幼兒教育隨筆（精選31篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教育隨筆 篇1
為了增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，我們班開(kāi)展了評(píng)選“安全小衛(wèi)士”的活動(dòng)。被選為“安全小衛(wèi)士”的孩子必須具備以下條件：了解各種災(zāi)害的危害，掌握一定的逃生技能，提升自我保護(hù)能力，遵守交通等規(guī)則。
為了讓孩子了解這些災(zāi)害，我們先引導(dǎo)組織孩子觀看地震、洪水、火災(zāi)、交通事故等科教片，讓孩子們親眼目睹發(fā)生這些災(zāi)難時(shí)的情景，引發(fā)幼兒了解相關(guān)知識(shí)的興趣。孩子們看得很投入，還不時(shí)地在討論著什么。我根據(jù)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子知道這些災(zāi)害的嚴(yán)重性和給我們帶來(lái)的`危害。
通過(guò)觀看科教片，孩子們知道了地震來(lái)時(shí)要先躲到桌子底下或床底下，等地震停了再跟著老師有秩序地跑到空曠的地方，不要靠近大樹(shù)、電線桿，跑的時(shí)候用手護(hù)住頭，如果被東西壓住了不能亂動(dòng)，不要大聲哭喊，盡量敲擊東西發(fā)出聲音，等待救援。洪水來(lái)了要快速有秩序地跟著老師撤離到高的地方去。發(fā)生火災(zāi)了要打119，捂住鼻子和嘴巴有秩序地跑出去，身上著火了要把衣服脫下來(lái)，還可以在地上打滾，用棉被把自己包裹起來(lái)，把火撲滅。孩子們還懂得了遵守交通規(guī)則，不橫穿馬路，跟著大人快速通過(guò)斑馬線，走路靠右邊。
了解了這些知識(shí)后，我們首先讓孩子在班級(jí)中進(jìn)行演講比賽，看誰(shuí)掌握的逃生技能多。其次，又設(shè)計(jì)了游戲《小松鼠找松果》，若干小朋友圍成圓圈扮演大樹(shù)，把逃生的辦法畫(huà)成畫(huà)貼在大樹(shù)上，說(shuō)出一種災(zāi)難讓小松鼠找出相應(yīng)的逃生辦法。這樣鞏固了孩子的逃生技能，加深了孩子的記憶。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)評(píng)選出了兩位“安全小衛(wèi)士”，當(dāng)選者在入園口“指揮交通”，在室外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒走路靠右邊，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行逃生演練。
通過(guò)評(píng)選“安全小衛(wèi)士”，不僅強(qiáng)化了幼兒的逃生技能，提高了自我保護(hù)能力，增強(qiáng)了交通安全意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成了走路靠右邊，走人行橫道，文明行走，安全出行的習(xí)慣，而且還提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力，同時(shí)也鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，活動(dòng)取得圓滿成功！
幼兒教育隨筆 篇2
我的兒子是很靦腆，不喜歡和別人交流，像個(gè)小姑娘。有一次戶外自由活動(dòng)，他領(lǐng)著班上幾個(gè)最調(diào)皮的孩子，在院子里跑，還時(shí)不時(shí)看看老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師注意他時(shí)，他便乖乖找個(gè)地方坐下。老師故意將視線從他身上移開(kāi)，不一會(huì)兒，他便又和小朋友跑了。班主任老師說(shuō)，杰杰進(jìn)步很大，而且是個(gè)很調(diào)皮的孩子，最近他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑�，搶著回答�?wèn)題，觀察力還特別強(qiáng)。
聽(tīng)到這些，我不知應(yīng)該是高興，還是應(yīng)該替他擔(dān)心。
身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己逐漸從無(wú)知到慢慢認(rèn)知，讓自己的孩子也同城里的孩子一樣接受良好的教育。
作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過(guò)于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂(lè)和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂(lè)的海洋里自由的飛翔。
作為教師，我們也要為孩子提供充分的自由活動(dòng)空間，在保證安全的.前提下，適當(dāng)放縱孩子的行為，讓他們自己去探索、去實(shí)踐；讓孩子的身心健康發(fā)展；讓我們今天的孩子真正感受到“幸福”。
幼兒教育隨筆 篇3
今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開(kāi)始著一天的工作�？匆�(jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不高興啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō)：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開(kāi)心下去的�！笨伤�是無(wú)動(dòng)于衷。
后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開(kāi)心的，其實(shí)她因這種情況而不開(kāi)心也不是一次了。 還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的'年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要
。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同�？磥�(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
幼兒教育隨筆 篇4
今天，我準(zhǔn)備上一節(jié)游戲活動(dòng)——老鷹捉小雞，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
我將教具、分組、安全防護(hù)準(zhǔn)備就緒，就看到孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×�，既然這樣，那游戲就開(kāi)始吧！
只見(jiàn)老鷹“虎視眈眈”的盯著獵物，雞媽媽則一面“怒發(fā)沖冠”的跟老鷹進(jìn)行對(duì)峙，一面則奮力的保護(hù)著雞寶寶們，一場(chǎng)“命運(yùn)爭(zhēng)奪“大戰(zhàn)拉開(kāi)序幕：雞寶寶在雞媽媽的保護(hù)下，有序的進(jìn)行閃躲，而兇猛的老鷹顯然餓壞了，但是卻因?yàn)樽讲坏叫‰u兒顯得有些氣急敗壞。
我一看，雞媽媽的一組顯然知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，他們的團(tuán)結(jié)是的隊(duì)伍非常強(qiáng)大，圍觀的小朋友也再替他們拍手叫好。相反，當(dāng)老鷹的小朋友就有點(diǎn)勢(shì)單力薄了，為此，我就幫老鷹喊了幾聲加油。沒(méi)想到，很多孩子看我這樣，馬上就轉(zhuǎn)變立場(chǎng)，也開(kāi)始為老鷹吶喊助威了！
一時(shí)間，老鷹的氣勢(shì)變了，他飛快的從雞媽媽的'羽翼下鉆過(guò)，一下子就捉住了兩只小雞，并且速度越來(lái)越迅猛，這下可嚇壞了其他的雞寶寶�？蓱z雞媽媽再怎么保護(hù)她的雞寶寶也難逃被捉的命運(yùn)。
隨后，我又讓其他組的孩子進(jìn)行了游戲。在游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪現(xiàn)象：吶喊助威多的那一組往往是勝利的一方，吶喊也是會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)的！
幼兒教育隨筆 篇5
今天的戶外活動(dòng)，我組織孩子們?cè)谂阑�，這時(shí)，子健小朋友跑到我面前說(shuō)：“老師，佳祈站在上面，不讓我們爬滑梯”。我便走到佳祈面前，還沒(méi)等我開(kāi)口，佳祈便說(shuō)：“老師，我想讓他告訴我他叫什么名字，然后再讓他過(guò)去滑”。佳祈的這一句話提醒了我，小班孩子入園時(shí)間短，彼此之間還不熟悉，互相叫不上對(duì)方的名字，而且新學(xué)期的第一課就是讓孩子們大膽的介紹自己，在活動(dòng)課上，有的孩子沒(méi)能大膽的把自己介紹給大家，我又為何不趁這一機(jī)會(huì)進(jìn)一步訓(xùn)練孩子們呢？于是，我趕緊組織孩子們，告訴了我的想法，孩子們頓時(shí)歡呼起來(lái)，很快排好了隊(duì)，由佳祈在梯子口的'上面，當(dāng)孩子們沿著梯子爬到上面的時(shí)候，佳祈便問(wèn)：“你叫什么名字”當(dāng)孩子們說(shuō)出自己的名字的時(shí)候，便順利的通過(guò)，沿著滑道高興的滑下來(lái)。
