關(guān)于教師隨筆15篇

關(guān)于教師隨筆1

　　合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨(dú)占、爭(zhēng)搶玩具、甚至打人等不良行為。對(duì)于中班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養(yǎng)，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗(yàn)合作后的快樂。我在一日活動(dòng)中開展了一系列的合作活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

　　一、在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒合作提供材料

　　開學(xué)初在語(yǔ)言活動(dòng)十二生肖中提供了一個(gè)幼兒合作的環(huán)節(jié)，利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊(duì)，三個(gè)幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動(dòng)選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，能力強(qiáng)的幼兒一下子就完成�？墒且灿邪l(fā)生爭(zhēng)吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動(dòng)無法進(jìn)行�？吹竭@種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識(shí)，在以后的操作活動(dòng)中都以兩個(gè)或三個(gè)孩子一起完成同一個(gè)目標(biāo)。幾次活動(dòng)后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意識(shí)，材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。

　　二、在一日活動(dòng)中為幼兒合作提供環(huán)境

　　幼兒自由活動(dòng)時(shí)喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內(nèi)容，交談共同感興趣的'話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的環(huán)境來促進(jìn)幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動(dòng)中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。

　　三、在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中為幼兒合作提供機(jī)會(huì)

　　幼兒運(yùn)動(dòng)中幫助他們?cè)O(shè)計(jì)了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機(jī)會(huì)，并教會(huì)幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運(yùn)貨等。通過這些游戲活動(dòng)增進(jìn)了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。

　　同時(shí)，老師們平時(shí)注意收集信息，及時(shí)拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗(yàn)合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識(shí)以及合作的能力是十分重要的。

關(guān)于教師隨筆2

　　當(dāng)時(shí)光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當(dāng)季節(jié)的和風(fēng)送來美好的祝愿，當(dāng)我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫下末端的句號(hào)，當(dāng)我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……

　　時(shí)間過得飛快，飛快，轉(zhuǎn)眼間，日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節(jié)的來路，駐足于某個(gè)時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋，駐足于一個(gè)地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來路也站在去路，讓我牽掛的人。

　　我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程，我誰(shuí)支持我越過風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫詩(shī)的心情一天一天的老去，也許成長(zhǎng)要以孤獨(dú)為代價(jià)。過去的日子，夾著悲歡和一去不再回來的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無窮無盡。

　　淚眼婆娑過一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(zhǎng)中不知不覺披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。

　　或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩(shī)中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個(gè)記憶的.痛點(diǎn)，真的一去不復(fù)返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？

　　是否真在眺望遠(yuǎn)方星空的時(shí)候，望不見彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時(shí)候，看不清遠(yuǎn)山，看不清遠(yuǎn)山之巔的另一個(gè)真我！也許我錯(cuò)過一段季節(jié)，也許我迷失一段感情，費(fèi)去了太多時(shí)光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開那個(gè)結(jié)，走不出那張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)。

　　似水流年，流年似水，走過冬季，走過夏季，走進(jìn)陽(yáng)光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢(shì)漂泊流浪時(shí)，才慢慢明白：往事，永遠(yuǎn)在時(shí)間之外，，風(fēng)景永遠(yuǎn)在圍墻之外……

　　背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽(yáng)光，感悟這方洞開的天空，給我?guī)�來的一切一切，回首已不在…�?/p>

關(guān)于教師隨筆3

　　今天是周六，去東城景苑溜達(dá)溜達(dá)。這時(shí)一個(gè)熟悉但又覺得不曾相識(shí)的笑臉出現(xiàn)在視線里�！芭丁�～？”，我們同時(shí)打著招呼。“張老師！”“嗯，是你呀！”激動(dòng)中摻雜著驚喜。

　　這是我的一位學(xué)生的家長(zhǎng)。那時(shí)孩子從五年級(jí)到六年級(jí)，都是我?guī)У�。學(xué)生是一個(gè)小女孩，文靜可愛。不是很聰明，卻也努力。不愛和老師溝通。我慢慢地去觀察她，發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)文水平還行。寫作語(yǔ)言有一定的文采，但寫作沒有一定的方法。不過我確信這個(gè)孩子可塑性強(qiáng)。于是常去培養(yǎng)她的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓她主持隊(duì)會(huì)。培養(yǎng)她的寫作能力，幫她一起研究這句話怎樣表達(dá)更好。功夫不負(fù)有心人，孩子的寫作興趣越來越濃，還幫她發(fā)表她的作文呢！在所帶的兩年時(shí)間里，從語(yǔ)文能力上提高的特別快，家長(zhǎng)看到我總是連聲感謝，說不盡道不完似的。

　　最值得欣慰的是由于有了寫作興趣，到大學(xué)也一直保持，堅(jiān)持寫作。 到現(xiàn)在，學(xué)生都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)16年頭了，在北京上大學(xué)，研究生，現(xiàn)在都在北京工作生活了。

　　今天我和這位學(xué)生家長(zhǎng)又見到了一起，家長(zhǎng)還是那樣誠(chéng)心誠(chéng)意。讓我感到了欣慰。比起前幾天在公交車上遇到的家長(zhǎng)，可是無法比擬的。是的，有的時(shí)候，我們的職責(zé)是教學(xué)生，育學(xué)生，作為一個(gè)教育者，目的是一樣的.，讓每一個(gè)學(xué)生都朝著好的方向發(fā)展。這樣的目的可能得到家長(zhǎng)的支持，有的可能得到家長(zhǎng)的誤解，這都是正�，F(xiàn)象，因?yàn)榧议L(zhǎng)的水平也不一樣啊。

　　一朝引正路，受益終生啊！

　　這是我最值得欣慰的時(shí)候……

關(guān)于教師隨筆4

　　當(dāng)午睡音樂響起后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起床，穿好衣服出寢室，這時(shí)，我的耳朵邊傳來一陣"啊呀啊呀......"的叫喊聲，我立即停下手里折的被子，尋著聲音找去，原來是胡博仁在使勁拽著衣服紐扣，可能是扣眼小了，小家伙試過一、兩次沒成功就有些著急了，發(fā)出急躁的聲音�？吹绞虑榈脑�由，我沒有急于去幫助他，而是輕輕地走到他身邊，蹲下來對(duì)他說:哇，帥帥，你今天真能干！自己學(xué)著扣上扣子，真是長(zhǎng)大了，只見他抬起頭，臉上露出一副不好意思的笑容，受到我的鼓勵(lì)，他的干勁更足了，又接連嘗試了幾次，終于通過努力，找到了正確方法，將衣服的'紐扣都扣好了。高高興興出了睡房�？粗�孩子遠(yuǎn)去的背影，我陷入了往事的回憶：帥帥從小由于家境優(yōu)裕，父母平時(shí)沒有時(shí)間照顧他，在家里大小事便全由保姆包辦，長(zhǎng)此下去這就阻礙了孩子的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且幼兒動(dòng)手能力差，反過來又影響了智力發(fā)展，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒行為能力必然會(huì)相應(yīng)增長(zhǎng)，一味強(qiáng)調(diào)"我還小"，幼兒的一切都停留在原來的水平上，是無法與年齡同步發(fā)展的，經(jīng)常告訴幼兒“別著急”，“再試試”，來 安慰遇到困難而又束手無策的孩子�！澳隳苄小�，“你長(zhǎng)大了”，能讓幼兒增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生求知欲，相信經(jīng)過不斷地給予鍛煉，孩子在各方面都會(huì)有所提高。

關(guān)于教師隨筆5

　　這個(gè)世界有很多東西用眼睛是看不到的，這時(shí)候就要我們用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

　　——題記

　　人生一世，草木一秋。與大自然歲月的長(zhǎng)河相比，人的出現(xiàn)只不過是短暫的一瞬。像流星一樣，劃破長(zhǎng)空。像曇花一樣，轉(zhuǎn)眼既逝。然而大自然卻賦予了人類眼睛，那無疑等于為自己挖掘了一條墳?zāi)�。因此，造物主又給人安上了一個(gè)大腦，人才逐漸看清了自己，也看清了這個(gè)世界。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)世界并非只是人類活動(dòng)的天下。還有動(dòng)物，植物，和一些看不見的生物們。

