教育隨筆小學(xué)【集合15篇】
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的教育隨筆小學(xué)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆小學(xué)1
教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評價小學(xué)數(shù)學(xué)教育對象
1、教師要樹立“發(fā)展”觀
“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心，教學(xué)必需堅(jiān)持“以人為本”。在教學(xué)中，必須要打破“只注重書本知識，只注重問題結(jié)果”，以“結(jié)果對錯”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評價尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價觀，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天，對于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響。
2、教師要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好長遠(yuǎn)的服務(wù)
“終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識，而是學(xué)生在獲得這些知識的同時，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺的學(xué)習(xí)”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個學(xué)生，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評價。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區(qū)別的分層教學(xué)；在評價上，教師更要實(shí)施分層評價，使評價符合學(xué)生的個性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價要求，使每個學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個學(xué)習(xí)之外。
二、針對個體進(jìn)行有效評價
實(shí)施“分層評價”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀尊重，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動發(fā)展的.宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分層次完成題目的時候，每個學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵。
在以后的教學(xué)工作中，我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
教育隨筆小學(xué)2
這周班隊(duì)課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務(wù)下達(dá)，孩子們自己選組長，找圖片，分工合作。
周四晚上接到一位家長來電，主要是詢問自己孩子這一組組長的電話。經(jīng)過一番了解，這時我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。
這位組長很聽話，組員共四名，一人帶一樣。這家長的孩子需要帶水果。別光看這么簡單的兩個字，了解下來需要帶的水果種類不少于四種。家長真懷疑自己的孩子是否聽錯。
組長想法很單純，沒有考慮周全。這正是符合三年級孩子幼稚的想法。孩子本身并沒有錯，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問題，開展活動的有效性上動了腦筋，卻忽略了孩子們在分工合作上可能出現(xiàn)的情況。
事后這位組長馬上意識到了，很想彌補(bǔ)自己的過失。我和他媽媽達(dá)成一致，通過寫文章的.方式告訴大家做事情要細(xì)致學(xué)會合理分配，并在家庭生活中有意識的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做一個好看的水果拼盤強(qiáng)多了。
如今的孩子家長包辦的太多，缺少應(yīng)有的生活能力。家長需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個個錯誤中成長的。抽空讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營養(yǎng)要均衡。
老師也有考慮不周的時候，感謝這位家長及時來電，我相信這一次讓我長大了，也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊(duì)課最大的收獲。
教育隨筆小學(xué)3
“音樂課的創(chuàng)新”是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，之所以將“音樂課的創(chuàng)新”作為音樂課程的基本理念，是因?yàn)榕c其他學(xué)科相比，音樂學(xué)科具有突出的創(chuàng)造性價值，它是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育有利于豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球�！苯o學(xué)生一個創(chuàng)新的支點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)這世界因?yàn)樗麄兌兊母泳剩∫虼�，筆者認(rèn)為音樂教師要給學(xué)生精心搭建“音樂創(chuàng)新”的舞臺，使其音樂創(chuàng)新的能力得以充分發(fā)揮。
一、音樂創(chuàng)新的內(nèi)涵
