教育的隨筆[經(jīng)典15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。

教育的隨筆1

　　我覺(jué)得近代以來(lái)，中國(guó)有四個(gè)時(shí)期做父母是很難的，做兒女同樣很難。

　　第一個(gè)時(shí)期是清末民初。在那個(gè)時(shí)期，清王朝在外憂內(nèi)患的沖擊之下，分崩離析亡于一旦。于是，某些知識(shí)青年就投身革命，以圖救國(guó)，并追求自己的人生價(jià)值。革命是要拋頭顱、灑鮮血的，所以做父母的便成天為之提心吊膽。

　　第二個(gè)時(shí)期是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，中國(guó)的許多父親母親，向我們的國(guó)家奉獻(xiàn)出了他們的兒女。因此可以說(shuō)，那是一個(gè)“心疼中華好兒女、可憐天下父母心”的時(shí)代。

　　第三個(gè)時(shí)期是上山下鄉(xiāng)時(shí)期。大批城市知識(shí)青年響應(yīng)號(hào)召離開(kāi)城市、離開(kāi)父母的呵護(hù)，去農(nóng)村生活、勞動(dòng)。

　　第四個(gè)時(shí)期，就是現(xiàn)在。與以往任何一個(gè)歷史時(shí)期相比，我們經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)、相當(dāng)難得的和平時(shí)期，也是惟一把對(duì)子女的教育問(wèn)題作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，并迫切地拿到桌面討論的時(shí)期。

　　每一位父母都希望孩子又善良，又正義，還是成功人士，最好還是受人尊重的成功人士。要培養(yǎng)出這樣的子女，因素十分復(fù)雜，其中還包括機(jī)遇。

　　很多父母不允許兒女平凡。平心而論，許多平凡了大半輩子的父母?jìng)兇_實(shí)害怕兒女再平凡。其中一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，兒女也要結(jié)婚啊，住哪兒？父母工作大半輩子的積蓄，連一個(gè)北京五環(huán)以內(nèi)兩居室的首付都交不起。所以我個(gè)人覺(jué)得這種對(duì)于“平凡”的`忐忑、惴惴不安，是最能被理解，同時(shí)也是讓人心疼的。

　　另外，那些生活條件好的，也不允許兒女平凡。他們本能地認(rèn)為，平凡就是平庸。為什么別人的兒女優(yōu)秀，我的兒女就該平庸呢？

　　平凡絕不是平庸。平凡可以平凡得很優(yōu)秀、很可愛(ài)，甚至是可敬的。如果平凡就等于平庸的話，而平庸又是羞恥的話，那這地球上的60億人口，我估計(jì)至少得有59億人感到無(wú)地自容。

　　我是“草根”家庭出生的孩子。我們家住的房子又破又小，我住的那條街在當(dāng)年被叫做“臟街”。我記得小時(shí)候每次出門(mén)，父親總要叮囑我：“不要做壞事，不要做傷天害理的事，不要乘人之危�！�

　　母親對(duì)我的影響，是三年自然災(zāi)害的時(shí)候。我清楚地記得，母親小心翼翼地刮面口袋上僅存的一點(diǎn)面粉，為家里人做疙瘩湯當(dāng)晚飯。這個(gè)時(shí)候來(lái)了個(gè)乞討者。母親對(duì)乞討者說(shuō)，沒(méi)有什么給你的，你也和我的孩子們一起喝一碗疙瘩湯吧！母親把本來(lái)屬于她的那碗給了乞討者。這件事給我的印象很深很深。

　　我的孩子上中學(xué)時(shí)，我給他畫(huà)了一個(gè)數(shù)軸。中間是零，右面是正數(shù)，左面是負(fù)數(shù)。我告訴他，每一個(gè)人其實(shí)都在社會(huì)的數(shù)軸上。我們把負(fù)數(shù)這邊歸結(jié)為那些不幸的人、不幸的家庭。所謂負(fù)數(shù)，并不是對(duì)他們的否定，而是表示他們要過(guò)上普通人的生活，付出的努力會(huì)比常人更多。比如：有的家庭有病人，有的家庭先天貧窮。

