【通用】教育隨筆小學15篇
在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教育隨筆小學，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育隨筆小學1
班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優(yōu)劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話說：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對于一個班級來說，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點的重要性，每天早到晚走，盡量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種種原因經常請假，毫無疑問不僅會導致當天的班級管理有點失控還會影響到學生習慣的養(yǎng)成。當然除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高�？� 任 老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹立為教育為學生服務的思想和責任意識
經常聽到不少教師在演講時說到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說，教師的職業(yè)是個良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務思想和責任意識，向陶行知那樣經常問自己這樣幾個問題：今天我的工作有沒有盡職？我的服務有沒有到位？我的任務有沒有完成？只有這樣才能更好地為學生服務為學生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。
二、努力提升個人的修養(yǎng)和人格魅力
班主任是全班學生的組織者和領導者，是班級優(yōu)良班風的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時刻把自己當作學生的一面鏡子，一本書。說的具體明白點就是，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；在教育工作中，要學生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學生健康成長的引路人，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
三、加強常規(guī)的教育管理和與家長的溝通
“萬丈高樓平地起”，小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育，其次要加大力度進行規(guī)范訓練，并樹立榜樣的示范作用，及時糾正不好的行為，從而促使良好行為習慣的'養(yǎng)成和良好班風的形成。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要學會并加強與家長的溝通聯系，一方面只有你全面了解了每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，才能為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長對學校班級工作的理解、支持與協作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。
四、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠�！苯逃晒Φ拿孛茉谟谛湃螌W生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才 能信任 老 師聽 老師的話。因此面對你眼里那些可愛與不可愛的、表現好與不好的、成績優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術和技巧，以足夠的耐心、愛心與細心去處理每天班級里可能會出現的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當中尤其是處理學生的問題時�！案腥诵恼�，莫先乎情。”教育學生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學生。在此基礎上，教師把滿腔摯愛傾注到學生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標就會輕而易舉的實現。