　　每一片樹葉都有它獨(dú)特的形狀，就像人的指紋一樣。因此我們沒有理由去改變它。按照人的意愿設(shè)計(jì)它，這不僅是自私的行為，而且是愚蠢的行為。然而就在我們?nèi)祟惍?dāng)中，這些所謂美化大自然的人確乎并不少見。難到他們的雙眼被蒙住了?不，他們的雙眼非但沒有被蒙住，而且還像新郎官的皮鞋一樣，亮得很。所蒙上的，只是他們心靈的雙眼。

　　一旦人心靈的雙眼被蒙蔽住了，那它的所作所為將會(huì)擺脫掉大腦的控制，成為原始社會(huì)只擁有眼睛的人，也就是現(xiàn)在所說的瘋子的行為。

　　我想現(xiàn)在的人們應(yīng)該反省一下自己，重新擦亮心靈的雙眼，才能體悟到這個(gè)多彩的社會(huì)。

　　腳下的路是青石板鋪成的'，很硬。踩下去會(huì)給人一種踏實(shí)的感覺。然而你卻沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你一腳踩下去的時(shí)候，也許有無數(shù)的螞蟻已經(jīng)死在了你的腳下。一群和你一樣渴望生活的生靈就這么消失了。所以,走路不能用眼睛去走，因?yàn)槿说难劬χ挥薪疱X般大小，我們要用心去走，畢竟人的心胸才是一片海闊天空。

　　我想我是一個(gè)很叛逆的人，因?yàn)槲铱催@個(gè)社會(huì)是黑色的�？蛇@能怪我嗎?為何人們要打假?是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)有假的產(chǎn)品;為何要有警察這種職業(yè)?是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)有壞人的存在;為何要設(shè)立法院?是因?yàn)槿碎g有太多的冤屈;為何我要叛逆?是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)太讓我傷心。人們心靈的雙眼已然被蒙蔽，因管這個(gè)社會(huì)豐富多彩，可卻沒人能發(fā)現(xiàn)到它的可愛之處。因此我苦思冥想，覺得只有當(dāng)人類擦亮自己心靈的雙眼的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)人間的一切真善美都只源于人們心中。

關(guān)于教師隨筆6

　　昨天發(fā)生的一件事，對(duì)我觸動(dòng)比較深。午休起床的時(shí)候，小朋友們都會(huì)聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點(diǎn)萬花油，然后問他是怎么回事。小宇說：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽他這么說，我也沒細(xì)問下去，只是簡(jiǎn)單的叮囑他以后要小心一點(diǎn)，別瞎跑跑的。

　　今天早上，小朋友入園的時(shí)候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對(duì)我說：昨天那事兒，是阿成這個(gè)調(diào)皮鬼給推的，而小宇之所以沒對(duì)我說實(shí)話，是怕我會(huì)批評(píng)阿成，小宇說阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責(zé)罰阿成。那一刻，因?yàn)樾∮钚∨笥训腵這種善良和寬容，我心里有小小的感動(dòng)和溫暖�，F(xiàn)在的孩子多半來得自私，能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點(diǎn)為難了。因?yàn)椋�我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能�?duì)他撒謊的行為進(jìn)行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛心，又要讓他知道撒謊的行為是錯(cuò)誤的。

　　于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問他：你是對(duì)奶奶撒謊了，還是對(duì)劉老師撒謊了？小宇小聲說：我是騙了劉老師。我又問：你為什么要騙劉老師呢？小宇說：小朋友打了人，老師就會(huì)讓他罰站，我是怕你會(huì)罵阿成。于是，我拉著小宇的手說：劉老師心里真的很喜歡你，因?yàn)槟愫苌屏己芸蓯�，知道要保護(hù)好同學(xué)，但是你對(duì)老師撒謊了，而真正的好孩子是不會(huì)撒謊的，小宇想不想做個(gè)真正的好孩子？小宇看著我說：我錯(cuò)了，以后我再也不騙劉老師了。我說，這就對(duì)了，不論什么時(shí)候都得說實(shí)話，不能騙人，再說了，你不告訴劉老師實(shí)話，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現(xiàn)在，你知錯(cuò)就改，還是一個(gè)老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因?yàn)槟闶窍霅圩o(hù)同學(xué)、幫助同學(xué)，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　有些事情看起來很小，過眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復(fù)雜的東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導(dǎo)和維護(hù)孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)�，一個(gè)人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財(cái)富。我記得有一句話是這么說的：道德能彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷。我很認(rèn)同這個(gè)觀念，擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。

關(guān)于教師隨筆7

　　時(shí)刻的列車緩緩駛過，我一心想要到達(dá)終點(diǎn)，即便一路上的風(fēng)景再美，我也無心去欣賞。最后有一天，我偶然抬頭，才發(fā)現(xiàn)原來自我忽略了什么。那么，此刻醒悟，不算晚吧？

　　剛踏入初中時(shí)的情景仿佛還在眼前。咱們坐在教室里，45雙眼睛帶著好奇與忐忑同時(shí)看向你。一身旗袍的你，站在講臺(tái)上，神采飛揚(yáng)。一縷陽(yáng)光從窗戶里射進(jìn)來，照得你格外耀眼。那時(shí)候的你，就像是咱們的女神，神圣的好像永遠(yuǎn)不可能倒下。

　　初二時(shí)的拔河比賽令我印象深刻，咱們班始終坎坷，是你輕聲安慰著咱們。直到有一刻那條紅線最后徹底地倒向咱們這一邊時(shí)，咱們反而很鎮(zhèn)定。而你，卻高興地像個(gè)小孩子，激動(dòng)地?fù)肀г蹅�。那時(shí)候的`你，是咱們身邊最美麗的天使。

　　初三的一次課間，與同學(xué)嬉鬧的我偶然看見你流淚，你怕咱們看見，又悄悄地拭去。那一刻，我的心突然很疼。一陣風(fēng)吹進(jìn)來，吹亂了你的短發(fā)。我才發(fā)現(xiàn)，那么年輕的你，竟已有了白發(fā)。

　　真的永遠(yuǎn)忘不了你離開的那一天，你疲倦的倚在門旁，笑著讓咱們等你。咱們那時(shí)才發(fā)覺，咱們對(duì)你是那么的依靠和不舍。

　　之后啊，咱們中考結(jié)束了。咱們結(jié)伴去看你，與你一同圍在茶幾前，高興地與你聊著聊那。你指著被剪得更短的頭發(fā)，跟咱們說著與理發(fā)師開的玩笑。你慢慢地晃動(dòng)左臂，淡然地說自我不能將手抬太高。

　　你笑著跟咱們說放療、化療的經(jīng)歷，聽著那些觸目驚心的數(shù)字，咱們都很想哭，卻又都不敢哭。正因咱們知道，如果有一個(gè)人落淚，緊之后的便是群眾的痛哭。你的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)深深地感染著咱們。

　　親愛的老師，咱們是那么的愛你，你的笑容與話語(yǔ)永遠(yuǎn)是咱們前進(jìn)的動(dòng)力！

　　您對(duì)咱們的愛一向都在，咱們對(duì)您的愛從未離開

關(guān)于教師隨筆8

　　皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子，心思細(xì)膩，上進(jìn)心強(qiáng)，但不擅表達(dá)，因此在集體中往往容易被人忽略。

　　一天，皓皓媽媽主動(dòng)找到我說：“老師，不知道孩子最近怎么了，總是不愿意上幼兒園，問他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事，他也不告訴我，您觀察到他情緒上有變化了嗎？”我腦子回想了一下說：“皓皓是個(gè)比較內(nèi)秀的孩子，平常雖然看不出有多開心，但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問題，我們一定會(huì)引起重視，最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子�！�

　　中午我趕緊跟其他三位老師說了皓皓媽媽反映的情況，大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn)，似乎也沒發(fā)現(xiàn)什么異常，于是便跟皓皓媽媽溝通道：皓皓在園里一切正常，沒有發(fā)現(xiàn)問題。