這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婊輹r(shí)，在不同的滑梯口，不同的滑道上，孩子們?nèi)逡唤M，七八一群，在玩著相同的游戲，他們不但很有秩序，而且不厭其煩的重復(fù)著這一句“你叫什么名字”看著孩子們高興的樣子，我心里有一種說(shuō)不出的幸福感！
幼兒教育隨筆 篇6
每天的戶外活動(dòng)是孩子們都非常喜歡的，在活動(dòng)中他們盡情的跑，盡情的跳，盡情的大聲喊叫，經(jīng)常玩的是滿頭汗水�；顒�(dòng)結(jié)束了小朋友準(zhǔn)備回教室喝水休息一下，回教室的路上冉宇航問(wèn)我：“老師，你生氣了嗎？”我很納悶，問(wèn)他“沒(méi)有啊，老師沒(méi)有生氣啊！為什么這樣問(wèn)？”他說(shuō)“你沒(méi)有生氣那為什么你的眉頭皺著，皺的好厲害哦！”聽(tīng)到這話，我心里一驚。我在想怎樣改進(jìn)課程內(nèi)容，在為沒(méi)有好的創(chuàng)意心里煩得要命，這樣的情緒表現(xiàn)在臉上就是眉頭緊鎖。原來(lái)孩子對(duì)他們的老師是這樣的關(guān)注！孩子們看著貌似漫不經(jīng)心，可我們的一言一行他們?nèi)伎丛谘劾镉浽谛睦�。從這件事上也讓我覺(jué)得，孩子們心思的敏感性，是我們這些成人無(wú)法想象的，任何細(xì)微的事情都逃不過(guò)他們的小眼睛。
和孩子簡(jiǎn)短的幾句對(duì)話讓我思考了好多天。談起教育孩子，經(jīng)常說(shuō)到的一方面就是“以身作則”。我們對(duì)孩子提了很多的行為要求，為了表示大人就是這樣做的`，我們假裝了很多事情。在孩子面前我們假裝愛(ài)吃蔬菜不挑食，假裝不玩電子產(chǎn)品愛(ài)看書(shū)，假裝誠(chéng)實(shí)守信講文明，假裝節(jié)約糧食不浪費(fèi)一粒米，假裝……
我們假裝了很多事情，這些好的行為品質(zhì)和道德規(guī)范并不是自己的行為習(xí)慣，不良行為總是會(huì)在不經(jīng)意間表現(xiàn)出來(lái)，如果被孩子們瞧見(jiàn)了他就會(huì)記住，然后照著學(xué)。有的家長(zhǎng)說(shuō)我在孩子面前一直裝的非常好，可是孩子怎么會(huì)有這樣那樣的毛病，原因就是這個(gè)。
教育孩子，從教育我們自己開(kāi)始，注意每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，讓孩子看到我們真的是言行一致，從而為我們的孩子樹(shù)立一個(gè)良好的典范。
幼兒教育隨筆 篇7
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。我們班王清泉小朋友就是其中一個(gè)例子。
他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗�.孩子混在一起，指責(zé)他人。
他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
幼兒教育隨筆 篇8
“還我的帽子，你還我的帽子”，這一聲聲喊叫把我的注意力吸引了過(guò)去。原來(lái)是幾個(gè)孩子對(duì)球車?yán)锬菐讉�(gè)癟氣的皮球產(chǎn)生了濃厚的興趣。
只聽(tīng)明浩說(shuō)：“我們的這個(gè)帽子象摩托車賽手的'頭盔，看上去還很神氣呢，現(xiàn)在我們也來(lái)賽車吧？說(shuō)完話只見(jiàn)他用腳使勁啟動(dòng)了兩下（用腳跺地），雙手順勢(shì)加了兩下油門(mén)，之后猛地竄了出去，其他的孩子見(jiàn)狀也紛紛效仿，雙手緊握車把，身子前傾奔了出去，跑著跑著，只聽(tīng)明浩說(shuō)：“大家都坐好了，加大油門(mén)，要走上坡路了……”孩子們?cè)诿骱频闹笓]下玩的不亦樂(lè)乎。
過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)徐成說(shuō)：“我們大家來(lái)做小馬運(yùn)糧的游戲吧”！其他的孩子隨聲附和著“好啊”，于是一直快樂(lè)的運(yùn)糧隊(duì)伍隨之產(chǎn)生了，只見(jiàn)他們用小鏟裝糧食（沙子），等到都裝滿后，“小馬們”就噠噠噠的上路了，走到小河邊，辦事一向認(rèn)真謹(jǐn)慎的“小馬”劍鋒問(wèn)：“媽媽，這條河我們能過(guò)去嗎”，媽媽孟婷拖長(zhǎng)聲音，小大人似的說(shuō)：“能，這條河水很淺，能趟過(guò)去”，在媽媽的指揮下，小馬們一個(gè)緊跟著一個(gè)順利的過(guò)了河。
不知是誰(shuí)喊了一聲：“下雨了，下雨了，大家快把傘打開(kāi)吧”，孩子們立刻撐開(kāi)了“雨傘”，“雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，森林里長(zhǎng)出了好多蘑菇，我們大家快采些蘑菇（落葉）裝到籃子里送給小白兔吧”！只一會(huì)兒工夫，孩子們的籃子里就裝的盛不下了，一邊撿嘴里還一邊數(shù)著，一片、兩片……
一直以來(lái)，總以為孩子們比較喜歡玩充足氣的皮球，可以拍著玩，拋著玩，滾著玩……沒(méi)想到今天這幾個(gè)癟了氣的皮球也讓孩子們玩出了不同凡響的花樣。由此看來(lái)，孩子們的想象力可真是不可估量：想到拿根竹竿可以當(dāng)馬騎，幾個(gè)板凳擺在一起就是一輛小火車，那今天這幾個(gè)癟了氣的皮球的玩法也就不足為怪了。
幼兒教育隨筆 篇9
戶外活動(dòng)回來(lái)，我?guī)∨笥褌兒韧晁聹?zhǔn)備興趣活動(dòng)的時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在哭。一看，原來(lái)是丁佳爍。我走過(guò)去問(wèn)：“爍爍，你為什么哭呀？”他低頭看了看自己的鞋子不說(shuō)話。噢，我明白了，原來(lái)是鞋帶開(kāi)了，自己不會(huì)系急得哭了。我便蹲下去幫他系上，他這才不哭了。事后，又有一個(gè)小朋友跑來(lái)讓我?guī)退敌瑤�，我剛要彎下腰幫她系，轉(zhuǎn)念一想，這樣雖然省事，可孩子并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，下次，還不是要靠別人幫忙嗎？
幼兒在日常生活中，會(huì)經(jīng)常遇到類似的事情。究竟用什么樣的方法讓孩子真正的學(xué)會(huì)自理呢？一味的包辦，勢(shì)必增強(qiáng)他們的依賴性，讓孩子不能得到鍛煉，不是真正的幫助和愛(ài)。但一下子什么也不管，讓他們?nèi)�，孩子�?huì)接受不了，我何不自己先做一半，讓他們做完剩下的一半呢？這樣，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，效果或許會(huì)更好。
那天午休起床，丁燦燦小朋友怎么也系不上鞋帶。我想，抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，不是很有意義嗎？于是，我讓孩子們和我一起學(xué)習(xí)系鞋帶，孩子們興致很高，都積極的學(xué)著。開(kāi)始由我示范，讓他們仔細(xì)看，剩下的一半由他們自己完成。結(jié)果，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，幾下便學(xué)會(huì)了，我立即表?yè)P(yáng)了他們，并告訴他們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。同時(shí)，為了更好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力，我還在活動(dòng)區(qū)域里設(shè)置了動(dòng)手區(qū)，如系鞋帶、系扣子、穿衣服等。另外，我重視了家庭的配合作用，和家長(zhǎng)取得一致，對(duì)孩子提出統(tǒng)一的要求，不包辦孩子的事情，讓孩子盡量做到自己的事情自己做。
這件事使我體會(huì)到：對(duì)孩子的.事情，包辦不是真正的幫助，也不是真正的愛(ài)。真正的幫助和愛(ài)，是教育和鍛煉孩子自己動(dòng)手去做，學(xué)會(huì)做事的本領(lǐng)。
幼兒教育隨筆 篇10
天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風(fēng)味，此時(shí)無(wú)聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質(zhì)，是一種格調(diào)。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產(chǎn)生了很多味道。
清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來(lái)到幼兒園，剛進(jìn)門(mén)妞妞就大聲地跟我說(shuō)：“花花老師，早上好。”然后就撲過(guò)來(lái)給我一個(gè)大大的擁抱。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰(shuí)需要幫助，妞妞肯定是第一個(gè)上去幫忙的。多么熱情的味道！
