幼兒教師教學(xué)隨筆(通用15篇)

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編整理的幼兒教師教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教學(xué)隨筆1

　　我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看�！薄皬埳荷汉帽�，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會(huì)呱呱叫�！毙�烏鴉傷心地飛走了。

　　小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮�！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完，就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的.，但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。

　　西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人�？偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

幼兒教師教學(xué)隨筆2

　　xx是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩，同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢�；顒�(dòng)課上不光自己有小動(dòng)作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂活動(dòng)中和別的小朋友很開心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個(gè)，摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼，老師也多次對(duì)他進(jìn)行溝通和教育，但都沒有好的效果。

　　xx的爸爸、媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時(shí)媽媽會(huì)主動(dòng)問起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動(dòng)，坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍，玩得開心時(shí)就會(huì)手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜�，哥哥也是小孩子，在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識(shí)，而xx小朋友也沒有正確的行為規(guī)范意識(shí)，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會(huì)發(fā)生類似的'小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園，孩子們集體生活在一起，必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識(shí)。

　　針對(duì)xx小朋友出現(xiàn)的問題，我也想了好多辦法。

　　首先要注意多給予他關(guān)愛與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對(duì)他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會(huì)影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會(huì)，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。

　　有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動(dòng)后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請(qǐng)一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識(shí)的知道進(jìn)行活動(dòng)后，玩具都要?dú)w類擺放，擺放好了還會(huì)得到老師的貼紙表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動(dòng)整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識(shí)了。

　　他和小朋友的相處方面，老師也在時(shí)刻注意。每次活動(dòng)時(shí)他有時(shí)會(huì)不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因?yàn)榱�氣大，別的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈，這時(shí)老師告訴xx說：因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會(huì)感覺疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會(huì)喜歡你的。

　　其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我們不能急于批評(píng)孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會(huì)正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來認(rèn)識(shí)自己平時(shí)的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對(duì)幼兒觸動(dòng)會(huì)更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會(huì)到平時(shí)對(duì)同伴不友好帶來的后果，而促使他主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。

　　孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動(dòng)向，及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時(shí)地激勵(lì)他，使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。

　　通過家長(zhǎng)和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽老師口號(hào)有秩序的排隊(duì)；能獨(dú)立初步完成繪畫作品；活動(dòng)時(shí)也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。

　　有句話曾說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會(huì)把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個(gè)孩子充滿愛的感恩的情懷。

幼兒教師教學(xué)隨筆3

　　經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的探索和努力，我們?cè)谟變簣@的學(xué)前兒童身上開展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過珠心算教學(xué)活動(dòng)，能早期開發(fā)智力，促進(jìn)對(duì)于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對(duì)珠心算教育工作的體會(huì)，主要有以下4點(diǎn)：

　　一、教師本身必須有珠心算的良好素質(zhì)

　　俗話說，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中，一個(gè)具有足夠?qū)�業(yè)技能的人，才能在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我本人有一定的珠心算技能，又經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法，使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。但是在教學(xué)過程中仍然會(huì)遇到許多以往不曾有過的問題，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認(rèn)為，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要有提高自己的意識(shí)流，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)幼兒園珠心算活動(dòng)的進(jìn)步。

　　二、在教學(xué)過程中掌握好四種力量

　　１、眼神表達(dá)的力量

　　眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過語言的力量。眼神通過觀察，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵；眼神是一種關(guān)愛的流露，讓學(xué)生感受到老師的親切，從而樹立克服學(xué)習(xí)困難的決心。所以，教書育人不只是教會(huì)傳授一種知識(shí)和技能，更是一種人文的關(guān)懷，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用。我在教學(xué)的過程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式，例如有一次，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過程中出了錯(cuò)，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白：沒關(guān)系，再來一次，就幫助他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會(huì)覺得有壓力，再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。

　　２、肢體語言的力量

　　有關(guān)專家分析，在教學(xué)過程中溝通效果的比例，語言本身只占表達(dá)的７％，語言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的３８％，而肢體語言卻占表達(dá)的５５％，可見肢體語言的力量。肢體語言其實(shí)是我們平時(shí)所說的：說話要明白、說話要有趣味，并且要以姿勢(shì)幫助說話。一個(gè)懂得肢體語言的教師，會(huì)因?yàn)樗�的肢體用語，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升。