　　我?guī)蛢鹤臃治�，我們的家庭，�?yīng)該在數(shù)軸的正數(shù)位置。但同時(shí)我又告訴他，他的人生應(yīng)該從零這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始。而把自己今后的目標(biāo)，定在這個(gè)數(shù)軸的哪個(gè)刻度上，是需要由他自己決定的。假設(shè)他把成為比爾·蓋茨那樣的人，定為自己的人生目標(biāo)，也許他會(huì)終日在一個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)：“為什么比爾·蓋茨能做到的，我卻做不到？”當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)無(wú)論怎么努力都實(shí)現(xiàn)不了的時(shí)候，他就會(huì)感覺(jué)很沮喪、很痛苦。所以，這個(gè)目標(biāo)刻度的位置，應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己家庭的具體情況，以及他自身的特長(zhǎng)與能力來(lái)劃出。

　　我希望你大學(xué)畢業(yè)之后，用掙來(lái)的工資首先給自己買(mǎi)一輛自行車。然后你看那邊還有小汽車。要是你想擁有屬于自己的小汽車的話，那就需要付出更多的努力。如果努力后仍然沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，那么街上的寶馬、奔馳，你就把它當(dāng)成風(fēng)景，看一看就好。

　　有時(shí)候，進(jìn)城打工的孩子會(huì)給我一種震撼。

　　有一天我去開(kāi)門(mén)，我看到給我家送水的完全是一張少年的臉。我問(wèn)孩子多大了，他說(shuō)16歲。那么熱的天，一桶純凈水有20斤，被他一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地扛上樓來(lái)，看著讓人心疼�。∥矣謫�(wèn)他，一個(gè)月能掙多少錢(qián)？他說(shuō)是計(jì)件發(fā)工資的。我說(shuō)我家要是住在頂層呢？他說(shuō)那也得扛上去。那樣的孩子，干一天活，他們一定累得倒頭就睡。他們掙的辛苦錢(qián)也一定舍不得亂花。有可能要寄回家里，給弟弟、妹妹當(dāng)學(xué)費(fèi)。

　　我建議父母?jìng)儼堰@些打工孩子的經(jīng)歷講給兒女聽(tīng)，并與他們站在平等的位置進(jìn)行討論。至少要告訴孩子，他們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，是不用自己出去謀生，甚至要養(yǎng)活一家老小的。

　　許多父母在孩子面前會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚。他們總在心里琢磨，怎么能給兒女更好一點(diǎn)的生活。兒子想要一雙耐克鞋，媽媽拿出一個(gè)月工資的三分之一給兒子買(mǎi)；兒子想要一個(gè)蘋(píng)果手機(jī)，媽媽拿出一家人兩個(gè)月的生活費(fèi)滿足他。憑什么給他買(mǎi)��？父母這樣縱容、嬌慣孩子，父母是不是也有自身的問(wèn)題呢？

　　在孩子幼年時(shí)期，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)“善”與“智”，啟發(fā)孩子動(dòng)腦，鼓勵(lì)孩子更多思考，讓孩子學(xué)習(xí)寬容和理性。我的建議有八個(gè)字，那就是父母要引導(dǎo)孩子：知禮、達(dá)理、尚文、溫文。知禮就是有禮貌；達(dá)理就是懂道理；尚文就是不要崇尚權(quán)力、金錢(qián)，否則一生痛苦、永無(wú)幸福感；溫文就是一種態(tài)度，一種力量

教育的隨筆2

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的.話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”

　　聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，此刻必須立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

教育的隨筆3

　　帶了幾年的托班一下子往上帶了有一些觀念還是沒(méi)能及時(shí)的調(diào)整過(guò)來(lái)，不過(guò)我還是在不斷的努力學(xué)習(xí)著。因?yàn)閹�慣了托班，有時(shí)我還是把他們看作拖小班的孩子老師常常引領(lǐng)的太多。一次在評(píng)選小組長(zhǎng)時(shí)，我按照慣例為每組一一推選小組長(zhǎng)，這時(shí)在底下，我聽(tīng)到詩(shī)杰在和旁邊的小朋友在談?wù)�，我立即讓他站起�?lái)讓他說(shuō)明討論的內(nèi)容，只見(jiàn)他低頭思索了片刻輕聲地說(shuō)道：“我不喜歡小印做我們組的主長(zhǎng)�！薄盀槭裁磪�？”我詢問(wèn)到“她那天罵人了，而且還用手推了我，她很兇，不能做組長(zhǎng)的'。”