普通中小學(xué)音樂課教學(xué)中的“創(chuàng)新”并非指專業(yè)音樂學(xué)校的創(chuàng)作活動，而是指通過音樂創(chuàng)作過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，它是以強(qiáng)調(diào)有探索性的生動活潑的創(chuàng)作過程為目的，而不過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造結(jié)果的發(fā)展性教育。首先音樂課的創(chuàng)新必須確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育思想。脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，審美教育的價值就無法實(shí)現(xiàn)。正如德國音樂教育家奧爾夫所說：“兒童是音樂活動的源頭，一切音樂活動均產(chǎn)生于兒童的內(nèi)在需要�！睒淞W(xué)生主體地位的觀念，應(yīng)充分認(rèn)識到音樂教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而不是面向少數(shù)音樂特長生的專業(yè)音樂教育。在音樂創(chuàng)造教學(xué)中，除了讓“白天鵝”展示自己的才華，也不應(yīng)忘記那些不起眼的“丑小鴨”。孩子們的自信心和創(chuàng)造力是在鼓勵和贊揚(yáng)中一點(diǎn)一滴的積累起來的，教師要及時送上最熱情的贊揚(yáng)。成功的教育應(yīng)該讓每個孩子都能健康、快樂地成長，為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓“丑小鴨”和“白天鵝”一樣的自信。其次學(xué)生音樂創(chuàng)作結(jié)果如何并不重要，重要的是學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的過程。我們不能以創(chuàng)作水平的高低作為衡量孩子創(chuàng)作的依據(jù)，而應(yīng)該站在孩子的角度去看待他們的“作品”，體驗(yàn)他們創(chuàng)作成功的喜悅。孩子有孩子的精神世界，孩子有孩子的成功法寶，對音樂的創(chuàng)作，孩子有他們自己的成功方法。因此，孩子們的音樂創(chuàng)造和音樂大師的音樂創(chuàng)造具有同等重要的價值。在音樂創(chuàng)造教學(xué)過程中，教師一定要多鼓勵學(xué)生，不要過分計(jì)較學(xué)生音樂探索與創(chuàng)造的結(jié)果，而應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在探索過程中所積累的點(diǎn)滴信心和勇氣。惟有這樣，才能在學(xué)生中逐步培養(yǎng)出熱愛音樂的種子。
二、音樂課創(chuàng)新的內(nèi)容和方法
教學(xué)本身是一種創(chuàng)造性的活動，音樂課教學(xué)更是如此。音樂課創(chuàng)新應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)音樂課創(chuàng)新的內(nèi)容和方法有：節(jié)奏、旋律的接龍和問答；樂句的填空和創(chuàng)編；為歌曲、樂曲即性伴奏和即性表演；命題作曲等。
如在教樂理知識二分、四分和八分音符時，一般教學(xué)只講“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍�！边@些概念對于一、二年級小學(xué)生來說既枯燥又抽象。筆者從學(xué)生內(nèi)心聽覺出發(fā)，制造一個由學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出聲音的長短：火車汽笛聲長，汽車?yán)嚷暥�，貓叫聲音長，狗叫聲音短等等。其次，通過海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動聲和機(jī)械快擺秒針跳動聲來分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，然后用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。為鞏固已學(xué)的概念，老師把幾段風(fēng)格各異的兒歌，讓學(xué)生按一定節(jié)拍的規(guī)律朗誦出來。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的實(shí)質(zhì)概念時，就可以將二分音符、四分音符、八分音符分別寫在黑板上，從而也完成了一個從感性到理性的轉(zhuǎn)換。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅感到新鮮、有趣，而且學(xué)的透、記得牢。
再如教律動時，以往總是“教師編，學(xué)生做”的機(jī)械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。筆者在教學(xué)中打破這個常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
下面筆者談?wù)勗陂L期教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：
1、自由感受創(chuàng)新
在音樂課上，筆者最喜歡的一句話就是“請說出來，讓我們一起分享和解決�！睂W(xué)生們各種離奇古怪的想法和問題，筆者的態(tài)度是鼓勵、支持。同時，筆者也要求同學(xué)們相互尊重和理解，由此在課堂上逐漸形成一種友好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個人都樂于暢所欲言。例如：在課堂上，筆者用雙手抓住兩個撞鐘碰了一下，請同學(xué)們閉上眼睛聽辯這是什么聲音，大部分同學(xué)都回答：這是撞鐘的聲音。只有一個很胖的男孩子仍然把手舉的高高的，他站起來說：“老師，我覺得好像是打雞蛋的聲音�！彼幕卮鹗谷嗤瑢W(xué)都捧腹大笑，有的同學(xué)還說：“你就知道吃！”而筆者沒有貶低這個同學(xué)，反而啟發(fā)誘導(dǎo)其他同學(xué)，并且鼓勵剛才那個男生，說：“的確，撞鐘和雞蛋在我們?nèi)粘Ｉ钪芯嚯x是那樣的遙遠(yuǎn)，但用手捂住的撞鐘相撞聲和打雞蛋聲是非常相似的，他能夠聽出來，說明這個同學(xué)具有敏銳的.聽覺和豐富的想象力�！惫P者認(rèn)為，在聽聲音的過程中，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受。教師友善、支持的態(tài)度，期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，營造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，也使學(xué)生學(xué)會了尊重、接納他人，這種民主、平等、自由的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的集體主義觀念得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，也為學(xué)生搭建“音樂創(chuàng)新”的舞臺打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、貼近生活創(chuàng)新