　　我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽，里面的小熊笨笨的'，小花貓很可愛，小鳥說話聲音尖尖的。。�！逼鋵�(shí)，這不過是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力，將不同角色的動(dòng)物區(qū)分開來，在孩子看來，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽聲音，看動(dòng)作，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對(duì)于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣，老師通過肢體語言引導(dǎo)孩子，使孩子們?cè)谟螒蚺c扮演角色的過程中逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

　　３、情緒擴(kuò)張的力量

　　教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會(huì)將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣，從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練，一浪高過一浪，這就是情緒擴(kuò)張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服，這是一個(gè)值得重視問題。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。

　　在幼兒園里，由于孩子年齡小，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助，給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱贊他，那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　４、聽覺暗示的力量

　　多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高，也要表揚(yáng)激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，最能運(yùn)用這份力量，孩子聽才能進(jìn)，學(xué)才能牢，才能更好地幫助他們健康成長(zhǎng)。

　　三、家教是珠心算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

　　孩子的成長(zhǎng)是教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育。我們要努力創(chuàng)造讓家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣，家長(zhǎng)就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓家長(zhǎng)受到鼓舞，勾劃出家長(zhǎng)樂于投入對(duì)珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導(dǎo)，共同輔導(dǎo)好自己的子女，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié)。

　　四、積極參加珠心算教育活動(dòng)，做一個(gè)優(yōu)秀的珠心算教師

　　問題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神，不斷給自己加油、充電。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練；同時(shí)要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動(dòng)，相互切磋、教學(xué)觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經(jīng)常以此充實(shí)專業(yè)教學(xué)工作。我堅(jiān)信這一切的努力，一定會(huì)得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩，會(huì)對(duì)古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn)，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師。

幼兒教師教學(xué)隨筆4

　　工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為，其實(shí)功效卓著。

　　孩子是我們的監(jiān)督者

　　記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

　　早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對(duì)孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說：“不用謝�！比缓蟊谋奶�跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊！

　　見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

　　不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢�得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)�？墒遣恢�道這些父母有沒有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)�因此養(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

　　多給孩子講故事

　　幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。

　　早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：

　　孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

　　孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

　　關(guān)注每一位幼兒

　　今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。

　　“一定是維鎮(zhèn)干的�！蔽倚南搿�

　　維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。

　　維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

　　“老師，這是寒寒弄下來的�！宾卧创舐暫暗馈�

　　怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

　　“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆嬏�陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字。”

　　原來是這么回事，每天老師都會(huì)表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的`名字，她想用這種方法引起老師的注意。

　　這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

　　對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的

　　每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。

幼兒教師教學(xué)隨筆5

　　我們班的彬彬小朋友平時(shí)是個(gè)比較膽小的小朋友，他在參加體育活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動(dòng)，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動(dòng)腳步，身體還在晃動(dòng)。我終于知道了他站著不動(dòng)的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小�？伤�的個(gè)子在班級(jí)中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會(huì)出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他逐漸克服膽怯心理。

　　體育活動(dòng)的時(shí)候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時(shí)候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會(huì)的`。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動(dòng)技能逐漸提高了。

　　5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時(shí)又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)他來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級(jí)的集體成績(jī)，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時(shí)出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對(duì)他進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，他一定會(huì)行的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對(duì)他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的�！北荣惤K于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績(jī)。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔校�他很自信、也很勇敢�?/p>

　　任何時(shí)候，我們都要鼓勵(lì)孩子，要對(duì)孩子說：“相信自己，一定能行的。

幼兒教師教學(xué)隨筆6

　　“你走開，老師是叫我收玩具的！”每天，我們教室都會(huì)上演這樣的情形，一聽到這句話，我就知道一定又是陸?zhàn)┯钊ァ岸喙荛e事”了。陸?zhàn)┯钍瞧匠Ｐ∨笥蜒壑姓{(diào)皮的孩子，他不聽老師話，一直跑來跑去。但是我卻發(fā)現(xiàn)了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時(shí)候，陸?zhàn)┯羁偸堑谝粋�(gè)去收拾，甚至樂于去幫別的組收拾玩具，但是其他組的小朋友就不開心了。針對(duì)這個(gè)問題，我就想：能不能讓陸?zhàn)┯町?dāng)小組長(zhǎng)試試，他有了責(zé)任感，說不定就不會(huì)跑來跑去了。于是在今天的`晨間談話上，我就讓陸?zhàn)┯町?dāng)了第一組的小組長(zhǎng)，活動(dòng)中，當(dāng)他表現(xiàn)不佳時(shí)，我就提醒他今天當(dāng)了小組長(zhǎng)，表現(xiàn)應(yīng)該比別人更棒！經(jīng)過一天的活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)陸?zhàn)┯钚∨笥延辛撕艽蟮倪M(jìn)步，上課也比以前認(rèn)真多了。

