幼兒中班教學(xué)隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒中班教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒中班教學(xué)隨筆1
在一次意愿畫(huà)活動(dòng)中，一副充滿創(chuàng)意的畫(huà)在淘淘的筆下顯現(xiàn)了出來(lái)：大吊車(chē)的吊鉤勾著一個(gè)小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請(qǐng)?zhí)蕴越榻B一下，他說(shuō)：“一個(gè)小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車(chē)的吊鉤勾住了她的.辮子，把她吊起來(lái)，她很高興，就在天上跳舞了�！�
我覺(jué)的淘淘的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了他。
但淘淘悄悄告訴我：“教師，你可千萬(wàn)別告訴我媽媽，她總是批評(píng)我亂想亂畫(huà)，不喜歡我這樣畫(huà)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并與他拉了勾。
我們的孩子及時(shí)這樣的：春天讓他們花柳樹(shù)，他在樹(shù)上畫(huà)滿了花朵；教他畫(huà)汽車(chē)，他就在車(chē)上畫(huà)上兩個(gè)翅膀，還說(shuō)要是遇到堵車(chē)了，按下電鈕讓車(chē)飛過(guò)去。
幼兒中班教學(xué)隨筆2
孩子們升入中班，他們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，活動(dòng)本事和范圍不斷擴(kuò)大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的.，勢(shì)的，最不肯吃一點(diǎn)點(diǎn)虧的要數(shù)小曼了。如：在區(qū)角里玩時(shí)，她看上什么玩具就一把搶過(guò)來(lái)。如果有小朋友碰到她，她會(huì)還手打過(guò)去。
應(yīng)對(duì)強(qiáng)勢(shì)的孩子，個(gè)人認(rèn)為我們不能簡(jiǎn)單粗暴地冠以“壞孩子”的標(biāo)簽，而是要有耐心、有信心地進(jìn)取地引導(dǎo)他們，轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識(shí)，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進(jìn)取融入團(tuán)體，才是真正的為師之道！
幼兒中班教學(xué)隨筆3
以前，我在組織活動(dòng)時(shí)，一般都會(huì)提醒孩子們“舉手回答”。舉手的孩子被教師一一叫起回答問(wèn)題，本事、自信進(jìn)一步得到鍛煉。之后我試著叫沒(méi)有舉手的孩子起來(lái)回答問(wèn)題，有些也回答的很好。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)組織形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使不一樣性格、氣質(zhì)的孩子都能得到鍛煉。
例如：我在班級(jí)中設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)《小小旅行家》中，把握了三個(gè)原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的'生活經(jīng)驗(yàn)自由分組討論旅行路線，并畫(huà)出簡(jiǎn)易路線圖，寫(xiě)出必備物品，注意事項(xiàng)等。二是鼓勵(lì)幼兒放開(kāi)手腳、大膽探索，勇敢的越過(guò)旅行中的障礙物（幼兒園攀爬器械），挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。
三是供給靈活的教育資料，和孩子們一齊創(chuàng)設(shè)旅途景色，如：平衡木當(dāng)小橋，滑梯當(dāng)大山等。在活動(dòng)中，我根據(jù)孩子的本事將孩子分成四組，并且由四組幼兒分頭商量活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有等待，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。活動(dòng)結(jié)束，孩子們唱著郊游的歌曲，歡樂(lè)極了。這種活動(dòng)的成效，比僅僅在課堂上講解、提問(wèn)、回答的效果好多了。
幼兒中班教學(xué)隨筆4
戶外體育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。本文認(rèn)為上好一節(jié)戶外體育課，必須創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)環(huán)境，排除安全隱患，激發(fā)幼兒興趣。
體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，眾所周知，堅(jiān)強(qiáng)的體魄，健康的身體是學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式的多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都是在戶外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。由此可見(jiàn)，在幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)有極其深遠(yuǎn)意義。幼兒通過(guò)戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)課的環(huán)境
在幼兒園組織戶外體育活動(dòng)中還有一個(gè)不可缺少的重要因素——環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境就無(wú)法讓幼兒在體育活動(dòng)中享受到快樂(lè)。
幼兒的身體發(fā)展、機(jī)體功能、知覺(jué)能力、身體素質(zhì)、防御能力、動(dòng)作技能等身體發(fā)展要素及品德、智力和其它心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然有著自然生長(zhǎng)發(fā)育、家庭、社會(huì)的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。
（一）堅(jiān)持硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)和軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧
幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵涉及的面很廣，但它必須是精心設(shè)計(jì)、合理安排的。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般把它分為硬件體育活動(dòng)環(huán)境和軟件體育活動(dòng)環(huán)境兩個(gè)方面 ：
硬件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括園舍、場(chǎng)地、設(shè)施、器械、自然等，而軟件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)則包括對(duì)體育活動(dòng)思想認(rèn)識(shí)上的提高，適應(yīng)體育活動(dòng)環(huán)境素質(zhì)上的提高，運(yùn)用各種方法搞好體育活動(dòng)能力上的提高等幾個(gè)方面。
硬件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的物力、財(cái)力、人力，體育活動(dòng)硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就很難達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。而軟件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證，它更是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動(dòng)環(huán)境為硬件體育活動(dòng)環(huán)境服務(wù)，才能真正發(fā)揮體育活動(dòng)的作用。
1、創(chuàng)造硬件體育活動(dòng)環(huán)境的措施
�、沤y(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局