　　聽(tīng)到詩(shī)杰的話我思索了片刻，回想以前，在種種的所謂獎(jiǎng)勵(lì)的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下，我不知不覺(jué)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是理所當(dāng)然地把獎(jiǎng)勵(lì)的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希�以自己教師的眼光、意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量幼兒的表現(xiàn)，以致忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開(kāi)放性，很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念，老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖，誰(shuí)就是好孩子，就可以當(dāng)小組長(zhǎng)，可以獎(jiǎng)小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？

　　這次我嘗試著調(diào)整了評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，讓幼兒自己評(píng)價(jià)、推選，該如何推選。結(jié)果，對(duì)這次的推選、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，幼兒異�；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，他們都說(shuō)了自己心目中的人選，經(jīng)過(guò)全班投票決定最終推選出每組的小組長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　孩子們長(zhǎng)大了，孩子們都很有主見(jiàn)了，我因該放心地放開(kāi)手讓他們自己去嘗試，去探索，要相信孩子，相信他們能行。因?yàn)槲疫@次的放手孩子們充分自主的嘗試了推選小組長(zhǎng)，他們也從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，讓我也重新認(rèn)識(shí)到了我班這幫孩子的能力。嘗到了一次甜頭，以后的關(guān)于這樣的推選、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我就經(jīng)常讓孩子們自己來(lái)推選、獎(jiǎng)勵(lì)，真正把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒。還好，現(xiàn)在的我終于醒悟，走出誤區(qū)了，懂得了如何放手，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺(jué)進(jìn)步了。

　　孩子們你們是最棒的，老師相信你們，老師要和你們一起努力共同成長(zhǎng)，希望我們?cè)絹?lái)越棒，越來(lái)越出色。

教育的隨筆4

　　種子的力量有多大？在人們眼中，它的力量無(wú)窮大：它雖然沒(méi)有花朵美麗的軀殼，也沒(méi)有果實(shí)鮮美的甜汁，但只要給它一個(gè)空間，它就能靠著頑強(qiáng)的生命力和對(duì)生命與陽(yáng)光的渴求，鉆出堅(jiān)硬的土壤，開(kāi)花結(jié)果，芬芳世界。

　　“在工作坊里，我看到了學(xué)員們的一種精神，是一種好學(xué)的精神，一種研究的精神，這讓我深深地感動(dòng)�！闭劦接變簣@“種子教師工作坊”，徐宇老師欣慰地說(shuō)道。徐宇老師是重慶市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究中心主任，也是這次工作坊項(xiàng)目的具體的負(fù)責(zé)人。在將近兩年的時(shí)間里，她一直忙于組織學(xué)員開(kāi)展線上線下的學(xué)習(xí)。

　　“種子教師工作坊”研修項(xiàng)目旨在培養(yǎng)更多的種子教師，依托種子教師輻射引領(lǐng)更多的幼兒教師，從而進(jìn)一步提升學(xué)前教育保教質(zhì)量，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展。20xx年12月7日，在開(kāi)班儀式上，重慶市教委師范處處長(zhǎng)李源田指出：“‘種子工作坊’是最高端的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的革命，它具有創(chuàng)新性、開(kāi)拓性、高端性的特點(diǎn)，為全體參培教師打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。”工作坊，是國(guó)培項(xiàng)目中的一種高端培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)個(gè)性化的培訓(xùn)，更是一個(gè)在培訓(xùn)過(guò)程中就能產(chǎn)生極大輻射、引領(lǐng)的培訓(xùn)。

　　堅(jiān)持線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全方位學(xué)習(xí)

　　在新的信息環(huán)境下，如何提高一線教師培訓(xùn)的實(shí)效性和貼近性？

　　重慶市教委師范處副處長(zhǎng)田偉指出：“未來(lái)的教師培訓(xùn)方式將有兩大變化，一是研修方式的變化，它強(qiáng)調(diào)的是一種全員參訓(xùn)的模式和一種合作學(xué)習(xí)觀。二是學(xué)習(xí)方式的變化，在‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代，必須借助信息技術(shù)的支持，全方位學(xué)習(xí)�！�

　　因此，為了更好地落實(shí)此次國(guó)培計(jì)劃的任務(wù)，工作坊依托中國(guó)繼續(xù)教育研修網(wǎng)建立了“重慶市教科院‘種子工作坊’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”，它最大的亮點(diǎn)就是信息技術(shù)環(huán)境下的“學(xué)習(xí)共同體”。說(shuō)起網(wǎng)絡(luò)研修，工作坊的學(xué)員，西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園張璐琳老師有著深刻的.而感受：“網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種方式依托一個(gè)完全平等、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，網(wǎng)絡(luò)研修真正實(shí)現(xiàn)了資源的時(shí)時(shí)共享與充分利用——教師可以時(shí)時(shí)在平臺(tái)上答疑解惑，學(xué)員可以時(shí)時(shí)在平臺(tái)上互動(dòng)探討，學(xué)習(xí)資源可以時(shí)時(shí)在平臺(tái)上分享傳播……這些資源的時(shí)時(shí)共享，讓資源的價(jià)值得到最大化發(fā)揮。其次，網(wǎng)絡(luò)研修使學(xué)習(xí)者真正成為了學(xué)習(xí)的主體。相較于現(xiàn)場(chǎng)研修而言，網(wǎng)絡(luò)研修賦予了學(xué)習(xí)者更多的選擇權(quán)——選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容……也給予了那些不善言辭的學(xué)員使用文字或圖片等其他方式說(shuō)出心中疑惑的可能。最后，網(wǎng)絡(luò)研修可以提升幼兒教師讀和寫(xiě)的能力。幼兒教師往往都是能言善辯的，然而一個(gè)全面發(fā)展的教師必須‘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)’樣樣拿手，網(wǎng)絡(luò)研修則迫使教師不得不讀懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)出心中所想。讀和寫(xiě)是一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式，這種方式更有利于我們深入思考并梳理思想�！�

　　堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建真正意義上的學(xué)習(xí)共同體

　　為了更好地發(fā)揮“種子”教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)骨干教師的共同發(fā)展，種子教師工作坊的學(xué)員根據(jù)其興趣和特長(zhǎng)分為了六個(gè)工作坊—一樂(lè)藝坊、七巧板科學(xué)坊、七彩游戲坊、蒲公英坊（語(yǔ)言研究工作坊）、飛翔8+l（活動(dòng)區(qū)研究坊）、向陽(yáng)坊（健康研究工作坊）。每一個(gè)坊就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

　　“和其他形式的研修、培訓(xùn)相比，幼兒園種子教師工作坊為一線教師提供了一個(gè)更加寬松、自主、人性化的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。在這里。老師們以各自感興趣的領(lǐng)域結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，在坊主的帶領(lǐng)下，開(kāi)展課題研究，面對(duì)共性話題一起經(jīng)歷質(zhì)疑討論、互助觀摩、碰撞思想的過(guò)程，共享同伴資源，收獲各自的感悟和成長(zhǎng)。工作坊的研修方式，讓每位坊員都有全方位參與的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)在自我水平上的進(jìn)步與提升�！弊鳛楣ぷ鞣坏膶W(xué)員，渝中區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園教師高凡深情地說(shuō)道。在工作坊里，每一名成員在給予其他成員援手的同時(shí)，也獲得了超越自身偏狹視野和單一思維方式的機(jī)會(huì)，在協(xié)同交互中找到解決問(wèn)題的更優(yōu)途徑。

　　語(yǔ)言工作坊的坊主何婭老師說(shuō)：“語(yǔ)言工作坊”的成員有九位，公辦幼兒園在編人員6位，民辦幼兒園3位；主城區(qū)3位，近郊區(qū)縣3位，遠(yuǎn)郊區(qū)縣3位；教齡五年以上的教師6位，五年以下的3位；幼兒園園長(zhǎng)及行政有3位，一線教師6位。我們這九位來(lái)自不同地域，有著不同經(jīng)歷的成員，從一開(kāi)始的素不相識(shí)到如今的親如姐妹，我們的話題也從工作擴(kuò)展到了生活，從線匕延續(xù)到了線下，這讓我們每個(gè)人都獲益良多�！�

　　在主持人徐宇老師看來(lái)，工作坊學(xué)習(xí)應(yīng)該具有問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、實(shí)效意識(shí)。在種子教師工作坊設(shè)置的課程中，問(wèn)題意識(shí)貫穿始終，課程資源主要聚焦于課程實(shí)施的前沿問(wèn)題、核心問(wèn)題，能夠回應(yīng)和解決一線教師的實(shí)際困惑，具有引領(lǐng)性、針對(duì)性和時(shí)效性。而教師研究則是解決問(wèn)題的根本路徑，在工作坊研修中，徐宇始終以專題研究為載體，以教研、科研與培訓(xùn)等形式為手段，切實(shí)提高學(xué)員的研究能力。在工作坊的學(xué)習(xí)中，徐宇老師要求每個(gè)學(xué)員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并圍繞規(guī)劃撰寫(xiě)專題方案展開(kāi)研究。方案制定之初，工作坊專門(mén)設(shè)置了開(kāi)題會(huì)，邀請(qǐng)高校教授、特級(jí)教師、知名園長(zhǎng)組成專家團(tuán)隊(duì)對(duì)每位學(xué)員陳述的進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，每位學(xué)員收獲很大，有的說(shuō)：“我從來(lái)不知道如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，也不知道如何陳述，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)專題研究有了清楚的認(rèn)識(shí)�！�

　　這就是工作坊的魅力，也是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的魔力所在，而這些“種子”正憑借這個(gè)平臺(tái)努力吸取營(yíng)養(yǎng)，蓄勢(shì)待發(fā)。

　　學(xué)員工作坊的成立，標(biāo)志著種子教師工作坊邁向了一個(gè)新的臺(tái)階

　　“種子工作坊”培訓(xùn)的任務(wù)之一就是要坊員建立自己的工作坊，通過(guò)工作坊發(fā)揮種子的示范作用。20xx年lO月29日，在江津區(qū)幾江幼兒園舉行了學(xué)員工作坊成立儀式，分別成立了以唐智為坊主、區(qū)域骨干教師為坊員的“幼兒園課程研究工作坊”，何婭、劉瑾、王瑤為坊主、幾江幼兒園教師為坊員的“語(yǔ)言研究工作坊”。儀式上，唐智坊主發(fā)言說(shuō)道：“今天，在這里成立工作坊，我將肩負(fù)起培養(yǎng)江津區(qū)種子教師的重任。在以后的區(qū)級(jí)工作坊開(kāi)展過(guò)程中，始終貫徹‘創(chuàng)新、行動(dòng)、分享、提升’的工作思路，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以‘專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展’為途徑，逐步形成‘做、學(xué)、教’合一教學(xué)模式和融‘學(xué)、產(chǎn)、研、培、訓(xùn)’于一體的工作團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮工作坊的示范、引領(lǐng)與輻射作用。”儀式完后所有學(xué)員觀摩了唐智主持開(kāi)展的一次研討活動(dòng)。兩個(gè)工作坊的成立，也為其他學(xué)員回單位建立自己的工作坊提供了啟示。

　　學(xué)員工作坊的成立既是一種責(zé)任，又一種壓力，更是一種使命，必將帶動(dòng)區(qū)縣農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量提高必定會(huì)產(chǎn)生影響。

　　這就是“種子”的力量。這顆‘種子”已經(jīng)破土而出，即將開(kāi)出沁香的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。同時(shí)我們也期待更多的“種子”破土而出，開(kāi)出一片燦爛的世界。

教育的隨筆5

　　這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

　　首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

　　由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。

　　在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。

　　我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

　　小班教育隨筆3

　　每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

　　我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……�！彼麄兊闹�識(shí)還真豐富。

　　孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

　　于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。

　　我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的.大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

　　與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

教育的隨筆6

　　中午活動(dòng)時(shí)，小朋友都在玩著。澤澤卻不安分，跑到這里推翻別人的積木，又跑到那里搶別人圖書(shū)。開(kāi)始他還能聽(tīng)從我的制止，后來(lái)就充耳不聞。

　　怎么辦？

　　談話活動(dòng)點(diǎn)名時(shí)，我故意漏點(diǎn)了澤澤的名字，別的小朋友都急著幫我糾正，可他卻有點(diǎn)不以為然。于是我大聲宣布：“今天澤澤做隱形人。我們大家從現(xiàn)在開(kāi)始眼睛里就不再有他。”我的話音剛落，班里嘩然一片�！半[形人”，多新鮮的名詞啊，小朋友的目光全都看著澤澤，澤澤居然有些沾沾自喜。

　　用餐時(shí)間到了，以前我也讓澤澤分發(fā)碗筷，可是今天我故意只字不提，叫了其他小朋友。我明顯感覺(jué)到了澤澤的失落。

　　放學(xué)了，媽媽來(lái)接澤澤，澤澤委屈極了，抱著媽媽哇哇大哭，媽媽問(wèn)及原由，澤澤說(shuō)“老師不要我了!”

　　我反問(wèn)澤澤：“你怎么知道的呢?”

