幼兒教學(xué)隨筆合集15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編整理的幼兒教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教學(xué)隨筆1

　　記得第一次見(jiàn)到寬寬的時(shí)候，瞬間被他的“俊俏”融化了，世界上竟然有這么漂亮的小孩，他的臉蛋白白凈凈的，大眼睛撲閃撲閃的，小鼻子略有一點(diǎn)翹，小嘴巴微微一笑像一彎恬靜的月牙。再看一下穿著打扮，一身帥氣的牛仔服，手里還握著一輛小汽車。奧?!原來(lái)他是一個(gè)小男孩呀!他小心翼翼的跟在爸爸媽媽身后，不太愛(ài)說(shuō)話，我覺(jué)得他是一個(gè)有些靦腆卻很乖的孩子，讓人心生憐愛(ài)。

　　“老師，我的眼睛癢”

　　一天早上，媽媽來(lái)送寬寬，我從他的眼神中看出了不想離開(kāi)媽媽!可是她并沒(méi)有像其他的小朋友那樣，抱著媽媽的腿，哭著不讓媽媽走。相反他很乖的和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)，默默地回到自己的座位上，一直揉著自己的眼睛。于是我蹲下去問(wèn)他：“寬寬，你怎么啦?”寬寬努力地抑制住眼淚說(shuō)：“老師，我的眼睛癢!”我說(shuō)：“寬寬，是不是想媽媽了?”寬寬卻堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)我說(shuō)：“不是，我的眼睛癢!”接著用手使勁抹了抹眼睛!我抱過(guò)他，說(shuō)：“老師就是你幼兒園里的媽媽呀!”

　　他是多么堅(jiān)強(qiáng)的寶貝啊!明明就是想媽媽想哭嘛，卻還那么的懂事，堅(jiān)強(qiáng)的想哭都不讓老師知道!其實(shí)，孩子和大人一樣，有的人喜歡隨意表露自己的喜怒哀樂(lè)，有的人卻比較含蓄。我們應(yīng)該了解孩子的性格脾氣，更好的引導(dǎo)他，做到有的放矢、因材施教。

　　“老師，你的手鐲斷啦!”

　　聽(tīng)寬寬的媽媽說(shuō)，寬寬在家喜歡讓媽媽摟著睡覺(jué)，是斷奶的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣。其實(shí)，寬寬在幼兒園也喜歡讓老師“摟”著他，上午的時(shí)候一有時(shí)間就跑來(lái)告訴老師：“老師，今天中午你摟著我!”開(kāi)始的時(shí)候，我就認(rèn)真的和他點(diǎn)點(diǎn)頭，中午就坐在他的床邊。后來(lái)，我就告訴他，“寬寬，你是大孩子啦，不能老讓老師摟著睡啊!”他就微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　記得一天中午，我坐在他的床邊哄他睡覺(jué)，他抓著我的手說(shuō)問(wèn)：“老師，這是什么呀?”我說(shuō)：“這是手鐲啊，戴著好看的.�！苯又�他又說(shuō)：“老師，你的手鐲怎么斷啦?”(我的手鐲中間有個(gè)缺口，方便戴進(jìn)去)我說(shuō)：“這個(gè)不是斷了，是因?yàn)槔蠋煹氖痔�大啦，鐲子太小了，更方便戴進(jìn)去啊!”他又很認(rèn)真的告訴我：“老師，我媽媽也有，我媽媽的沒(méi)有斷!”

　　他是多么認(rèn)真的寶貝啊!我想生活中最好的老師就是“興趣”吧。不需要我們刻意的去引導(dǎo)他們，讓孩子去探索，生活中簡(jiǎn)單的小事物就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)了認(rèn)真細(xì)致的觀察。

　　“老師，我要坐著尿尿!”

　　一天，寬寬跑來(lái)說(shuō)：“老師，我要拉粑粑!”我笑著說(shuō)：“好的，去吧!”接著我就拿著廁紙跟著他去了衛(wèi)生間。他坐在馬桶上沖著我笑。一會(huì)兒，我們班的雯雯跑來(lái)了，說(shuō)：“老師，我要尿尿。”于是我?guī)退�退下褲子，把她扶到馬桶上。這時(shí)，寬寬就問(wèn)我啦：“老師，雯雯也拉粑粑嗎?”我說(shuō)：“不是啊，她尿尿!”寬寬又問(wèn)：“老師，那她為什么坐在馬桶上尿尿啊?”我說(shuō)：“因?yàn)樗�是小女孩�?”寬寬又問(wèn)啦：“老師，那她為什么不扎辮子啊?”我說(shuō)：“因?yàn)轹�雯的頭發(fā)還沒(méi)長(zhǎng)長(zhǎng)啊，等長(zhǎng)長(zhǎng)啦，就可以扎辮子啦!”寬寬點(diǎn)點(diǎn)頭，想了想又說(shuō)：“老師，那我也要坐著尿尿!”我笑了笑對(duì)他說(shuō)：“不行啊，寬寬，你是小男孩啊，小男孩要站著尿尿!”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像還有許多的疑問(wèn)。

　　孩子們是多么的可愛(ài)啊，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，和孩子在一起，他們總會(huì)問(wèn)出千奇百怪的問(wèn)題。希望我們都保持著一顆童心，回歸童真，將更多的美好帶給孩子。