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，總會(huì)有些小朋友不那么“守規(guī)矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺得可以給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們覺得自己身上有使命！適時(shí)的給“差生”一點(diǎn)鼓勵(lì)，說不定他們的表現(xiàn)會(huì)讓我們驚喜呢？！

幼兒教師教學(xué)隨筆7

　　在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會(huì)解決，也不會(huì)求助于別人，更不會(huì)告訴老師。

　　(一)哭

　　金凱比較調(diào)皮，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來，我問原因他也不說，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了。針對(duì)冠群的表現(xiàn)，我對(duì)他講：“哭”什么問題都解決不了，只有說出來我們才能找到原因，解決問題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說的壞毛病，讓自己找到解決問題的正確方法。

　　(二)求助家長(zhǎng)

　　早上入園時(shí)，梓軒站在園門口，拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了，梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了�！薄白蛱焓纸伈灰娏�，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會(huì)先幫著找到小手絹的.�！辫鬈幇职终f。我也說：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會(huì)給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧。”梓軒這才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。

幼兒教師教學(xué)隨筆8

　　天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題。

　　不過，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的.亂七八糟的�！吧�活即教育，教育即生活�！蔽覒�(yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?

　　我看到孩子們?cè)谕姹硌萦螒蜻^家家，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長(zhǎng)”呢?讓家長(zhǎng)們精心管理他的小帽子們，鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。

　　經(jīng)過疊衣服比賽，我選擇了成振艷(女)小朋友，讓她來當(dāng)“帽子?jì)寢尅�，�?fù)責(zé)我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里，成振艷小朋友都會(huì)早早來到教室，很自覺地來到放衣角，監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。

　　這時(shí)，我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容。

　　很多孩子也會(huì)跑到我身邊，告訴我，他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅�，甚至有的小男孩也要�?dāng)“帽子?jì)寢尅薄Ｎ覇栃∧泻�，你們是要�?dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的。

　　看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等。

　　這些“小家長(zhǎng)們”一周替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé)，做的也很開心。

幼兒教師教學(xué)隨筆9

　　現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的閱讀，可即便是重視，依然還是有不少家長(zhǎng)說，工作太忙，經(jīng)常堅(jiān)持不了給孩子講故事。閱讀到底能給孩子帶來什么，很多國(guó)內(nèi)外的實(shí)例和研究都證明了能夠提高孩子的智商和能力。但在我看來，這些都是次要的，閱讀最重要的還是給孩子帶來快樂，帶來享受。

　　閱讀給孩子帶來享受，帶來快樂，快樂的童年很重要�？墒牵�快樂的來源可以有多種，瘋玩瘋跑是一種樂趣，當(dāng)一個(gè)孩子陶醉于一本書中的時(shí)候，他獲得樂趣也不少，甚至更多。而且這種更深層次的體驗(yàn)帶來的樂趣，不僅在當(dāng)時(shí)，在他未來成長(zhǎng)的`道路上，還一直可以回味。

　　給孩子閱讀需要堅(jiān)持，如果說一開始的堅(jiān)持是我主動(dòng)的，后來我已經(jīng)是被動(dòng)的了。因?yàn)椴恢v不行，每天孩子都要求講幾個(gè)故事，有時(shí)候?yàn)榱诉@個(gè)還要談條件，當(dāng)他陶醉于一本書里情節(jié)，恨不得一口氣看完，根本就不想停下來，那他對(duì)書的癡迷的程度，不會(huì)比有些孩子對(duì)電視的癡迷來得少。而對(duì)孩子來說，是不太可能只靠毅力靠吃苦去做一件事，只有他從這件事獲得樂趣，他才愿意主動(dòng)去做。所以，孩子小時(shí)候的書，不用考慮他能學(xué)到什么，要首先問孩子是不是喜歡。

　　閱讀能幫助孩子塑造自己的三觀，一個(gè)孩子從書上知道得越多，他就會(huì)越有成就感。這種成就感又讓他主動(dòng)去閱讀更多的東西，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。而一個(gè)不愛閱讀的孩子，他知道得很少，閱讀起來就很吃力，越吃力對(duì)孩子來說就會(huì)越來越?jīng)]有動(dòng)力，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。有了書本這樣一個(gè)獲取知識(shí)和豐富語言的渠道，孩子的三觀也在這個(gè)基礎(chǔ)上建立了。好多優(yōu)秀的書本讀物往往都充滿真善美的人文關(guān)懷，它的價(jià)值觀也一定是正面。這些潛移默化的影響，這些豐富多彩的經(jīng)歷，讓孩子的思想更成熟，價(jià)值觀也更完善。

