幼兒小班教師隨筆(集錦15篇)

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的幼兒小班教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒小班教師隨筆1

　　和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。過了不一會(huì)兒，就在我專心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的`聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的��！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對(duì)她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

　　針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

幼兒小班教師隨筆2

　　對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會(huì)穿�！薄袄蠋�，幫我�！薄袄蠋煛�…”開始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好�？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng)，感覺上他們會(huì)做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

　　往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的.方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

　　通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

幼兒小班教師隨筆3

　　每個(gè)孩子都喜歡玩積木，可每個(gè)孩子也會(huì)不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會(huì)控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請(qǐng)把地上的積木撿起來好嗎？”，盡管如此大聲地吼，也不會(huì)起到多大的作用，也就是那幾個(gè)膽小的孩子會(huì)很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢？我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會(huì)痛》的文章，文章里說了關(guān)于小朋友們不愛惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻說：“請(qǐng)小朋友們好好愛惜我，你們整天使勁拖我，我會(huì)痛的'”孩子們聽后就完全該變了對(duì)小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個(gè)方法呀！”。

　　今天和往常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時(shí)不時(shí)地被踩上幾下，我控制著自己的情緒做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，孩子們立刻注視著我，我就裝作神秘地說：“小朋友，你們聽見了嗎？”孩子疑惑地?fù)u了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢？他們還說不愿意和你們做朋友了，因?yàn)槟銈兘?jīng)常把它們?nèi)拥降厣�，你說你們應(yīng)該怎么辦呢？”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對(duì)著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。

　　其實(shí)，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個(gè)方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你改變方式之后就會(huì)收到不一樣的效果。

幼兒小班教師隨筆4

　　在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現(xiàn)在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導(dǎo)力，寶寶們都喜歡跟他玩。對(duì)他的這種情況，老師們都很無奈。

　　有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)バ”�，出來站�?duì)的'時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì)去玩滑梯，一會(huì)去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來排隊(duì)了，我們回教室了"他會(huì)看你一眼，然后繼續(xù)亂跑，其他的孩子看見了，也會(huì)跟著他到處鬧。我看見這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來，老師有話對(duì)你說。"當(dāng)粼粼過來的時(shí)候，我對(duì)他說："粼粼，如果你表現(xiàn)得好，老師讓你當(dāng)班長好不好。"粼粼痛快地答應(yīng)了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來，我們回教室吧。"不一會(huì)的功夫，孩子們排好隊(duì)隨著我回教室里去了。

　　對(duì)于這種愛表現(xiàn)想讓老師注意他的孩子，我們應(yīng)該給與他合適的機(jī)會(huì)對(duì)于像林林這種愛鬧騰但有號(hào)召力的孩子老師應(yīng)給與其發(fā)展的空間。

幼兒小班教師隨筆5

　　最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？對(duì)此我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

　　一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車怎么不見了呢？小朋友有誰見到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì)傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎？”孩子們紛紛說：“不希望”。聽到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責(zé)怪他，而是說：“原來它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒�！蔽铱吹剿�的'小臉一下露出了笑容，從此我再?zèng)]有看到誰把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。

　　孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

幼兒小班教師隨筆6

　　小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的.閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

幼兒小班教師隨筆7

　　這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長有的`也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。

　　忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長。

幼兒小班教師隨筆8

　　音樂是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。一個(gè)學(xué)期來班級(jí)里的幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識(shí)和技能的傳授。

　　今天小朋友們對(duì)音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡單、有趣;音樂的節(jié)奏活潑、歡快;還有一個(gè)很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動(dòng)中，小朋友們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內(nèi)容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢?”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了!”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動(dòng)中，小朋友們都能熟練的朗誦和進(jìn)行對(duì)話游戲，當(dāng)音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時(shí)，小朋友們?nèi)�都�?huì)唱了：“我們?nèi)�家在家里，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動(dòng)吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂活動(dòng)變的特別的輕松、愉快。