音樂不僅是課本上的符號，它還無時不在我們的身邊。音樂教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。例如：學(xué)習(xí)2/4拍節(jié)奏時，教師緊緊把握節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生用身體的動作從生活出發(fā)創(chuàng)造性的表示上述節(jié)奏，有的同學(xué)用“洗臉”的動作表示四分音符，用“放牙刷”的動作表示最后一個二分音符；有的同學(xué)用“刷牙”的動作表示四分音符，用“照鏡子”的動作表示最后一個二分音符……他們的動作模仿得惟妙惟肖。這樣促進(jìn)了身體各部分之間的協(xié)調(diào)配合，整個過程可以隨時注入學(xué)生自己的靈感、自己的創(chuàng)造，充分展示了自我的才能和個性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使整個課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。
3、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)新
音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學(xué)生主動思考和討論，努力創(chuàng)設(shè)“師生互動、生生互動”的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，筆者選擇簡單、易于創(chuàng)編的歌曲，利用創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生加深對歌曲的理解和情感，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。例如上小學(xué)一年級《動物說話》，唱會歌曲后，教師啟發(fā)：你們在還知道哪些動物？能不能把它編進(jìn)歌詞里唱一唱，并用動作表現(xiàn)出來？孩子們自編歌詞，邊唱邊演。有的學(xué)生表演：小羊、小狗、小牛等歌詞。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)編，師生即興創(chuàng)作了六段音樂。學(xué)生們在創(chuàng)編歌詞的過程中個個興趣盎然、把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。筆者認(rèn)為：只要相信每個學(xué)生都可以獲得成功，相信每個學(xué)生都有巨大的創(chuàng)造潛能，為他們樹立自信心和勇氣，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會得到發(fā)展。
4、師生角色轉(zhuǎn)換創(chuàng)新
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)全過程中，要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識為目的，面向全體學(xué)生，使學(xué)生的主人翁地位得到充分體現(xiàn)。音樂教學(xué)的創(chuàng)造實(shí)踐并不是指專業(yè)性的創(chuàng)作實(shí)踐，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的音樂實(shí)踐，主動地去創(chuàng)造美的動作、美的聲音、美的旋律、美的世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造�；谶@些認(rèn)識，在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的音樂活動，把比較枯燥的音樂術(shù)語和概念變得直觀和生動起來，使學(xué)生在親身實(shí)踐中主動地接受、掌握他們。例如在教學(xué)生掌握頓音時，老師向?qū)W生提問：什么動物最活潑？學(xué)生們回答：小猴子、小貓、小山羊等。這時，筆者隨便指出一種動物，如小猴子，讓學(xué)生做出小猴子蹦跳的動作，體會它速度較快、有彈跳感的動作特點(diǎn)。然后，老師在黑板上寫出兩小節(jié)曲譜1 3 3 3 ∣ 3 5 5 5 ∣讓學(xué)生用這兩小節(jié)曲譜吹奏出小猴子蹦、跳的特點(diǎn)，這樣學(xué)生很自然地把頓音的感覺找出來。在此基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生為活潑的小貓、可愛的小山羊創(chuàng)作短小的曲譜，學(xué)生們很快把握住了小動物的特點(diǎn)，全班60名學(xué)生中有58名學(xué)生都能恰如其分地反映出小動物的音樂形象，并且用頓音方法活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來。筆者深信，這樣的教學(xué)定會挖掘出學(xué)生蘊(yùn)藏的無窮的創(chuàng)造潛能，爆發(fā)出無數(shù)燦爛的思維火花，結(jié)出累累的創(chuàng)造碩果。
綜上所述，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終注重在人人參與的音樂活動中愉快地學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。也就是說：所有音樂概念的獲得都是在各種音樂活動中自由發(fā)展的結(jié)果，這無疑是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力根最有效的方法。筆者認(rèn)為，音樂學(xué)科對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學(xué)科都無法相比的。如果說，整個教育界把開發(fā)兒童智力、提高學(xué)生素質(zhì)作為自己的首要任務(wù)，那么，我們的音樂教育更是以它本身的優(yōu)越性走在前列。作為教師，要精心地耕耘和栽培，讓孩子們?nèi)玺~得水、盡情表現(xiàn)，創(chuàng)造性人才正是在這一個又一個“盡情表現(xiàn)”中成長起來的，讓播撒在孩子們幼小心靈中的創(chuàng)作種子得以生根、發(fā)芽、開花，讓創(chuàng)造之花開在我們的課堂，愿它能在天真、活潑的孩子們心中永遠(yuǎn)綻放、永遠(yuǎn)芬芳！