課間，有一種味道叫歡樂(lè)。孩子是游戲的忠實(shí)粉絲。每次只要說(shuō)是出去玩游戲，孩子們總是特別開(kāi)心，立馬排隊(duì)�！靶∨笥褌�，今天我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比比賽，看看誰(shuí)的搖搖馬騎得最快�！薄昂�！好！好！”陽(yáng)光下，孩子們開(kāi)心地玩耍著，臉上的笑容在陽(yáng)光的照耀下顯得格外的好看�？諝庵谐溆鞓�(lè)的味道！
午睡后，有一種味道叫童真。午睡剛結(jié)束，我?guī)秃⒆觽兇┮�，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個(gè)秘密�！薄笆鞘裁疵孛苎�？”“我剛剛做了一個(gè)好可怕的夢(mèng)，嚇得我都出汗了�！薄昂迫粔�(mèng)到了什么呀，這么可怕？”“我夢(mèng)到幽靈啦，好可怕的，好像要吃了我�！薄肮�，花花老師還沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說(shuō)：“我也不知道，反正就是很可怕�！薄澳腔ɑɡ蠋熋魈鞄湍愦驍∧莻�(gè)幽靈，好嗎？”，“好�！焙⒆拥氖澜缈偸浅錆M童真，有趣的味道。
離園活動(dòng)時(shí)，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動(dòng)時(shí)間了，因?yàn)樗麄兛梢酝嫱婢呃病＝?gòu)區(qū)總是最受孩子們的`喜愛(ài)，似乎怎么玩也玩不膩。奕妍跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“花花老師，快來(lái)看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具�！薄巴�，形狀這么有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個(gè)�！辈灰粫�(huì)兒皓宇就跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“花花老師，來(lái)看看我做的彩色新式車�！薄澳丘┯钕胙�(qǐng)花花老師搭著新式車去游樂(lè)園嗎？”“好呀，沒(méi)問(wèn)題�！焙⒆拥男∧X袋里還裝著我們大人很多不知道的東西，他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。
我與豆豆班孩子的故事里，存在著許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之余體味快樂(lè)，讓我覺(jué)得幼兒教育特別美好。
幼兒教育隨筆 篇11
活動(dòng)課上，我拿了雞蛋和水杯準(zhǔn)備與孩子一起探索沉浮的秘密，我剛要向孩子們介紹活動(dòng)的主題，寧寧小朋友說(shuō)：“老師，我猜想你是想給我們做實(shí)驗(yàn)，看看雞蛋在水里能沉下去還是浮上來(lái)�！蔽液荏@奇：“噢，你真聰明�！睂帉幗又f(shuō)：“老師，我早就知道了，雞蛋在水里是浮上來(lái)的，我奶奶家的水缸里就浮著許多雞蛋，我用手壓住雞蛋想讓它沉下去，可就是沉不下去。”這時(shí)韓碩突然站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)，我看到奶奶把煮熟的雞蛋放到水里后是沉下去的，而不是浮起來(lái)的。”其他孩子都被他們的話題感染了，紛紛猜想著生與熟、冷水與熱水的原因?qū)е碌慕Y(jié)果不同。
針對(duì)這一情況，我有了一個(gè)想法：讓孩子自由探索雞蛋在淡水與鹽水中的`沉浮現(xiàn)象。首先我把蛋寶寶放到了第一個(gè)水杯里讓幼兒猜測(cè)沉浮，觀察并記錄觀察結(jié)果；又繼續(xù)設(shè)疑把蛋寶寶放到第二個(gè)鹽水杯子里，讓幼兒猜測(cè)并記錄觀察結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我就設(shè)置懸念：“孩子們說(shuō)說(shuō)，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了第二個(gè)杯子里怎么會(huì)浮上來(lái)呢？”我啟發(fā)幼兒用看一看、摸一摸、嘗一嘗的方法區(qū)別出淡水和鹽水的不同，從而找到了問(wèn)題緣由：雞蛋在淡水杯子里是沉下去的，在鹽水杯子里是浮上來(lái)的。
看到孩子們參與的興致很高，我又問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題，是不是雞蛋在鹽水中都會(huì)浮起來(lái)呢？多少鹽水才能浮起來(lái)呢？針對(duì)這一問(wèn)題我又啟發(fā)孩子在水杯里分別放入不同數(shù)量的鹽進(jìn)行觀察，結(jié)果加入2勺鹽的鹽水里雞蛋沒(méi)有浮上來(lái)，在加入3勺|、4勺的鹽水中雞蛋會(huì)慢慢浮上來(lái)。從而得到的結(jié)論是：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)，直到全部浮起來(lái)。
這節(jié)課的成功，使我深深領(lǐng)悟到：幼兒教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子做活動(dòng)的主人，這樣才能使幼兒有一個(gè)自由探索的空間，得到更好的收獲與經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教育隨筆 篇12
在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來(lái)：
孫子兵法三十六計(jì)―欲擒故縱。
吃飯時(shí)間，隔壁班的董老師跟我說(shuō)：“你去看看你們班皓語(yǔ)和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語(yǔ)跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒(méi)吱聲，她看到我馬上想滑下來(lái)往回走，“皓語(yǔ)，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來(lái)了，好吧？”我邊說(shuō)邊作勢(shì)要離開(kāi)，她馬上就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后不做這么危險(xiǎn)的事情了。
孫子兵法三十六計(jì)―苦肉計(jì)。
最近孩子們有些煩躁，活動(dòng)中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請(qǐng)求小朋友：“寶貝們，你們聽(tīng)，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會(huì)兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點(diǎn)一次就能聽(tīng)到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。
孫子兵法三十六計(jì)―連環(huán)計(jì)。
最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計(jì)還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺(jué)讓孩子們靜坐可以穩(wěn)定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎(jiǎng)勵(lì)法和懲罰方式結(jié)合起來(lái)，讓他們與自己的.同伴作比較并相互監(jiān)督，做得好的最終受到獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們?cè)僖黄鹕逃憽?/p>
在幼兒園的日子里，我們總是處處細(xì)心、處處操心，事兒一多，有時(shí)候情緒就會(huì)受到影響，運(yùn)用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開(kāi)心的幼兒園生活，不是嗎？
幼兒教育隨筆 篇13
浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會(huì)主動(dòng)幫忙搬椅子，而且會(huì)將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強(qiáng)。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問(wèn)："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說(shuō)道："老師，我不要"。我觀察了一會(huì)他還沒(méi)將褲子脫下來(lái)，我蹲下來(lái)告訴他："你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?quot;。浩浩立馬推開(kāi)我的手說(shuō)："我不要幫忙，自己穿"，這時(shí)浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來(lái)，只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了，并笑著對(duì)我說(shuō)："老師，我把褲子脫下來(lái)了"。我也對(duì)他笑了笑說(shuō)："你真棒"！