　　童真童趣，童言無(wú)忌。聽(tīng)到孩子稚嫩的話語(yǔ)，看到孩子滑稽的動(dòng)作，我似乎又被拉回了孩童年代，幸福和微笑洋溢在嘴角……希望我們班的每一位寶寶都有屬于自己的美麗故事，擁抱自己的快樂(lè)童年。

幼兒教學(xué)隨筆2

　　我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，我們老師和他說(shuō)話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會(huì)，逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽(tīng)著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。

　　一些家長(zhǎng)在打電話或者在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言�！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種。種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。

　　而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批評(píng)就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓腵經(jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。

　　我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)始，慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來(lái)，變的更加自信！

幼兒教學(xué)隨筆3

　　回顧歷史是為了把握現(xiàn)在并展望未來(lái)。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議供大家參考。

　　“更新觀念”首先要提倡用生態(tài)觀來(lái)研究幼教發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個(gè)重要觀點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展，幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用，為建設(shè)生態(tài)文明作出自己的貢獻(xiàn)，就必須隨著人類社會(huì)的發(fā)展而積極主動(dòng)地自我發(fā)展。

　　幼兒教育怎樣做到可持續(xù)發(fā)展？我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng)，具體地說(shuō)，將課程教育與園務(wù)管理結(jié)合起來(lái)，處理好各部分之間的關(guān)系，使之相互促進(jìn)，產(chǎn)生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開(kāi)放性，能隨時(shí)有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而是建議每個(gè)幼兒園，小至幾個(gè)班的園所，大至十幾、幾十個(gè)園的集團(tuán)，從各自的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)辦園經(jīng)驗(yàn)，努力建構(gòu)園本課程，把課程教育與園務(wù)管理融為一個(gè)整體，使園務(wù)管理更有效地為課程教育服務(wù)。

　　怎樣建立教育生態(tài)系統(tǒng)？我們認(rèn)為，應(yīng)認(rèn)真研究本園課程和園務(wù)管理工作，把研究與日常工作緊密結(jié)合起來(lái)，把日常保教及行政管理當(dāng)作研究工作來(lái)做。實(shí)踐證明，教師對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了研究，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)展的能量，形成自我發(fā)展機(jī)制，從而促進(jìn)

　　幼兒園產(chǎn)生一種不斷追求新發(fā)展的內(nèi)在需要。這一點(diǎn)說(shuō)明教育生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展能量來(lái)自系統(tǒng)中的集體智慧。

　　在構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)時(shí)要重視創(chuàng)立幼兒園文化，因?yàn)橛變簣@文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的.全體成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內(nèi)部對(duì)全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶治作用，能增強(qiáng)凝聚力，提高教育效果；在幼兒園外部能對(duì)幼兒家長(zhǎng)及所在社區(qū)以及整體社會(huì)產(chǎn)生感染作用。實(shí)際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過(guò)程中自然產(chǎn)生的，現(xiàn)在的任務(wù)是要自覺(jué)地加以構(gòu)建和發(fā)展。由于集體保教在我國(guó)嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承擔(dān)著對(duì)家庭保教和社會(huì)保教的引導(dǎo)和促進(jìn)任務(wù)，因此構(gòu)建幼兒園文化，發(fā)展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。

　　幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來(lái)，人們對(duì)發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)他們的自主發(fā)展問(wèn)題，作了不少探討。我們可以進(jìn)一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來(lái)深入探討這個(gè)問(wèn)題，對(duì)環(huán)境的作用，對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)三個(gè)角色群體的各自作用，各個(gè)角色群體的不同活動(dòng)特點(diǎn)，人際互動(dòng)作用等進(jìn)行探討。

　　近年來(lái)對(duì)師幼互動(dòng)的研究比較多，幼兒園教育中的人際互動(dòng)問(wèn)題。還需要深入探討。

　　最后，對(duì)創(chuàng)建園本課程提出一些建議。20世紀(jì)90年代初，幼教改革成果日益增多，使得有些幼

　　兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風(fēng)氣盛行一時(shí)，使得有些幼兒園忙于標(biāo)新立異，脫離了本園實(shí)際。面對(duì)改革中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們提供從本園實(shí)際出發(fā)，通過(guò)總結(jié)自己的辦園經(jīng)驗(yàn)，研究自己的日常保教工作，構(gòu)建園要課程，先形成框架，再逐漸充實(shí)。已有的經(jīng)驗(yàn)證明，在建立園本課程的過(guò)程中，保教質(zhì)量和師資水平可以相互促進(jìn)促進(jìn)共同提高。由于從本園實(shí)際出發(fā)，對(duì)他人的理論、他園的經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)選擇的過(guò)程，不會(huì)盲目搬用。構(gòu)建初期，要按明確的目標(biāo)、科學(xué)的內(nèi)容、合理的活動(dòng)、有效的評(píng)價(jià)這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，宜著重研究目標(biāo)經(jīng)過(guò)內(nèi)容和活動(dòng)向幼兒發(fā)展的轉(zhuǎn)換。園本課程初步建成后，要通過(guò)評(píng)價(jià)從實(shí)踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發(fā)展。