　　澤澤一股腦兒地列數(shù)了我的不是。我笑瞇瞇地?fù)н^(guò)澤澤問(wèn)他：“老師眼里沒(méi)有你，你心里覺(jué)得很難受是嗎?那如果你的眼里沒(méi)有老師，你說(shuō)老師會(huì)不會(huì)難過(guò)呢?”看澤澤有些疑惑，我便把他早上的行為給他分析了一下，并且嚴(yán)肅地告訴他，不接受老師批評(píng)這種行為是不對(duì)的，對(duì)老師不理不睬更是不禮貌的`。

　　聽(tīng)著我的話，澤澤似懂非懂地走了，我的思索卻沒(méi)有停止：

　　能這樣懲罰孩子嗎?的確，這是一種懲罰，但它是以老師對(duì)幼兒的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。是在保護(hù)幼兒自尊心的前提下進(jìn)行的適度懲罰教育。我們都知道，教育離不開(kāi)懲罰，幼兒園教師是孩子心目中有著特殊意義的人，孩子都期望得到老師的喜愛(ài)和肯定，對(duì)于孩子的不良行為，如一般常規(guī)教育沒(méi)有收效時(shí)，我們所采取的隔離、暫停活動(dòng)等措施，不僅能讓孩子為自己所犯錯(cuò)誤付出一定的代價(jià)。而且還能幫助孩子進(jìn)行情感體驗(yàn)上的反思。曉知以理、動(dòng)之以情的教育固然重要，有時(shí)候適度的懲罰教育也是必要的。

教育的隨筆7

　　美麗的謊言

　　一天，我?guī)�小朋友做游戲，一個(gè)男孩忽然舉手說(shuō)：“老師，今天是我生日！”我很高興地對(duì)他說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”接著組織全班幼兒唱起了生日快樂(lè)歌。這孩子，原本一向很頑皮，結(jié)果那天表現(xiàn)的`簡(jiǎn)直好極了。誰(shuí)知第二天從他媽媽口中得知，原來(lái)他的生日早過(guò)了，我一聽(tīng)傻了眼，這孩子不是在撒謊嗎？

　　我把孩子叫到身邊，問(wèn)了他，原來(lái)生日那天，爸爸媽媽給她買(mǎi)了許多好吃的，還買(mǎi)了蛋糕帶她出去玩了半天。因此他還想過(guò)生日，聽(tīng)完他的話我并沒(méi)有責(zé)怪他，只是笑著說(shuō)：“人過(guò)一個(gè)生日就得大一歲。你要是每天過(guò)生日，過(guò)不了多久就變成一個(gè)小老頭了�！�

　　我想好了，以后再遇到諸如“我家有個(gè)比大衣柜還大的變形金剛”、“我爸爸是個(gè)大警官”之類的美麗謊言時(shí)，我應(yīng)當(dāng)怎樣微笑著面對(duì)它。

教育的隨筆8

　　對(duì)書(shū)的渴望

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書(shū)的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！

　　“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的.，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。

　　來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)��?lái)意想不到的精神財(cái)富。

教育的隨筆9

　　每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語(yǔ)不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來(lái)念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來(lái)表演節(jié)目，總是怯怯生生的'，而且說(shuō)話聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語(yǔ)，而且一向擔(dān)當(dāng)聽(tīng)眾的主角，所以家長(zhǎng)都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

　　作為教師我覺(jué)得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，直接應(yīng)對(duì)大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過(guò)程。

　　在我教育膽怯孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過(guò)程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語(yǔ)言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對(duì)他的懼怕;孩子與孩子是最真誠(chéng)的交往，而且更能改變一切，我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來(lái)幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì)，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門(mén)，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

　　雖然這只是一些小計(jì)策，但是本期下來(lái)，確實(shí)她倆的這種性格改變了很多，而且說(shuō)話聲音也大了，家長(zhǎng)很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對(duì)待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵(lì)。當(dāng)然這些也離不開(kāi)家長(zhǎng)與我們的配合。

教育的隨筆10

　　昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“有什么開(kāi)心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子說(shuō)：“媽媽，這個(gè)故事太好玩了，你自己看看吧!”