在平時(shí)生活中，當(dāng)浩浩的拉鏈沒(méi)拉上，我上去幫他拉時(shí)，他會(huì)推開(kāi)我的手說(shuō)："老師，我自己會(huì)"。在吃飯時(shí)，浩浩會(huì)跟我說(shuō)："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話便是："老師，不要幫忙，我會(huì)"！在浩浩每次說(shuō)完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的'媽媽告訴我，浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情，獨(dú)立性較強(qiáng)。
其實(shí)，小班年齡段的孩子已會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性，他們往往會(huì)自主地去做一些事情，想擺脫成人對(duì)他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時(shí)，他們會(huì)感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過(guò)分的保護(hù)，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
幼兒教育隨筆 篇14
不可忽視的幼兒午睡安全
幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說(shuō)，小手東翻西翻，不安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。
中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開(kāi)始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來(lái)摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來(lái)摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問(wèn)得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺(jué)時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來(lái)了，口子上的線他要下來(lái)放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來(lái)摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰(shuí)也說(shuō)不知道。
以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來(lái)。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發(fā)夾等等不安全的'東西。
我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表?yè)P(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢臅r(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆 篇15
我班的水桶上有兩個(gè)水龍頭，已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因?yàn)槲野嗟暮⒆咏K于不浪費(fèi)水了，終于知道節(jié)約用水了。
在這之前，我們班有幾個(gè)孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知費(fèi)了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過(guò)了一段時(shí)間，被澆水的那一盆大蒜長(zhǎng)得非常旺盛，沒(méi)澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬(wàn)物都離不開(kāi)水，但還是不見(jiàn)效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“快看呀！文慧哭起來(lái)和打開(kāi)水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。
于是我問(wèn)，孩子們，你們說(shuō)李文慧為什么哭呢？因?yàn)樗さ沽�，很疼唄。“因?yàn)闆](méi)有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說(shuō)這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說(shuō)。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說(shuō)：我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬那牧餮蹨I。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說(shuō)的.是誰(shuí)呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗�。大家好奇地跟著我�?lái)到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說(shuō)。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。李順宇是個(gè)聰明的孩子；老師，你是不是說(shuō)小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會(huì)流眼淚？我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“你們?cè)敢鈳椭�，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。
從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。
幼兒教育隨筆 篇16
現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長(zhǎng)關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問(wèn)題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
地上有書(shū)本，幼兒撿起來(lái)，說(shuō)：“老師，這里有書(shū)�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木。”，看書(shū)的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的'，他搶我的書(shū)�！保嵝∫巫恿�，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒(méi)有了，在哪里��？”，搭積木時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“老師，他把我搭好的房子推倒了�！�，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我�！保@樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。
幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開(kāi)交，同時(shí)，也讓幼兒越來(lái)越依賴?yán)蠋煛?/p>
這一天，我和幼兒一起坐下來(lái)討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有的幼兒說(shuō)：“看見(jiàn)積木、書(shū)本可以自己放回原來(lái)的地方�！�，有的說(shuō)：“板凳沒(méi)有了，自己邊上找一找。”，有的說(shuō)：“玩具、書(shū)本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說(shuō)：“遇到問(wèn)題，可以兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問(wèn)題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問(wèn)題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題。