　　上述觀念是不是能適應(yīng)21世紀(jì)幼教的持續(xù)發(fā)展，還有什么重要觀念我們沒(méi)有意識(shí)到，怎樣使這些觀念落實(shí)到我們的教育行為中去，從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教實(shí)踐中繼續(xù)探索和思考。

幼兒教學(xué)隨筆4

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的'燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼兒教學(xué)隨筆5

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的.實(shí)際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，務(wù)必教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。

　　要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，構(gòu)成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)："我們此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就應(yīng)要自己做，是嗎"然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。

幼兒教學(xué)隨筆6

　　戶外體育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。本文認(rèn)為上好一節(jié)戶外體育課，必須創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)環(huán)境，排除安全隱患，激發(fā)幼兒興趣。

　　體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，眾所周知，堅(jiān)強(qiáng)的體魄，健康的身體是學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式的多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都是在戶外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。由此可見(jiàn)，在幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)有極其深遠(yuǎn)意義。幼兒通過(guò)戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)課的環(huán)境

　　在幼兒園組織戶外體育活動(dòng)中還有一個(gè)不可缺少的重要因素——環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境就無(wú)法讓幼兒在體育活動(dòng)中享受到快樂(lè)。

　　幼兒的身體發(fā)展、機(jī)體功能、知覺(jué)能力、身體素質(zhì)、防御能力、動(dòng)作技能等身體發(fā)展要素及品德、智力和其它心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然有著自然生長(zhǎng)發(fā)育、家庭、社會(huì)的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)和軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧

　　幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵涉及的面很廣，但它必須是精心設(shè)計(jì)、合理安排的。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般把它分為硬件體育活動(dòng)環(huán)境和軟件體育活動(dòng)環(huán)境兩個(gè)方面 ：

　　硬件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括園舍、場(chǎng)地、設(shè)施、器械、自然等，而軟件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)則包括對(duì)體育活動(dòng)思想認(rèn)識(shí)上的提高，適應(yīng)體育活動(dòng)環(huán)境素質(zhì)上的提高，運(yùn)用各種方法搞好體育活動(dòng)能力上的提高等幾個(gè)方面。

　　硬件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的物力、財(cái)力、人力，體育活動(dòng)硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就很難達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。而軟件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證，它更是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動(dòng)環(huán)境為硬件體育活動(dòng)環(huán)境服務(wù)，才能真正發(fā)揮體育活動(dòng)的作用。

　　1、創(chuàng)造硬件體育活動(dòng)環(huán)境的措施

　　⑴統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局

　　《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力�！弊匀唤缡怯變簣@最好的教室，也是幼兒園最好的設(shè)備。每當(dāng)冬季，操場(chǎng)、新村的小道，花園都成為幼兒長(zhǎng)跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進(jìn)新鮮的空氣，增強(qiáng)了御寒的能力；進(jìn)入夏季，陽(yáng)光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報(bào)紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養(yǎng)了頑強(qiáng)、勇敢的好品質(zhì)，接受自然挑戰(zhàn)的能力也增強(qiáng)了。

　　《規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施……�！标慂Q琴先生也說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的�！倍�這‘動(dòng)’是要有地方讓他去動(dòng)的�！彼�以，體育活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)在我市幼兒園的設(shè)施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動(dòng)場(chǎng)地寬敞：一樓外面是室外操場(chǎng)，幼兒的戶外體育活動(dòng)大多在此進(jìn)行，因此，室外操場(chǎng)的寬敞而安全成為場(chǎng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要要求，園內(nèi)鋪設(shè)成的塑膠場(chǎng)地軟而平整，幼兒在上面活動(dòng)即使摔跤也沒(méi)有太多危險(xiǎn)，加上這樣的場(chǎng)地又不易積水，雨后兩三小時(shí)幼兒就能在上面活動(dòng)；在室內(nèi)體操房里，一些小型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜在此開(kāi)展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺(tái)，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨(dú)輪車的好場(chǎng)所。

　　園舍的所有可以利用的場(chǎng)地均列入規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，成為挖掘戶外體育活動(dòng)硬件環(huán)境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標(biāo)，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動(dòng)天地。

　�、凭偷厝〔�、豐富器械

　　活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動(dòng)的器械。這需要挖掘一切潛能，將現(xiàn)成從商店購(gòu)買到的根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來(lái)，就地取材，使之都為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)服務(wù)。

　　在操場(chǎng)上，是精心設(shè)計(jì)、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速?gòu)纳厦孀哌^(guò)，幼兒歡快無(wú)比；一個(gè)個(gè)吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。

　　廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動(dòng)器材的一大來(lái)源：舊輪胎、易拉罐、可樂(lè)瓶、廢紙箱、舊報(bào)紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動(dòng)器材。例如在教師指導(dǎo)下幼兒可以用輪胎滾動(dòng)，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂(lè)瓶裝上水做高爾夫球；用廢報(bào)紙來(lái)做人墻，用紙箱來(lái)做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布?jí)K做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因?yàn)樗鼈優(yōu)橛變簬��?lái)了歡樂(lè)。

