《ai ei ui》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《ai ei ui》教案，希望能夠幫助到大家。
《ai ei ui》教案1
活動目標(biāo)
會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認清形，正確書寫。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動地學(xué)。
能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗漢語拼音的快樂。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
教學(xué)重點、難點
讓孩子能在快樂的環(huán)境中，學(xué)會復(fù)韻母的拼讀。
活動準(zhǔn)備
花環(huán)一個，寫有單韻母的6個彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節(jié)的蘋果。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．激發(fā)興趣。
今天，我們班來了一位特殊的客人，她是誰呢?(請出花姐姐)她給我們帶來了6個彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個彩球)瞧。每個彩球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲�？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知
(一)學(xué)習(xí)ai。
1．做游戲：比高矮。
(請一個同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。與i音重合，發(fā)“矮”音，口型由大變小)
老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。
4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。
5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點擊出示ai的四聲)。你還認識它們嗎? (2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。
7.學(xué)習(xí)兒歌：
來來來，來來來
奶奶天天去買菜，
買白菜，買海帶，
買回家來做好菜。
(二)學(xué)習(xí)ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導(dǎo)觀察圖畫，這個小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?
2．誰來模仿做一下?(請學(xué)生上臺表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)
4．教發(fā)音，仔細聽音，體會發(fā)音。
5．認讀ei的四聲。
(三)學(xué)習(xí)ui。
1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的話說一說。
2．小女孩在打電話，那么大家說打電話的時候我們先要和對方怎樣問候呢？
生：喂？
師：對，跟老師說“拿起電話ui ui ui ”
指名讀ui。(先發(fā)u音，與ei音合讀發(fā)“喂”音，口型先大后小)
3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4．ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點擊ui的四聲)，誰會讀?
(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲�？匆豢�，它們的帽子都戴在誰的頭上。
2．老師小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示規(guī)律(聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的'四聲。
(五)指導(dǎo)書寫。
1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。
2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。
(六)運用ai、ei、ui。
1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個小組比賽讀)
2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵學(xué)生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學(xué)生。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。
如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計了一個找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習(xí)拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價，享受成功的喜悅。
教學(xué)有法，教無定法”。漢語拼音教學(xué)方法是靈活多樣的，讓學(xué)生能動則動，能靜則靜，要切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為全面實施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎(chǔ)。
《ai ei ui》教案2
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學(xué)習(xí)三個新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？
（板書：ai）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（ai是由a和i手拉手組成的。）
師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
師：對！說得真好。
�。ò鍟皬�(fù)韻母”三個字）
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
師：誰會讀這個復(fù)韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請同學(xué)們排隊的時候誰排在最前面？為什么
�。ǜ甙腵矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。ㄈ┳x準(zhǔn)ei
師：看圖說一句話。
師：誰會發(fā)這個音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學(xué)生練發(fā)音。
（四）讀準(zhǔn)ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書ui。
師：真不錯！小朋友們學(xué)得很好。
二、指導(dǎo)書寫
師：小朋友們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，讀得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開。
師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學(xué)們在練習(xí)本上寫，比比咱們誰寫得好！
師生評價。
�。◤�(fù)韻母是一個整體，不能分開寫。）
三、讀準(zhǔn)ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學(xué)們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
�。ㄙN）
仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。
�。▽W(xué)生練習(xí)。）
游戲：
聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學(xué)題我以前做過！
�。ǘ┳x準(zhǔn)ui的四聲
出示ui的四聲.當(dāng)給“ui”戴帽子時，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個點�！�
師：同學(xué)們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？
生：因為i上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
�。╥）
通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
四、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學(xué)們翻開課本26頁。
五、在拼音本上寫音節(jié)同學(xué)們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？
六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學(xué)習(xí)很認真，下課。
《ai ei ui》教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：ai ei ui
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母ei ui教法同ai
三、指導(dǎo)書寫ai ei ui
教師示范正確的寫法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的.音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:ai ei ui
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母ai ei ui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．
教學(xué)重難點：認讀7個生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)ai ei ui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再�?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查，糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
《ai ei ui》教案4
教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音ai ei ui
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。
教學(xué)重難點：
重點：ai ei ui的發(fā)音，認字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。
難點：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時（總第33課時）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：小朋友們，在第一二課的學(xué)習(xí)中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）
2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。
二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)
1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？
2、同學(xué)們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。
3、對，ai就是我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母，由a與i組成。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對讀，開火車練習(xí)讀音。
6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？
7、請學(xué)生練習(xí)讀ai的'四聲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.