　　可媽媽仍不相信，連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問孩子的情況。我們很納悶，孩子明明好好的，為什么還是不放心，難道是因?yàn)閶寢屘�緊張，把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況？于是，面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行詢問”，我們的態(tài)度也變得從開始的積極配合到逐漸敷衍。

　　直到有一天，在折紙課上我們才意識(shí)到，是我們錯(cuò)了。

　　區(qū)域游戲時(shí)，我?guī)е�孩子們學(xué)習(xí)用紙折小船，大家都很開心地折著，也很快折好了。個(gè)別孩子在比較難的步驟上不太會(huì)，但也在老師的幫助下都基本完成了。

　　大家拿著小船去水池比賽，玩得可高興了，只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問他：“皓皓怎么不開心呀？”他說：“老師，我不會(huì)折小船。”我很驚訝：“只是有一個(gè)步驟不太熟練呀，已經(jīng)很棒了！”皓皓遲疑了很久才說：“我折不好，我就不開心�！蹦且豢蹋�我突然發(fā)現(xiàn)皓皓對(duì)自己的要求竟然這么高，于是試著安慰他：“你想折得更好，這是好事，但我們不是什么事都拿手，岳老師也有很多不會(huì)的事情。沒關(guān)系，我們?cè)囍�多練�?xí)就好了。這樣吧，今天老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽，你回家再練習(xí)一下好嗎？”皓皓聽了特別開心地說：“老師，你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻��！”

　　晚上我發(fā)過視頻后，便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深入談話，這才真正了解了皓皓的家庭情況。

　　皓皓是個(gè)非常敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸媽媽都是高學(xué)歷，即便是照顧皓皓生活的爺爺也對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上，對(duì)他寄予很高期望。

　　但在幼兒園，老師和小朋友不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到他，也不一定能及時(shí)捕捉到他的精彩瞬間，這讓他感到很失落，于是把原因歸結(jié)于自己做不好，不能讓老師滿意上，從而不愿意來幼兒園。

　　找到原因之后，我先向皓皓媽媽真誠(chéng)地道歉，因?yàn)槲覀兊氖韬龆�忽略了孩子的情緒，然后大家共同研究幫助皓皓改變的辦法。

　　首先，在班級(jí)中，我們采取了以下措施。

　　1、給予皓皓更多關(guān)注和肯定。在一日生活中，我們盡可能地多表?yè)P(yáng)皓皓，并具體說出他在哪里表現(xiàn)得出色，不錯(cuò)過任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比如大家一起排隊(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)他站得直；吃飯時(shí)表?yè)P(yáng)他吃得干凈；做游戲時(shí)表?yè)P(yáng)他想法很多等等。這樣做會(huì)讓他覺得“老師是喜歡我的，我做什么事老師都看到了”，從而增強(qiáng)自信。

　　2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育�；顒�(dòng)區(qū)時(shí)間，喝水、洗手等過渡環(huán)節(jié)時(shí)，我找機(jī)會(huì)同皓皓聊天，談?wù)勊�的爸爸媽媽，說說他周末的安排，商量游戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無話不說的`朋友之后，一天我找機(jī)會(huì)對(duì)皓皓說：“皓皓，不管你做得好還是不好，老師都會(huì)喜歡你�！别�皓聽到后不好意思地笑了，我接著說：“那如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了一件事而批評(píng)了你，你會(huì)不高興嗎？”皓皓遲疑了一下，小聲說：“不會(huì)�！蔽椅⑿χ�說：“你記住，如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事而批評(píng)了你，并不是不喜歡你了，只是想提醒你一下，讓你改正錯(cuò)誤之后變得更好�！别�皓聽后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　由于之前做了鋪墊，皓皓有了心理準(zhǔn)備，偶爾做得不夠好時(shí)我便會(huì)小聲在他耳邊提醒，既讓他意識(shí)到自己的問題，也保護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到慢慢不計(jì)較之后，我們便逐漸不把他“特殊化”，讓他慢慢接受自己的不完美，也強(qiáng)大了內(nèi)心。

　　3、鼓勵(lì)皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng)，卻膽小不敢表達(dá)，有些事情很想?yún)⑴c，但會(huì)因?yàn)槿狈τ職舛�錯(cuò)失機(jī)會(huì)。比如，兒童節(jié)班里要表演童話劇《一園青菜成了精》，他非常喜歡“大蒜”這一角色，媽媽告訴我他為了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問他：“皓皓，你想演‘大蒜’嗎？”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不猶豫地說：“那‘大蒜’就由你來演了，回家要好好準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作哦！”皓皓非常開心，堅(jiān)持認(rèn)真參加排練，并圓滿完成了表演。這次表演使得他信心大增，以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報(bào)名參加，即便自己做得不夠好，也會(huì)虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。

　　其次，在家里，皓皓的家長(zhǎng)也在悄悄改變。

　　1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)皓皓降低了要求，允許他有出錯(cuò)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)上，爺爺最先有了變化，他說：“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做，生怕他做不好，也嫌他慢�，F(xiàn)在我會(huì)等一等他，讓他自己去嘗試，錯(cuò)了就再教他�！卑职謰寢屢惨庾R(shí)到，一些小事不用太跟他計(jì)較，開開玩笑就過去了，孩子只要不氣餒，慢慢地肯定會(huì)有進(jìn)步。

　　2、降低對(duì)孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，所有家庭成員都以孩子為中心，甚至有些家長(zhǎng)因此失去了自己的寶貴時(shí)間和空間，但往往培養(yǎng)出來的孩子有的以自我為中心，有的對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的生活中脫離出來，讓他自己決定自己的事，增加家長(zhǎng)自己的時(shí)間，讓皓皓感受到他只是家里的一員，家人也有他們喜歡的事情，不可能永遠(yuǎn)都關(guān)注到他。

　　3、增進(jìn)親子關(guān)系，大膽表達(dá)愛。皓皓家人都比較含蓄、內(nèi)斂，從不大膽、直白地表達(dá)自己的愛，因此孩子直接感受到愛的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下，每晚躺在床上都會(huì)摟著孩子，輕輕他說：“孩子，你永遠(yuǎn)都是媽媽最棒的寶貝！”不管孩子今天表現(xiàn)好還是不好，都要讓他明白爸爸媽媽不會(huì)因此而不愛他，從而增加他的安全感。媽媽表達(dá)情感的做法鼓勵(lì)了皓皓，讓他在有需求時(shí)會(huì)放下顧慮，積極、勇敢地表達(dá)自己的感受。

　　經(jīng)過大家的共同努力，皓皓變了，不僅愛上了幼兒園，還在參加活動(dòng)時(shí)結(jié)交了許多好朋友。前些日子，還邀請(qǐng)老師去他家做客呢！

關(guān)于教師隨筆9

　　她為什么老尿濕褲腰

　　今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵(lì)孩子們自己褪、提褲子，結(jié)果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P(yáng)她。

　　睡午覺時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì)褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會(huì)尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?

　　第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車之鑒，我又把她的.褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了:肖曼，在家里你是怎么尿尿的?小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著屁股?