五、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
一個班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點，作為班主任要善于培養(yǎng)訓練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。
教育隨筆小學2
常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
（1）把贊美送給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
�。�2）為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里，我的.班級里的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現他們已經能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
教育隨筆小學3
說起幼兒，大概每個父母都有說不完的話題，幼兒的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然幼兒也帶給了我們數不清的歡樂。幼兒們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實幼兒的成長過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了幼兒還是幼兒教會了我們？
要說起教育幼兒，我覺得談不上有什么成功之處。但是，幼兒從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的少年，這過程也確實是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。
我家教育幼兒的宗旨：要求幼兒知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養(yǎng)成幼兒明理重德的習慣，培養(yǎng)幼兒要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求幼兒要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學生。
幼兒一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永久都是幼兒。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的關心。其實幼兒的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的`經歷，如同一夜之間幼兒就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚奇：他怎么學會的？這就是幼兒，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜！可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但幼兒一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好！假如不讓他去做，恐怕將永久做不好。我們在家盡量讓幼兒做些力所能及的事，比方給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓舞幼兒多和他人交往，二是交給幼兒一些交往的技巧。
教育幼兒要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經常催促幼兒要明確自己的奮斗目標。要求幼兒要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求幼兒作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶�！痹趯W校要求幼兒做到“尊敬老師，聽從老師的教誨�！鄙险n時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業(yè)，團結同學，要做到取長補短；在學校要爭取多做對大家有益的事情。嚴格遵守校規(guī)，教育幼兒力爭做到成為一個“德智體”全面開展的優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民大家服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對幼兒的期望和教育的綱領。