9、指導(dǎo)學(xué)生書寫，強調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點。
《ai ei ui》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教具拼音卡片
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂觟的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)、指導(dǎo)書寫
�。⿲W(xué)寫音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2.指導(dǎo)書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
教學(xué)設(shè)計二
阜新齊雅麗
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認真的小朋友，大家可要加油�。�
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
教學(xué)設(shè)計三
執(zhí)教：江蘇海門實驗小學(xué)楊艷
點評:武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
�。▽�(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。
�。ㄟ^渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
（尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的`身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。）
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗@是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
�。ǹ幢硌菡f話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
�。▽W(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
�。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）
五、學(xué)習(xí)ui
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i，我會念ui了！（生答）
�。ǜ鶕�(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。）
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
《ai ei ui》教案6
課題
10. ai ei ui
課型
新授課
教學(xué)要求
1. 學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2. 能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的.音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點
1、 ai ei ui的正確發(fā)音。
2、 ai ei ui與聲母的拼讀。
教學(xué)時間
第一課時
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、 復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！小羊羔，快快過來吃青草。
ai ei ui
3、 讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。
4、 四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、 字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai 。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei 的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來，誰在后邊給誰戴。
三、 鞏固練習(xí)。
1、 抽讀韻母卡片。
2、 比較3個復(fù)韻母的異同。
3、 練讀順口溜。
四、 作業(yè)
1、 練讀復(fù)韻母。
2、 抄寫ai ei ui各兩遍。
《ai ei ui》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達到讀準(zhǔn)音、認清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點難點：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
（1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的.發(fā)音，認清字形。
�、僮屑毬�，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師引學(xué)：打電話引出ui。
�。�2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
《ai ei ui》教案8
設(shè)計理念：
《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本公開課教案準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械重復(fù)、枯燥無味的毛病。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認知目標(biāo)：學(xué)會ɑieiui三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會標(biāo)調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)難點：學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具：
課件、卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。
［設(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的`知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。
2.觀察圖畫，說出圖意。
�。墼O(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認識組成(引導(dǎo)學(xué)生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)
3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時，一口氣讀成ɑi。
�、诼犂蠋煱l(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
③自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。
�。墼O(shè)計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。］
4.指導(dǎo)認形。
5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?
(2)點擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。
標(biāo)調(diào)口訣：
ɑoeiuü
標(biāo)調(diào)時按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點
iu并列標(biāo)后邊
�。墼O(shè)計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必需學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。］
(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如：白兔真可愛；我愛祖國……)
�。墼O(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。］
(二)學(xué)習(xí)韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
�。墼O(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］
(三)學(xué)習(xí)韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
［設(shè)計思想：由于學(xué)生知識的差異，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］
(四)指導(dǎo)書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。
�。墼O(shè)計思想；學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。］
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。
�。墼O(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。］
2.讀自編兒歌：
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來開會。
(要求：自主認讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
�。墼O(shè)計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂趣。］
4.總結(jié)。
《ai ei ui》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)aieiui三個復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確進行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點：
aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認得他們嗎？
認讀aoeiuü。
它們有個共同的名字，叫--單韻母。
二、互動學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)ai
1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！
2、看圖說話引出ai。
出示課文插圖。
師問：你看到了什么呀？
預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。
師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？
師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）這個復(fù)韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的.帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。
�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）
�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰能正確地念好第2聲？
�。ㄖ傅�4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來大家都是拼讀高手哦，其實呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過渡：是呀，學(xué)會了拼音不僅能幫我們認字，還能讓我們豐富語言呢！
1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個音？
小結(jié)：ei發(fā)ei時，也是先發(fā)e,然后滑向i.
�。�1）試讀
�。�2）指名讀
�。�3）男女分讀
�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
�。�2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？
三、書寫指導(dǎo)
1、今天，我們認識了兩個復(fù)韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）
2、同學(xué)們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。
板書:
《ai ei ui》教案10
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2．識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。
3．詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
課時教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。
（四）學(xué)法習(xí)慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1．認讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
3．拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
2．拼讀音節(jié)。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫有音節(jié)的'楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識他們？
生：（略）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a：（補充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？
生讀（略）。
�。ㄍㄟ^看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）
師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）
（二）學(xué)習(xí)“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）
生試讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）
《ai ei ui》教案11
第一時
復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?
3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
教學(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?誰個兒高?誰個兒矮?
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音,認清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?
教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀ai時可體會一下“矮”的讀音。
4、對比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找e,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意,ai的.調(diào)號標(biāo)在a的頭上,因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會,孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,àiàiài。
教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?
2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?
3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào),進行四聲練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2、ui,u在前,i在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進行ui的四聲練習(xí)。
鞏固練習(xí)。
1、卡片認讀復(fù)韻母aieiui。
2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。
書寫指導(dǎo)。
這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母,是讀一個音。
第二時
復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui,說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說說有什么不同?
3、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母aieiui。
學(xué)習(xí)聲母與aieiui相拼的音節(jié)。
1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?
2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。
3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。
在四線格中書寫音節(jié)。
要求:音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊,勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。
不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
游戲。
1、“看誰聽得清、找得快”。;老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻aieiui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺下學(xué)生
拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?
