《打電話》教案

時(shí)間：2025-12-21 00:02:53 教案我要投稿

《打電話》教案合集10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《打電話》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《打電話》教案合集10篇

《打電話》教案篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過各種感官感知電話的特征。

　　2、學(xué)會(huì)打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來的作用。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。薄⑽镔|(zhì)：不同種類的電話。

　　２、知識(shí)：幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以猜謎形式引入，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、以“電話展覽會(huì)”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。

　�。�1）幼兒自由觀察。

　�。�2）集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？

　　它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

　　它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？

　　引導(dǎo)幼兒說出電話特征（形狀、顏色）

　�。�3）師小結(jié)，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。

　　3、提出問題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：

　　“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？

　　4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂趣

　�。�1）示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

　�。�2）幼兒與同伴打電話。

　�。�3）個(gè)別幼兒打電話，師小結(jié)：

　　“它他們打得好嗎？為什么？”

　　5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個(gè)過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來說，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的'認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過程，希望通過開展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力等。

《打電話》教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

　　2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀看影片，揭示課題

　　1、觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

　　2、揭題：打電話。

　　3、談打電話：

　�、� 導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)

　�、� 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢?

　　⑶ 模擬計(jì)時(shí)表演。

　　(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。)

　　板書特寫：

　　___分鐘

　　小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

　　⑷ 這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了4個(gè)半小時(shí)，讓我們一起走進(jìn)課文《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

　�、� 學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

　�、� 檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　�、� 交流：

　　這個(gè)相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

　　三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

　　1、討論：

　　你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字去成“啰唆”有什么用意?

　　自由暢談。

　　2、歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　板書：

　　啰嗦、耗時(shí)、誤事。

　　3、暢所欲言：

　　如果你是聽電話的對(duì)方你會(huì)有什么感受?

　　4、這相聲諷刺了那些人?

　　5、從中你受到了什么樣的啟迪?

　　小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的'時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學(xué)生選讀，了解相聲

　　1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。

　　3、教師小結(jié)：

　　通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

　　4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

　　5、小結(jié)：

　　相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

《打電話》教案篇3

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會(huì)電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

　　2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　3.能自主積累詞語。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1.老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說一說。(板書：電話)

　　2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書：打)

　　(二)初步感知課文內(nèi)容

　　1.聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

　　2.再聽錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽。

　　3.(出示教學(xué)掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書：爺爺奶奶農(nóng)村)

　　(三)朗讀課文，隨文識(shí)字

　　1.誰能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)

　　2.學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　4.指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。

　　5.學(xué)生評(píng)議。

　　6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　7.學(xué)生自由讀生字。

　　8.你覺得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀：

　　nǎi cūn xìng

　　奶村興

　　9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。

　　10.復(fù)習(xí)鞏固。

　　(1)開火車認(rèn)讀生字。

　　(2)識(shí)字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)

　　11.我的詞語庫。

　　(1)學(xué)生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興

　　(2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請(qǐng)帶大家讀一讀。

　　(3)用你喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字詞。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(1)指名讀第一段。

　　(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?

　　(3)老師范讀。

　　(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。

　　(5)小朋友們真的`很想念爺爺奶奶!

　　那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把!請(qǐng)自由讀第二自然段。

　　(6)出示句子：“爺爺家裝電話了!”

　　爸爸是怎樣對(duì)我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?

　　(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。

　　(8)齊讀全文。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。

　　(1)小朋友平時(shí)給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。

　　(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。

　　(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

　　3.練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個(gè)電話。

　　(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī)，并畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10打電話

　　高興

　　我爺爺奶奶

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語。

　　2.朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　(二)識(shí)記生字字形

　　1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：電下書包

　　2.你有什么好辦法記住這些字?