《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力�！弊匀唤缡怯變簣@最好的教室，也是幼兒園最好的設(shè)備。每當(dāng)冬季，操場(chǎng)、新村的小道，花園都成為幼兒長(zhǎng)跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進(jìn)新鮮的空氣，增強(qiáng)了御寒的能力；進(jìn)入夏季，陽(yáng)光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報(bào)紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養(yǎng)了頑強(qiáng)、勇敢的好品質(zhì)，接受自然挑戰(zhàn)的能力也增強(qiáng)了。
《規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施……�！标慂Q琴先生也說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的。”而這‘動(dòng)’是要有地方讓他去動(dòng)的。”所以，體育活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)在我市幼兒園的設(shè)施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動(dòng)場(chǎng)地寬敞：一樓外面是室外操場(chǎng)，幼兒的戶外體育活動(dòng)大多在此進(jìn)行，因此，室外操場(chǎng)的寬敞而安全成為場(chǎng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要要求，園內(nèi)鋪設(shè)成的塑膠場(chǎng)地軟而平整，幼兒在上面活動(dòng)即使摔跤也沒(méi)有太多危險(xiǎn)，加上這樣的場(chǎng)地又不易積水，雨后兩三小時(shí)幼兒就能在上面活動(dòng)；在室內(nèi)體操房里，一些小型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜在此開(kāi)展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺(tái)，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車(chē)、推獨(dú)輪車(chē)的好場(chǎng)所。
園舍的所有可以利用的場(chǎng)地均列入規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，成為挖掘戶外體育活動(dòng)硬件環(huán)境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標(biāo)，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動(dòng)天地。
⑵就地取材、豐富器械
活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動(dòng)的器械。這需要挖掘一切潛能，將現(xiàn)成從商店購(gòu)買(mǎi)到的根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來(lái)，就地取材，使之都為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)服務(wù)。
在操場(chǎng)上，是精心設(shè)計(jì)、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速?gòu)纳厦孀哌^(guò)，幼兒歡快無(wú)比；一個(gè)個(gè)吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。
廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動(dòng)器材的一大來(lái)源：舊輪胎、易拉罐、可樂(lè)瓶、廢紙箱、舊報(bào)紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動(dòng)器材。例如在教師指導(dǎo)下幼兒可以用輪胎滾動(dòng)，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂(lè)瓶裝上水做高爾夫球；用廢報(bào)紙來(lái)做人墻，用紙箱來(lái)做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布?jí)K做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因?yàn)樗鼈優(yōu)橛變簬?lái)了歡樂(lè)。
⑶傳統(tǒng)器械與現(xiàn)代器械相結(jié)合
傳統(tǒng)器械組合簡(jiǎn)單，無(wú)需太多保養(yǎng)，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設(shè)備，而現(xiàn)代器械則更是有創(chuàng)造性和為幼兒小肌肉的發(fā)展做好保證的作用。兩者有機(jī)結(jié)合，走出一條更能使體育活動(dòng)硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新路。
現(xiàn)在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨(dú)腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動(dòng)方式體現(xiàn)出來(lái)。引起了幼兒對(duì)體育活動(dòng)硬件環(huán)境的新興致，而且正在發(fā)揮著更大的`作用。
2、創(chuàng)設(shè)軟件體育活動(dòng)環(huán)境的措施
�、胖匾曈變簣@體育活動(dòng)，把強(qiáng)身體放在首位
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“身心健康是一個(gè)人最大的資本，民族健康是一個(gè)國(guó)家最大資本�！泵褡宓慕】嫡珀慂Q琴先生所說(shuō)：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必先注意幼年的兒童。”《規(guī)程》也指出：“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)。有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力�！斌w育活動(dòng)不僅有刺激幼兒的血液循環(huán)、肌肉、骨骼、內(nèi)臟以及發(fā)育大腦的重要作用，還對(duì)幼兒的德育、智育和心理素質(zhì)提高及培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。這從思想上為幼兒教師重視開(kāi)展幼兒的體育活動(dòng)，把強(qiáng)身體放在首位，打下了認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)，使教師積極創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒喜愛(ài)鍛煉，充分運(yùn)動(dòng)，使幼兒身心健康、全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的思想保證。
�、铺岣呓處熯m應(yīng)體育環(huán)境的素質(zhì)
教師的個(gè)性與能否帶領(lǐng)幼兒參加高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，而教師的身體素質(zhì)更是進(jìn)行體育活動(dòng)的保證。在體育活動(dòng)環(huán)境中教師的最佳個(gè)性應(yīng)該是活潑、好動(dòng)、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，因?yàn)轶w育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在體育活動(dòng)開(kāi)展前，我們要求教師把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神，良好的情緒狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前，穿最適合于運(yùn)動(dòng)的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。我們更知道，精神狀態(tài)的調(diào)整不是一朝一夕的事，這有個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。要通過(guò)教師的健身活動(dòng)，要求每位教師每天健身半小時(shí)，并常以一些小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)強(qiáng)化健身活動(dòng)。