　�、莻鹘y(tǒng)器械與現(xiàn)代器械相結(jié)合

　　傳統(tǒng)器械組合簡(jiǎn)單，無(wú)需太多保養(yǎng)，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設(shè)備，而現(xiàn)代器械則更是有創(chuàng)造性和為幼兒小肌肉的發(fā)展做好保證的作用。兩者有機(jī)結(jié)合，走出一條更能使體育活動(dòng)硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新路。

　　現(xiàn)在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨(dú)腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動(dòng)方式體現(xiàn)出來(lái)。引起了幼兒對(duì)體育活動(dòng)硬件環(huán)境的新興致，而且正在發(fā)揮著更大的'作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)軟件體育活動(dòng)環(huán)境的措施

　�、胖匾曈變簣@體育活動(dòng)，把強(qiáng)身體放在首位

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“身心健康是一個(gè)人最大的資本，民族健康是一個(gè)國(guó)家最大資本�！泵褡宓慕】嫡�如陳鶴琴先生所說(shuō)：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必先注意幼年的兒童。”《規(guī)程》也指出：“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)。有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力�！斌w育活動(dòng)不僅有刺激幼兒的血液循環(huán)、肌肉、骨骼、內(nèi)臟以及發(fā)育大腦的重要作用，還對(duì)幼兒的德育、智育和心理素質(zhì)提高及培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。這從思想上為幼兒教師重視開(kāi)展幼兒的體育活動(dòng)，把強(qiáng)身體放在首位，打下了認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)，使教師積極創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒喜愛(ài)鍛煉，充分運(yùn)動(dòng)，使幼兒身心健康、全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的思想保證。

　�、铺岣呓處熯m應(yīng)體育環(huán)境的素質(zhì)

　　教師的個(gè)性與能否帶領(lǐng)幼兒參加高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，而教師的身體素質(zhì)更是進(jìn)行體育活動(dòng)的保證。在體育活動(dòng)環(huán)境中教師的最佳個(gè)性應(yīng)該是活潑、好動(dòng)、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，因?yàn)轶w育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在體育活動(dòng)開(kāi)展前，我們要求教師把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神，良好的情緒狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前，穿最適合于運(yùn)動(dòng)的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。我們更知道，精神狀態(tài)的調(diào)整不是一朝一夕的事，這有個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。要通過(guò)教師的健身活動(dòng)，要求每位教師每天健身半小時(shí)，并常以一些小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)強(qiáng)化健身活動(dòng)。

　　教師的知識(shí)準(zhǔn)備是使體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的又一保證。教師的知識(shí)準(zhǔn)備有哪些？教師對(duì)體育活動(dòng)器械的了解，對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)地的了解，對(duì)體育活動(dòng)器械能達(dá)到何種目的的了解……，在進(jìn)入體育活動(dòng)之前還應(yīng)做好知識(shí)準(zhǔn)備，這依靠平時(shí)的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)了解一些日常體育活動(dòng)器械的性能，甚至于包括一些游戲的規(guī)則，比賽的規(guī)則等。

　　教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的另一保證。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路（結(jié)構(gòu)是否合理、有新意）、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)（動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)）、器械特點(diǎn)、場(chǎng)地特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)等來(lái)考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)，都將是一個(gè)參考值，是一種潛在的能力。

　�、沁\(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，提高戶外體育活動(dòng)質(zhì)量

　　幼兒教學(xué)科學(xué)化就是要精心呵護(hù)和培育幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。戶外體育活動(dòng)軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)志之一也就是運(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，以提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。

　　二、排除戶外體育活動(dòng)課的安全隱患

　　在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的時(shí)，也不能忽視活動(dòng)環(huán)境中存在的安全問(wèn)題。體育教學(xué)中安全問(wèn)題始終是一個(gè)不可解決也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，特別是面對(duì)一群自我保護(hù)能力較弱的幼兒。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！苯】到逃�的目標(biāo)表明了新的價(jià)值取向，目標(biāo)既重視掌握必要的安全保健知識(shí)、提高保護(hù)自身的相應(yīng)的能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。而戶外體育活動(dòng)，具有環(huán)境的開(kāi)放性、選擇的自由性、內(nèi)容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點(diǎn)。幼兒參加戶外體育活動(dòng)精神煥發(fā)、情緒愉快。幼兒在這樣的環(huán)境中活動(dòng)，基本動(dòng)作得到了發(fā)展，情感體驗(yàn)不斷豐富，個(gè)性品質(zhì)逐步形成。但是，戶外體育活動(dòng)作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險(xiǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)要注意些什么呢？

　　(一)保證戶外活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)材料的安全

　　《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！庇變簳r(shí)期正處在一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期，他們身體的各種機(jī)能水平還較低下，身體各個(gè)器官系統(tǒng)尚處于發(fā)育的過(guò)程，機(jī)體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動(dòng)作反應(yīng)不靈敏，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，而且他們又特別活潑好動(dòng)，因此，戶外活動(dòng)極易發(fā)生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動(dòng)以前都要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地和戶外活動(dòng)的玩具、材料，排除一切危險(xiǎn)因素。另外，還應(yīng)預(yù)測(cè)戶外活動(dòng)中突如其來(lái)的危險(xiǎn)事件，并做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準(zhǔn)備。戶外活動(dòng)的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場(chǎng)地和材料不安全還不如不活動(dòng)。因此，良好的戶外活動(dòng)環(huán)境安全是關(guān)鍵。