　　故事中的方爺爺和圓奶奶是一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，可有一次卻為一件小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說(shuō)：“所有方的東西都是我的，圓的東西都給你。”于是他們就分了起來(lái)，一會(huì)家里的東西就都分清了。他們仔細(xì)看來(lái)看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說(shuō)：“你的牙齒是方的，應(yīng)該還給我。”圓奶奶大聲說(shuō)：“那你的眼睛是圓的，應(yīng)該還給我�！弊詈鬀](méi)辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。

　　方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì)寬容，還是我們深深懂得：當(dāng)美麗的東西被破壞之后，便會(huì)成為“美麗的'遺憾”�；叵胨麄兘愕軆芍�間，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會(huì)生氣的說(shuō)：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。”想到這里，我對(duì)兒子說(shuō)：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人。”

　　寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽(yáng)光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計(jì)較，那么就會(huì)在黑暗中度過(guò)自己的一生，而一個(gè)人如果選擇了寬容的話，那么他能將陽(yáng)光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著做一個(gè)寬容的人，只要有這種意識(shí)，我們就會(huì)努力做到!媽媽和你一起來(lái)!

教育的隨筆11

　　冬天的早晨，幼兒正在操場(chǎng)上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的.場(chǎng)面吸引了幼兒。大家議論開(kāi)了，牛牛說(shuō)：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友轉(zhuǎn)起來(lái)了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來(lái)了�！绷亮琳f(shuō)：“那你再數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)�！钡玫酵�伴的支持，牛牛立刻興奮起來(lái)，伸長(zhǎng)著脖子跑來(lái)跑去數(shù)起來(lái)，并快速地說(shuō)：“有5位小朋友沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)。”不知是誰(shuí)問(wèn)了一句：“一共有幾個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈？”這時(shí)，帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來(lái)了�！�5加4等于9，一共有9個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈�！笔艿脚Ｅ５膯�發(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋�！避曹哺鼇�(lái)勁：“你瞧，跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩，5個(gè)女孩�！甭�(tīng)到孩子們的議論，我便順著他們感興趣的問(wèn)題逐一引導(dǎo)道：操場(chǎng)上有幾種運(yùn)動(dòng)器具？每種有幾個(gè)小朋友在玩？跳繩和玩球的一共有幾個(gè)小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個(gè)子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的是什么樣的小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……

　　在教師的引導(dǎo)下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后，教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時(shí)，就連平時(shí)很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……

教育的隨筆12

　　開(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)我班的齊仁堂、齊義堂這雙胞胎兄弟倆，吃飯總是特別挑食。每到吃飯前他倆總是在座位上坐不住，像是餓壞了的小豬，老師說(shuō)什么也聽(tīng)不下去。但是一到吃飯的時(shí)候，倆兄弟似乎就沒(méi)有像吃飯前那么著急了。等到別的小朋友都吃完了，他倆還有一半多呢，于是我就哄著他倆說(shuō)，比一比們兩個(gè)誰(shuí)先吃完，都吃完的小朋友就會(huì)長(zhǎng)的高高的，壯壯的，身體就會(huì)很健康。于是，哥哥就告訴我，老師：“我都吃完，我長(zhǎng)的`比弟弟高，比弟弟白�！钡艿芤餐瑫r(shí)說(shuō)著：“我也都吃完，比哥哥長(zhǎng)得更高。”說(shuō)完，兩個(gè)小家伙就啊嗚啊嗚的吃起來(lái)，把剩下的全都吃得干干凈凈。

　　每次，他倆不認(rèn)真吃飯的時(shí)候，我就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，因此，他倆對(duì)于吃飯這一問(wèn)題，得到很大提高。

教育的隨筆13

　　星期二下午天氣晴好陽(yáng)光明媚我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足到學(xué)校南邊南湖公園玩一玩

　　說(shuō)遠(yuǎn)足其實(shí)路也不太長(zhǎng)但這一次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣

　　由于園長(zhǎng)事先安排我和孩子們得以進(jìn)入公園花房一飽眼福在花房里孩子們可謂大開(kāi)眼界有許多日常生活中不常見(jiàn)植物都集中在這兒像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹(shù)、仙人球……有孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物認(rèn)識(shí)幾種但大部分孩子還第一次集中見(jiàn)到這樣場(chǎng)面其中樂(lè)趣可想而知這遠(yuǎn)足樂(lè)趣之一

　　出了花房孩子們參觀了南湖公園有湖水、小橋、各個(gè)不同園區(qū)有櫻花園據(jù)說(shuō)里面種滿了櫻花每年三月初櫻花盛開(kāi)一美景可惜此次孩子們來(lái)得不時(shí)候沒(méi)有見(jiàn)到;桃花島一片桃林在桃花盛開(kāi)一定也粉紅一片其美麗也異常很可惜孩子們也沒(méi)能看到即便如此孩子們?cè)诶蠋熤敢�下分別認(rèn)識(shí)了石碑上字興奮之情溢于言表這其樂(lè)之二同時(shí)明年三月我和孩子們定會(huì)如期而至觀賞這美景