教育隨筆小學4
喝寶寶滿月酒的時候，拿到了一包糖。第二天拆開一看，哇，居然是喜羊羊與灰太狼圖案的糖。以前拿到糖，我基本上都是隨手扔掉，怕兒子多吃糖會蛀牙，但今天我把其中一粒揣進了口袋里，因為覺得兒子會喜歡，想等放了晚學再獎勵給他。這粒糖一直在我的口袋里捂著，直到五6班的孩子過來上音樂課。
今天五6班的孩子好像有點過于興奮，在欣賞的時候不能靜心的聆聽。于是，我要求孩子們閉上自己的眼睛再聽一次，讓心緊緊的隨著音樂一起走。有許多調皮的小家伙，作出假寐的樣子，卻又微微的睜眼，看到我馬上賊賊的把眼睛閉上，一看就知道“心仍然很不安分”，音樂一點沒聽進去，心中不免有些惱火。然在再一次環(huán)視學生的時候，卻又有了一個欣喜的意外發(fā)現，一位平時很愛交頭接耳的女孩子顧ⅩⅩ，正隨著音樂輕輕的晃動著自己的身體，從她可愛的表情上就可以看出，她今天聽得特別的.投入。該怎樣鼓勵她呢？我的手一下子就觸到了口袋中的那粒糖�！熬桶堰@粒糖獎勵給她吧，給她甜甜的回味！”
聽完了，我笑瞇瞇的說：“你們知道今天誰聽得最認真嗎？剛才老師一直在仔細的觀察，我發(fā)現聽得最投入、最認真的就是顧XX！”全班小朋友的眼睛馬上刷的看向顧XX，還沒等孩子們回過神來，我又說：“為了表揚顧XX同學能自始至終的認真聆聽音樂，老師決定，獎勵給她—塊美羊羊的糖！”孩子們的眼睛頓時又刷的集中到了我的手上，“哇，喜羊羊的糖啊！”、“好漂亮��！”、“老師你還有沒有��？”艷羨的贊嘆聲如春潮般充盈著整個教室。我把糖很鄭重的遞給顧XX，她激動的小臉通紅，幾乎要熱淚盈眶了，雙手接過這塊糖，不斷的說著：“謝謝華老師、謝謝華老師！”我心里也溫暖極了、開心極了。此后的課堂，也因為這粒糖的效應，專注的望著我的小眼睛多了起來。
一粒糖，對今天的孩子來說，真的是微不足道，它唾手可得、也可隨手丟棄。可是如果放在特定的環(huán)境里，就會發(fā)出獨特的光芒�？吹竭@樣一句很有道理的話：“每一個孩子都有向上的力量，問題是誰給他外在的力量，誰給他一把梯子，一把動力的梯子�！苯裉煳揖陀靡涣Ｌ枪膭盍艘晃粚W生，給了學生專注聆聽的動力，那么這粒糖就超過了它本身的價值。
教育隨筆小學5
由于數學課和語文課的課間只有十分鐘的時間，我像往常一樣提前來到班級，想了解一下上節(jié)課我上的數學課學生學習的情況，教室里一掃往日輕松活潑的氣氛，像摔跤場一樣，同學們正摔得不可開交，只見一個身體強壯的男同學路丙聰，正站在講臺桌前，左手抱一個男同學（稍微矮一點），右手抱一個男同學，看我的到來，立刻靜了下來，我問道：“感覺累么？”路丙聰說：“不累”。這個時候，我馬上意識到，學生是在試一試我上節(jié)課講過的.內容《噸的認識》（人民教育出版社，九年義務教育，第五冊，第44頁內容）。我繼續(xù)問：“再給你背一個學生行嗎？”學生說：“行”。一會兒，他支持不住了，放下那三個學生，我問：“為什么放下？”他說：“太重了�！蔽易プ∵@個機會說：“這三個學生你感覺很重，我班平均每人25千克，40個人的總重量是多少呢？站在周圍的同學迅速說出答案，是1000千克，這時，我見縫插針的問了一句：”這1000千克的重量是我們數學課中的什么概念？這時同學們一起說“噸的概念”。
我總結說：“是啊，愛科學一定要遵循自然規(guī)律，同學們能親身試一試，這樣更能加深對所學知識的理解，更能加深對概念的理解，在頭腦中形成清晰的概念。
上課鈴響了，同學們會心的望著我笑了，收拾好學習用品準備上我的語文課了。
教育隨筆小學6
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中，教師還能夠經過自我的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng)設情境，給學生供給成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的`閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學習
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學生教會(異常是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。
四、讓差生拾級而上
