水教案

時間：2025-11-26 08:01:24 教案我要投稿

水教案集合六篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的水教案6篇，希望對大家有所幫助。

水教案集合六篇

水教案篇1

　　第一節(jié)綠色植物的生活需要水

　　教師寄語：水是生命之源，請珍惜每一滴水!

　　學習目標：

　　1、知識目標：說明植物的生活離不開水的原因，能舉例說出水對植物分布的影響。

　　2、能力目標：培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)對水的熱愛之情。

　　學習重難點：理解植物的生活需要水的原因。

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　1、是植物體的重要組成成分。

　　2、植物體內水分充足時，植株才能硬挺，保持的姿態(tài);葉片才能有利于。

　　二、導入新課：我們所居住的地球，不僅有奔流不息的大海、江河，還有降水和地下水，那么水對地球上的生命意味著什么嗎?

　　三、合作探究：

　　(一)閱讀課本p107頁三段，完成下列問題：

　　1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超過，幼嫩的葉子

　　為左右，樹干平均為。

　　2、請設計實驗證明干燥的種子中含水。從而得出什么結論?

　　3、總結構成植物體的水有哪些作用?

　　(二)閱讀課本p108—109頁，討論完成下列問題：

　　1、為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠上什么樣的地方會有較多的植物生長?

　　2、錫林郭勒和長白山氣溫相近，植被類型卻不同，這是為什么?

　　3、水是影響植物分布的唯一因素嗎?

　　4、下表是對某地小麥在不同時期需水量的測量數(shù)據(jù)，請分析。

　　發(fā)育期天數(shù)需水總量(米公頃)

　　返青期29635

　　拔節(jié)期23876

　　抽穗期20956

　　灌漿期311192

　　請分析：

　　(1)小麥的需水量與發(fā)育時期的關系是怎樣的'?

　　(2)哪個時期平均每天需水量最大?

　　四、拓展創(chuàng)新：

　　1、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這是唐代大詩人李白的著名詩句，試從生物圈水循環(huán)的角度進行分析

　　2、菜農賣菜時，會不時的往青菜上灑水，這樣做的好處是——————。

　　五、網(wǎng)絡構建：

　　六、達標測試

　　(一)選擇題

　　1、在生物圈中，水分布最多的地方是()

　　A、沙漠生態(tài)系統(tǒng) B、農田生態(tài)系統(tǒng) C、草原生態(tài)系統(tǒng) D、雨林生態(tài)系統(tǒng)

　　2、綠色植物的生活與水息息相關，下列說法中錯誤的是()

　　A、水影響生物圈中綠色植物的分布 B、生活在沙漠中的綠色植物不需要水

　　C、水是植物體的重要組成部分 D、綠色植物缺少水，會萎蔫或死亡

　　3、下列對沙漠植物的分布影響最大的是()

　　A光照 B、溫度 C、水分 D、空氣

　　(二)非選擇題

　　1、(20xx，福州中考)某地區(qū)發(fā)生了嚴重的旱災，造成農作物減產甚至顆粒無收，這種現(xiàn)象說明。

　　2、人們往往在河堤上造林，其主要目的是。

　　七、學習感悟：

　　做錯的題有，以后應該注意的有。

　　答案：

　　三、合作探究

　　(一)1、90%、80%、50%2、見課本107頁3、見課本107頁

　　(二)1、沙漠降水少，植物無法正常生長;降雨量多或地下水多的地區(qū)

　　2、錫林郭勒降雨量少，長白山降雨量多3、不是

　　4、(1)小麥各個發(fā)育時期的需水總量按發(fā)育期的先后順序遞增，日平均需水量在前三個時期按發(fā)育期的先后順序逐漸增加，但最后一個時期有所減少;不同發(fā)育時期的需水量與各發(fā)育時期的天數(shù)無關(2)抽穗期

　　四、拓展創(chuàng)新

　　1、水蒸氣在天空中凝結成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分匯成江河2、防止青菜萎蔫軟縮

　　六、達標測試

　　(一)1、D2、B3、C

　　(二)1、植物的生活需要水

　　2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，對河堤起保護作用

水教案篇2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：

　　通過比較方法認識水是什么樣的。

　　體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。

　　培養(yǎng)學生安全意識。

　　教學準備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學活動建議

　　學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　學生實驗，師巡視。

　　匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）

　　請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。

　　總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、

　　沒有氣味的東西。）

　　通過比較，我們學到了更多的.水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

　　五、總結。

　　今天我們研究了什么？

　　我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

　　人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

　　六．安全教育

　　有關水的事故的教育

水教案篇3

　　一、談話導入

　　1、同學們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學生回答）

　　2、是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結冰了）。

　　3、今天，我們就來研究“水結冰”這個問題。

　　二、課堂探究

　�。ㄒ唬┱J識水的三種形態(tài)