　　（二）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定適合幼兒戶外活動(dòng)安全計(jì)劃

　　教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平制定適合本班幼兒特點(diǎn)的戶外活動(dòng)安全計(jì)劃，既確保幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時(shí)提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問(wèn)題，并適當(dāng)調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，合理安排活動(dòng)場(chǎng)地，消除不安全的隱患。而且還要經(jīng)常隨時(shí)檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器具、設(shè)備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期檢查定期維修活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械、設(shè)備，教師也要做個(gè)細(xì)心、負(fù)責(zé)的人，隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)解除。如滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑，著地點(diǎn)應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時(shí)的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時(shí)要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固等等。在活動(dòng)以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動(dòng)過(guò)程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險(xiǎn)�？傊�，體育設(shè)備的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，以確保幼兒的安全。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能，實(shí)現(xiàn)保護(hù)與鍛煉并重

　　幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，控制和協(xié)調(diào)能力較差，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)。但是幼兒又很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，各種活動(dòng)都想嘗試。因此，應(yīng)讓孩子了解必要的安全保健常識(shí)，提高相應(yīng)的技能和自我保護(hù)能力。同時(shí)，教育、指導(dǎo)孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運(yùn)動(dòng)器械等，教會(huì)幼兒在不小心跌倒時(shí)用手撐地；走高蹺時(shí)重心適時(shí)移動(dòng)；躲閃投擲物時(shí)，用雙手保護(hù)頭部等。通過(guò)教師對(duì)幼兒的安全教育與培養(yǎng)，以及幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)與方法的積累，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　總之在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該有一個(gè)共同遵守的規(guī)則，尤其在戶外體育活動(dòng)中制訂合理的常規(guī)要求，更為重要。教師在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該講明游戲活動(dòng)的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，又能充分保證活動(dòng)有序地進(jìn)行，保證幼兒活動(dòng)的安全。

　　三、激發(fā)幼兒戶外體育活動(dòng)的興趣

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶外體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。

　　（一）營(yíng)造和諧的師生氛圍

　　教師上課時(shí)的態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，幼兒能在愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。因?yàn)楹椭C的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動(dòng)，并上好這節(jié)戶外體育活動(dòng)。

　�。ǘ�）充分利用教學(xué)的靈活性

　　幼兒好動(dòng)、愛(ài)新鮮、厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，在開(kāi)展活動(dòng)中的教學(xué)方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作走、前腳撐著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)，最終上好這節(jié)戶外體育活動(dòng)課。

　　當(dāng)然游戲也是開(kāi)展戶外體育活動(dòng)最好的教學(xué)方式，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園最常采用的一種教育活動(dòng)。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒對(duì)體育課的興趣，所以應(yīng)多組織幼兒開(kāi)展體育游戲。

　　（三）為幼兒發(fā)揮獨(dú)立性和主動(dòng)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)

　　在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動(dòng)器具展示在孩子面前時(shí)，教師應(yīng)讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過(guò)程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷加深，自信心也隨之增強(qiáng)。幼兒參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣在于他的親身體驗(yàn)和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的全過(guò)程，讓幼兒參與設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備活動(dòng)器械，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不斷自行調(diào)整活動(dòng)方案，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)掘幼兒的組織潛能、運(yùn)動(dòng)潛能，使戶外體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。

　�。ㄋ模�減輕幼兒心理負(fù)擔(dān)

　　幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動(dòng)，不宜造成太多的心理負(fù)擔(dān)，否則易對(duì)幼兒動(dòng)作的訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)多對(duì)幼兒給予鼓勵(lì)，關(guān)心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負(fù)擔(dān)，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動(dòng)。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關(guān)系。如：知道常練習(xí)跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動(dòng)和提高自身體能關(guān)系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動(dòng)課，喜歡戶外體育活動(dòng)課。

　　總之，戶外體育活動(dòng)課是幼兒園全面發(fā)展教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)課時(shí)，不但要激發(fā)幼兒上戶外體育活動(dòng)課的興趣，還要注意幼兒的安全問(wèn)題，并考慮到幼兒是否在活動(dòng)中學(xué)到戶外體育常識(shí)，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動(dòng)，使活動(dòng)順利地進(jìn)行。從而使之對(duì)于保護(hù)幼兒的身體健康，促進(jìn)他們的正常生長(zhǎng)發(fā)育更具有十分重要的意義。

幼兒教學(xué)隨筆7

　　“我們都知道樹(shù)葉可以組成各種圖案，怎樣把這些圖案留在紙上呢？”欣欣說(shuō)“把樹(shù)葉拼貼成各種圖案，然后用漿糊粘貼在紙上。”“這個(gè)辦法不錯(cuò)！剛才老師給你們看的這些圖案就是用樹(shù)葉排列組成的，可是紙上沒(méi)有貼樹(shù)葉，只留下了白色的圖案，你知道為什么嗎？”“不知道！”“那你想不想知道？”大家都異口同聲地回答：“想！”

