gè)小動(dòng)物一起唱歌就變成了噪音，讓人聽了很不舒服我們有什么好辦法讓他們唱的聲音變得好聽呢？（一個(gè)一個(gè)唱）“我們一起來試史試”
4、接下來我們一起來唱這首歌，唱的時(shí)候注意聲音不要打架
5、你覺得我們唱得好不好聽？為什么好聽？
四、我相信我們小朋友今后說話再也不會(huì)搶著說了。因?yàn)槲覀兌紝W(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)說話的本領(lǐng)，對(duì)不對(duì)？
活動(dòng)反思：
這首歌曲形象、生動(dòng)，歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節(jié)奏學(xué)小動(dòng)物的叫聲，幼兒對(duì)這些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。歌曲音域?yàn)?度（1=C）最高音b，在旋律的設(shè)計(jì)上主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適小班幼兒演唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
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