　　我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰呢?我們?cè)趺淳?”在我的幫助下孩子們有了很強(qiáng)的創(chuàng)編興趣，我們?cè)谝魳仿曋芯幊隽耍骸拔液屯馄旁诩依铮�總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了!”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可開心了。

　　根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的'要求。通過表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂。在音樂活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

幼兒小班教師隨筆9

　　陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！苯處熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛�后問學(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題，更加的不自信。

　　曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢(shì)表揚(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的`座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立本事強(qiáng)了。看到琪琪一天天的提高，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

　　教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！

幼兒小班教師隨筆10

　　最近我們?cè)陂_展以水為主題的科學(xué)探索性活動(dòng)，在一系列的活動(dòng)開展過程中，我們的孩子們對(duì)于做小實(shí)驗(yàn)，充滿了興趣和好奇心。我也從幾次的活動(dòng)中感受到孩子們的興趣會(huì)讓活動(dòng)變得充滿激情與快樂。能讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己感受到學(xué)習(xí)與合作的快樂。

　　今天在“流動(dòng)的水”的活動(dòng)一開始，我將一瓶水放在桌子上，問孩子們：“你們有什么辦法能讓瓶子里的水動(dòng)起來嗎，”于是，孩子們紛紛舉起手，上前用自己的辦法讓水動(dòng)了起來，一開始孩子用手直接接觸瓶子，用轉(zhuǎn)動(dòng)，搖晃的方法，當(dāng)我看到幾個(gè)孩子上來都是用這種直接接觸瓶子的方法時(shí)，我對(duì)孩子們說：“有沒有什么辦法，手不碰到瓶子就能讓水動(dòng)起來嗎，”這么一說，孩子開始用手去接觸桌子讓水動(dòng)了起來，用拍打桌子，搖晃桌子的辦法讓水動(dòng)了起來，每一次孩子們看到水動(dòng)了起來都特別的高興，說自己成功了，這時(shí)，我也給予了每個(gè)孩子肯定，孩子們的情緒更高了。

　　活動(dòng)中，有一個(gè)男孩子舉手上來試的時(shí)候，他用了跺腳的.方法。但是，由于力氣小，瓶子的水沒能動(dòng)起來，看到他有些失望的時(shí)候，我對(duì)他說：“有的時(shí)候，一個(gè)人辦不到的事可以讓大家一起來試試�！逼渌�的孩子聽了立刻都跺起了腳，結(jié)果孩子們都樂了，水動(dòng)了起來。這時(shí)，班里的陶陶說：“大家的力量真大呀�！逼渌�孩子聽了之后也開始說：“是呀，因?yàn)槲覀內(nèi)硕唷！甭犃撕⒆觽兊脑挘�我立刻�?duì)孩子們說：“是啊，一個(gè)人的力量再大，有的時(shí)候也會(huì)碰到做不了的事，這時(shí)就需要靠大家的力量，把我們的力量合在一塊兒的話，那才是最大的力量�！彪S后，我又讓孩子們?cè)僖淮我黄鹩枚迥_的方法讓水動(dòng)了起來，這一次我想，孩子們能感受到集體的力量是多么的大。感受相互合作帶來的成功與快樂。

　　這次的活動(dòng)中，這是最讓我有感觸的一刻，孩子們能在探索的過程中感受到合作帶來的成功讓這次的活動(dòng)變得更有意義。

幼兒小班教師隨筆11

　　愛講故事的孩子

　　我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友，異常好動(dòng)，上課時(shí)教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用�！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會(huì)講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了，看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌，想想他由媽媽評(píng)價(jià)的.“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?