教師的知識(shí)準(zhǔn)備是使體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的又一保證。教師的知識(shí)準(zhǔn)備有哪些？教師對(duì)體育活動(dòng)器械的了解，對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)地的了解，對(duì)體育活動(dòng)器械能達(dá)到何種目的的了解……，在進(jìn)入體育活動(dòng)之前還應(yīng)做好知識(shí)準(zhǔn)備，這依靠平時(shí)的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)了解一些日常體育活動(dòng)器械的性能，甚至于包括一些游戲的規(guī)則，比賽的規(guī)則等。
教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的另一保證。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路（結(jié)構(gòu)是否合理、有新意）、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)（動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)）、器械特點(diǎn)、場(chǎng)地特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)等來(lái)考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)，都將是一個(gè)參考值，是一種潛在的能力。
�、沁\(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，提高戶外體育活動(dòng)質(zhì)量
幼兒教學(xué)科學(xué)化就是要精心呵護(hù)和培育幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。戶外體育活動(dòng)軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)志之一也就是運(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，以提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。
二、排除戶外體育活動(dòng)課的安全隱患
在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的時(shí)，也不能忽視活動(dòng)環(huán)境中存在的安全問(wèn)題。體育教學(xué)中安全問(wèn)題始終是一個(gè)不可解決也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，特別是面對(duì)一群自我保護(hù)能力較弱的幼兒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標(biāo)表明了新的價(jià)值取向，目標(biāo)既重視掌握必要的安全保健知識(shí)、提高保護(hù)自身的相應(yīng)的能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。而戶外體育活動(dòng)，具有環(huán)境的開(kāi)放性、選擇的自由性、內(nèi)容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點(diǎn)。幼兒參加戶外體育活動(dòng)精神煥發(fā)、情緒愉快。幼兒在這樣的環(huán)境中活動(dòng)，基本動(dòng)作得到了發(fā)展，情感體驗(yàn)不斷豐富，個(gè)性品質(zhì)逐步形成。但是，戶外體育活動(dòng)作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險(xiǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)要注意些什么呢？
(一)保證戶外活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)材料的安全
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！庇變簳r(shí)期正處在一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期，他們身體的各種機(jī)能水平還較低下，身體各個(gè)器官系統(tǒng)尚處于發(fā)育的過(guò)程，機(jī)體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動(dòng)作反應(yīng)不靈敏，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，而且他們又特別活潑好動(dòng)，因此，戶外活動(dòng)極易發(fā)生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動(dòng)以前都要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地和戶外活動(dòng)的玩具、材料，排除一切危險(xiǎn)因素。另外，還應(yīng)預(yù)測(cè)戶外活動(dòng)中突如其來(lái)的危險(xiǎn)事件，并做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準(zhǔn)備。戶外活動(dòng)的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場(chǎng)地和材料不安全還不如不活動(dòng)。因此，良好的戶外活動(dòng)環(huán)境安全是關(guān)鍵。
�。ǘ└鶕�(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定適合幼兒戶外活動(dòng)安全計(jì)劃
教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平制定適合本班幼兒特點(diǎn)的戶外活動(dòng)安全計(jì)劃，既確保幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時(shí)提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問(wèn)題，并適當(dāng)調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，合理安排活動(dòng)場(chǎng)地，消除不安全的隱患。而且還要經(jīng)常隨時(shí)檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器具、設(shè)備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期檢查定期維修活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械、設(shè)備，教師也要做個(gè)細(xì)心、負(fù)責(zé)的人，隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)解除。如滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑，著地點(diǎn)應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時(shí)的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時(shí)要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固等等。在活動(dòng)以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動(dòng)過(guò)程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險(xiǎn)�？傊�，體育設(shè)備的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，以確保幼兒的安全。
（三）培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能，實(shí)現(xiàn)保護(hù)與鍛煉并重