幼兒教育隨筆 篇17
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們�！遍_(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的.人。
為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門(mén);在他們開(kāi)火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.
幼兒教育隨筆 篇18
最近這段時(shí)間，有很多小朋友來(lái)向我告智涵的狀，有的說(shuō)他咬人、有的說(shuō)他抓小朋友的臉、也有的說(shuō)他搶玩具……，每次都是對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和教育，可是他根本不聽(tīng)，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來(lái)告狀，并且每次他都是不承認(rèn)。最近幾天，我對(duì)他進(jìn)行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會(huì)伸出手來(lái)傷害別人。
對(duì)他的`這些行為，我感到很不理解，以前這個(gè)孩子是比較聽(tīng)話的，能主動(dòng)跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩�？墒�，這段時(shí)間他是怎么了？所以，我跟他進(jìn)行了一次交談，首先，對(duì)他以前的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他是個(gè)好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會(huì)不再喜歡他，也沒(méi)有小朋友跟他一起玩了。這時(shí)，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽(tīng)了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進(jìn)行了一次家訪。原來(lái)這段時(shí)間孩子的父母忙于生意，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對(duì)付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負(fù)人，偶爾有小朋友打架，老師會(huì)及時(shí)了解情況，并對(duì)孩子進(jìn)行教育，每一個(gè)孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽(tīng)了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。
從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見(jiàn)家庭教育的重要性，所以，我們要及時(shí)了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個(gè)孩子的身心健康成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆 篇19
外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說(shuō)著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說(shuō)：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個(gè)游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛(ài)佳說(shuō)：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了。”心想：難道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說(shuō)好了，下午做個(gè)新游戲，要履行我的諾言才對(duì)。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽(tīng)到了準(zhǔn)備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來(lái)：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來(lái)吧，老師，我先來(lái)吧”，一看這場(chǎng)面，都想先參加游戲，那就讓誰(shuí)先參加呢？“孩子們，老師看誰(shuí)坐得最好，誰(shuí)就先參加�！鳖D時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)參加吧，參與游戲的孩子更開(kāi)心，看游戲的也沒(méi)閑著，“看著點(diǎn)”“快點(diǎn)抓”“你倒著走，躲著點(diǎn)”一句句囑咐的'話語(yǔ)響個(gè)不停，一直等游戲結(jié)束了，他們的囑咐語(yǔ)才肯停下來(lái)。
在短促的一個(gè)半小時(shí)里結(jié)束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因?yàn)橄掠瓴唤M織本活動(dòng)，孩子們可能會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，你說(shuō)話不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
幼兒教育隨筆 篇20
和孩子們一起相處已經(jīng)一年多了，在這一年多的時(shí)間中，有淚水，有感動(dòng)，有憤怒，但帶給我更多的還是幸福和快樂(lè)。每天，細(xì)數(shù)著孩子們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，很是欣慰。
崔志遠(yuǎn)是我班這一學(xué)期剛來(lái)的幼兒，嬌羞可愛(ài)是我對(duì)他的第一印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處，我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮搗蛋才是他的本性，外向、豁達(dá)的他可以算得上是班中的活寶，在課堂上表現(xiàn)不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為引導(dǎo)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)捉弄小朋友一番，“吳佳豪這樣了”“吳佳豪那樣了”的告狀聲一直不斷。我想了好多的.方法想來(lái)轉(zhuǎn)變他，但效果都不理想。
這天放學(xué)時(shí)，孩子們都在忙著收拾玩具，我看到崔志遠(yuǎn)正瞅瞅這，看看那，便讓他去把孩子交上來(lái)的玩具送到玩具櫥，他很順利地完成了任務(wù)，我不禁對(duì)他有了新的看法，并馬上對(duì)他的這一行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他表現(xiàn)得非常興奮。在接下來(lái)的一段日子里，崔志遠(yuǎn)變得更加勤快了，看到教室外有垃圾，他會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，成為大家心目中的“小干將”；在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)盡自己的能力幫助大家。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)崔志遠(yuǎn)變成了一個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子了，在課堂上，他也變得乖巧懂事了。
記得一位專家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展�！钡拇_，孩子能夠改變，有時(shí)候來(lái)自老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方。換一種目光看孩子，換一種方式和孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒教育隨筆 篇21
一場(chǎng)虛驚過(guò)后
上課了，我忙著給孩子們發(fā)書(shū)，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來(lái)：“李老師，我那孩子有點(diǎn)不舒服，中午麻煩你給他吃點(diǎn)藥。”我答應(yīng)著，接過(guò)藥后也沒(méi)仔細(xì)看，隨手放在辦公桌上。