幼兒小班教師隨筆12

　　吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

　　我們班上有個(gè)小男孩，名字叫陳星橋，今年4歲，背地里我們都叫他“小啞巴”。

　　為什么我們會(huì)叫他“小啞巴”?是因?yàn)樗�自從入園到現(xiàn)在從不跟班上的.任何一位老師講話，也不會(huì)跟小朋友講話。

　　從早上入園開始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵(lì)他說：“星星，快快給老師問好�！笨墒撬�就會(huì)一臉無辜地望著你，一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，下午放學(xué)，家長來接的時(shí)候，又告訴他說：“星星，快給老師說再見�！彼�也只會(huì)揮揮手就離開了。

　　平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問他怎么回事?他只會(huì)哭，什么也不會(huì)說，吃午飯或早點(diǎn)的，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

　　面對(duì)這樣的他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說話，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫小雞，他畫完以后，來到我的身旁，高興的說：“老師，我畫好了�！蔽乙宦�，非常高興，于是順勢(shì)引導(dǎo)他說話。

　　從那次開始，我們的“小啞巴”開始說話了，我們大家都為他高興。

幼兒小班教師隨筆13

　　下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的孩子，俊賢突然跑過來告辰辰的狀，說他把水倒進(jìn)水水桶里了。我連忙把辰辰叫過來要把事情弄明白。我問他：“辰辰，你怎么把水倒掉了?”

　　辰辰說：“我接的'水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)約用水嗎?”

　　我不禁一笑，多么可愛的孩子呀!

　　同時(shí)，我在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原來孩子對(duì)老師的話這么在意。經(jīng)常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。教師要注意平時(shí)的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。

幼兒小班教師隨筆14

　　今年我?guī)У氖切“嘈律�，�?duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境，他們?nèi)鄙倭税踩�感和依賴感，往往�?huì)采取一種最為直接的抗議方式--哭，沒完沒了的哭。剛?cè)雸@時(shí)，我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們，有時(shí)候還要又唱又跳的哄他們開心，可有些孩子依然無休止的哭鬧，有的甚至是變本加厲。因?yàn)樽约簬啄隂]有接觸小班了，接連幾天都是這樣的狀況，我自己都有些失去耐心了。

　　可是，一想到自己的工作職責(zé)，還有家長把孩子交到我手中時(shí)對(duì)我信任的眼神，我想：我怎么可以辜負(fù)他們對(duì)我的信任，我一定要把我的工作做好。接下來的幾天，我堅(jiān)持用我的愛心、細(xì)心和耐心給孩子更多的關(guān)愛，和孩子們拉近距離，經(jīng)常抱抱他們、親親他們，讓孩子們感覺到幼兒園就像家一樣溫暖，老師像媽媽一樣愛他們。漸漸的，哭鬧的孩子越來越少了;慢慢的，他們也開始和我交流了。就這樣三個(gè)月的時(shí)間過去了，孩子們沒有了剛?cè)雸@時(shí)的哭聲，也不再拉著媽媽手不放了。媽媽送進(jìn)教室時(shí)，他們會(huì)投進(jìn)我的懷抱;早上入園時(shí)會(huì)跟我說“老師，早上好”;離園時(shí)會(huì)對(duì)我說“老師，再見”。每次看到孩子們?cè)诓賵錾峡鞓返纳碛皶r(shí)，自己也會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感。記得某次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓，有些孩子總喜歡跑過來搶著和我拉手，我們會(huì)和孩子們一起互動(dòng)游戲，成為他們的一員，和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了，有一次我和馬晗予小朋友拉手，她發(fā)現(xiàn)我的手很冷，而她的手很熱，于是她說：“老師，你的手好冷，我來幫你捂捂。”接下來的日子，只要她能想到她總會(huì)先主動(dòng)握住我的手，然后用她那兩只溫暖的`小手來溫暖我。

　　突然發(fā)現(xiàn)自己的工作雖然不是什么偉大的職業(yè)，但也是很光榮和神圣的職業(yè)，也會(huì)有感動(dòng)和驕傲的時(shí)刻。在我們的工作中，孩子們需要我們的愛，我們也要無時(shí)無刻的奉獻(xiàn)出我們的愛。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子，還是鼓勵(lì)孩子、信任孩子和尊重孩子，這些都是愛的體現(xiàn)。只有讓孩子在愛的教育環(huán)境中成長，才能讓他學(xué)會(huì)去愛別人。所以，請(qǐng)不要吝嗇我們的愛!