　　我給幼兒示范：首先，我們用樹(shù)葉排列組合成了一幅畫(huà)（放在操作紙上），再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在紙上，有樹(shù)葉的'地方因?yàn)閲姴坏筋伭隙�成了白色圖案。在噴完一種顏料后，想換另一種顏料時(shí)，必須等畫(huà)紙上的已噴刷的顏料干了以后，再拼圖案進(jìn)行噴刷，注意換顏色時(shí)也必須換牙刷和雪糕棒。這種繪畫(huà)的方式叫“噴刷”。

　　一開(kāi)始老師就給幼兒提出了一個(gè)感興趣的問(wèn)題，留給了幼兒思考的空間，幼兒就積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，想到了直接用樹(shù)葉拼貼在紙上的方法,當(dāng)老師進(jìn)一步引導(dǎo)紙上留下的只是用樹(shù)葉排列組成的白色圖案,而不是樹(shù)葉時(shí),幼兒對(duì)新知識(shí)的探究產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,當(dāng)老師問(wèn)想不想知道時(shí)幾乎異口同聲地都說(shuō)“想!”于是，在老師示范講解時(shí)幼兒能專心聽(tīng)講，并且都有一種躍躍欲試的愿望，想把這種新的本領(lǐng)學(xué)到手，與老師之間的互動(dòng)也是積極有效的，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

幼兒教學(xué)隨筆8

　　在一次意愿畫(huà)活動(dòng)中，一副充滿創(chuàng)意的畫(huà)在淘淘的筆下顯現(xiàn)了出來(lái)：大吊車的吊鉤勾著一個(gè)小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請(qǐng)?zhí)蕴越榻B一下，他說(shuō)：“一個(gè)小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的.吊鉤勾住了她的辮子，把她吊起來(lái)，她很高興，就在天上跳舞了。”

　　我覺(jué)的淘淘的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了他。

　　但淘淘悄悄告訴我：“教師，你可千萬(wàn)別告訴我媽媽，她總是批評(píng)我亂想亂畫(huà)，不喜歡我這樣畫(huà)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并與他拉了勾。

　　我們的孩子及時(shí)這樣的：春天讓他們花柳樹(shù)，他在樹(shù)上畫(huà)滿了花朵；教他畫(huà)汽車，他就在車上畫(huà)上兩個(gè)翅膀，還說(shuō)要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過(guò)去。

幼兒教學(xué)隨筆9

　　新學(xué)期又來(lái)臨了，看著一張張稚嫩的臉，我的心里有一種別樣的感受，有對(duì)以前教過(guò)的小朋友的想念，也有對(duì)新來(lái)的小朋友的期待。

　　大多數(shù)小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候幾乎都是哭鬧著的，他們往往會(huì)抱住他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽不讓他們走，很多家長(zhǎng)由于要工作或者其他的一些原因，雖然不忍心但還是走了，有些孩子的爺爺奶奶干脆坐在教室里陪孩子，作為老師雖然我們不贊成這些爺爺奶奶的做法，但是我們也能理解他們，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，家里人都舍不得讓他們吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，對(duì)孩子的寵溺無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　而這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的.新生活，所以哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，但是作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。

　　很多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開(kāi)了，在家長(zhǎng)離開(kāi)以后，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂(lè)設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ�，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

　　就拿我班的夏偉豪小朋友來(lái)說(shuō)，剛來(lái)的一個(gè)星期一直是從早上老師接過(guò)手不停地哭到下午放學(xué)被家長(zhǎng)接走,他爸爸看他哭的厲害就陪著他，我就和他爸爸溝通，讓她回去，放心把孩子交給我，在我誠(chéng)心的勸服下，他爸爸最終同意離開(kāi)了。爸爸走后，他哭鬧的更兇了。于是我就帶著他去散步、 玩滑滑梯和一些其他的東西，在玩的過(guò)程中不斷地與他溝通，慢慢的他也愿意和我說(shuō)更多的話，在玩的同時(shí)也慢慢的增加了對(duì)我的信賴與好感，對(duì)我也越來(lái)越親近。在之后的日子里，他不再哭鬧的那么厲害，成了一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。

　　這件事也讓我更加確定教育孩子最主要的是與孩子心靈上的溝通，只要用心去呵護(hù)和關(guān)愛(ài)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)是可塑之才。以后的日子里我也會(huì)更加努力的去關(guān)愛(ài)每一位孩子，用心的去教育每一位孩子，希望通過(guò)我自己的努力，能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之材！

幼兒教學(xué)隨筆10

　　在小朋友每天午睡起床的時(shí)候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè)，把小朋友們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今天播放的是《鈴兒響叮當(dāng)》，聲音由小漸大，小朋友們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè)中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的.活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。

幼兒教學(xué)隨筆11

　　繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是一種游戲。繪畫(huà)需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是我們常說(shuō)：繪畫(huà)能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛(ài)好�？墒�，許多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)畫(huà)的時(shí)候，只注重繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，孩子的畫(huà)中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢? 讓孩子畫(huà)出有個(gè)性的畫(huà),您要注意下面幾點(diǎn)：

　　一、不要強(qiáng)制孩子按照大人意愿繪畫(huà)。

　　不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫(huà)，他們繪畫(huà)速度快、畫(huà)面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫(huà)細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面一般都比較精致、緊湊、而且作畫(huà)的`時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)。這樣，孩子的原創(chuàng)熱情才會(huì)被激勵(lì)。您可以問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。