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
教育隨筆小學7
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二,要研究心理;
小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發(fā)現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規(guī)矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。
四,要嚴于律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的`一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
教育隨筆小學8
秋天來了，天氣微涼了，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。所謂“零落成泥碾作塵，只有香如故”。而我，剛步入社會的小姑娘，也張開了我溫暖的懷抱，擁抱了我的第一群熊孩子們。
帶著忐忑、緊張與不安的心情，我閱讀了大量的教育文獻，希望有一個美好的開始。書中這樣的一句話印在了我的腦海里：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。這也時刻提醒我，要愛學生，真正了解和關心每一位學生。因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的，只有了解，才可以更好地教育，讓他們更好的成長。
在班級管理方面：接手這個班級之后，我很快樂轉變了我的角色。在開學前夕迅速了解了班級大概的情況并組建了家委會，在家委會的幫助下，完成了班級的布置、班級的衛(wèi)生情況。這個班的孩子整體比較活躍，在前期，我逐個的和每一位家長進行了密切的交流，大體把握了學生的.學習和心理情況。但是，我還需要耐心、仔細的觀察每一位學生，為班級更好地進步做好準備。
在教學方面：我認真聆聽了孫妍、霍校、池丹薇老師的課，感受了她們的魅力，這也激勵著我要更加努力的上好每一節(jié)課。在作業(yè)要求方面，我耐心的和孩子們講解，通過兩周的訓練，也逐漸完善了起來。每天課上課下，我也會把常規(guī)在他們耳邊經常嘮叨，希望他們養(yǎng)成良好的習慣。
總體來講，我積極地完成了每一項工作，但學習的東西還有很多，我會認真聽，努力做。
說起心得，要從一位孩子說起。一接收這個班級，我就注意到了王煜輝。他是這個群體中比較突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著時間的推移，我發(fā)現，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：桌肚子里非常亂，找東西要找半天；爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非；當與伙伴發(fā)生口角時，他總是據理力爭，用暴力解決問題。他從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時，他違反了紀律，我找他談話，他總是表現得一副很乖的樣子，但是事后又忘得一干二凈。因此，當王煜輝出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。
終于有一天，在大家午睡的時候，他動來動去的，提醒多次久久不睡，并一直擾亂其他同學，怒火不打一處來。我氣沖沖的走到他的位子上來，無意中看到了他的鋼筆作業(yè)，很清晰、一點兒也不拖沓，瞬間覺得有點莫名的開心。我想起學生們的家作本上姓名還沒有開，便讓他悄悄地走到教室后面開作業(yè)本的名字。和我想象中的不一樣，他很開心，臉上露出了自豪的笑容。在他做事的時候，我發(fā)現他極其認真，一筆一畫都十分講究，生怕把同學們的名字開錯�！袄蠋�，他的名字是這樣寫的么？”隨著他的詢問，我的臉上也露出了笑容。
而后的幾天里，我經常讓他幫我做事情，每一件事情他都做的很完美、很細致，并且隨著我的表揚，他的壞習慣改了不少。不僅如此，我還發(fā)現他十分樂于助人，但凡班級里有需要幫助的同學、需要幫助的事情，無論多難，他總是第一個站出來。
了解才能關注，關注才能解決，解決才可以更好。這就是我的心得。
教育隨筆小學9