教育隨筆小學(xué)4
在忙碌的一天過后，能在“案發(fā)現(xiàn)場”目睹一幕可愛的“打架事件”，瞬間勞累的身心被可愛地“打架事件”融化了。
本周五是開學(xué)以來第一次在下午開始實(shí)行校本社團(tuán)學(xué)習(xí)，由于我校牽涉到兩個校區(qū)的問題，我們需要把學(xué)生從博頌路校區(qū)帶到豐慶路校區(qū)上課。就這樣，我在這兩個校區(qū)之間來回奔波。一切結(jié)束后，當(dāng)正經(jīng)過博頌路校門返回辦公的豐慶路校區(qū)時，看到一個三四歲的`小男孩，他看著白白胖胖的，穿著紅白相間的衣服站在一群大哥哥的身后，那些大哥哥們在等候老師安排任務(wù)給他們。這時，我看到這位可愛的小朋友手已經(jīng)揚(yáng)起半高來，表情好似不悅，要打擋在他前面的大哥哥似的；但不知為何遲遲沒有動手他？我心里暗想：難道他前面的那位大哥哥在之前不小心碰到他了？還是他只是嚇唬嚇唬大哥哥，以示他不怕，這里還有我媽媽在？而周圍的其他人都在專注自己的事情，根本無暇會注意到這樣有趣的一幕。之后是怎么樣，我就不得而知了。
現(xiàn)在回想白天的那一幕，看著可愛的小弟弟想動手但未實(shí)現(xiàn)的猶豫動作，給人留下深刻的印象，遲遲不愿褪去。
如果每個人如孩子一樣純粹、干靜，那樣以后每天都有意想不到的事情發(fā)生，感染到每一位。
教育隨筆小學(xué)5
自從當(dāng)上了班主任以后，學(xué)生總愛把班里的大事小事向我匯報(bào)，而這其中大多是麻煩事，壞消息。比如打架、買零食、給班級扣分啦等等。頭腦總是被學(xué)生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調(diào)皮大王張明，不是推這個就是罵那個。同學(xué)們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費(fèi)盡心思，卻毫無效果。曾經(jīng)幾時，我真想辭去這“官銜”，做一個平民一身輕。
轉(zhuǎn)機(jī)來自于一個周末，飯后我照舊打開電視看全家都喜歡的《陽光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內(nèi)也調(diào)動其他同學(xué)的積極性？想到這里，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動，先到總務(wù)領(lǐng)來了彩筆，彩紙等把教室的四個角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然后對大家說：“同學(xué)們想不想當(dāng)明星？”“想”同學(xué)們異口同聲�！澳俏覀兙鸵x取自己的小明星了。其中有學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星、勞動小明星、還有進(jìn)步小明星，希望同學(xué)們各顯其能都成為小明星，被評上小明星的同學(xué)請拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃里。我們一周一評，有中隊(duì)長負(fù)責(zé)記錄，到年終誰得小明星次數(shù)多，誰就可以當(dāng)之無愧的被評為優(yōu)秀少先隊(duì)員了�！甭犃宋业脑�，同學(xué)們個個都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學(xué)的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心里默默的問自己。
在接下來的幾周里，班里氣氛確實(shí)有所好轉(zhuǎn)，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報(bào)告的少了，自覺行動的多了……這一切，我看在眼里，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長久之計(jì)。難道這一招也沒激起他心中的那根弦？正當(dāng)我為此納悶著急時，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學(xué)的帶領(lǐng)下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的忍著。“老師，張明還把王飛推倒了呢？”不知誰又補(bǔ)充了一句，不管怎么說，還是領(lǐng)孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領(lǐng)著張明向蛸醫(yī)務(wù)室走去，校醫(yī)說傷口太深，需要縫。在去醫(yī)院的路上，我用手緊緊的握住他的手，他看了我一眼什么也沒說，低下頭默默的忍著痛苦。他真的很堅(jiān)強(qiáng)，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚�；貋淼穆飞�，他沒解釋，我也沒問。出于關(guān)心，也許是被他的堅(jiān)強(qiáng)所打動，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。
這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內(nèi)浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對他笑笑又握住了手�！袄蠋�，我不是故意的，真的，老師�！贝藭r，他的聲音已完全哽咽�！笆菃�？你不告訴老師讓人怎么相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當(dāng)小明星。”聽了他的話，我心中暗喜，原來他也不是沒有觸動，沒有上進(jìn)心，或許這次真的是個意外，也許更是個轉(zhuǎn)折呢！然后又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了。回到學(xué)校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個同學(xué)在門口玩陀螺，正當(dāng)玩的.起勁時，忽然一陣大風(fēng)吹來，門吹動了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時，張明一個健步?jīng)_上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長長的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學(xué)們解釋了一下，并鄭重宣布這周的進(jìn)步小明星就是張明時，教室里響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進(jìn)門，一個帥氣的穿迷彩服的小伙子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調(diào)皮相？我向他投去贊許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個鬼臉。唉！這個淘氣的小鬼！