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，控制和協(xié)調(diào)能力較差，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)。但是幼兒又很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，各種活動(dòng)都想嘗試。因此，應(yīng)讓孩子了解必要的安全保健常識(shí)，提高相應(yīng)的技能和自我保護(hù)能力。同時(shí)，教育、指導(dǎo)孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運(yùn)動(dòng)器械等，教會(huì)幼兒在不小心跌倒時(shí)用手撐地；走高蹺時(shí)重心適時(shí)移動(dòng)；躲閃投擲物時(shí)，用雙手保護(hù)頭部等。通過(guò)教師對(duì)幼兒的安全教育與培養(yǎng)，以及幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)與方法的積累，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
總之在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該有一個(gè)共同遵守的規(guī)則，尤其在戶外體育活動(dòng)中制訂合理的常規(guī)要求，更為重要。教師在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該講明游戲活動(dòng)的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，又能充分保證活動(dòng)有序地進(jìn)行，保證幼兒活動(dòng)的安全。
三、激發(fā)幼兒戶外體育活動(dòng)的興趣
培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶外體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。
�。ㄒ唬I(yíng)造和諧的師生氛圍
教師上課時(shí)的態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，幼兒能在愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。因?yàn)楹椭C的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動(dòng)，并上好這節(jié)戶外體育活動(dòng)。
�。ǘ┏浞掷媒虒W(xué)的靈活性
幼兒好動(dòng)、愛(ài)新鮮、厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，在開(kāi)展活動(dòng)中的教學(xué)方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作走、前腳撐著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)，最終上好這節(jié)戶外體育活動(dòng)課。
當(dāng)然游戲也是開(kāi)展戶外體育活動(dòng)最好的教學(xué)方式，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園最常采用的一種教育活動(dòng)。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒對(duì)體育課的興趣，所以應(yīng)多組織幼兒開(kāi)展體育游戲。
�。ㄈ橛變喊l(fā)揮獨(dú)立性和主動(dòng)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)
在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動(dòng)器具展示在孩子面前時(shí)，教師應(yīng)讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過(guò)程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷加深，自信心也隨之增強(qiáng)。幼兒參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣在于他的親身體驗(yàn)和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的全過(guò)程，讓幼兒參與設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備活動(dòng)器械，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不斷自行調(diào)整活動(dòng)方案，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)掘幼兒的組織潛能、運(yùn)動(dòng)潛能，使戶外體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。
�。ㄋ模p輕幼兒心理負(fù)擔(dān)
幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動(dòng)，不宜造成太多的心理負(fù)擔(dān)，否則易對(duì)幼兒動(dòng)作的訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)多對(duì)幼兒給予鼓勵(lì)，關(guān)心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負(fù)擔(dān)，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動(dòng)。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關(guān)系。如：知道常練習(xí)跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動(dòng)和提高自身體能關(guān)系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動(dòng)課，喜歡戶外體育活動(dòng)課。
總之，戶外體育活動(dòng)課是幼兒園全面發(fā)展教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)課時(shí)，不但要激發(fā)幼兒上戶外體育活動(dòng)課的興趣，還要注意幼兒的安全問(wèn)題，并考慮到幼兒是否在活動(dòng)中學(xué)到戶外體育常識(shí)，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動(dòng)，使活動(dòng)順利地進(jìn)行。從而使之對(duì)于保護(hù)幼兒的身體健康，促進(jìn)他們的正常生長(zhǎng)發(fā)育更具有十分重要的意義。
幼兒中班教學(xué)隨筆5
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的.興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：
1。講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；
2。多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。
經(jīng)過(guò)我的反思，相信再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
幼兒中班教學(xué)隨筆6
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對(duì)她說(shuō)：“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來(lái)，在我周?chē)奶幷�，這時(shí)我悄悄對(duì)她說(shuō)：“小魚(yú)喜歡和你做好朋友，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~(yú)找和它一樣的好朋友�！痹谖业墓膭�(lì)下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來(lái)越濃了，她拿著小魚(yú)在拼版上比對(duì)起來(lái)，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的'游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了�！眹�(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥��！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒�，這樣寶寶的興趣就會(huì)更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢(shì)或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。