小學數學教課漫筆數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。因為傳統的數學教課過分側重機械的技術訓練與抽象的邏輯推理，而忽略與生活實質的聯系，致使于使很多學生對數學產生了乏味無用。神奇難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去〝斬頭去尾燒中段〞的做法，力爭做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身旁，生活中到處要用到數學，務必認真學好數學。
（一）追求知識背景激起學生內需
小學數學中的很多觀點。算理。法例等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教課中要努力把數學知識向前延長，追求它的源泉，讓學生理解數學知識從哪處產生，為何會產生。在此基礎上再來教課新知，學生就會產生一種內在的學習力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W生建構
盡人皆知，數學學科的抽象性與小學生以形象思想占優(yōu)勢的心理特點之間的矛盾，是造成很多學生被動學習的主要原由之一。
其實，多抽象的數學知識，只需教師擅長從學生生活中找尋并合理利用它的〝原型〞進行教課，就能變抽象為形象，學生的'學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
�。ㄈ┯糜诂F實生活領會數學風范
在數學教課中，我們不不過要讓學生認識知識從哪里來，更要讓學生理解往哪處去，并能靈巧運用這些知識順利地解決〝如何去〞的問題，這也是學生學習數學的最后目的和歸宿。
數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。因為傳統的數學教課過分側重機械的技術訓練與抽象的邏輯推理，而忽略與生活實質的聯系，致使于使很多學生對數學產生了乏味無用。神奇難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去〝斬頭去尾燒中段〞的做法，力爭做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身旁，生活中到處要用到數學，務必認真學好數學。
教育隨筆小學10
對于調皮搗蛋不守紀律的學生，想愛他們確實很難。擾得課堂雞犬不寧不說，最可氣的是他們自己卻還意識不到，沉浸在自己的世界中自娛自樂。一個班有一兩個這樣的學生就夠老師們受得了，要耗費大量的力氣與他們“周旋”。
記得曾在書上看過一篇文章《表揚的力量》，講得是巧利“表揚”使學生有了脫胎換骨的變化，神奇到令人難以置信。既然好話賴話說盡、溫柔嚴厲并舉都不見效果，那就試試用“表揚”吧！
張棟算是全班最使我頭疼的學生了。要說起表揚，他除了聰明就找不到值得表揚的地方了，但聰明還不是用在學習上。努力消除他給我?guī)砝篮吐闊┑钠�、用心去關注他、盡量放大他的優(yōu)點，終于被我找出來一點：他很愛干凈。衣服換得很勤，本身他膚色白，什么時候見都是干干凈凈的一個小男生；他從來不愿意在離洗手間很近的地方玩；一次見值日生拿著垃圾桶去倒垃圾，剛好走到他位子旁邊把垃圾桶放下去后面撿掉的垃圾，他受不了了，馬上把垃圾桶從他位子旁邊挪開很遠。當意識到這點很吃驚，真想不到一個愛吵愛鬧、不愛學習的他竟愛干凈�；貞浰淖鳂I(yè)，雖然字不工整、不規(guī)范，但作業(yè)本是干凈的。
就以此為表揚的點吧，拿著他的作業(yè)本在班里表揚了他：“大家看張棟的作業(yè)，多干凈，非常難得！一些學生雖然字比張棟寫得漂亮，但上面涂涂畫畫，滴上菜湯水的都有。如果張棟的字能在工整一點就更棒啦！”如果第一次表揚算是不情愿的，那他后來對他的`改變就是發(fā)自內心的贊揚了：他主動來找我說要練字、上課還積極主動舉手回答問題（在此之前從來沒有）、還沒學到的課文下課來找我背、下課能聽老師話不大吵大鬧了.......總之，他現在愿意聽老師的勸，知道什么能做什么不能做。
就是這樣，不斷強化表揚，一丁點的表揚換來了一個全新的張棟。真實的神奇！如果各種好辦法對一個學生都沒有效果，那“表揚”一定是可以的，相信了表揚的力量。在我們平日的教育教學工作中多表揚吧！
教育隨筆小學11
一、引言
音樂科目是小學課程的重要組成部分，有效的音樂課堂教學活動有利于學生音樂想象力、創(chuàng)造力以及鑒賞能力的發(fā)展，有利于學生基本音樂素養(yǎng)及技能的形成，更有利于學生在掌握了一定的音樂基礎知識之后更好的享受生活。音樂的學習必要性及重要意義不言而喻。那么，如何才能確保小學音樂課堂教學的有效性呢？筆者結合自身的音樂教育實踐活動，對此進行了一番探索。
二、在誘發(fā)學生音樂學習積極性的同時融入特定的小學音樂教學內容