　　又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說:肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕?她摸了摸樂呵呵地回答:沒有。那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦。

　　此后，這孩子再也沒尿濕褲腰。

關(guān)于教師隨筆10

　　古人云：不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯�活環(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時(shí)，“巧婦難為無米之炊，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，授之以魚，不如授之以漁

　　1、定期檢查：每周都要寫《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，長(zhǎng)期積累，做到讀書破萬卷，下筆如有神，從而為寫作建起一座資料庫(kù)。

　　2、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開展《與好書交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出朗讀能手、故事大王；舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生把看過的書中的一些文學(xué)知識(shí)或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽；開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹，并且組織討論，評(píng)價(jià)哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。

　　3、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評(píng)選蜜蜂獎(jiǎng)。由于開展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來越多的知識(shí)，見識(shí)越來越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的要我寫變?yōu)榻裉斓奈乙獙憽?/p>

關(guān)于教師隨筆11

　　有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水�！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的`知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡，用之不竭。

　　一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”，“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書�！�

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，老師去講太高深的知識(shí)孩子云里霧里，最重要的是在孩子的啟蒙階段教師傳遞知識(shí)的準(zhǔn)確性，每一個(gè)讀音、用詞都會(huì)深深的影響到學(xué)生，我覺得這更考驗(yàn)教師的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)。日常說話通常是自然而然的，出了問題自己都意識(shí)不到，這也給教師提出了更高的要求。

關(guān)于教師隨筆12

　　也許教師的魅力是一種意志的展現(xiàn)，一種態(tài)度的表達(dá)，一種行為的拷問，一種真情的吐露，甚至是一種愛與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價(jià)值的取向，一種靈魂的追求，一種欲念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會(huì)把美麗，夢(mèng)想，事業(yè)與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢出激情的華美及排山倒海的動(dòng)感美。

　　在多年的教育生涯中，踏著校園優(yōu)美的琴弦，彈奏著師生多姿的樂章，吟唱著圓潤(rùn)甜美的曲調(diào)，內(nèi)心總會(huì)泛起無限的漣漪，在蕩氣回腸之余，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點(diǎn)苦楚，一縷無奈，但更多的爽心。我無悔，我有我的同伴與同舟共濟(jì)；我欣慰，我有我的桃李與我心心相系。諸多言語(yǔ)，無數(shù)的感慨，一旦凝入筆端，又會(huì)有無限遐思，幾度癡迷。

　　一謂學(xué)識(shí)：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識(shí)的能力。人說：“近水知魚性，近山知鳥性”我就得近書知人性了。讀書是提高業(yè)務(wù)水平的最快捷方式。讀書不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書中的主人公同喜。

　　與寫書者同樂，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質(zhì)樸的小詩(shī)賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細(xì)膩的散文沖淡了我心中的憂傷，曲折動(dòng)人的小說讓我重新認(rèn)識(shí)了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細(xì)雨杏花村�！比苏f：“白云芳草疑無路”,我要說“流水桃花別有天”呢！在讀書中品味人生，在讀書中感慨世界。多年來的教學(xué)生涯中，我把學(xué)習(xí)放在首位，博覽群書，仔細(xì)研讀，體味精華，領(lǐng)悟精髓。一篇篇激情飛揚(yáng)的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會(huì)凝結(jié)在筆端，然后傾其所有，與生共賞。交給學(xué)生的不僅僅是課本，更多的是學(xué)識(shí)的補(bǔ)充。教無定法，知識(shí)應(yīng)廣博；學(xué)有新意，能力期無窮！

　　二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經(jīng)滄桑之時(shí)，追求一份“靜”的心情，會(huì)使你更寬容、豁達(dá)、泰然、自若。生活中以靜為伴，淡然處之，優(yōu)美的樂章會(huì)更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對(duì)不順心的事處之若素，對(duì)名利得失順其自然。韜光養(yǎng)晦，獨(dú)善其身。淡定的生活，懂得所有機(jī)遇并不是都為你而設(shè)的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來就是在得失之間沉浮，所以換個(gè)角度看人生，人生無處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會(huì)贏得個(gè)五彩繽紛的人生。

　　在蕓蕓眾生中，人人都有面面相覷之時(shí)，我們要以一顆平常心對(duì)待。自處超然，處人藹然，無事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂，知止常止。學(xué)會(huì)寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生

　　三謂真誠(chéng)：真誠(chéng)不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優(yōu)雅的湖水，寧?kù)o淡泊，澄澈美麗。待人真誠(chéng)，為人坦誠(chéng)，會(huì)讓你生命奏出激揚(yáng)的旋律，更會(huì)令你陽(yáng)光燦爛，激情滿懷，你也會(huì)變得坦然樂觀，豁達(dá)自信，魅力四射，光艷無窮。

　　多年的教學(xué)，我懂得了，以真誠(chéng)的心善待同事，不帶任何雜質(zhì)，你會(huì)得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時(shí)，朋友就不遺余力的為你排憂解難；以真誠(chéng)的心善待學(xué)生，學(xué)會(huì)為你打開心靈之窗，傾訴他內(nèi)心情感，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)涵，與你同悲同喜同歡樂。

　　四謂執(zhí)著：人說“腳達(dá)不到的地方，眼睛可以達(dá)到；眼睛達(dá)不到的地方，精神可以達(dá)到�！边@說的就是人生的執(zhí)著，無論前方多少風(fēng)雨，我都執(zhí)著向前，因?yàn)槿松�需要�?zhí)著，這是我從教多年經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)，面對(duì)：“書山有路學(xué)不進(jìn)，學(xué)海無涯我無舟”的學(xué)生現(xiàn)狀；面對(duì)：“橫眉冷對(duì)卷子紙，俯首干啃鉛筆頭”的學(xué)生認(rèn)知態(tài)度；面對(duì)：“犯愁學(xué)路無知己，學(xué)校人人都是你”的學(xué)生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學(xué)習(xí)無須走捷徑，執(zhí)著信念早確定，各盡所能我也行。”

　　這些年來，每天總是迎著黎明走向?qū)W校，踏著余暉回到家里，作為一名普通的放牧著，我引領(lǐng)學(xué)生用靈魂的畫筆勾勒出世間的真情與坦誠(chéng)，描繪出冰清玉潔的心靈。我無憾。在歷年的中考中，他們都能取得令我滿意的成績(jī)時(shí)，我總覺得我用一顆執(zhí)著的心去打拼，值！為此我說：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。”只要有了執(zhí)著，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

　　五謂微笑：“本性的流露，永遠(yuǎn)勝過豪言狀語(yǔ)�！痹谏探缬幸粋�(gè)口號(hào)叫“微笑服務(wù)”.笑對(duì)顧客，笑對(duì)他人，笑對(duì)生活。這微笑便成為服務(wù)業(yè)的代名詞，它如春風(fēng)，吹面不寒，潤(rùn)物無聲，效果卻與眾不同。用微笑來對(duì)待朋友，你會(huì)得到無限的幸福；用微笑來對(duì)待學(xué)生，相信亦會(huì)別有一般滋味在心中。臉呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，不但能改變自己的形象，改變學(xué)生對(duì)你的態(tài)度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧！這些年來，在為人處事上，我總是微笑的對(duì)待每個(gè)人，每件事。尤其對(duì)待學(xué)生方面，我們彼此平等相待，坦誠(chéng)相見，誠(chéng)心交流，態(tài)度和善，取得了雙贏的溝通。

　　為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)能大放異彩，為了能把孩子培育成為社會(huì)有用之才，愿我們精誠(chéng)合作，孜孜以求，不希名利雙收，但愿我欣無憂，盡顯教師風(fēng)流。

　　歲末，回眸

　　這一年，近乎有一半的時(shí)間，是在寂靜中渡過的。陪伴我一起寂靜的'，除了心情，就是文字了。常常想，如果文字，不能作為心靈的另一個(gè)出口，那我該如何？

　　其實(shí)，也有幾種喜好可以依托，比如，散步，比如，聽歌。而我，更愿意在文字里熱鬧，在文字里安靜。緣于依賴文字帶來的不一樣的感覺吧？也在想，是不是因?yàn)橛心敲炊辔淖挚梢蚤喿x，才不至于很孤獨(dú)？

　　我的確有些偏愛文字。有多偏愛文字？我想，和你偏愛音樂，應(yīng)該是一樣的心情。你借助音樂傳遞思想，傳遞情感。而我，則是透過文字，把我的熱愛，我的眷戀，或朦朧、或清晰地表述出來。萬一有一天，這樣的感覺不在了，至少，還有文字佐證，在我的生命中，曾經(jīng)有過一些美好和感動(dòng)。這些于我而言，很珍貴，很珍貴。

　　在下一個(gè)春天到來之前，我希望能用文字，記取下最溫暖最溫暖的部分，用以記得你的好，以及與你有關(guān)的文字帶來的好。那么，即使是再短暫的遇見，也無憾終生了。