午飯散步回來(lái)，我對(duì)吃藥的孩子說(shuō)：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來(lái)給你吃藥�！钡任一貋�(lái)，看到于志洋拿著一個(gè)空藥板，我心里一驚（好像記得上面有許多片藥），忙問(wèn)：“這上面的藥呢？”“我吃了”，我一聽(tīng)急了問(wèn)：“這藥板上的藥你都吃了？”他看著我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來(lái)�？吹阶雷由系乃幇逍南耄阂苍S沒(méi)有吃錯(cuò)。于是我拿著藥板問(wèn)：“這個(gè)藥你吃了幾片？”他說(shuō)：“吃了一片�！蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄�，又問(wèn)剛才那個(gè)藥吃了幾片，吃的時(shí)候板上還有嗎？我反反復(fù)復(fù)問(wèn)了好幾遍，他都是說(shuō)吃了一片，即使這樣我還是不放心，因?yàn)樗吘故莻�(gè)三歲稍多一點(diǎn)的孩子呀，我決定先觀察觀察再說(shuō)，一中午，我始終守在他的床邊，沒(méi)有離開(kāi)半步，仔細(xì)觀察他而一舉一動(dòng)，他只要翻身我就問(wèn)他難受不難受，唯恐意外發(fā)生······
起床了，看到孩子各方面沒(méi)有一點(diǎn)異常，但還是覺(jué)得放心不下，就打電話給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴我這個(gè)藥板上只有一個(gè)藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的.心這才落了地。
這件事情雖然過(guò)去一個(gè)多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒(méi)有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對(duì)的是幼小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都不能有，更不能掉以輕心。
幼兒教育隨筆 篇22
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷�'調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
幼兒教育隨筆 篇23
一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?cè)谂d高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說(shuō)不熱。聽(tīng)到他的話后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，還沒(méi)有學(xué)會(huì)解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說(shuō)過(guò)幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(zhǎng)提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服，看來(lái)，家長(zhǎng)又沒(méi)按我的要求做，這時(shí)，我又故意說(shuō)了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒(méi)有將扣子解開(kāi)�？吹剿裉斓臉幼�，我非常著急，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過(guò)談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì)，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對(duì)他說(shuō)一句贊賞的話，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來(lái)激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的`方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽(tīng)了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著做值日了，可見(jiàn)孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。
幼兒教育隨筆 篇24
正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛(ài)舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？
近來(lái)，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過(guò)了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來(lái)，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P(yáng)。
第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒(méi)取下，看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見(jiàn)了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說(shuō)：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會(huì)故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí)，正豪也會(huì)有意地問(wèn)旁邊的'孩子：“你會(huì)拍幾個(gè)球了？”當(dāng)同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì)驕傲地說(shuō)：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢！”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過(guò)討論后，一致推選正豪來(lái)當(dāng)我班的拍球教練。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來(lái)越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們走上成功的道路。
幼兒教育隨筆 篇25
在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì)，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
今天的美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫(huà)，感受色彩的鮮艷，對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過(guò)程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫(huà)。本以為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，只要準(zhǔn)備充分，小朋友就能掌握了。但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒聽(tīng)清了老師的要求，畫(huà)面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力，結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲，圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競(jìng)予小朋友滿手都是綠色，胸前的衣服上也沾了顏料，我非常生氣的說(shuō)：“怎么搞的，看你弄得到處都是！”我拿過(guò)桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來(lái)。反思自己的教學(xué)行為，是我沒(méi)有講清要求呢？還是我對(duì)他們的期望太高了呢？