小學音樂課程中無可避免的會涉及到一些基礎理論知識的講解，許多教師在這部分知識點的實踐教學活動中總是傾向于將其死板、單調的直接灌輸給學生，盡管做到了不厭其煩、筋疲力盡，卻也很難獲取良好的音樂理論教育效果；相反，還會致使學生產生音樂課程學習單調、乏味的錯誤學習觀念，從而使得音樂這一原本讓人能感受到輕松、愉悅的學習科目變成了枯燥、無聊的學科代名詞。在此背景下，小學音樂基礎理論知識的講解教學陷入了一個僵局。對于此現象，筆者認為，小學音樂教師可以在誘發(fā)學生音樂學習積極性的同時將特定的理論基礎知識內容靈活融入其中。這樣一來，就可以巧妙的為學生營造一種輕松、愉悅的音樂學習氛圍，并促使他們在這一積極的學習氛圍中將自身短暫的學習沖動轉化成為持續(xù)的音樂學習積極性。如此，便會自然而然的積極、主動融入到該特定的音樂理論基礎知識相關學習活動之中，并最終確保良好的學習效果。筆者的教育實踐就很好的證明了這一點。例如，在“音樂記號”的相關學習活動中，筆者都是直接將頓音記號、換氣記號、反復記號的定義直接灌輸給學生，卻沒有考慮到學生是否分別對其形成了足夠深刻的認識與理解。因此，在日后的'音樂曲譜中，即使經過了音樂記號的學習，不少學生卻是經�；煜溆梅āl(fā)生張冠李戴的錯用現象。學習積極性更是一落千丈。對此，筆者及時調整了教學策略，即：從小學階段學生的實際理解、記憶水平出發(fā)，將不同音樂記號的使用準則編成了一串串朗朗上口的順口溜（頓音記號：小小一個黑三角，唱時輕巧短又跳；換氣記號：V形尖角頭朝地，遇見它要換氣……）由于簡單、易記，學生們對這些音樂記號的學習積極性極為高漲，不僅借助其輕松實現了對頓音記號、換氣記號等枯燥理論知識點的更好認知與掌握，同時，更為其在演唱活動中的靈活的掌握與應用奠定了良好的基礎。真正可謂是收到了一舉多得的良好音樂教學效果，大大改善了以往單純灌輸音樂理論知識的尷尬局面。
三、創(chuàng)設特定的教學情景，幫助學生實現對音樂教學曲目的更好理解
受到實際年齡因素的制約，部分小學生對音樂曲目真正要表達的內涵與主旨情感難以形成足夠深刻的認識與理解，也正因為如此，他們很難真正實現帶著感情的演唱、表演特定的音樂曲目。這樣一來，就極大的制約了小學音樂課堂教學效率及質量的優(yōu)化與提升。對此，筆者有著深刻的教學體會。
四、融入有效的賞識性教育，增強學生的音樂學習興趣及熱情
所謂賞識教育，即使指學科教師在教學實踐過程中依據學生在該學習科目中的具體表現給予恰當、有效激勵性教育的一種教育形式。教育實踐表明，在小學音樂教學過程中給予學生及時、有效的賞識性教育，對于增強學生的音樂學習興趣及熱情，進而保證學生在良好的情感態(tài)度推動下進行主動的音樂學習有著極為積極地促進作用。從這一層意義展開來講，恰當的賞識性教育對于優(yōu)化小學音樂課堂教學效果同樣有著極為重要的影響。筆者在自身的日常音樂教育實踐活動中就會有意識的對學生的音樂學習過程給予及時、有效的賞識性教育。例如，當演唱完一首音樂曲目之后，會鼓勵班上的學生“大家這次的演唱很棒，節(jié)奏把握的也很好”；當學生掌握了一定的理論知識之后，會肯定他們“這一音樂理論知識非常重要，大家對它的掌握很充足，相信將會為你們日后的長遠音樂學習起到非常積極的作用”；當學生在班級、校園演唱表演中獲得優(yōu)異的成績時，則會說“非常不錯，大家這次的表演讓老師倍感自豪”……隨著時間的推進，學生在受到賞識性教育激勵下越來越感受到了音樂學習成功體驗的無限魅力，因此他們的音樂學習興趣及熱情也隨之變得日漸高漲，而這些都為他們得以更加努力、認真的融入到音樂課堂學習活動之中做足了充分的準備工作，進而為教學效果的顯著提升打下了堅實的基礎。
五、結束語
總之，小學音樂教師應當從自身的音樂教學實際情況出發(fā)，靈活而恰當的制定具體的教學策略，如此，才能在切實改善小學音樂教學質量的同時，真正促使學生掌握豐富的音樂知識，從而為他們日后生活中能動的欣賞音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
教育隨筆小學12
今天是散學典禮，學校根據學生的考試成績和平日的表現，發(fā)放“三好學生”獎狀和獎品，而作為數學老師的我，也希望在數學學科上再多給孩子們一些鼓勵。
我提前購買了一些漂亮的卡片，一部分數學作業(yè)本，預備作為獎品，發(fā)放給這學期表現優(yōu)異的同學。我教授的是三、四兩個年級的數學課，有好幾十名學生，我要好好想一想，先發(fā)給誰呢？
坐在辦公室里，看著桌上的精美卡片，嶄新的作業(yè)本，我陷入了沉思。
先從三年級開始吧，孩子們這次期末考試表現不錯，首先考慮這次數學考試成績優(yōu)秀的幾位同學：小澤，小棟，小菲，小萱，還有進步最大的同學：小瑤，小月，我便抽出一張張卡片，工整地寫上“優(yōu)秀學生，某某同學……”再寫上一兩句贊美、鼓勵的話語，“你是一個細心又踏實好學的好孩子，很棒！老師相信努力的你數學成績會越來越好”一想到孩子們看到這些溢美之詞，我的心里也不由地樂開了花兒。