幼兒中班教學(xué)隨筆7
方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不明白排隊(duì)，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎樣做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘�，她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。
這天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書(shū)撕壞了，我拿著書(shū)大聲的.呵斥她說(shuō)：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書(shū)撕壞呢？你把魯穎的書(shū)撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇。”聽(tīng)了這句話，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對(duì)她說(shuō)：“你看老師兇嗎？”她看到我笑了，說(shuō)：“剛才很兇。”我說(shuō)：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師？”“喜歡不兇的�！薄澳悄忝靼桌蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說(shuō)：“老師喜歡聽(tīng)話的乖孩子。”“老師，我聽(tīng)話，我是乖孩子�！笨吹剿鎿吹谋砬�，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語(yǔ)，卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。
“老師真兇！”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
幼兒中班教學(xué)隨筆8
不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批評(píng)打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。
我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評(píng)，并告訴了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人。看到這種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好漂亮，方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。
這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)厲換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋�，只有重視情感交流的教育才�?huì)縮短師生之間的'距離。
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停
“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師，那首歌我會(huì)了!老師，我敢走獨(dú)木橋了......”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
幼兒中班教學(xué)隨筆9
我在XXX幼兒園工作已是第九個(gè)年頭了，這九年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我就隨便記錄幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和保教質(zhì)量。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的'心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸�，你才有�?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)？？現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)”。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、活動(dòng)細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？活動(dòng)中我投入激情了嗎？孩子們?yōu)槭裁聪矚g或者不喜歡？最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？最大的遺憾是什么？如果再上這個(gè)活動(dòng)，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)。
三年前，領(lǐng)導(dǎo)安排我做了班長(zhǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。在這三年里，我盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作，熟悉了班級(jí)管理，讓自己的各方面能力也有所提升。
五、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì)讓自己更上一層樓！
幼兒中班教學(xué)隨筆10
小x是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的，可能因?yàn)樯线^(guò)幼兒園，所以來(lái)的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺(jué)都乖乖聽(tīng)老師的安排進(jìn)行，沒(méi)有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時(shí)間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)，小x突然哭了。我去安慰他，問(wèn)他發(fā)生了什么事情，小x說(shuō)想媽媽了要找媽媽，我安慰他說(shuō)下午媽媽就來(lái)接小x了，就可以見(jiàn)到媽媽了，昨天媽媽也來(lái)接小x了是不是(我以為是這兩天來(lái)幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會(huì)說(shuō)，老師你不用陪我了我要躺下了�？墒沁�沒(méi)過(guò)兩分鐘小x又哭了，說(shuō)要找媽媽。看小x情緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì)可能也會(huì)心情也會(huì)好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來(lái)平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說(shuō)老師我們來(lái)玩積木吧，他也不說(shuō)找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺(jué)想出來(lái)玩，然后中午小x就沒(méi)睡。今天中午小x也沒(méi)睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開(kāi)心。
小x雖然沒(méi)睡午覺(jué)，但是他整個(gè)人放松了下來(lái)，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說(shuō)出自己不喜歡的事情，敞開(kāi)心扉的在這個(gè)沒(méi)有束縛的環(huán)境中開(kāi)開(kāi)心心的成長(zhǎng)，這是一個(gè)很大的'改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽(tīng)大人的話、讓大人省點(diǎn)心。可是這樣像機(jī)器人一樣聽(tīng)話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會(huì)叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強(qiáng)行壓制，反而會(huì)變得極端。那豈不是適得其反嗎?