　　有句流行的話說：身體和靈魂，總有一個(gè)要在路上，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到旅行對(duì)孩子的重要性，而每一次閱讀都是一場(chǎng)心靈的旅行，也是一場(chǎng)和智者的對(duì)話。

　　喜歡閱讀的孩子面對(duì)學(xué)習(xí)和寫作都不會(huì)太吃力，當(dāng)然，閱讀還有很多作用，比如提高孩子的專注能力，讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字。閱讀不能解決孩子所有的問題，但不閱讀的孩子一定在將來會(huì)遇到問題。

幼兒教師教學(xué)隨筆10

　　一、肚子里長(zhǎng)蘋果

　　“老師，我的肚子里能長(zhǎng)蘋果嗎?我的肚子里有沒有水。”澤澤小朋友急急得跑過來問我，他的笑臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會(huì)長(zhǎng)平果呢?我攬過嘖嘖輕輕的地說：“澤澤，別著急慢慢說�！薄坝晖┱f我的肚子里能長(zhǎng)蘋果�！彼�說�！盀槭裁催@樣說你呢?”我問他。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白了，原來是剛才吃早點(diǎn)時(shí)，澤澤把蘋果核給吃了，所以裕彤說他的肚子里能長(zhǎng)蘋果。

　　我輕聲地給他說“你的肚子里不會(huì)長(zhǎng)蘋果的，但是咱們?nèi)说亩亲邮怯兴�的，只是存在的形式不和咱們喝的水一樣，所以種子是不會(huì)發(fā)芽的，再說了你的肚子里也沒有土和陽光，因而你的肚子里就長(zhǎng)不出蘋果�！斑@么一說澤澤明白了，也放心了，高高興興的回到座位上，邊走邊說：“雨桐，老師說了，我的肚子里不會(huì)長(zhǎng)蘋果�！�

　　當(dāng)幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，教師不要急于回答，應(yīng)首先聆聽一下幼兒的.解釋，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)不僅注定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)有些童話般的不真實(shí)性，而且也注定了他們的認(rèn)識(shí)有時(shí)也會(huì)十分的真實(shí)和實(shí)事求是。作為教師，我們應(yīng)尊重并相信孩子，我們應(yīng)理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的意義和策略，然后根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答。若不能回答時(shí)，應(yīng)與幼兒平等的做一個(gè)真正的探索者，一起尋找答案，以免錯(cuò)過主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

　　二、飼養(yǎng)蟋蟀

　　下午戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诓莸厣贤�，不一�?huì)，炳彥拿著一個(gè)小瓶跑過來，“老師，蟋蟀。”我低頭一看，在他手上的小瓶里有十幾只蟋蟀，旁邊的小朋友都跑過來看，“這么多蟋蟀，叫起來肯定很好聽�！边@時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“孩子們，咱們把蟋蟀帶回活動(dòng)室養(yǎng)起來好么?”孩子們高興得蹦了起來，于是我們把蟋蟀帶回了活動(dòng)室，把它們分放在好幾個(gè)瓶子里，于是，在我班活動(dòng)室外的角落里多了一個(gè)飼養(yǎng)叫，整個(gè)下午孩子們都在談?wù)擉�蟀的問題。

　　第二天，有好幾個(gè)小朋友帶來了爺爺編的小籠子，我們又把蟋蟀放入籠子里，這樣孩子們觀察起來就更方便了。在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀翅膀的正中央有發(fā)生器，張開翅膀時(shí)，就可以發(fā)出聲音。雌蟋蟀不會(huì)鳴叫，它的尾部有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的產(chǎn)卵管。

　　有過了幾天，孩子們關(guān)心起了蟋蟀的飲食，孩子們從家里帶來了餅干、蛋糕、糖、蔬菜……可惜摔到底愛吃什么呢?孩子們不知如何是好，在我的引導(dǎo)下，孩子們輪流把自己帶來的食品放進(jìn)籠子里，經(jīng)過幾天的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀比較喜歡吃蔬菜、小魚干等食物。

　　現(xiàn)在，逗玩蟋蟀成了孩子們的一大樂趣。我深刻的體會(huì)到：在生活中我們每一位幼兒教師，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　三、讓我們鼓勵(lì)孩子追根問底