　　二、一個(gè)主題，畫(huà)不同風(fēng)格的畫(huà)。

　　同一幅繪畫(huà)題材在不同的孩子手中可以畫(huà)出不同的畫(huà)。如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不同的畫(huà)面。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

　　三、鼓勵(lì)孩子大膽介紹他的作品。

　　如果您拿到孩子的畫(huà)，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原來(lái)孩子的眼中，世界是這個(gè)樣子的，它并不像您看到的畫(huà)面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫(huà)，可以理清孩子的思路，讓他表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫(huà)內(nèi)容.。

　　四、尊重孩子，讓孩子自己挑選顏色。

　　孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來(lái)非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果您的孩子用色“大膽”，您千萬(wàn)不要對(duì)他的畫(huà)指手畫(huà)腳，抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱情。

幼兒教學(xué)隨筆12

　　孩子的愛(ài)是純真的，孩子的愛(ài)是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見(jiàn)不到你的影子，他們會(huì)千百次的追問(wèn)別的教師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺(jué)。

　　前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問(wèn)跟我同班的劉教師。劉教師告訴孩子們“你們徐教師病了，在家打吊瓶”。聽(tīng)到教師病了，孩子們更是著急了。“教師病的重不重她什么時(shí)候能來(lái)她打針疼不疼劉教師，您打電話問(wèn)問(wèn)我們徐教師怎樣樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉教師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的'電話。電話里聽(tīng)到孩子們誠(chéng)摯的問(wèn)候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園�！甭�(tīng)到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。

　　第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)�！敖處焷�(lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見(jiàn)到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛(ài)的回報(bào)�；顫姷膲�(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

　　孩子的愛(ài)有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒教學(xué)隨筆13

　　今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內(nèi)容。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。

　　當(dāng)聽(tīng)了宋教授對(duì)幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題：

　　第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭，問(wèn)他，他也不說(shuō)話，并且哭的更大聲，我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣，后來(lái)等他哭完，我就問(wèn)他：“為什么哭”。他說(shuō)：“我穿不上衣服�！比缓笪揖蛯�(duì)他說(shuō)：“以后如果穿不上就要告訴老師請(qǐng)老師幫忙，不要再哭了”。后來(lái)他得到了老師的幫助就不在發(fā)脾氣了。

　　第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的`生活環(huán)境，在心理上會(huì)面對(duì)一些困惑。對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模�而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)，獨(dú)生子女的增多使越來(lái)越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從，正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō)：“人類的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”。

　　第三、吮吸手指、咬指甲、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關(guān)愛(ài)、情緒緊張、孤獨(dú)寂寞、抗干擾力差等導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識(shí)的發(fā)展階段，其知識(shí)與能力，生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距，在成長(zhǎng)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

　　那么如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象，并對(duì)其健康的加以激勵(lì)，對(duì)其不良的加以矯治呢？

　　一、首先教師要懂心理知識(shí)，特別是幼兒心理知識(shí)。

　　我們幼教工作者為了幼兒的心理健康，應(yīng)該努力提高自己心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，并將所學(xué)心理知識(shí)積極運(yùn)用到幼教工作中。教師心理知識(shí)的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時(shí)，不僅要掌握心理知識(shí)，而且教師本人也要擁有一個(gè)健康的心理。因?yàn)樾睦斫】稻哂泻艽蟮母腥拘裕�加之幼兒心理發(fā)展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過(guò)程中，如果老師心理失常或心理不健康，那么就會(huì)在有意無(wú)意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師要擁有一個(gè)健康心理，也是幼兒心理健康工作的一個(gè)極其重要的條件。

　　二、創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。

　　人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀(jì)小，可塑性大，他們的心理發(fā)展很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。

　　三、教師要端正對(duì)幼兒的態(tài)度、行為。

　　人與人互為環(huán)境，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)教師就是其環(huán)境。要形成健康環(huán)境，教師行為態(tài)度必須端正，否則創(chuàng)造幼兒心理發(fā)展的健康環(huán)境只能是一句空話。我們一些幼兒教師不注意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友，他不太會(huì)說(shuō)話，小便總?cè)鲈谏砩�，還不太會(huì)提褲子，如果作為老師的我們說(shuō)：“走開(kāi)、走開(kāi)，你又臟又臭�！边@樣就會(huì)在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對(duì)有缺陷人的偏見(jiàn)心理，并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習(xí)性�？梢�(jiàn)，教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要熱愛(ài)、要尊重、要嚴(yán)而有格，不能借“嚴(yán)師出高徒”為口實(shí)懲罰幼兒，在處理教師和幼兒的關(guān)系中要努力創(chuàng)造一種平等、民主、鼓勵(lì)的心理安全氣氛，對(duì)幼兒要公正、不偏愛(ài)，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如，謾罵、侮辱、指責(zé)、壓制、強(qiáng)迫、威脅、挖苦、無(wú)情的懲罰等等。

　　幼兒心理教育至關(guān)重要，它關(guān)系著一代人的健康成長(zhǎng)，我們作為幼教工作者一定要以身作則，用積極正確的心態(tài)去引導(dǎo)幼兒、關(guān)心幼兒，讓每個(gè)幼兒的身心都能健康的成長(zhǎng)！