孩子終究是孩子，要允許他們犯錯誤，也要學(xué)會用愛心善待每一個孩子，讓他們認(rèn)識錯誤，改正錯誤。這就是我們的孩子，只要給他機(jī)會，他就會燦爛！
教育隨筆小學(xué)6
作為老師，我們都知道要提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，除了要保證優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績外，提高中下生的成績也非常重要，尤其是學(xué)困生的成績，所以在平常的教學(xué)中，我非常注重轉(zhuǎn)變學(xué)困生，來提高全班的成績，下面我來談一下我的做法和想法。
很多成績差的學(xué)生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學(xué)生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學(xué)習(xí)，孩子的自覺性差，不完成作業(yè)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹立自信心
學(xué)困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對他們說，你們在我眼里都是最聰明的，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學(xué)中一方面我經(jīng)常鼓勵學(xué)困生多開口回答問題，剛開始時，他們可能會怕自己說錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說：“沒關(guān)系，只要你說出來，就成功了�！蓖瑫r微笑著看著這個學(xué)生，而且不管對錯，我都給予表揚(yáng)。慢慢地，參與的學(xué)生多了，許多學(xué)困生都嘗試到成功的喜悅，上英語課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，因?yàn)槊恳粋�人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個學(xué)生都得到老師的表揚(yáng)，獲得老師的認(rèn)可，這就需要老承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生犯錯，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行多獎勵，老師應(yīng)該急于對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以稱贊，遲于找錯。就拿我以前所教過的一個學(xué)生來說吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校的，他的各科成績都很低，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動易怒，常欺負(fù)別的'同學(xué)，每天都不完成作業(yè)，對于老師的教育也是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語老師，我并沒有放棄他，而是多方教育他，及時捕捉他的閃光之處。有一次全校學(xué)生搞清潔衛(wèi)生，很多學(xué)生看到搞得差不多了就走了，只有他一個不怕苦繼續(xù)在搞衛(wèi)生；還有一次單元測驗(yàn)中，有一道難題全班只有他一個做對，我就抓住這兩次機(jī)會在班上表揚(yáng)了他一番，我觀察到他的表揚(yáng)由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表揚(yáng)起到了成效。慢慢地，這個學(xué)生樹立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導(dǎo)下，變得喜歡思考問題，成績也慢慢提高了。我經(jīng)常覺得“沒有愛就沒有教育”，要在學(xué)生身上傾注愛心，更加要對學(xué)困生傾注更多的愛心與耐心，才能與學(xué)生進(jìn)行交流，才能使學(xué)困生真正感受到你對他的關(guān)心，學(xué)困生才會有所進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)最大的一個源動力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，時而唱歌，時而做游戲，時而課本對話表演，有時根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)我會在課堂上進(jìn)行課文朗讀比賽以及各種小組活動競賽等等，使英語課生動、有趣。我認(rèn)為在英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是應(yīng)該激起學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，讓學(xué)生輕松愉快地投入到教學(xué)活動中來。如每節(jié)課開始時先讓學(xué)生唱歌，做做熱身操，把學(xué)生的思緒一下子指揮若到課堂上來，在講解某些語言難點(diǎn)時，我會用比較夸張的卡通式人物動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生記憶深刻，使孩子們上英語課感到有趣味。
教育隨筆小學(xué)7
記得美國前總統(tǒng)小布什在當(dāng)州長時，閑暇時做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學(xué)的。