還有誰呢？對了，數學課代表，各個組長，這一個學期，她們幫助老師認真檢查并收發(fā)同學們作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地為同學們服務，有功勞也有苦勞，想到這里我便在卡片上寫了幾個大字“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀課代表”，還有“優(yōu)秀班長”，平時臨時開會走不開，都是班長在幫忙組織紀律，雖然作為班長的小欣，有幾次沒有按時完成家庭作業(yè)，但平時課堂上表現還可以，我想應該寬容一些，再給孩子一些鼓勵：“小欣，這一學期你表現很好，如果以后每次都能認真完成作業(yè)，相信你一定會成為一個更加優(yōu)秀的.班長�！�
寫完三年級學生的評語，再繼續(xù)給四年級的孩子分發(fā)獎品。雖然只是簡單的一兩句評語，但我想好好利用這次機會來激勵孩子，并告知某些學生的不足。想到我的這一兩句話，可能會讓一個孩子欣喜若狂，也可能會使一個孩子黯然神傷，我便不敢有絲毫怠惰，聯想他們平日的表現，絞盡腦汁，苦苦思索著，奈何此刻頭腦中詞匯分外匱乏，唉，看來我又需要多讀書充電了。
獎品終于分發(fā)完畢，我揉著眼睛，想休息一下，腦海中忽然閃現出兩張小臉：三年級的學生小陽和四年級的學生小萍。這兩個孩子這次考試成績并不突出，尤其是小陽才考了五十多分，但這兩個孩子這一學期一直都很踏實努力，平時生活中也很懂事，孩子的天資有限，成績只是衡量孩子的其中的一項標準，如若他們看到別人都得到了榮譽和獎品，而自己努力了那么久，卻沒有得到肯定，這對孩子的自信心和進取心都會是一種打擊，想到這里，我立刻擰開了鋼筆，孩子，努力就好，老師會幫助你，我們一起努力。
班里還有一部分同學，這次考試成績也有了一定的進步，但他們平時比較浮躁，容易驕傲，我不得不“鐵石心腸”：孩子，不要怪老師吝嗇，老師覺得你應該更加優(yōu)秀，你現在的努力還不夠，還需要再歷練一段時間
獎品雖小，用途卻大。孩子，希望你們在品嘗勝利果實的同時，能看到自己的閃光點，也能看到不足，讓我們一起自信、腳踏實地地走下去，加油吧，孩子們！
教育隨筆小學13
在小學階段，培養(yǎng)學生的估算意識是非常有必要的。學生學會了估算，有了估算意識，運用估算知識，能夠解決很多不用算出準確結果的問題。
估算教學在小學三四年級數學教學中很常見，由于學生年齡小的原因，很多不會采用合適的方法來估算。很多老師在教學時也很頭疼，不知道到底該如何進行估算教學。因為估算是要與實際情境結合的，你不可能把每一種的實際情境都給學生呈現出來。
在人教版的老教材中普遍采用四舍五入的方法來教學估算。但在新人教版三年級數學中，略做了改動。在教學加法估算時，加入了大估和小估，即在估算時，為了便于判斷估算所得的和與原來兩個數的和的大小關系，兩個加數要么都同時看大，要么都同時看小，具體是同時看大，還是同時看小還得看具體的情境中提供的數。
學生在二年級時已經初步有了近似數的概念，都是采用四舍五入的方法。在教學教材的例題時，我先復習了近似數的有關知識，然后出示例題的情境：兩個年級各有223個和239個人，同時去看電影，讓學生估一估，441個座位夠不夠。在這個環(huán)節(jié)中給學生教學兩個加數同時估�。�223看成220，239看成230），便于判斷最后的結果比223加239的和要小，如果一個看大，一個看小，最后不好比較結果的大小。上完新課之后，緊接著是課后的做一做，把兩個加數（169和196）同時看大，這和學生采用四舍五入方法的結果一致。
等到晚上做家庭作業(yè)時，就有好幾個家長打電話詢問估算的方法。等到第二天作業(yè)收回來一看，學生已經分不清什么時候大估小估，什么時候采用四舍五入的方法來估算，全部要么同時大估，要么同時小估，252可以看成250，259也可以看成250，等于與之前所學的四舍五入求近似數完全脫離關系。我只得又強調什么時候四舍五入估算，什么時候大估或小估。
其實我認為沒有必要讓老師這樣頭疼，如果教材把其中的`239改為234、233、231等數，學生采用四舍五入的方法求近似數，也能看出是把原來的兩個加數看小了，也能比較出估算結果與原來兩數之和的大小關系。畢竟學生學習四舍五入求近似數的方法，在以后四五年級中還要運用。這里的大估與五年級數學小數中的“進一法”，小估與小數的“去尾法”，都屬同一方法求近似數。在五年級教學“進一法”和“去尾法”，學生能很好的理解和掌握，而在三年級教學大估和小估，學生卻分不清了。究其原因還是小學生年齡小，理解力達不到。
估算教學，想說愛你不容易。