　　他沒有義務(wù)一定要對(duì)你好，可是，卻心甘情愿對(duì)你好。其中的原委，你明白，我也明白。

　　感覺從來沒有一年冬天像今年這樣，雪這么大，天這么冷，冬這么冗長(zhǎng)。盡管如此，在一些靜好的時(shí)光里，還能遇見熟悉的暖陽(yáng)，微漾。莫不是，春，已經(jīng)站在冬的背后了嗎？既然這樣，冬再停留些時(shí)日，又有什么關(guān)系呢。春，總歸是要來的。你，在春天里等我，一直都記著。

　　原以為，寫字只是我一個(gè)的事情。靜靜的夜，把透著真的情愫，嵌進(jìn)每一個(gè)文字里。或者，我只是想找個(gè)說說話的地方。我覺得這里，最好。

　　我的絹絹心事，你懂。原來，我說給自己的話，你也在聽啊。

　　離我最遠(yuǎn)的地方，有一段灰色的歲月，氤氳在這樣的歲月里，心也跟著灰起來。而今，這些情緒，如晨起的霧，被初陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)蒸融了。回頭看，一切都云淡風(fēng)輕了。

　　這一年，有過幾次別離之后的重逢，重逢之后的別離……好想好想說，離我最近的幾次表達(dá)方式，是我最想要的。當(dāng)我這樣寫出來的時(shí)候，倏忽想起了那間小屋，想起了拿出鑰匙開門時(shí)，閃現(xiàn)的身影，我卻沒有做過多的攪擾。也許，都需要安靜。

　　這是我一年中，最難忘、最熨貼的一次遠(yuǎn)行了。

　　在冬天走來之前，時(shí)�？吹揭粚�(duì)頭發(fā)花白的老人，坐在小區(qū)的涼亭里，還有一個(gè)小女孩，在他們身邊玩耍。這一對(duì)老人，或者，說著話；或者，微笑著看圍繞在身邊的小女孩。他們的語(yǔ)言，一定是世界上最動(dòng)聽的語(yǔ)言吧？他們的笑容，也一定是世界上最燦爛的笑容吧？

　　我這一年中遇見的最生動(dòng)的畫面，便是它了。

　　生日要到來的時(shí)候，年就要到來了。新一年里，一定會(huì)很安靜。

　　手心青春·浮華倒影

　　手心青春里的浮華倒影

　　青春其實(shí)一直都在我們的手心里。

　　但對(duì)于青春我一直都不明白它的的空泛與抽象。青春包含著年輕時(shí)的奮起，包含著奮起時(shí)的迷茫，包含著迷茫時(shí)的渴望。青春無所不有，又一無所有。

　　恐怕這是因?yàn)�，�?dāng)局者迷，旁觀者清。

　　那就要等到我老得說不出話來的時(shí)候，才能徹悟。但到那時(shí)，就算讀懂了青春，又能怎樣，想必是我所有文字的祭奠。

　　歲月也是我文字的祭奠。

　　而我卻用文字來祭青春。

　　那又該怎樣妥善地描述我的青春。當(dāng)所有的文字都顯得蒼白，我便開始孤立無援，如同一座荒島，荊棘叢生，我和我的文字被荊棘劃得遍體鱗傷，在泥土里腐爛。

　　然后。

　　我的靈魂便滲透在雜草里，從翠綠到枯黃，一起荒廢著一座島。

　　最終。

　　又成為荒島一部分，連同我黑色的倒影。

　　一直以來，我都相信，我的倒影是我青春的一半。

　　我也相信，只有跌倒了，才會(huì)看見它原來一直都在我們的身邊。如夜和暗。

　　在所有的青春里，都有一群懷著夢(mèng)想的孩子。

　　他們來自于塵埃，帶著塵埃所擁有的一切。他們屬于黑夜，隱藏著所有酸澀的眼淚和汗流。他們平實(shí)無華，微渺柔弱，毫不起眼又隨處可見。他們傷痕累累，忍受苦痛，迷茫害怕又不屈不撓。他們輕手輕腳地將青春編成一個(gè)謊言，廉價(jià)地欺騙自己。聽來荒唐。

　　而這些與青春俱來的悲傷和疼痛，都是黑色的，侵染我們走過青春的身影，變成苦澀的倒影。

　　青春在我們的手上。

　　倒影在我們的腳下。

　　因此。

　　當(dāng)我行走在人生的路途，我一定會(huì)帶著我的倒影，像一位虔誠(chéng)的教徒。因?yàn)橹挥械褂安拍軠?zhǔn)確地告訴你，陽(yáng)光的位置。

　　故鄉(xiāng)的地皮菜

　　故鄉(xiāng)的地皮菜

　　魏世君

　　地皮菜在我的家鄉(xiāng)被稱作“地瓜皮”或者叫“地耳”。每當(dāng)春天到來，冰消雪融之時(shí)，散布在山間田野的“地瓜皮”，便悄悄地露出頭臉，為家鄉(xiāng)的人們奉上一道山肴野味兒。

　　我的家鄉(xiāng)就在牤牛河上游的南岸，那里是一個(gè)山間的盆地，家鄉(xiāng)人世世代代在那里繁衍生息，地瓜皮可沒少給家鄉(xiāng)人好處。在那極其艱苦的年代，地瓜皮可是成了故鄉(xiāng)人的輔助糧食。有了它，燉土豆就格外有滋味，因此地瓜皮就特別受家鄉(xiāng)人的青睞。

　　在我的故鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)：冬天大雪地封嚴(yán)，春來地耳連成片。意思是說冬天雪下的大，春天到來的時(shí)侯，地瓜皮就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，而且面積大，質(zhì)地優(yōu)良。所以每年到了陽(yáng)春三月，只要桃花水一流，鄉(xiāng)親們就會(huì)忙碌起來。他們挎筐背簍，來到山間田野采地瓜皮。采回來的地瓜皮很多，一時(shí)半會(huì)兒是吃不完的。于是鄉(xiāng)親們就在自家的庭院內(nèi)搭起一個(gè)架子，上面鋪上席子，然后把漂洗干凈的地瓜皮放在席子上晾曬。陽(yáng)光充足的情況下，不需半日地瓜皮就被曬干了。人們把曬干的地瓜皮收起來，放在密封的塑料袋里，待到食物青黃不接的時(shí)候就拿出來食用，可是解決了很大的問題。在那樣困苦的年代，人們對(duì)地瓜皮有著特殊的情感；在那樣一年瓜菜半年糧的時(shí)代，鄉(xiāng)親們對(duì)地瓜皮是情有獨(dú)鐘的。

　　記得那是我8歲那年，春天到了，這本是充滿希望的季節(jié)，但是對(duì)于我們家來說，卻是最難熬的季節(jié)。家里剩下的糧食已經(jīng)不多了，每天都只能煮粥喝來維持一家人的生活。那年也正好趕上倒春寒，冰雪多日都沒有完全消融，野菜出來得很晚。一個(gè)周日，母親帶著我到山野里采野菜，可是轉(zhuǎn)了好一陣子也沒有看到幾棵野菜。就在我和母親悻悻地往回走時(shí)，在一塊山間平地上，母親突然興奮地喊我：“世君，快來，這里有好多地瓜皮！”我跑到母親身邊一看，滿地都是翠綠色的地瓜皮。這地瓜皮不但色澤好，而且肥大干凈。那是我見過的最好的地瓜皮。

　　后來我念書了，才知道地皮菜很皮實(shí)，生存范圍很廣，對(duì)氣溫的適應(yīng)幅度為-80-80℃，所以，從寒冷的南極洲到炎熱的沙漠，從5000米以上的雪山到火山熔巖流過的地方，它都能生存、繁衍。在我國(guó)幾乎全國(guó)分布，喜歡生長(zhǎng)在潮濕的土壤表面，或者混雜在雜草基部的莖葉間、大樹的基部以及苔蘚植物群中。而且它耐旱性強(qiáng)，在干燥草本群落地帶和中性草本群落的草灘、荒坡上也能很好生長(zhǎng)。即使休眠幾十年，一遇水又馬上恢復(fù)生機(jī)。