　　小班的孩子在適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境時(shí)，經(jīng)常會(huì)提一些問題，聽起來非常幼稚可笑：“天為什么還不黑呀?(孩子們觀察到爸爸媽媽來的時(shí)候天有些黑了)”“我想爸爸媽媽了，為什么還不吃飯呀?(因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)吃完晚飯爸爸媽媽就來接了)“表上的針為什么走得那么慢呀?(孩子在目不轉(zhuǎn)睛的盯著鐘表，希望時(shí)間快點(diǎn)到晚上)“為什么天上會(huì)有水滴下來?是不是在很高的地方也有很多小朋友在哭?(下雨的感慨)”。

幼兒教師教學(xué)隨筆11

　　到孩子們喝水的時(shí)間了，孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝。看著孩子們咕咚、咕咚喝水的模樣我不禁笑了，這時(shí)突然感覺自己也有點(diǎn)口渴了，于是我拿來自己的杯子來到水龍頭上很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到杰杰小朋友嘿嘿笑著對(duì)著其他小朋友小聲說道：“咱老師剛才接水沒有排隊(duì)，你們看見了嗎?”邊說邊笑地看著我，其他的小朋友聽了也都嘿嘿直笑。

　　我不禁一怔，是啊，平時(shí)我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊(duì)，而孩子們也都比較的守紀(jì)律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里，在孩子們的心目中，老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的`榜樣，而我卻為他們做了一個(gè)不好的榜樣。

　　我急忙對(duì)孩子們說道:“老師剛才接水沒排隊(duì)是不正確的，老師下一次一定不會(huì)了，請(qǐng)小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。

　　有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆四

幼兒教師教學(xué)隨筆12

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動(dòng)，有些幼兒園甚至高薪聘請(qǐng)男教師到園擔(dān)任體育教師，可見對(duì)體育活動(dòng)的重視程度。

　　在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

　　一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

　　兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。

　�。ㄒ唬┙逃�幼兒不要懼怕困難

　　兒童在活動(dòng)中一遇到困難，往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們?cè)诶щy面前甚至?xí)�說“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí)，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對(duì)困難的恐懼心理。

　�。ǘ�）教育幼兒要敢于面對(duì)困難

　　兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對(duì)，就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中，孩子會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中，面對(duì)又窄又長(zhǎng)的平衡木，幼兒會(huì)有恐懼心理，不敢面對(duì)，甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵(lì)幼兒，對(duì)其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。

　�。ㄈ�）讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心

　　在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長(zhǎng)的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

　　二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格

　　身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。

　　在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個(gè)插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對(duì)她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時(shí)只要有空就找她說說話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動(dòng)中，我常請(qǐng)她出來做游戲，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，我想請(qǐng)一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。

　　因此，在活動(dòng)中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的`優(yōu)點(diǎn)，幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。

　　三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)可信的品格

　　“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都十分注重對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動(dòng)也不例外。

　　體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上，我們通過生動(dòng)的故事，教育幼兒要誠(chéng)實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競(jìng)賽，以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識(shí)涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí)，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，讓幼兒通過活動(dòng)再一次加深對(duì)其意義的理解。

　　許多家長(zhǎng)也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。

　　四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

　　體育課上，我們有這樣一個(gè)口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)，鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)�！甭犞�小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感，我的心中就有一種說不出的激動(dòng)。

　　對(duì)于“愛祖國(guó)，愛家園”的口號(hào)，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個(gè)明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長(zhǎng)大了要保衛(wèi)祖國(guó)。

　　要培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感，首先應(yīng)從對(duì)幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，形式多種多樣：有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是家長(zhǎng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng)，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，知道自己是集體的一分子。

　　由于我們認(rèn)識(shí)到開展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。

幼兒教師教學(xué)隨筆13

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的'姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼兒教師教學(xué)隨筆14

　　爸爸、媽媽，別著急！

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

　　孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!此刻看看不是都會(huì)了嗎。各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，僅有兩、三年的`時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!

　　爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的!

幼兒教師教學(xué)隨筆15

　　在教完一堂課、組織完一次游戲活動(dòng)后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)等。然后，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋的信息寫“修改建議”，如對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見，或重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達(dá)到一定的深度。

　　在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動(dòng)中，我進(jìn)行提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時(shí)我有意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個(gè)封閉的球體，因此是橢圓形的。

　　課后,我進(jìn)行了思索,我覺得在此活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并要鼓勵(lì)幼兒敢于說出與別人不一樣的.看法。此外，作為活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的我，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)幼兒。其次還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

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