估算教學，沒有最頭疼，只有更頭疼。讓我如何去教學？
教育隨筆小學14
昨天早上第三節(jié)課我在班里面看著學生上自習，我一邊整理批改作業(yè)一邊觀察下面學生的動靜。有這樣一個孩子引起了我的注意：只見他把課本放在桌子上，小腦袋稍微貼著書本，一臉陽光的左顧右說，第一次看到我提醒了他。待到我第二次抬起頭的時候發(fā)現他依舊如此，這時我只是深深地看了他一眼，并沒有說話。離下課還有大約兩分鐘的時候，我囑咐旁邊的同學把批改后的作業(yè)分發(fā)給其他的同學。沒想到我又看到了小涵還維持著剛剛上課時的模樣，桌子上僅有一本課本，小臉趴在課本上一臉明媚的與小組內的其他同學說這話，一節(jié)課的時間手里居然連支筆都沒有，整整說了一節(jié)課！想到這里頓時我內心的小火苗就被點燃了！
“小涵，拿著你的假期作業(yè)過來！”我怒聲說道。只見他緩緩地從抽屜里拿著自己的習題冊向我走來，剛剛的明媚燦爛的笑臉一掃而光。我快速地翻看著他的習題冊，不看不知道一看嚇一跳，假期布置的習題居然沒有寫，甚至以前布置的作業(yè)也沒有寫完，此時我心里的那把火是越燒越旺，“就這還說了一節(jié)課的話，你怎么不趕緊寫作業(yè)？”我厲聲說道。而小涵一聲不吭。
“小涵，之前你一直說自己學習成績不好是因為老師管理不嚴格！可是你為什么不嚴格要求自己呢？連作業(yè)都不完成你成績能提高嗎？”
“不能！”
“你不能只依賴老師嚴格要求，要自己嚴格要求自己，這樣才能把成績提上去�！蔽业恼Z氣漸漸緩了寫下來，“你聽清楚沒有？”
“聽清楚了！”小涵弱弱地回答道。
“既然你一直認為老師對你要求不嚴格，那么從今天開始，老師就對你嚴加管教。去辦公室給你的媽媽打電話，我需要和她談一談！”說完之后小涵竟立在原地無動于衷�！般对谀抢锔墒裁�，快點！”我催促道，看著他還是不做任何反應，只是眉頭緊鎖，我心里頭那把火“噌”的一下又燒起來了！這時下課鈴響了，我拉起他的手就要往辦公室走，可卻沒曾料想他用手拽著樓梯扶手怎么也不肯下樓。
“老師，再給我一次機會吧！”小涵眉頭緊鎖，淚光閃爍�！拔乙院笤僖膊粫@樣了，老師你就原諒我這一次吧！”看著他那后悔的小模樣，原本態(tài)度堅決的我有了一絲松動，“給你一次機會，就能夠改正嗎？”“是的，老師，我再也不敢了�！彼拗f道�！昂�，我就給你一次機會，作業(yè)什么時候補完？”“今天！”“今天能補完嗎？”“能！”“好，那老師就給你一次機會，看你表現，回去吧！”說完我站在遠處，看著他回到教室后方才轉身下樓，腦海中還回放著剛才的情景。不知道明天又會是一番什么情景。
而今天檢查他的'作業(yè)還是沒有寫完，哎……這孩子一個勁兒地向我說對不起，請老師再給我最后一次機會……看著他那副模樣，耳邊縈繞他請求饒恕的話，我的腦袋混沌一片……
孩子，作業(yè)沒有完成，你不必向老師說對不起，因為你對不起的是你自己；你也不必請求老師的寬恕，你應該征求自我寬恕。一個人的成長如果完全依賴于外界的監(jiān)督督促，那么這種成長算不得是真正意義上的成長，就像“雞蛋從外部打開是食物，從內部打開是生長”所說的那樣，從自己身上去尋找進步的源泉吧！
所以，請不要再跟老師說對不起！
教育隨筆小學15
當我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細心觀察，發(fā)現生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現實的童話世界嗎?確實，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪�？蓯鄣男∶x，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時間自學，因為法布爾對昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的.是豐碩的果實——我們今日看的《昆蟲記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強樂觀的生命，他在表現昆蟲世界的同時更傳達了他對生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾，嘆服他那種堅持不懈，執(zhí)著追求真理的科學態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上�！贝笞匀坏纳餆o不給我們產生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個美麗的星球上。
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