　　地皮菜藻體堅(jiān)固、膠質(zhì)，最初為球形，后擴(kuò)展為扁平，直徑幾個(gè)厘米，為常有穿孔的膜狀物或革狀物。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則的卷曲，形似木耳，在潮濕環(huán)境中呈藍(lán)綠色、橄欖色；失水干燥后藻體呈黃綠色或黃褐色。藻體由許多屈曲盤繞的藻絲組成，藻絲則由多個(gè)球形細(xì)胞連接而成，無色透明。藻絲一般不分枝，長(zhǎng)4.5-6微米，其間有異形細(xì)胞。地皮菜的繁殖方式一種是通過細(xì)胞分裂長(zhǎng)成新的藻絲；另一種方式是形成厚壁孢子，經(jīng)過休眠后萌發(fā)成新的藻絲。

　　據(jù)報(bào)載，以色列科學(xué)家魏茨曼研究發(fā)現(xiàn)，地皮菜所含的一種成分可以抑制人大腦中的乙酰膽堿酯酶的活性，從而能對(duì)老年癡呆癥產(chǎn)生療效�！毒V目拾遺》說：“清隔，解熱，利腸胃�！�

　　現(xiàn)在深居城市的我，有時(shí)難免想起兒時(shí)一些往事。那時(shí)候我還上小學(xué)呢，家里沒有糧食吃，每天要能喝些玉米面糊糊就像是過年了。所以我上學(xué)，不管天兒長(zhǎng)短，中午是沒有午飯可帶的。沒辦法只好到學(xué)校附近的曠野里，尋些能吃的野菜來充饑了。地瓜皮是最好的充饑食品：把地瓜皮采來，用水舀子舀些水，將地瓜皮沖洗干凈，蘸醬吃，味道特別鮮美。我就是吃著故鄉(xiāng)的地皮菜長(zhǎng)大的，故鄉(xiāng)的地皮菜將永遠(yuǎn)長(zhǎng)在我的心里。

　　桂花記

　　今年仲秋，天氣干燥，氣溫自然和暖些，桂花也開的繁盛，香氣馥郁綿長(zhǎng)。武漢多年來進(jìn)行的街邊樹種改造：廣植桂樟、刪減法國(guó)梧桐，此時(shí)節(jié)就見了成效，滿大街上都可以吮吸到芳桂的濃馨，確也愜意。

　　記得有一天，我要到漢口某地某校去，清早搭車來到地鐵光谷廣場(chǎng)站。那入口處有兩株高大茂密的桂樹，枝葉間掩映著明黃的花蕊，繁密蓬勃，溫香撲鼻，甚是惹人觀瞻。習(xí)慣了行色匆匆的人，此時(shí)此地，均不約而同尋香觀禮，駐足一時(shí)片刻，算作流連了。因?yàn)槭侵苋�，地鐵頭班發(fā)車比平日遲半個(gè)鐘點(diǎn)，早來的人心情急迫的，看到、聞到這桂花，立刻就安定了，似乎連呼吸也平和起來。親身體驗(yàn)到這些，不禁心生感嘆。心里想著，幾句淺白的詩(shī)句便誦記心頭：

　　香自綠枝葉，綿延到糕糖，

　　桂花多作意，粒粒散芬芳。

　　會(huì)從樹下過，戀物吐華章。

　　中秋佳時(shí)節(jié)，白露洗春光。

　　小詩(shī)實(shí)在也是紀(jì)實(shí)。我后來將它發(fā)到空間上，有網(wǎng)友說好溫馨，我說是的。確實(shí)也是，惟有桂花才能勾起我心中溫馨的感觸來呀！

　　像桂花，開在秋中時(shí)候，此時(shí)里天清氣爽，春華秋實(shí)，常常勾起豐收的喜悅。又為著這收獲的喜悅心情，不禁聯(lián)想到眼前的桂花，她何時(shí)結(jié)子、何時(shí)飽有子實(shí)累累、彼時(shí)又會(huì)有什么樣人因之而欣喜？常聽人說：春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏。

　　大約天地萬物都循著四季的更迭、而養(yǎng)成了自家的作息時(shí)間。但也有例外，即如桂花，還有秋菊等等，它們似乎不在四季規(guī)劃之列，特別之處，反而卓爾不群的。“采菊東籬下，悠然見南山”成了絕唱，這是頌菊的，也有問菊的，譬如曹雪芹，他借黛玉之口，將菊花問了個(gè)啞口無言：“孤標(biāo)傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開為底遲？”

　　自然之物生成這個(gè)樣子，總歸有它自然的道理，若是按照物理學(xué)作一番考究，也就能弄明白，只怕那時(shí)便少了興味。春花固然姹紫嫣紅，秋花又何嘗不是素雅芬芳、相時(shí)而發(fā)？這一種理數(shù)，似乎也不是我在年近天命時(shí)去爭(zhēng)道的。

　　丹桂吐芳一歲心，看取春嫣到秋離。

　　雄心宛在花如砌，淺埋孤芳綠枝低。

　　秋花慘淡營(yíng)秋香，不比春花竟齊芳。

　　濃香散去子難待，為駐春色懶換裝。

　　多年以前的二首絕句，那時(shí)候詠丹桂，該問的該想的，都已經(jīng)過來了，以今時(shí)今日的我，大約不會(huì)再作是想了吧！

　　我原先在一家老國(guó)企工作，那家公司始創(chuàng)于上世紀(jì)五十年代。當(dāng)年建造的職工宿舍還有幾幢在，紅磚紅瓦，清水墻勾縫，那工藝比現(xiàn)在不知要優(yōu)異多少！當(dāng)年栽種的樹木，我卻一直沒有眼見過，也不記得有哪個(gè)老員工歷述過，所以是不得而知。公司的辦公大樓聽說建于上世紀(jì)七十年代，別的都不說，倒是門前左右各種植的桂樹，給我印象深刻。

　　這兩排桂樹皆是叢生，足有三四層樓高。因一邊近挨著大樓，枝椏修剪較多，而這一邊就修刪很少，幾十年來，它長(zhǎng)成修竹一般，斜彎著軀干，形成林蔭隧道。老國(guó)企，辦公樓前都建有公示長(zhǎng)廊，這里也不例外，于是你可以想見，那依斜的桂樹，與公示長(zhǎng)廊在空中合攏，使得底下陰涼無比。

　　這桂樹總有一二十株，其中有幾株是丹桂，每年仲秋時(shí)季，這里桂花開的格外鮮艷襲人。我們每天上下班，均要打公司門前經(jīng)過，鉆進(jìn)桂花長(zhǎng)廊，吸吮著甘芳的桂香，對(duì)一天的工作都起了向往，將一天的勞累洗滌一凈，在我眼里，它們成了心靈的補(bǔ)給湯。

　　一年又一年，我們從桂樹下穿過，看著它們開花、結(jié)果、子落，我們的青春也看過了。后來，公司不景氣，全員買斷工齡遣散，離開了那里，桂香只能在別處聞到、在別處回想。因?yàn)楣�司的不景氣，漸漸衰敗，于是當(dāng)秋天里桂花香時(shí)，我又不免想起一年的將盡、收獲的減產(chǎn)，那一段時(shí)日，心情總歸是不佳，多了一些困惑，雖說還不至于消沉，但心里到底還是形而上的東西多，有詩(shī)為證：

　　木樨深紅色，中有幽素情。

　　綠樹云裳袖，飛花滿天星。

　　獨(dú)立在園圃，落落自珍惜。

　　春花秋已實(shí)，秋花開為誰(shuí)？

　　只為酬時(shí)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)著血衣！

　　這些糾纏，這些崩潰

　　心情很糟糕，真的很糟糕。與其說我改不掉猜忌胡思亂想的毛病，倒不如說，我所看到的真相不得不讓我胡思亂想，那你曉得什么叫做精神崩潰么！我不想告訴別人，可能會(huì)被可憐被嘲笑，被人勸說快點(diǎn)分手吧，這些統(tǒng)統(tǒng)都不是我想要的，都不是，我愛的人，我很愛他，但是我做不到完全的相信，我卻一直再相信，偶爾會(huì)懷疑，總覺得還欠我一句解釋，總覺得在蒙受欺騙。總覺得他和那個(gè)女的糾纏不清。