幼兒教學(xué)隨筆14

　　我班又有小朋友要過(guò)生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來(lái)了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書(shū)，最有創(chuàng)意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫(xiě)上有趣的祝福語(yǔ)：“祝你生日快樂(lè)”、“祝你越長(zhǎng)越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來(lái)越聰明”……。

　　在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對(duì)同伴的祝福和愛(ài)都充分地表達(dá)了出來(lái)�！靶�壽星”的爸爸媽媽為了回報(bào)可愛(ài)的小朋友們，都會(huì)同時(shí)給全班的小朋友買來(lái)糖果，他們說(shuō)：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們?cè)诩也还苜I什么，小朋友都沒(méi)有這么高興過(guò)。

　　”只有個(gè)別小朋友的'生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此，我們也會(huì)采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。

幼兒教學(xué)隨筆15

　　每年的春節(jié)晚會(huì)中，魔術(shù)表演我特別喜歡看，特別是劉謙的魔術(shù)表演特別神奇。中央電視臺(tái)的少兒節(jié)目中，有時(shí)也教小朋友們變魔術(shù)，變來(lái)變?nèi)シ浅Ｓ腥ぁ?/p>

　　去年我給中班的小朋友上課，在教幼兒認(rèn)識(shí)“0”時(shí)，我想怎樣才能引起幼兒的興趣呢？想來(lái)想去我想到了學(xué)點(diǎn)小魔術(shù)用在教學(xué)中變“魔術(shù)”于是我說(shuō)；“小朋友喜歡看劉謙叔叔表演的.魔術(shù)嗎？”大家齊聲說(shuō)：“喜歡”今天老師就變“魔術(shù)”于是我說(shuō)；“小朋友喜歡看劉謙叔叔表演的魔術(shù)嗎？”大家齊聲說(shuō)：“喜歡”今天老師就學(xué)著劉謙叔叔的樣子，給你們變一個(gè)魔術(shù)，大家想看嗎？大家齊聲說(shuō)：“想”，“既然想看就請(qǐng)大家坐好了，眼睛往老師這里看�！苯Y(jié)果大家都瞪大了眼睛，靜靜的坐在那里，于是我拿出了兩枚硬幣，一個(gè)手里一個(gè)，我說(shuō)：“大家看這是什么？”大家說(shuō)：“錢”我把這兩個(gè)壹角的硬幣放到桌子上，桌子上事先放好了一張白紙。我手拿兩個(gè)杯子，一個(gè)是空的、一個(gè)是用白紙粘好杯口的，我把一個(gè)杯子拿給幼兒看，邊看邊問(wèn)：“這個(gè)杯子里有東西嗎?”孩子們齊聲說(shuō)：“沒(méi)有”我趕緊說(shuō)：“沒(méi)有了用一個(gè)數(shù)表示就是0�！蔽野堰@兩個(gè)杯子放到桌子上把錢蓋住，我問(wèn)：“錢哪里去了，大家找找你們的身上有沒(méi)有？”孩子們找來(lái)找去都說(shuō)沒(méi)有。我趕緊說(shuō)：“沒(méi)有了用什么表示？”小朋友們齊聲說(shuō)：“0”于是我引導(dǎo)孩子們說(shuō)：“剛才桌子上的錢沒(méi)有了可以用0來(lái)表示，如果我把錢變回來(lái)，還能有用0來(lái)表示嗎？”這時(shí)有的孩子坐不住了，于是我念起了魔語(yǔ)，我說(shuō)：“錢、錢、錢，變、變、變，要讓大家看的見(jiàn)。”這時(shí)孩子們集中精力看著我，這時(shí)我從桌子上一拿杯子，桌子上立刻出現(xiàn)了一枚硬幣。大家好奇的看著，有的孩子說(shuō)：“老師真棒！”我說(shuō)：“現(xiàn)在桌子上有錢了還能用0來(lái)表示嗎？”大家說(shuō)：“不能了，”接下來(lái)我用道具演示沒(méi)有了用0來(lái)表示。但是0并不光是表示沒(méi)有。

　　這一節(jié)課孩子們精力集中，思維活躍，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了0，了解了0所表示的含義。課后有的孩子說(shuō)：“咱老師真棒！能把錢變沒(méi)有了，還能把錢變回來(lái)�！笨吹胶⒆觽兒闷娴难凵瘢�使我想到了幼兒教育學(xué)中所提到的，“興趣是最好的老師”。孩子們只有感到好奇，才能引起學(xué)習(xí)和探索的興趣。所以老師根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)點(diǎn)小魔術(shù)，必要時(shí)用在教學(xué)中，會(huì)起到事半功倍的效果。

【幼兒教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

幼兒的教學(xué)隨筆08-23

幼兒教學(xué)的隨筆09-08

幼兒教學(xué)的優(yōu)秀隨筆04-19

大班的幼兒教學(xué)隨筆11-23

幼兒教學(xué)教育隨筆09-17

幼兒體育教學(xué)隨筆08-19

幼兒大班教學(xué)的隨筆12-15

幼兒小班教學(xué)隨筆12-01

幼兒小班教學(xué)隨筆08-18

幼兒音樂(lè)教學(xué)隨筆07-10