幼兒小班教師隨筆15

　　上幼兒園是孩子出生后第一次離開家庭進(jìn)入集體生活環(huán)境，由于對(duì)新生活陌生畏懼，再加上在家里面都是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽們的心肝寶貝，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，如今孩子們上幼兒園以后，“吃飯”便成了幼兒和老師面臨的一大難題，如何讓每個(gè)幼兒都能自己吃好、吃飽飯，我根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下六個(gè)方面：

　　一、對(duì)能吃不會(huì)吃的幼兒：

　　有的幼兒食量大，但在家里嬌生慣養(yǎng)，吃飯靠家長喂，來園后，又不會(huì)使用筷子或勺子，因此常吃不飽。對(duì)這樣的幼兒，一要穩(wěn)定他的'情緒，鼓勵(lì)他大膽進(jìn)餐;二要注意訓(xùn)練幼兒正確使用筷子;三要和家長取得聯(lián)系，共同配合教幼兒獨(dú)立進(jìn)餐。

　　二、對(duì)會(huì)吃不愿吃的幼兒：

　　一些幼兒在家常常偏食，來園后，對(duì)某些飯菜仍挑挑揀揀，愿意吃的就多吃，不愿吃的一點(diǎn)不吃。對(duì)這類幼兒，一要采取幼兒容易接受的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，如告訴幼兒吃豆腐長得高啦，多吃蔬菜不容易生病啦等等，以激發(fā)幼兒食欲;二是安排他與食欲好的幼兒坐在一起，鼓勵(lì)他們比著吃;三是盛飯時(shí)，第一碗盛得少點(diǎn)，這樣幼兒可以盡快吃完，增強(qiáng)吃飯信心。

　　三、對(duì)會(huì)吃不知吃飽的幼兒：

　　有的幼兒食欲特別好，常吃得又快又多，吃過了頭。對(duì)這樣的幼兒，一是開飯時(shí)，讓他排在后面端飯，并且第一碗可以給他多盛些;二是注意及時(shí)給他們添加飯菜，并掌握好“量”;三是要鼓勵(lì)他們大膽舉手要求添加飯菜。

　　四、對(duì)吃稀不吃干的幼兒：

　　對(duì)這樣的幼兒，一是吃干食時(shí)適當(dāng)為他們加些菜湯搗勻，如吃炒飯，可適當(dāng)給他舀些菜湯在里面，讓他有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程;二是要引導(dǎo)他干稀一塊吃，吃完后再給他添加飯菜。

　　五、對(duì)吃飯不吃菜的幼兒：

　　一是要告訴他們多吃各種蔬菜的好處，如多吃蔬菜身體可以長得強(qiáng)壯，可以變得聰明等;二是把菜摻合到飯里，讓幼兒混著把飯一起吃下去。

　　六、對(duì)拒食的幼兒：

　　一是千萬不要硬灌、硬塞，逼幼兒吃，讓幼兒對(duì)吃飯產(chǎn)生畏懼心理;二是要冷靜分析原因，是拒飯，還是拒菜，為什么拒食等，若屬伙食問題，要及時(shí)建議廚房改進(jìn)飯菜質(zhì)量，講究色、香、味、形，以刺激幼兒食欲，若屬幼兒本身原因，要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他吃，剛開始，可以讓幼兒少吃些，待適應(yīng)后，再加大飯菜量。

　　總之，對(duì)待幼兒園小班幼兒的進(jìn)餐，要因人而異，循序漸進(jìn)，要讓幼兒有一個(gè)適應(yīng)過程，慢慢地幼兒就會(huì)喜歡在幼兒園進(jìn)餐。

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