小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)�；杌栌�，所有功課都是C，在中國訪問時，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時，他問：學(xué)習(xí)成績真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個部下喊道：你在耶魯時成績是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？
這是一種完全不同的教育觀，成績?nèi)绾尾恢匾�，重要的是要玩好�?/p>
中國人重視考試，因?yàn)橛小皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會資源靠考試來分配，所以家長們有緊張感。中國學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語，如今，一些美國家長也開始逼孩子復(fù)習(xí)，陪他們做作業(yè)，請家教老師。
然而，更多美國家長堅(jiān)持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們認(rèn)為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。
為什么玩這么重要？
因?yàn)橥媸侨祟愓J(rèn)識世界的必然方式，我們生活在一個充滿規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領(lǐng)導(dǎo)與客戶的訓(xùn)斥，這一切，真的有意義、有價值嗎？它不就是一個游戲嗎？
現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動了，已很少能體會到土地的芬芳了，因?yàn)槲覀儽桓綦x在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場電影所感動，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的社會訓(xùn)練與心理訓(xùn)練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們怎么融入呢？
事實(shí)上，每個孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個劇本，把欲望放置其中，這個劇本不斷與外部世界磨合，當(dāng)遭遇困境時，他會主動修改這個劇本。當(dāng)劇本與外部世界完美契合時，那么，他就找到了生命的意義。而這個劇本的.修改與寫作，只能在玩中實(shí)現(xiàn)。
然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。
充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當(dāng)這些性格聚合起來，決定了一個社會的底色。
好世界從當(dāng)下做起，從每一位父母做起。本書嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價值的建議。
教育隨筆小學(xué)8
我覺得提升教師專業(yè)的自主性，教學(xué)中學(xué)會自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過設(shè)計(jì)“每日八問”以形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
一問、上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好?目的性和計(jì)劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。教師在上課之前，要細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。
二問、課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣?
教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。更要學(xué)會自我評價與改進(jìn)，從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三問、課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性了嗎?教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極
配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四問、課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎?之所以這樣問，是因?yàn)樽寣W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教教學(xué)的核心目標(biāo)。教師在課堂上要不失時機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
五問、課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲?課堂教學(xué)中通過借助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。
六問、課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎?課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對學(xué)生誠摯的親密感情、對教育教學(xué)的忠誠和熱情。
七問、我的`教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣? 教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，其中主要包括教學(xué)目的的確定。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對比教學(xué)的實(shí)際過程與事前的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)了什么