　　學(xué)生自由說，分小組想辦法。

　　3.匯報(bào)交流：

　　電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。

　　下：與“上”字比較。

　　書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書(、)。

　　包：數(shù)筆畫記憶。

　　(三)指導(dǎo)書寫

　　1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

　　同桌之間說說每個(gè)生字在書寫時(shí)要注意什么。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書寫。

　　3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。

　　包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì)漏掉。

　　4.學(xué)生在書上練習(xí)，描兩個(gè)，寫一個(gè)。

　　5.老師巡視，注意糾錯(cuò)。

　　6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

　　(四)課堂作業(yè)

　　完成生字練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　diàn xiàshū bāo

　　電下書包

《打電話》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、通過閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

　�。�、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。

　�。�、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的.禮貌用語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)：打電話的一般步驟。

　�。病㈦y點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。

　　三、教學(xué)過程：

　�。�、提問激趣，導(dǎo)入課題。

　　小朋友，三（1）班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒？（引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便）

　�。病⒆x一讀。

　　（１）讀１２自然段，想想打電話首先要做什么？

　　（２）你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎？

　�。ǎ常┰鯓又捞�(hào)碼已經(jīng)撥通了？

　�。�、聽示范電話，思考問題。

　�。ǎ保┞犱浺綦娫拰�(duì)話。

　�。ǎ玻┧伎加懻摚�

　�。�、錄音是誰與誰的電話對(duì)話？

　�。隆⑼跣〖t想告訴媽媽什么？

　�。�、改：你覺得打電話中應(yīng)注意什么？

　　（３）師小結(jié)：Ａ、通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。

　　Ｂ、通知時(shí)要注意使用禮貌用語。

　�。�、試一試（分角色）

　　同桌之間學(xué)生上臺(tái)表演師檢查（選２名中下生演）

　　５、練一練。

　�。ǎ保╅喿x課文第３部分，思考：

　�。�、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

　　Ｂ、告訴王林媽媽什么事？

　　Ｃ、這個(gè)電話你該怎么打？

　�。ǎ玻z查

　�。ǎ常┰谡fＣ的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。

　　（４）自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。

　　（５）師小結(jié)。

　　（６）同桌練習(xí)。

　�。�、作業(yè)

　　（選擇一題）

　　（１）給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。

　�。ǎ玻┙o遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。

　�。ǎ常┙o本地少年宮打個(gè)電話，問問有關(guān)事項(xiàng)。

《打電話》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

　　2、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。

　　3、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的.禮貌用語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：打電話的一般步驟。

　　2、難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、提問激趣，導(dǎo)入課題。

　　小朋友，三(1)班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)

　　2、讀一讀。

　　(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?

　　(2)你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎?

　　(3)怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了?

　　3、聽示范電話，思考問題。

　　(1)聽錄音——電話對(duì)話。

　　(2)思考討論：

　　A、錄音是誰與誰的電話對(duì)話?

　　B、王小紅想告訴媽媽什么?

　　C、改：你覺得打電話中應(yīng)注意什么?

　　(3)師小結(jié)：A、通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。

　　B、通知時(shí)要注意使用禮貌用語。

　　4、試一試(分角色)

　　同桌之間——學(xué)生上臺(tái)表演——師檢查(選2名中下生演)

　　5、練一練。

　　(1)閱讀課文第3部分，思考：

　　A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

　　B、告訴王林媽媽什么事?

　　C、這個(gè)電話你該怎么打?

　　(2)檢查

　　(3)在說C的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。

　　(4)自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。

　　(5)師小結(jié)。

　　(6)同桌練習(xí)。

　　6、作業(yè) (選擇一題)

　　(1)給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。

　　(2)給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。

　　(3)給本地少年宮打個(gè)電話，問問有關(guān)事項(xiàng)。

　　板書：

　　先：拿耳機(jī)，撥號(hào)碼接通電話

　　接著：向?qū)Ψ絾柡?問清單位

　　再：請(qǐng)對(duì)方找通話人作自我介紹

　　然后：開始通話

《打電話》教案篇6

　　【教材分析】

　　《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語交際課。本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。

　　文字表述分為兩個(gè)部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，并提示學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得進(jìn)行言語實(shí)踐，給教學(xué)提供典型、生動(dòng)，由易到難的交際語境。插圖生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時(shí)的兩組對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學(xué)提供了范例和依據(jù)。“小貼士”部分提醒學(xué)生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標(biāo)指向，指出了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　3.能認(rèn)真聽明白、把話說清楚，學(xué)習(xí)說簡短的話。

　　4.學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)生活化的.口語交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機(jī)多部。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

　　1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

　　2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時(shí)是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流。

　　3.匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：

　　(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

　　(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

　　(3)撥號(hào)后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，王老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給老師打電話，好不好?