　　我不在的一個(gè)暑假，她闖入我們的生活，危機(jī)到了我的愛情，我不知道那兩個(gè)月發(fā)生了什么，我只記得我們那兩個(gè)月就是在爭(zhēng)吵中度過的，本以為開學(xué)了就會(huì)好了，可是我還是把這件事想得過于簡(jiǎn)單了，開學(xué)后一次次的默默地聯(lián)系，我不知道他們的關(guān)系到了何種地步但是我知道絕對(duì)不會(huì)那么簡(jiǎn)單，開學(xué)后沒有好到哪里去，也是經(jīng)常吵架，我盡力的避免吵架的事情。

　　可是如果一個(gè)人想挑起戰(zhàn)爭(zhēng)它是一件極為見到的事情，不管你怎么逃避總會(huì)被挑出毛病，其實(shí)我覺得自己沒錯(cuò)，經(jīng)常會(huì)感到很委屈，每每這時(shí)就會(huì)想到，算了可能就是自己做的不夠好，一次次的傷害讓我很難過，有時(shí)晚上臨睡覺的時(shí)候我都會(huì)反復(fù)的想，是不是現(xiàn)在你們?cè)诖螂娫挘?/p>

　　聊QQ，又或者是發(fā)短信，我想過你們之間的無數(shù)種可能，就在十一放假回家的時(shí)候，他去修手機(jī)無意間我看到了她發(fā)來的短信，說要他等她，她不想讀高四，竟然還說了親愛的，我怎么能夠，我不相信的看著手機(jī)上的短信，那種難過豈能用幾句話就能夠說清楚，我問了又問他答應(yīng)我不再聯(lián)系了，已經(jīng)把事情都說清楚了，真的是這樣嗎？

　　其實(shí)我也不太確定，只不過我覺得既然說清楚了，我愿意相信他說的，就這樣過了好久的時(shí)間，原本以為她再也不會(huì)出現(xiàn)在我們的生活里了，還是我把事情想得太過簡(jiǎn)單了，就在假期里她給我發(fā)消息，后來又說發(fā)錯(cuò)了并且發(fā)消息說自己做了一件很有意思的事情，有意思？

　　這樣捉弄我很有意思么，我能理解她的心情肯定會(huì)很不好受，所以我可以當(dāng)做什么都沒有發(fā)生，只要她從此不要再打擾我們的生活。此后各種的打擾讓我感覺很不好，分享說說，打匿名的電話，糾纏空間為什么把她黑了，發(fā)各種說說，難道我什么都不知道么，介于她還上高三不想因?yàn)檫@些影響到她的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑�道高三�?duì)于一個(gè)即將參加高考的人的重要性。

　　也不想他在夾在中間很難做，更不想讓別人在背后說三道四議論什么，這些話又能說給誰(shuí)聽，又有誰(shuí)明白我的難過，我能想到這些我能這么做真的壓力很大，并且沒有人能理解，我真的想打電話或者是以聊天的形式和那個(gè)女的聊聊，我不能那么做，又好多次打開通信錄，就停留在那個(gè)女的的號(hào)碼那里，不是沒有勇氣那么做，只是我想到了各種結(jié)果，我反復(fù)在替別人考慮，又有誰(shuí)為我考慮過，又有誰(shuí)真正的明白我的委屈替我難過，聽我訴說我的不愉快，讓我發(fā)泄我的不滿。

　　答案是沒有誰(shuí)，沒有�？纯碤Q分組中她時(shí)而亮起的頭像，有誰(shuí)的手機(jī)又那么強(qiáng)大的功能一次可以上兩個(gè)號(hào)碼，并且還是一個(gè)2G,一個(gè)WIFI，在線。我不得不多想，為什么她在，而他就不在。除非就是你們兩個(gè)人在操控這兩個(gè)號(hào)碼，雖然我只是猜想，是不是事實(shí)我也不大清楚，可是就是因?yàn)槭遣孪�，才讓人寢食難安，不斷去想各種可能性。

　　沒有人告訴我怎么辦，我也不知道這種煎熬還要多久……

　　我只想默默的期待，期待這些都是我自己杜撰出來的。

　　陽(yáng)光在豌豆花上結(jié)籽

　　春雨把所有的纏綿獻(xiàn)給孕育中的大地，豌豆藤醉薰薰地舉起簇簇紫色的花朵，讓春風(fēng)用自己最親切的手撫摸鄉(xiāng)村繁衍的故事……

　　一只幸福的小松鼠躺在豌豆花下，靜聽花開的聲音；一株玉米踮起自己的腳尖，正在張望母親跪地細(xì)心地給豌豆葉捉蟲子，抑或是給豌豆花搔癢，好像對(duì)待孩子一般，撫摸或者安慰；一群不知天地厚的螞蟻紛紛爬上青藤，等候搬走陽(yáng)光在豌豆花上結(jié)的種子；一些手指和目光也開始染上陽(yáng)光的顏色，跳躍著，在田野里來回行走。

　　鄉(xiāng)村沒有玫瑰，而妹妹總采一些豌豆花進(jìn)瓶里，放在窗口，讓大地回味月亮的戀情，那種若即若離的魅惑，讓情感奔放著美麗。

　　那年，陽(yáng)光灑下來時(shí)，我和母親走在豌豆地里，豌豆花像飛舞的蛺蝶，給我倆帶來一個(gè)鄉(xiāng)村的天空。母親說，豌豆花不是玫瑰，那是糧食的花瓣，飽滿的顆粒就是鄉(xiāng)村富足的生活。

　　其實(shí)，母親，我和妹妹都是你飽實(shí)的粒子，俯在村莊寬寬的臂彎里，已聆聽到陽(yáng)光在豌豆花上結(jié)籽的聲音，并成為我們記憶里最動(dòng)聽的音符。

　　于是，春風(fēng)敲開了家門，小聲與母親說話，交辦了許多年來要做的事情。

　　最后，采過豌豆花的妹妹，春天一過，也將是撒播在山那邊的一粒種子。

關(guān)于教師隨筆13

　　正值春天，我給孩子們講了“蚯蚓”的科學(xué)故事，并承諾孩子們明天午飯后帶他們?nèi)ネ隍球尽?/p>

　　第二天早晨，孩子們果真從家里帶來了小鐵鍬、小鏟子等工具，我表?yè)P(yáng)了他們，并再次承諾午飯后就帶他們?nèi)ネ隍球��？墒�，我居然忘記了這件事情，直到放學(xué)，超超問我：“老師，你怎么不帶我們?nèi)ネ隍球玖?”超超的神情告訴我，他對(duì)我是不滿意的。

　　這可怎么辦?我有些慚愧：我居然為了一點(diǎn)點(diǎn)瑣事就這么輕易地忘記了對(duì)孩子們的承諾!

　　超超又問我：“老師，你什么時(shí)候帶我們?nèi)ネ隍球?”

　　我鄭重其事地在超超面前蹲下來：“超超，今天老師忘記了這件事，請(qǐng)你原諒我!我明天一定帶大家去挖蚯蚓!”隨后，我又在全體小朋友面前道歉：“今天，大家都帶來了挖蚯蚓的.工具，而老師卻把這件事情給忘記了，真是對(duì)不起!老師要向大家學(xué)習(xí)!明天老師一定帶你們?nèi)ネ隍球?”

　　“老師，明天你再忘記的話，我們提醒你，好不好?”超超認(rèn)真地對(duì)我說。

　　孩子們真是善解人意!我忙不迭地感謝著孩子們對(duì)我的寬容，心里卻暗暗告誡自己：答應(yīng)孩子的事情，就一定要想辦法做到!

　　第三天午后，我?guī)е�孩子們來到菜地里，剛翻過的菜地，蚯蚓在緩慢地爬行。孩子們一見，興奮極了：“老師，謝謝你帶我們來挖蚯蚓!”