新的情況，又是如何應(yīng)對的;要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。
八問、今天我的“得”與“失”在哪里?
教育教學(xué)是一門具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué)，同時也是一個目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強(qiáng)的實(shí)踐活動。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須善于總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又擁有獨(dú)具特色的個人風(fēng)格。
教育隨筆小學(xué)9
我告訴同學(xué)們我會在課后將每節(jié)課的反思都及時整理出來，并且這學(xué)期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)小學(xué)科學(xué)欄目上，那些反思里面還提到許多同學(xué)的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……這樣說著，便有許多同學(xué)都睜大了眼睛，希望自己的'名字出現(xiàn)在文章里面。
在同學(xué)們離開實(shí)驗(yàn)室的時候，都紛紛向我道別，我也趕忙揮手向他們回應(yīng)。親愛的讀者，你說，當(dāng)一位老師處于這樣一種情形之中，又怎能不感到幸福呢？
激動之余，急就一首小詩──《理想的課堂》，來抒發(fā)自己那一時刻內(nèi)心的感受，內(nèi)容如下：
每一朵花兒都鮮艷，每一張笑臉都燦爛。
每一個動作都含情，每一句話語都用心。
每一束目光都明亮，每一聲問候都溫暖。
每一節(jié)課堂都充實(shí)，每一位師生都幸福。
教育隨筆小學(xué)10
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳┩魅耍腋緵]玩，上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機(jī)了。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。
這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的'學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
教育隨筆小學(xué)11
今天是六一兒童節(jié)，還沒走到學(xué)校就聽見鼓號隊(duì)震耳欲聾的鼓聲，我想肯定是孩子們正在進(jìn)行最后的訓(xùn)練，因?yàn)?點(diǎn)半左右，我們學(xué)校的鼓號隊(duì)展演比賽就正式開始了。
緊張又辛苦的一個月的排練，終于到展示風(fēng)采的時候了。回想起孩子們這一個月所受的苦，有的學(xué)生嘴唇吹號子都吹腫了，打鼓的同學(xué)手心都磨出了泡，即使是放棄星期日的休息來參加訓(xùn)練的，也沒有一個“打退堂鼓”的，個個咬著牙堅(jiān)持走了過來。
在這特別值得一提的是我班的李瑞陽，在他參加訓(xùn)練的日子里，也是陪他父親一起走過的最后的時光。李瑞陽并沒有因?yàn)楦赣H生病就放棄參加鼓號隊(duì)，更沒有放棄每次訓(xùn)練，他的這種為集體的`精神值得班級的每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。今天是他父親出殯的日子，他的母親早上給我打來電話，目的是給李瑞陽請假，我把他母親的意思告訴李瑞陽，可是李瑞陽卻說：“老師，還是等鼓號隊(duì)展演結(jié)束我再回家吧，如果我走了。整個隊(duì)形就不整齊了，走起來顯得很亂，這樣會影響比賽成績的”。說話時眼睛里含著淚水，看到他的淚水，我的心里也很難過，才11歲的孩子就要承受這么大的痛苦，卻還這么堅(jiān)強(qiáng)，不禁讓我為他豎起了大拇指。
8點(diǎn)半展演正式開始，孩子們吹著響亮的號子，那震耳欲聾的鼓聲，還有那振奮人心的口號“精彩六一，點(diǎn)燃夢想，立志成才，未來?xiàng)澚�！”把整個展演推上了高潮。全校師生為他們鼓起了熱烈的掌聲。
教育隨筆小學(xué)12
今天下午放學(xué)之后，由于事先沒有通知足球隊(duì)不訓(xùn)練，所以李校長考慮到孩子家長來接孩子回家會比較晚，就告訴我說：“辛苦一下，正常訓(xùn)練�！蔽乙膊淮蛩慊丶遥�，很樂意的。
大概六點(diǎn)多訓(xùn)練結(jié)束，學(xué)校除了值班老師以外，就剩下我和段老師了，問她今天走不走，她說走，一會兒，朋友過來接她，有點(diǎn)小失落，沒有說話的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學(xué)的，一起來了四個，那兩個早跑了，哈哈，我們關(guān)系都挺好的。她說一會兒就走，剩我自己，感覺我怪“可憐”，就說，我給你做好飯?jiān)僮甙�。聽完這話挺感動，因?yàn)樗遣粫鲲埖摹Ｎ艺f算了吧，一會我自己簡單弄點(diǎn)吃的就好了�？伤�很執(zhí)著，說是在這等朋友閑著也沒事，做好自己也吃點(diǎn)。我就答應(yīng)了。從辦公室出去準(zhǔn)備去廚房，她說：“我看到我朋友的車了，我去跟他商量在這里做飯吃�！敝螅娏嗣�，他倆一起出去買菜了，我則在廚房熬點(diǎn)粥，把中午的饅頭熱熱，看到李校長還沒走，就出來打招呼。說話的功夫，他倆就回來了，告別了校長，段老師朋友就開始下廚炒菜了，她則在旁打打下手。我看也沒有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的'時候，段老師說忘買雞蛋了，我說我出去買，順便買了幾瓶啤酒。回來之后，他們?nèi)挛宄巡顺春昧�。盛好粥，拿出熱饅頭，還真有點(diǎn)過日子的感覺，只不過我是客人的角色。坐下吃飯，讓他喝瓶啤酒，因?yàn)殚_車，所以也沒有在強(qiáng)求，我自己喝了一罐。菜味很好，估計(jì)是在家經(jīng)常做飯。邊吃邊聊，人不錯，就是剛接觸也不知道聊些什么，兩個人話都很少，好在段老師放個電影看，邊吃還能邊看電影。
飯畢，我就把該刷的東西，刷刷，把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾，之后看會電影，他倆就走了。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！笔堑模魈炀褪侵星锕�(jié)了，有人陪著一起吃飯，真的很開心，真心謝謝段老師和她的朋友。
告別了他們，坐在電腦旁，敲打著文字，記述這不一樣的“晚餐”。
教育隨筆小學(xué)13