　　王老師家的電話號(hào)碼是4456936(板書)，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

　　2.個(gè)人準(zhǔn)備。

　　要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請(qǐng)問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

　　3.相互交流。

　　小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

　　4.組對(duì)練習(xí)。

　　學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

　　5.匯報(bào)表演。

　　各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。

　　6.創(chuàng)新表演。

　　設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

　　(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

　　(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。

　　(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

　　(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

　　7.老師小結(jié)。

　　三、聯(lián)系生活，拓展深化

　　1.看錄像，提要求。

　　遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么?(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場面。)

　　2.小組討論交流。

　　任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。

　　3.小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。

　　4.教師總結(jié)。

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鞏固運(yùn)用

　　1．打電話約同學(xué)踢球。

　　2．打電話向老師請(qǐng)假。

　　3.有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　任選一種場面，小組分別練習(xí)表演。

　　4.教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　打電話

　　聽明白說清楚

《打電話》教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2.喜歡音樂活動(dòng)，能用輕快的聲音來演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt

　　活動(dòng)過程：

　　一、利用課件，播放電話鈴聲，激發(fā)幼兒興趣

　　聽，這是什么聲音？（電話）是誰打來的呢？咱們來聽一聽。（喂喂喂，是程老師嗎）那老師該怎么回答呢？（哎哎哎，我是張老師）

　�。ǔ汤蠋煟汤蠋�，你在哪里呀？）

　�。ㄎ以谟變簣@呢�。�

　�。ǔ汤蠋�，你在做什么呀？）

　　（我在給小朋友上課�。。�

　　二、帶領(lǐng)幼兒一起玩打電話的.游戲，熟悉歌詞

　　Xx小朋友剛才給程老師打來了電話，那你們想不想和老師打電話呢？誰想？

　　教師選幼兒玩打電話游戲

　　教師：喂喂喂，你是xxx嗎？

　　幼兒：哎哎哎，我是xxx啊？

　　教師：你在哪里呀？

　　幼兒：我在幼兒園。

　　教師：你在做什么呀？

　　幼兒：我在上課呢。

　�。ń處熀筒煌變鹤龃螂娫捰螒�，做示范，帶幼兒熟悉后，請(qǐng)幼兒之間互打電話）

　　三、教師教唱歌曲

　　這個(gè)游戲真好玩，你們看，把誰吸引來啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話的游戲，咱們來教教它們吧！

　　兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀

　　喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。（教師利用手偶自演自說）喂喂喂，你在做什么？

　　（在做什么呢？這個(gè)小娃娃說：“嗯?，我想唱歌。”那該怎么回答？哎哎哎，我在學(xué)唱歌）

　�、俳處煼冻�，請(qǐng)幼兒欣賞：那我們來和兩個(gè)小娃娃一起學(xué)唱歌，好不好？聽聽它們唱了什么？

　�、诤寐爢幔柯犂蠋熢俪槐�，這次你們可以學(xué)著老師一起唱。

　　③你們唱得真好，只是聲音有點(diǎn)小，這次你們大點(diǎn)聲音，老師小點(diǎn)聲音帶著你們?cè)俪槐椤?/p>

　�、芙處煆椙�，幼兒演唱。（請(qǐng)說說應(yīng)該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌，視情況再來一至兩遍）

　　四、游戲：打電話

　　你們太聰明了，學(xué)得可真快，現(xiàn)在咱們來一起玩?zhèn)€打電話的游戲吧！請(qǐng)男孩子給女孩子打電話，咱們來試一試！

　　女孩子，你們想不想給男孩子也打個(gè)電話呢？

　　五、結(jié)束

　　你們唱得太好聽了，快給自己拍拍手吧，回家之后，你們可以把這首歌教給爸爸媽媽，和他們一起玩打電話的游戲。

《打電話》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　3.能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。

　　教具準(zhǔn)備

　　玩具電話機(jī)多部

　　課文插圖

　　教學(xué)過程

　　一

　　創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

　　1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）

　　2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

　　3指生上臺(tái)表演打電話。

　　過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠(yuǎn)方的朋友可以打電話，有事請(qǐng)人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

　�。A(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境）

　　情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請(qǐng)個(gè)假。（說完馬上掛掉電話）

　　師：請(qǐng)問你是...

　　...喂,喂...