　　園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域這更適合我們孩子玩耍孩子們看見(jiàn)了玩具如一群小鳥(niǎo)般四散飛去每一種玩具都試一試玩一玩真正放飛了孩子心啊這其樂(lè)之三

　　遠(yuǎn)足有樂(lè)趣也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能檢測(cè)在回來(lái)路上一群孩子仍興奮有余高唱歌曲而至校門(mén);一部分孩子則有些疲倦還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!

教育的隨筆14

　　與寶寶訂協(xié)議

　　我班宗翰是一個(gè)可愛(ài)，活潑，聰明的孩子�？擅看卧绯咳雸@的時(shí)候，他總是哭哭啼啼，抱著媽媽不松手。他的.媽媽忍不住問(wèn)我：“老師，我家寶寶是不是以為我不要他了？”

　　其實(shí)，宗翰在入園情緒穩(wěn)定后，每次表現(xiàn)都特別好，總會(huì)展現(xiàn)出他活潑可愛(ài)的一面。

　　我每次都是周三值班，這天正好是周二，我把宗翰拉到身邊，跟他說(shuō)了一會(huì)兒悄悄話，最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙，我們倆卻眨了眨眼。

　　到了周三入園時(shí)，小朋友們陸續(xù)入園，老遠(yuǎn)的時(shí)候我就看見(jiàn)宗翰給了我一個(gè)甜甜的笑容。到近時(shí)，他高高興興的喊：“老師，早上好！”我也沖他笑笑：“宗翰真是一個(gè)乖孩子！”他高興的回頭看看媽媽，媽媽也笑著向他豎起了大拇指。

　　原來(lái)星期二下午時(shí)，我們定了一個(gè)協(xié)議：“明天老師值班的時(shí)候，在門(mén)口第一眼看見(jiàn)宗翰的時(shí)候，希望他臉上是掛著笑容的，能給老師一個(gè)甜甜的笑容，笑著開(kāi)始一天的快樂(lè)生活”從此以后，在我們不斷地協(xié)議中，宗翰成了一個(gè)快樂(lè)的寶寶！

教育的隨筆15

　　老師給我貼個(gè)五角星

　　在班內(nèi)對(duì)孩子少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，會(huì)收到意想不到的效果。我班有個(gè)孩子叫張小昆，這個(gè)孩子很調(diào)皮，也很聰明。但是卻常常惹事，不是把這個(gè)小朋友打哭了，就是把那個(gè)小朋友惹惱了，小朋友經(jīng)常來(lái)告狀，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你說(shuō)他，他老是昂著頭，不當(dāng)一會(huì)事，真是很頭疼。

　　當(dāng)有一天下午，上課前我拿了一張紙是紅色的，要準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)用的五角星，當(dāng)我剪了一個(gè)，張小昆立刻圍上來(lái)說(shuō)：“老師，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星給最棒的小朋友，給最聽(tīng)話的小朋友�！彼�不說(shuō)話了，我一看，他對(duì)五角星這么感興趣，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就問(wèn)：“你是不是也想做最聽(tīng)話的孩子？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是的�！蔽乙宦�(tīng)心里真高興，又說(shuō)：“那你今天表現(xiàn)好了，老師第一個(gè)先給你貼上五角星好嗎？”他抬起頭說(shuō)：“真的嗎？老師，我表現(xiàn)好了你也給我貼個(gè)五角星吧！””我說(shuō)：“好的”他高興的`回到座位上去了。

　　結(jié)果這一節(jié)課，小昆聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極，當(dāng)我把第一顆五角星貼在他的額頭上時(shí)，他笑了，笑得特別開(kāi)心。整個(gè)一個(gè)下午，小昆都表現(xiàn)的非常好。在吃點(diǎn)時(shí)，還主動(dòng)幫老師分發(fā)碗勺呢。

　　從這件事中可以看出，對(duì)待調(diào)皮的孩子不能只是批評(píng)，有時(shí)表?yè)P(yáng)也是一個(gè)很好的方法。空頭表?yè)P(yáng)不如給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，別看一個(gè)小五星，它在孩子的成長(zhǎng)中也許將起到不可低估的作用。

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