放學(xué)回到家中，電話零聲響了起來(lái)。原來(lái)是張競(jìng)予的媽媽打來(lái)的，她問(wèn)我：“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤？”“沒(méi)有呀！”“今天她回到家里就不開(kāi)心，我問(wèn)她，她說(shuō)老師打我的`，還叫我回家，我還哭的呢！”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢�！甭�(tīng)了她媽媽的話我聯(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些，于是她就認(rèn)為老師打我的！”我馬上向她媽媽解釋，她媽媽通情達(dá)理，非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘：對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過(guò)程而不是結(jié)果，我們不能以成人的眼光來(lái)看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒教育隨筆 篇26
“皮球”是孩子們最愛(ài)的玩具之一，每當(dāng)去戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們最喜歡玩皮球，每次把大籃子里的皮球一搶而空，至于沙包、飛盤(pán)什么的，他們都視若無(wú)睹，除非皮球都被搶光了，他們才會(huì)關(guān)注其他的體育器材。而俗話說(shuō)：“只要工夫深，鐵棒磨成針”，隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)皮球的“熱戀”程度也逐步加深，慢慢地圓皮球不再圓了，有的變成了“扁皮球”。
今天，游戲活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒到戶外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丟在了墻角邊，心理暗暗的想：這會(huì)兒他們沒(méi)有皮球拍，一定不會(huì)掙搶了吧！可是讓我意想不到的是：當(dāng)我把其他器材拿出來(lái)的時(shí)候，墻角邊的幾個(gè)扁皮球都不見(jiàn)了，“扁皮球去哪里了呢，誰(shuí)看見(jiàn)了扁皮球？我正納悶時(shí)，不遠(yuǎn)處的一堆孩子引起了我的注意力，于是我輕輕的走到了孩子們的跟前，想一探究竟。呀！原來(lái)他們正興高采烈玩我丟在墻角邊的“扁皮球”呢。只見(jiàn)有的孩子把扁皮球頂在頭上，把他當(dāng)成了新疆帽，一邊還跳起了我們上課教的新疆舞；有的孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一個(gè)個(gè)鍋?zhàn)樱谜吲淖釉诶锩妗盁垺�、“燒菜”，嘴里還不時(shí)地哼著：“我來(lái)做爸爸，我來(lái)做媽媽……孩子們玩起了娃娃家的游戲”。看著眼前的一幕，真是讓我大開(kāi)眼見(jiàn)，讓我無(wú)不拍手叫好。但是我沒(méi)有出聲，因?yàn)槲蚁嘈牛绻乙恢钡认氯ィ欢〞?huì)有更多的奇跡發(fā)生……。
“游戲”是孩子們最喜歡的活動(dòng)，當(dāng)我們預(yù)設(shè)的游戲、活動(dòng)不能滿足孩子們的需要，或者是讓他們不感興趣時(shí)，他們會(huì)想盡一切辦法、借助一切的外物來(lái)滿足自己的愿望。而在這同時(shí)也萌發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲的沖動(dòng)，因?yàn)楹⒆拥?創(chuàng)造能力往往是建立在興趣之上的。作為老師，要及時(shí)捕捉孩子的興趣，以觀察者，引導(dǎo)者的身份參與到孩子們的中間，那你的收獲會(huì)很多，同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子是絕頂聰明的！
幼兒教育隨筆 篇27
午飯過(guò)后，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，于是我?guī)∨笥讶窍虏賵?chǎng)散步，就在經(jīng)過(guò)大一班的時(shí)候，突然……“老師，他們都不走了！”孩子們的聲音從后面?zhèn)髁诉^(guò)來(lái)，我把目光集中在幾個(gè)造成這起“交通事故”的孩子身上。只見(jiàn)他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍，久久不跟著我走，于是我問(wèn)大一班借了一個(gè)最大的恐龍，說(shuō)道，“你們看，這是什么？”這一問(wèn)，把我們班的孩子話匣子都打開(kāi)了，“這是恐龍啊�！薄袄蠋煟乙�(jiàn)過(guò)恐龍的。”“老師，我家里也有恐龍呢�！�
看著他們很感興趣，我便問(wèn)道，“那你們知道我手里的這只恐龍叫什么名字嗎？”我們班的孩子都啞然了，這時(shí)候，一個(gè)好主意在我腦海中生成了，如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關(guān)于恐龍的知識(shí)，那應(yīng)該蠻受孩子歡迎的。于是為了不吊他們的胃口，我問(wèn)大一班的`小朋友借了一本恐龍的書(shū)籍，挑了幾種恐龍介紹了一下，沒(méi)想到，我們班孩子原本一個(gè)個(gè)都在打打鬧鬧，這會(huì)兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。
“這是無(wú)齒翼龍�！薄斑@是霸王龍�！薄斑@是劍龍�！薄艺J(rèn)真、耐心地講著。但是，散步的時(shí)間是有限的，我們都該午睡了，于是，我說(shuō)道，“今天我們就聽(tīng)到這里，陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識(shí)，但是啊，我們現(xiàn)在要去午睡了，我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識(shí)，然后再來(lái)幼兒園介紹給大家，好嗎？”“好”孩子們響亮的回答著。
接著，星期五我向大一班借來(lái)了許許多多恐龍，來(lái)給我們班的孩子做進(jìn)一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了，而且還有許多孩子都帶來(lái)了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。
借著這次的經(jīng)歷，我想，興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力，作為一名新教師我們要磨練一雙會(huì)觀察的眼睛，在生活中觀察幼兒的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诟黝愊矚g的探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，也讓他們的兒時(shí)充滿濃濃童趣，讓他們有一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的童年。
幼兒教育隨筆 篇28
午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ�，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來(lái)到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條，但還在繼續(xù)搓，長(zhǎng)條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔�，石凳上已�?jīng)有了好幾段的長(zhǎng)條。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。婷婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條，同時(shí)嘴里說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。”婷婷看著我得意的說(shuō)：“壽老師，你看，我搓了這么多的長(zhǎng)條�！蔽疑衩氐卣f(shuō)：“別眨眼，我要用長(zhǎng)條變戲法了，你會(huì)嗎？”說(shuō)著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了。婷婷說(shuō)：“變成圓圈圈了。”我又說(shuō)：“讓老師再變一個(gè)�！闭f(shuō)著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說(shuō)：“變兩個(gè)圓圈圈啦�！苯又�，我又變了一個(gè)花樣，婷婷高興的說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對(duì)她說(shuō)：“壽老師再給你變一個(gè)，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽(tīng)，高興地答應(yīng)了。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開(kāi)始搓長(zhǎng)條了。這次她也在長(zhǎng)條的基礎(chǔ)上變起了花樣，一會(huì)兒說(shuō)是蟲(chóng)，一會(huì)兒說(shuō)是娃娃，一會(huì)兒說(shuō)是奶瓶，還變了蘋(píng)果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。