　　...（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的）

　　情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　乙：您好！請(qǐng)問是王老師家嗎？

　　師：是的，我就是。

　　乙：我是張小明，我想到你家里請(qǐng)教一道題，好嗎？

　　師：好的，我在家等你

　　乙：我一會(huì)兒就過來，王老師，再見！

　　師：再見！

　　2提問：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們?cè)诖螂娫挄r(shí)要注意什么？

　　3小組交流討論

　　4交流匯報(bào)，師生及時(shí)評(píng)議

　　5小結(jié)

　�。�1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼

　　（2）要把話說清楚。

　　（3）要注意使用禮貌用語。

《打電話》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

　　2.體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　相聲《打電話》的錄音。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀看影片，揭示課題

　　1.觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

　　2.揭題：打電話。

　　3.談打電話：

　　（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

　�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？

　�。�3）模擬計(jì)時(shí)表演。

　�。▋蓚€(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）

　　板書特寫：

　�。撸撸叻昼�

　　小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

　�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了４個(gè)半小時(shí)，你們信不信？讓我們一起走進(jìn)課文《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

　　（1）學(xué)生自學(xué)，自由朗讀課文。

　�。�2）檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　�。�3）交流：

　　這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

　　1.討論：

　　你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”？作者給他的`名字起成“啰唆”有什么用意？

　　自由暢談。

　　2.歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　板書：

　　啰嗦、耗時(shí)、誤事。

　　3.暢所欲言：

　　如果你是聽電話的對(duì)方你會(huì)有什么感受？

　　4.這相聲諷刺了哪些人？

　　5.從中你受到了什么樣的啟迪？

　　小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學(xué)生選讀，了解相聲

　　1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。

　　3.教師小結(jié)：

　　通俗易懂，如話家常：幽默、風(fēng)趣、夸張。

　　4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

　　5.小結(jié)：

　　相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

《打電話》教案篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P132—P133）

　　教材簡析：

　　人教版教材在四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用�！按螂娫挕边@個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　2、讓學(xué)生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運(yùn)用，提高學(xué)生歸納推理的能力。

　　4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對(duì)比，感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解最省時(shí)方案的內(nèi)在規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、直接點(diǎn)題：老師直接板書課題——打電話

　　談話：同學(xué)們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會(huì)有一些數(shù)學(xué)問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會(huì)是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生略微思考一下，而后請(qǐng)兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題，老師順勢(shì)接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）

　　2、提出問題：

　　1）如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？如果要打給1023名同學(xué)呢？

　�。▽W(xué)生受定勢(shì)思維的影響，大都會(huì)順勢(shì)答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)最后一個(gè)問題，也許會(huì)有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實(shí)上，在一個(gè)群體中，一定會(huì)有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個(gè)同學(xué)大聲說出自己的想法。）

　　2）如果打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，1023除以60，大約等于17個(gè)小時(shí)，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時(shí)間會(huì)更少的可能？

　　（此處無需學(xué)生多想，稍事停頓即可。）

　　3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，究竟最少要多長時(shí)間的問題。

　　二、探究方案

　　1、策略分析

　　啟發(fā)回顧：1023是個(gè)相對(duì)比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時(shí)，面對(duì)一個(gè)比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？

　�。ù颂幾疃嗾�2個(gè)同學(xué)回答，如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚(yáng)；如果沒有人答出，老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡”）

　　2、引導(dǎo)過渡

　　“化繁為簡”是解決問題時(shí)一種很好的策略，解決這個(gè)問題，我們簡到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！

　�。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時(shí)“化繁為簡”的策略意識(shí)，千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡到哪個(gè)數(shù)合適。）

　　3、出示課本上的問題情境

　　一個(gè)合唱隊(duì)有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。

　　4、出示自主學(xué)習(xí)提綱

　　1）請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。

　�。ǹ梢元�(dú)立思考，也可以與同學(xué)商量）。

　　2）小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案。

　　3）想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？

　　4）從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　5、學(xué)生或獨(dú)立思考、或討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ù颂幰艚o學(xué)生充分的時(shí)間思考，老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時(shí)間約5到8分鐘或更長些）

　　三、分析方案

　　1、最費(fèi)時(shí)的方案

　　1）引導(dǎo)交流

　　通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？

　　學(xué)生回答預(yù)案：

　　生1：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個(gè)學(xué)生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)15分鐘。