　　1、冰和水是什么關系？它們各是什么狀態(tài)？

　　2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

　　（二）模擬霜的形成

　　1、冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談談自己的想法？（學生談）

　　2、分組完成實驗。

　�。�1）分組閱讀實驗方法。

　　（2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

　　（3）分組實驗，觀察冰的.外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

　　3、匯報交流

　　4、引導分析霜的形成原因

　�、偎怯伤兂傻膯幔繛槭裁矗�

　�、谒窃谑裁礂l件下形成的？

　　5、用自己的話說說實驗中霜是怎樣形成的？

　　6、大自然中的霜是怎樣形成的？

　　7、閱讀文中文字、了解水的特點。

　　（三）認識水的三態(tài)變化

　　1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

　　2、學生互相交流。

　　3、提問：冬天掛在外面的衣服結冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

　　4、學生討論、交流。

　　5、小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

　　6、出示水的三態(tài)變化圖。

　　7、學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

　　8、指名在黑板上完成。

　　9、師生共同評價。

　�。ㄋ模┝私馄渌矬w的形態(tài)變化

　　1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

　　2、學生交流。

　　三、拓展研究

　　1、我們學習了水的三態(tài)變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？

　　2、關于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學生提問題）

　　3、指導學生篩選問題，設計方案。

　　4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。

水教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

　　2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、淡話導入

　　同學們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

　　二、自學生字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文，不認識的字查字典。

　　2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

　　卷：共8畫。

　　波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

　　紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。

　　欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

　　三、學習課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論

　　(1)小潔看什么看得入了神?

　　(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話你怎樣理解?

　　(3)指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

　　(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�?為什么不見了?(討論后讀有關句子)

　　(3)小潔用企盼的'目光望著湖水。她企盼什么?

　　(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　指導讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的生字和詞語

　　清澈　卷起　波紋　躍起　丟進　鏡子　變幻　表演　香蕉　企盼跨

　　二、識字、寫字。

　　1、重點教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

　　學生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

水教案篇5

　　教材分析：

　　《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

　　學生分析：因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學目標：根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當。

　　2．融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學過程：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　一、營造氣氛，激發(fā)情感導入：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。這樣設計的`目的是，激發(fā)學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節(jié)）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A整體感悟第二段

　　1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

　　3.過渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節(jié)呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

　　B第一個層次1-2句，體現(xiàn)做一做、讀一讀

　　1．學生讀1-2句

　　2．談話：你準備了什么？

　　C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1．齊讀1-2

　�。ㄗプ√帷⒍�、滴、撒這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

　　過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

　　2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往）（學生暢談想法，師相機評點）

　　3.體驗：老師創(chuàng)設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗

　　5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

　　6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　D第三個層次：5句

　　1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　2．生說：（略）

　　3．出示第5句，你來讀讀。

　　4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　三.第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

　　五、生字教學

　　1．出示生字：吉、祥

　　2．給生字找朋友

　　3．觀察寫時要注意什么？

　　4．師范寫祥生字

　　5．生描紅臨寫。

　　板書

　　20.歡樂的潑水節(jié)

　　提

　　端

　　滴

　　撒

　　灌

　　潑

　　吉祥如意

水教案篇6

　　一、學習目標

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　二、教學重點：

　　識字

　　三、教學難點：

　　體會感悟總理與人民心連心

　　四、課前準備：

　　教師制作課件、學生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　六、教學時間：

　　3月20日

　　七、教學過程：

　　一、導課：

　　一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的`周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學

　　1、抓特務。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅特務。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發(fā)現(xiàn)......的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　�。�1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

　�。�3）練習用一邊......一邊......說話

　　3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

　�。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二課時

　　一、朗讀感悟：

　　讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）

　　讀了第二自然段，你又體會出了什么？

　　二、寫字指導：（重點指導恩、鳳、凰）

　　三、作業(yè)：

　　1、積累詞語和句子

　　2、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

　　一手......一手......

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊......一邊......