忽的，又到歲末，我與六（5）班的那幫孩子們相處也以近一個學(xué)期了。想起開學(xué)時的種種不適應(yīng)，再看看如今他們與我之間的默契和信任，說實(shí)在的，我心里深感欣慰，覺得挺有成就感的。回顧這一段我們之間的磨合經(jīng)過，我感覺我作對了這么幾件事：
一、經(jīng)常對孩子們說：“我愛你們�！�
有人說，中國的老師與中國的父母一樣很吝惜說“我愛你”一詞。其實(shí)這是一個人人都最愛聽的詞。孩子們的心智都極不成熟，他們經(jīng)常不能理解老師父母的良苦用心。久而久之，就會與教育者呈對立的事態(tài)，如果是這樣，那么再科學(xué)的教育對他也是徒然了�！爸e話說了一千遍，也就變成真的了”，更何況是老師發(fā)至肺腑的真心話呀，怎能不讓孩子們在心中歡呼雀躍，甜美欣喜呢？我深知信任在師生之間的重要作用。所以一開學(xué)我就深情地告訴孩子們：“作為老師，就像是父母對待自己的孩子，無論你是優(yōu)秀的或是有殘缺的，只要是自己的孩子，就會萌發(fā)一種與生俱來的愛。我也是這樣，自從校長把我與六（5）班連在一起，我就也對你們中的每一個都萌發(fā)起一種與生俱來的喜愛。在以后的日子里，不管老師是板起臉來批評你，還是在笑著夸贊你，老師心中流淌的永遠(yuǎn)是深愛�！边@樣單純的獨(dú)白，為我以后的教育鋪好了道路，搭好了橋梁。當(dāng)孩子們偷懶散漫時，我也會親切地呼喚他們“親愛的同學(xué)們”，然后再進(jìn)行語重心長的教誨。還有時，我對某個調(diào)皮孩子嚴(yán)厲的訓(xùn)斥以后，故意對他說：“我還喜歡你的，你是不是還喜歡我？”我們的顧一帆也經(jīng)常天真地告訴我：“喜歡的。”問他為什么，他還會天真地告訴我：“不知道為什么，就是喜歡的`。”怪不得人們要說“良言一句三冬暖”，真的，溫情的話語能夠跨越一切障礙。
二、同時告訴孩子們：“我不會放過你。”
我以為放過意味著放棄，一味的放棄勢必造成落后與不負(fù)責(zé)任。我對孩子們說：“別輕易妥協(xié)，別輕易放松對自己的要求，別降低了自己的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)需要刻苦和修煉，當(dāng)你退縮時，老師有責(zé)任拉你一把，老師不會放過你的�！睂τ诼浜髮W(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，但決不能簡單放過。每天放學(xué)前，我都要把一天的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行反饋，如沒完成，就要留下來做好，實(shí)在不行，通知家長做好監(jiān)督工作。開學(xué)第一個月，因?yàn)槲业牟豢戏胚^，經(jīng)常不能按時回家，但如今孩子們基本上能自覺地履行好這些要求了。我慶幸與自己的執(zhí)著，也相信有什么樣的要求就能養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，對孩子真的不能輕言放過。
三、看到孩子的長處。
每周一次小回顧，每月一次大評比，都是對孩子們良好表現(xiàn)的肯定。本學(xué)期我還受陸老師的啟發(fā)，遇到學(xué)生得獎，發(fā)表文章的喜事就在特色角里發(fā)一份喜報(bào)，后來又發(fā)展到寫表揚(yáng)信、感謝信等，這種方式新鮮有趣，深受孩子們喜歡。而且因?yàn)樽隽死蠋熗瑢W(xué)能看得到，班里發(fā)動任何一個活動都十分順暢，不管是買愛心賀卡還是環(huán)保月捐盆景、捐美術(shù)材料，同學(xué)們都是踴躍爭取，各類競賽也都取得了不錯的成績。
教育隨筆小學(xué)14
班里有幾個特別淘氣又沒有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個女生氣到痛哭，才批評教育過，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個小孩到學(xué)校吆吆喝喝來找我，我看著幾個小孩被嚇得不輕，有一個不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個回了教室，讓罵人的這一個留下來，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過身表示感謝，感謝他及時出手，學(xué)生沒有受傷，然后打電話通知家長，讓家長陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的'內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的境界超越了他的時代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個孩子的命運(yùn)。表揚(yáng)鼓勵，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個罵人的孩子，我常常大聲夸獎他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對他說我看好他！這次他的犯錯，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語與交際的“勸說”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評，抓住問題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表揚(yáng)。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
教育隨筆小學(xué)15
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進(jìn)的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的'人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學(xué)會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個道理。
【教育隨筆小學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)教育隨筆09-07
教育隨筆小學(xué)04-13
教育隨筆小學(xué)05-06
(精選)小學(xué)教育隨筆09-12
小學(xué)教育隨筆08-10
最新小學(xué)教育隨筆10-19
小學(xué)教育的教學(xué)隨筆09-24
小學(xué)教育隨筆[優(yōu)選]11-21
[薦]小學(xué)教育隨筆08-23