　　老師結(jié)合學(xué)生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。

　�。ü烙�(jì)學(xué)生大都會(huì)先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚(yáng)后一定要再啟發(fā)出另外一種用時(shí)15分鐘的方案。）

　　生2：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第二個(gè)學(xué)生，再由第二個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第三個(gè)學(xué)生，如此下去，通知到最后一個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)也是15分鐘。

　　老師結(jié)合學(xué)生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。

　　2）比較方案

　　把兩種方案放在一起對(duì)比：

　　剛才兩種方案，用時(shí)都是15分鐘，如果你是老師，你會(huì)選擇哪種方案？

　　（估計(jì)有的學(xué)生會(huì)選擇A方案，也有的學(xué)生會(huì)選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。）

　　3）拓展方案

　　同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？

　　（引導(dǎo)學(xué)生分析，如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的'14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由第二個(gè)接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一致時(shí)，具體策略的多樣和豐富性。）

　　2、比較省時(shí)的方案。

　　1）引導(dǎo)交流

　　剛才有的小組說時(shí)間會(huì)有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的方案的？

　�。ù颂幾寣W(xué)生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。）

　　2）有序思考

　　既然同學(xué)們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時(shí)間是否真的少了？

　�、俪鍪痉�2組的情況：

　　如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓兩個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？

　�。ù颂帉W(xué)生可能會(huì)讓1號(hào)組長繼續(xù)依次通知6名同學(xué)，2號(hào)組長繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣，要引導(dǎo)學(xué)生明白，兩組是同時(shí)工作的，2號(hào)組長通知的人多一些，所以通知到后一個(gè)人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對(duì)調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時(shí)結(jié)束。如果一開始學(xué)生就是讓1號(hào)組長繼續(xù)依次通知7名學(xué)生，2號(hào)組長繼續(xù)依次通知6名學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生明白，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng)，也會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的情況。）

　�、诔鍪痉�3組的情況：

　　如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓三個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？

　　（因?yàn)?5-3=12，12÷3=4，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣，老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）

　　③出示分5組的情況：

　　如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓五個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？

　�。ㄒ�?yàn)?5-5=10，10÷5=2，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣，老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）

　　3）小結(jié)反思

　　分兩組時(shí)，最少用時(shí)有9分鐘可能；分三組時(shí)，最少用時(shí)有6分鐘的可能；分五組時(shí)，用時(shí)最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請(qǐng)問是否分的組越多，用時(shí)就越少呢？

　�。ù颂幾屚赖耐瑢W(xué)稍事討論一下，時(shí)間不必過長，更不必再去動(dòng)手分組檢驗(yàn)。如果有學(xué)生回答：如果分成15組，每組1名同學(xué)，通知到最后一個(gè)人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時(shí)就越少。老師要好好表揚(yáng)這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實(shí)，如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時(shí)就越少，也是很好的思想。總之，無論怎樣，此處學(xué)生明白并非分的組越多用時(shí)就越少的道理還是比較容易的。）

　　3、最佳方案

　　1）提出問題

　　剛才分五組，用時(shí)最少是5分鐘，如果分6組，顯然時(shí)間又多了，難道5分鐘就是最少的時(shí)間嗎？有沒有時(shí)間再少的可能呢？誰發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)上臺(tái)展示展示。

　�。ㄈ绻婚_始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人研究出最少用時(shí)4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請(qǐng)4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺(tái)展示就行了。如果到了這個(gè)時(shí)候還沒有一個(gè)人知道，此時(shí)需要讓學(xué)生再靜靜地想一想，實(shí)在想不出，老師再點(diǎn)明。）

　　2）學(xué)生表述

　　請(qǐng)學(xué)生用圖式展示并用語言表達(dá)。

　�。ü烙�(jì)讓學(xué)生用圖式表達(dá)，可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時(shí)段通知到的人而使整個(gè)圖式不十分清楚，有的學(xué)生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關(guān)注的是：圖畫不清楚沒關(guān)系，但一定要畫；解釋不清也沒關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生說出自己的想法，而且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時(shí)”并顯要板書。）

　　3）展示方案

　　（說明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色區(qū)分開的好處。）

　　4）引導(dǎo)填表

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