幼兒中班教學(xué)隨筆11
我們班的雙胞胎
新學(xué)期開(kāi)始，我剛接大三班，我們班里有一對(duì)雙胞胎姐妹，十分可愛(ài)，都長(zhǎng)得十分秀氣、漂亮。看模樣我很難認(rèn)出哪個(gè)是姐姐，哪個(gè)是妹妹，可有一點(diǎn)我能認(rèn)定，妹妹每一天到園時(shí)總是哭，不高興、不吃飯。這下我著急了，我耐心開(kāi)導(dǎo)、幫忙，多少天來(lái)都不見(jiàn)效。
有一天午時(shí)，孩子們剛剛起床時(shí)，妹妹又哭起來(lái)，我無(wú)意中說(shuō)了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評(píng)妹妹：“不準(zhǔn)再哭了，再哭誰(shuí)都不親你了。”邊說(shuō)邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀，只見(jiàn)妹妹不但不哭了，反而笑了。
我也高興起來(lái)，心想：我可有辦法了。就這樣，每當(dāng)妹妹情緒不佳，我就用這個(gè)方法，同時(shí)也給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。此刻這對(duì)小姐妹表現(xiàn)可好了，我從心里喜歡她們。
這件事是我認(rèn)識(shí)到，兒童之間互相幫忙，互相教育，比成人對(duì)他們的.教育效果更大，并且能夠互相促進(jìn)，發(fā)展他們的本事。
幼兒中班教學(xué)隨筆12
新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。通過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自我的'閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子歡樂(lè)、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開(kāi)心的回憶。
幼兒中班教學(xué)隨筆13
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起，我不留意的�！笨墒牵鸭堰�是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的'說(shuō):“王教師，對(duì)不起，我不是故意的�！蔽壹泵�(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒中班教學(xué)隨筆14
在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常�？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑可是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：“走!教師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑可是他們�！薄霸鯓訒�(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎，要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!
這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的.孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒中班教學(xué)隨筆15
午時(shí)，小朋友都在進(jìn)行自主性活動(dòng)，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。這時(shí)，我走到離自我最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對(duì)玩插塑的小朋友說(shuō)：“誰(shuí)能幫我把這本書(shū)送到大二班去?”話音剛落，玩插塑的五個(gè)小朋友顧不上放下玩具，一擁而上搶著說(shuō)：“我、我、我。
”看著擁上來(lái)的小朋友，我沒(méi)有立刻說(shuō)讓誰(shuí)去，而是先掃視了一下每一位幼兒，然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書(shū)走了，留下了一片嘆息：“哎!這次又沒(méi)請(qǐng)我�！�
其實(shí)像這樣的案例在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多，例如：“去幫教師拿一支筆”“把外面的圖書(shū)拿來(lái)”“把這個(gè)東西送給某個(gè)教師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等，這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事，對(duì)幼兒而言，不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的`幼兒為了能幫教師做事，寧愿放棄自我喜歡的游戲，這一切都證明他們對(duì)“幫教師做事”這個(gè)活動(dòng)有著很高的熱情。
從教育的角度去看：教師能夠利用請(qǐng)小朋友做力所能及的事來(lái)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與本事。在案例中，因?yàn)榻處煹囊痪湓挕罢l(shuí)能幫我把書(shū)送到大二班”而同時(shí)激起了幾位小朋友做事的熱情，他們都在用期盼的目光等待教師，而這時(shí)教師并沒(méi)有在意他們的目光，仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的孩子去做。
所以引來(lái)了一片嘆息“哎!又沒(méi)請(qǐng)我”教師這時(shí)只想到誰(shuí)能又快又好地完成這件事，而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好，傷了幼兒的自尊，教師完全能夠單獨(dú)把做事的幼兒請(qǐng)出游戲角和他商量，如果他不愿意，教師能夠再請(qǐng)別的幼兒，這樣既能夠保護(hù)幼兒的自尊，更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。
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