　　我卻更想對(duì)孩子們說：謝謝你們，讓老師知道，老師的承諾，一定要兌現(xiàn)!孩子的心像水晶一般透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，要求孩子說話算數(shù)，我們首先要做到說話算數(shù)。孩子們，老師一定能做到堅(jiān)守承諾!

關(guān)于教師隨筆14

　　久雨的冬日，一束慵懶的陽(yáng)光偷偷的透過玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽(yáng)照在我眼睛了�！蔽姨ь^一看，哦，是林彥希，原來啊，是一縷調(diào)皮的陽(yáng)光照在她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動(dòng)。

　　起身瞻望，操場(chǎng)上，陽(yáng)光明媚。院子里樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽(yáng)光一照，葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛的天使一起來分享我的感受。

　　于是，我和孩子說道：“今天太陽(yáng)公公出來和我們小朋友玩了。我們快點(diǎn)吃完飯，出去散步好不好。”孩子們拍手叫好。看得出來，孩子們也喜歡這久違的陽(yáng)光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著隊(duì)拉著小火車出去散步了。

　　平常的時(shí)候我都會(huì)按個(gè)子的高矮來決定隊(duì)伍的順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前，拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊(duì)伍排好，你去拉葉紫的衣服�！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍�(dòng)不動(dòng)，也沒有松開我的手。我以為她沒聽懂我的話，于是，蹲下來又說了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開小火車咯�！睆┫＿�是一動(dòng)也沒動(dòng)，拉著我的小手更緊了。我覺得很奇怪，平常這個(gè)小姑娘很是乖巧，今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說：“你怎么了，為什么不去拉火車？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個(gè)手拉著奕欣，這個(gè)手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊(duì)伍不就亂了嗎？小傻瓜�！薄翱墒俏揖拖肜�著你的手啊。”彥希委屈的表情帶著哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。

　　萬萬沒想到，教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”，竟然能給孩子帶來這么大的滿足�！拔揖拖肜�著你的手”，多么簡(jiǎn)單的理由，我竟然都沒有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛、最喜歡的就是老師了，她們只想說在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規(guī)則意識(shí)去忽略了她們最人文的需求。

　　忽然明白了為什么每次孩子排隊(duì)的時(shí)候總是前擁后撲的`往前擠，想要排在前面，其實(shí)就是想拉拉的老師的手啊。而有時(shí)候我們總是氣急敗壞的責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊(duì)。原來是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規(guī)則一而再、再而三的推開。我覺得沒有比這個(gè)更殘忍的事了。推開的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿純真和愛的心吶。

　　從這次以后，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個(gè)，我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手，我的幸福就在成倍的增長(zhǎng)！因?yàn)�，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來我是這樣的被孩子需要著！

關(guān)于教師隨筆15

　　早上聽兒子對(duì)我說，今天是教師節(jié)。這樣的節(jié)日似乎習(xí)以為常，然而卻在我心里又一陣震憾。許久以來，我對(duì)老師這個(gè)名詞一直記憶猶新，又熟稔如己。想起以往老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，陡然生起一種恩情，這是我一直沒有機(jī)會(huì)回報(bào)的。貧窮讓我沒有什么可以送給曾經(jīng)對(duì)自己恩重如山的老師，只能用幾許誠(chéng)摯的文字作為禮物，在這個(gè)讓人激奮的節(jié)日里祝老師們快樂!敬愛的老師，請(qǐng)您收下我這份微薄的小禮物。

　　敬愛的老師，您在我的心目中是無比高尚的，您的精神是沒有人能比的，您的心靈是純潔的，你的形象是神圣偉大的。您為下一代的成長(zhǎng)付出的無限的精力，您日日夜夜地批改作業(yè)，夜以繼日地編寫講課綱目。每當(dāng)夜空寂靜群星閃爍的時(shí)候，在人們都看電視之時(shí)，在人們?nèi)テ凡栀p月的時(shí)候，而您卻坐在書桌前，伏案而寫，不懼蚊子的叮咬，夏夜的暑熱，冬天的霜凍。我永遠(yuǎn)忘不了您高大的身影倒映在窗外的草叢里，挑燈夜寫，伴著蟋蟀的鳴叫而搖曳，批改作業(yè)的筆尖刷刷地在練習(xí)本上留下工整清楚的墨香。

　　在無數(shù)個(gè)風(fēng)雨天，月光下，您的身影是那樣孤寂，而您因?yàn)槲覀兊鸟R虎的作業(yè)時(shí)而沉思，時(shí)而用手?jǐn)]著額前的劉海，時(shí)而發(fā)出喜悅的微笑，時(shí)而又發(fā)出一聲聲的嘆息。

　　每當(dāng)夜靜深沉，您案前的燈依然明亮，您的手把第二天講課的教案的扉頁(yè)翻了一遍又一遍。此時(shí)，我竟看不到您疲倦的眼睛，看不到您一絲的睡意。只聽見筆鋒把精湛的文字在練習(xí)薄上打磨，等待第二天在講臺(tái)上精神抖擻地向我們講解課文，講解著幾何代數(shù)，講解著書中的含義和人生的哲理。然而，有些同學(xué)們卻辜負(fù)您辛勤的汗水，您花了很多精力的備課案，在給他們耐心講解之時(shí)，他們都很不認(rèn)真地聽取您這些熬夜飽含深情文字。我想這些，若干年多年以后，同學(xué)們才會(huì)明白您當(dāng)時(shí)的苦心。

　　敬愛的老師，時(shí)間把您昨天奉獻(xiàn)給我們的辛勞，從您額角新生的皺紋里穿過了，而一些些不聽話的孩子又一次次讓您操碎了心。然而，貪玩的同學(xué)們又怎能理解您的一片苦心呢。

　　敬愛的老師，如果把我們比作浩瀚的大海，那么，老師您們便是船上那個(gè)稱職的水手，您一直在風(fēng)雨中為我們?nèi)�力以赴地�(fù)味妗?/p>

　　回想學(xué)校的鐘聲響起的那一刻，不管您家里的事情多么忙碌，您的孩子如何地哭鬧，老人如何地犯疾。然而，您卻象一個(gè)士兵接到長(zhǎng)官的命令，毫不猶豫地放下自己所有的一切，飛速往教室奔去。講臺(tái)上，面對(duì)同學(xué)們，您已經(jīng)忘記了家里所發(fā)生的一切，您把準(zhǔn)備好的難題一道道列好擺放，猶如那一排排的蓬勃生輝的綠樹;講解的時(shí)候，您的手勢(shì)生動(dòng)如一只鳥兒的翅膀，自由自在在空中飛翔;也如天空中飄浮的云朵，朵朵燦然;美得讓我們陶醉，讓我們放開心靈，收起困倦，屏息靜聽。

　　敬愛的老師，當(dāng)您在深夜點(diǎn)亮的一盞孤燈的時(shí)候，人們已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。那是一盞照亮我們前程的燈啊，是如此之重卻又如此的.亮。

　　敬愛的老師，今天的我已經(jīng)是暮日西山暮靄沉沉，想起您在我曾經(jīng)成長(zhǎng)的路上，一直有您精心的教導(dǎo)，在人生道路上是您教我學(xué)會(huì)了寬容;一路上感謝有您循循善誘，讓我明白做人的使命，領(lǐng)會(huì)人生的真諦;珍惜在世上的時(shí)光，真的感謝您!讓我明白知識(shí)無涯;人生路上，我一直謹(jǐn)記您的支持鼓勵(lì)和教導(dǎo)。

　　也許今天，我不是老師眼里最得意的學(xué)生，但老師您，卻是我最感激的恩師，正如您曾經(jīng)教導(dǎo)過我：人生，本來就是一個(gè)大舞臺(tái)，在屬于你自己舞臺(tái)上，你想扮演什么角色就扮演什么角色，盡情發(fā)揮你的長(zhǎng)處的美麗;對(duì)于你的教導(dǎo)，我一直銘記在心，我一直敬愛的老師，今天是您的節(jié)日，我謹(jǐn)以幾許文字，祝您永遠(yuǎn)年輕，在盛滿春光的日子綻放您最美的一生。

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