6、后能夠背誦兒歌。
小結(jié)。
通過這一的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母,還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定會有所出息的。
《ai ei ui》教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會嗎？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�。�1）、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取挨字。
（2）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
�。�3）、指名讀，讀得好的當(dāng)小老師帶讀。
�。�4）、出示ai的.四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
（5）、小組競賽讀ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法，自己讀一讀，說說在讀ei的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的四聲，丁丁的滑板車帶上ei，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。
�。�2）、檢查自學(xué)情況小記者行動。由幾名同學(xué)當(dāng)小記者手持韻母卡片，分別采訪各個小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報。
�。�3）、說說你知道有哪些字有ui的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示來、每、回，學(xué)生認讀。
2、師：老師帶來了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來、每、回三個字寶寶分別送到它們的家呢？
�。▽W(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節(jié)）
�。ㄖ该醋x，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：捉小魚。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《ai ei ui》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律，會正確讀出ai ei ui的四聲調(diào)。
3.會看圖，會拼讀ai ei ui與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點：
復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)和拼讀。
一、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
1.從本節(jié)課開始，我們就要走進韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認識了六位，還記得嗎？
a、o、e、i、u、v
我們把這六個韻母成為---單韻母
2.介紹復(fù)韻母。
看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？
課件動畫將單韻母結(jié)合成復(fù)韻母ai、ei、ui，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
介紹復(fù)韻母：在韻母家族里有兩個單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
1.師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說說你聽到了、看到了什么不同？
ai的發(fā)音是從a到i，a的音要長一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。
師引導(dǎo)讀，分別點人讀，同時糾正。開火車檢測讀。
2.根據(jù)拼讀規(guī)則，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ei也ui。
老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。
3.點兵點將測試ai、ei、ui的讀音。
4.書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
學(xué)生觀察說說要注意什么：他們是一個韻母，寫的時候要挨得近一些。
師示范，學(xué)生臨寫，寫字姿勢提醒，選有代表性的進行展評，學(xué)習(xí)。
三、圖片中的ai、ei、ui
有這么一副溫馨的場面，（出示課本圖）說說你看到了什么？
老奶奶在給小朋友講故事。
師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢，看看誰是火眼金睛。
ai:小朋友一個挨著一個坐著;老奶奶挨著大樹坐著；最左邊的小朋友聽得累了，好像發(fā)出了哎的.聲音。
ei:桌子上放著一個杯子；有幾個小朋友背著書包。
ui:這個院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。
四、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲調(diào)，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌
1.出示三個復(fù)韻母的四個聲調(diào)，學(xué)生帶著手勢來讀。
師：大家看看每個復(fù)韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？
2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
有a給a標(biāo)
沒a找o、e。
iu兩個同出現(xiàn)，誰在后面給誰標(biāo)。
師引導(dǎo)解釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解記憶。
3.檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)的掌握情況。
出示四組正確與錯誤的音節(jié)，學(xué)生選擇并說理由。
五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的音節(jié)拼讀
Ti kǎi bēi pi duī zuǐ
學(xué)生邊拼讀邊組詞。
六、作業(yè)
請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節(jié)口頭組詞，并寫在練習(xí)本上。
《ai ei ui》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1看圖讀兒歌，認識“葉風(fēng)吹飛開”。．
2.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準(zhǔn)音。
3.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
4.正確書寫三個音節(jié)。
過程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ǘ┣楦小B(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語，感受大自然秋天的美好情景，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計：
一、激趣引入：
�。◣煶鍪疽黄嬘心樧V的黃樹葉）同學(xué)們你們認識這種樹葉嗎？秋天到了，一片片小樹葉從大樹上落了下來，風(fēng)姐姐說：“小樹葉，我?guī)闳ネ��！彼鼈冊趺赐娴迷趺礃幽�？我們聽一首兒歌就知道了�?/p>
二、初讀兒歌
1同學(xué)們，打開書，看誰能把這首兒歌
讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！
2小組合作，互相幫助。
3指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。
三、游戲識字
1同學(xué)們齊背“落葉”兒歌，同時找學(xué)生表演。
2老師拿出幾片寫有“葉風(fēng)吹飛開”的樹葉，考考大家。（你還認識嗎？）
3生念生字并組詞。4老師說前半句，你們表演。
四、學(xué)習(xí)韻母
老師給你們帶來了三個韻母朋友，它們就藏在“葉風(fēng)吹飛開”的拼音中。你們想認識它們嗎？
1、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
2、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的叔叔在鍛煉，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
3、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的`圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、完成拼拼讀讀。
七、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
《ai ei ui》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認識復(fù)韻母。
2、學(xué)會ai.ei.ui 三個復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：單韻母)他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書：復(fù)韻母)今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計教案
1、現(xiàn)在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母，那么這個復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
現(xiàn)在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。
4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。
5、師：大大的是哪個單韻母的口型?小的是哪個單韻母的口型?
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的`時候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復(fù)韻母ai。開火車讀
如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個學(xué)生表演)
他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
三、學(xué)習(xí)ei (6)
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計教案
出示課件：ei
誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽老師說一個詞語(送給)，想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請問您是誰?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：其實還有一個，你們也已經(jīng)會了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了;所以在讀時先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰的頭上呢?
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯!請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)
小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復(fù)習(xí)鞏固，書寫 ai ei ui (8)
三個韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點我讀。
1、請你仔細觀察三個復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上)
2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個寫兩個。
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