在這個(gè)無(wú)意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的`基本操作，但她們對(duì)自己的成果已經(jīng)沒(méi)有了成就感。我無(wú)意中的闖入，使婷婷對(duì)自己提出了新的要求，引發(fā)她通過(guò)想象將原來(lái)的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對(duì)自己的又一種突破。
幼兒教育隨筆 篇29
干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)
洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來(lái)，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)�！霸⒔逃谏�、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜?生活技能。
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。
教師應(yīng)做有心的人，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。
幼兒教育隨筆 篇30
千萬(wàn)變化的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活，在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界，世界中的一切事物、現(xiàn)象無(wú)一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現(xiàn)象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在教師眼里相當(dāng)簡(jiǎn)單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)便與我們擦肩而過(guò)。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機(jī)，取得了良好的教育效果，使得我對(duì)隨機(jī)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了隨機(jī)教育是絕對(duì)不容忽視的。
一天早晨，像以往一樣，我班級(jí)孩子到戶外去晨練。來(lái)到操場(chǎng)上，我發(fā)現(xiàn)地上有一些水痕，原來(lái)昨晚下雨后的積水還沒(méi)有干，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進(jìn)教室了�？墒沁@時(shí)在我身后傳來(lái)了阿昆的聲音：“你們看，今天的操場(chǎng)多有趣，和我們玩的迷宮很像的�！甭�(tīng)了他的話，我仔細(xì)看了看，嗨，地上的`水痕彎彎曲曲的，繞來(lái)繞去，仿佛在操場(chǎng)上勾勒出了一張迷宮圖。我轉(zhuǎn)念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細(xì)，水很少，因此不會(huì)給孩子們帶來(lái)運(yùn)動(dòng)的不便�；顒�(dòng)開(kāi)始了，孩子們非常興奮，走的時(shí)候很動(dòng)腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當(dāng)作小溝，助跑后跳起來(lái)越過(guò)。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非常投入，而且助跑跳的動(dòng)作也十分規(guī)范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過(guò)小溝了，我跳過(guò)小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕，整個(gè)場(chǎng)地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。
隨機(jī)教育是教育工作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，靈活、機(jī)動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡(jiǎn)的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)掌握一些技能，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，使教學(xué)更上一層樓。
幼兒教育隨筆 篇31
陶行知先生說(shuō)：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領(lǐng)比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導(dǎo)。不愿受小朋友指導(dǎo)的人，不配指導(dǎo)小朋友�！�
其實(shí)，幼兒教師很多時(shí)候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無(wú)盡的愛(ài)與歡樂(lè)。
還記得小班開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，仍有幾名幼兒入園時(shí)忘記與老師打招呼。每當(dāng)這時(shí)我就笑瞇瞇地看著他，問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”孩子馬上就會(huì)想起來(lái)要跟老師問(wèn)好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個(gè)稚嫩的聲音在問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我感覺(jué)很有趣，就回答：“我是貓媽媽，你是誰(shuí)呀?”一個(gè)孩子樂(lè)呵呵地回答：“我是貓寶寶�！苯又�，每一次的上廁所時(shí)間，就會(huì)有許多的'聲音一會(huì)兒就來(lái)問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我也不斷地變換著角色，一會(huì)兒是魚(yú)媽媽，一會(huì)兒是山羊媽媽，一會(huì)兒是兔媽媽……他們也一會(huì)兒是小魚(yú)，一會(huì)兒是小山羊，一會(huì)兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時(shí)候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽，媽媽”，還有的孩子捧著我的臉，指著一顆黑痣或一塊疤痕，擔(dān)心地說(shuō)：“兔媽媽，你這兒壞了……..”
每到此時(shí)我心里總會(huì)涌起一份感動(dòng)。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽�！爆F(xiàn)在我真正體會(huì)到被孩子們當(dāng)作媽媽、喚做___感覺(jué)真好。
有時(shí)我會(huì)假想，如果孩子們?cè)趩?wèn)“你是誰(shuí)呀?”我如實(shí)回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會(huì)大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會(huì)如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱呼了。正如高建琴老師所說(shuō)的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來(lái)”，我想，除了蹲下來(lái)，我們還要及時(shí)理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進(jìn)行平等的交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時(shí)候還要扮演成孩子，讓他們覺(jué)得老師跟他們一樣，只不過(guò)是個(gè)大孩子。我們還要像尊重一個(gè)朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無(wú)愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。
其實(shí)，被孩子們喚做“媽媽”的感覺(jué)真好。
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