既是老師也是媽媽幼師隨筆（精選17篇）

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的既是老師也是媽媽幼師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 1

　　這學(xué)期我接手小班工作，和很多老師一樣，開(kāi)學(xué)前兩周主要是在安撫幼兒的情緒中度過(guò)的。瓜瓜是班里一個(gè)瘦瘦小小的女孩，她總是安靜地坐著，感覺(jué)是那種讓老師省心、略顯內(nèi)向、容易被人忽視的孩子。然而，開(kāi)學(xué)后發(fā)生的一系列事情，讓這個(gè)安靜的小女孩走進(jìn)了我的視線(xiàn)，讓我明白，每一個(gè)孩子都需要老師細(xì)心、耐心的關(guān)愛(ài)。

　　突然爆發(fā)的哭聲

　　開(kāi)學(xué)第三周，大部分孩子已經(jīng)開(kāi)始接納幼兒園的生活。一天，當(dāng)大家都在吃早飯時(shí)，媽媽抱著大哭的瓜瓜出現(xiàn)在班級(jí)門(mén)口。我很驚訝，這個(gè)從來(lái)不哭的小姑娘，今天怎么哭得這么傷心?我嘗試著從媽媽?xiě)牙锉н^(guò)她，她嘴里大喊媽媽?zhuān)�根本不�?tīng)我對(duì)她說(shuō)什么。媽媽在旁邊悄悄對(duì)我說(shuō)："早上起床就在家磨蹭，我批評(píng)她了，弄得她心情不好，所以有些鬧情緒。"媽媽著急上班，幾乎是強(qiáng)行放下傷心的瓜瓜，離開(kāi)了幼兒園。

　　整個(gè)上午瓜瓜情緒都特別低落，后來(lái)雖然不哭了，但一天都沒(méi)有參加任何活動(dòng)，沒(méi)有跟小朋友說(shuō)一句話(huà)。如果是因?yàn)樵缟蠇寢屌�評(píng)她而有的情緒，應(yīng)該不會(huì)持續(xù)一整天。我好幾次蹲在她跟前嘗試抱抱她，她都很抗拒，直到放學(xué)媽媽來(lái)接她，才露出了久違的微笑。

　　為什么開(kāi)學(xué)幾周后瓜瓜才表現(xiàn)出這么難過(guò)的情緒呢?為什么早上媽媽的批評(píng)會(huì)讓她傷心一整天呢?有什么辦法能讓她快樂(lè)地接納小班生活呢?一連串的問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我腦海里，唯有對(duì)她持續(xù)的關(guān)注才能慢慢摸索出其中的緣由。

　　第一次和家長(zhǎng)的深入溝通

　　瓜瓜早入園的哭聲持續(xù)了一周，每天早上看到瘦小的孩子傷心地哭著，我都很心疼，媽媽臉上也表現(xiàn)出為難和不安，我決定主動(dòng)聯(lián)系一次家長(zhǎng)。

　　一個(gè)周五的晚上，我給瓜瓜媽媽打了一個(gè)電話(huà)，想更多地了解這個(gè)孩子。瓜瓜媽媽接到我的電話(huà)很高興，跟我說(shuō)了孩子的很多情況。

　　媽媽說(shuō)："瓜瓜從來(lái)不跟小朋友爭(zhēng)搶?zhuān)�明明白己喜歡的玩具，要是別的小孩找她要，她就給人家。感覺(jué)孩子不太自信，最近上幼兒園總是哭，我也很擔(dān)心。"

　　我問(wèn)："孩子出去和小朋友玩的`機(jī)會(huì)多嗎?"

　　瓜瓜媽媽停頓了一下，說(shuō)："我和他爸爸平時(shí)都特別忙，老人也不在身邊帶孩子，因此我們很少帶孩子出去玩，孩子更多的是跟我和爸爸在一起。上周她爸爸因?yàn)楣ぷ鞯脑�因借調(diào)到外地一年，家里現(xiàn)在只有我和孩子。"

　　聽(tīng)到媽媽描述的情況，我心里大概知道了孩子最近哭鬧的原因，也能理解瓜瓜媽媽一個(gè)人帶孩子的不容易。我說(shuō)："特別能理解您一個(gè)人帶孩子的辛苦，瓜瓜最近的情緒可能和爸爸出去工作有關(guān)。我們一方面要給孩子適應(yīng)的時(shí)間，另外要多帶孩子走出去，擴(kuò)大她的生活圈子，讓她更多地和小朋友一起玩。當(dāng)她找到自己的好朋友，就能慢慢學(xué)會(huì)與家人之外的人交往，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是特別必要的體驗(yàn)。我在幼兒園也會(huì)多鼓勵(lì)她參與游戲，咱們一起努力，相信孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大。"

　　瓜瓜媽媽感動(dòng)地說(shuō)："我一定多抽時(shí)間帶孩子出去玩，也配合您在幼兒園的工作，如果瓜瓜能變得主動(dòng)大膽，我真是太高興了。"

　　晚上我們聊了很長(zhǎng)時(shí)間，還說(shuō)到了瓜瓜小時(shí)候的一些故事。一方面能感受到瓜瓜媽媽是信任我的，也希望通過(guò)和我的聊天增進(jìn)彼此之間的了解;另一方面能感覺(jué)到瓜瓜媽媽對(duì)孩子的焦慮。我想我要做的就是通過(guò)我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能幫助她減輕焦慮，也給孩子更多的引導(dǎo)。

　　瓜瓜的小眼睛在看我

　　瓜瓜雖然不怎么說(shuō)話(huà)，但她一直都在觀察周?chē)�，觀察著每一位老師。因?yàn)閶寢寣?duì)我說(shuō)，瓜瓜在家說(shuō)小三班的老師像媽媽?zhuān)�把老師的一日工作都能向媽媽描述出�?lái)。面對(duì)這樣一個(gè)安靜內(nèi)向的孩子，我只要一有空就走到她身邊陪著她：陪她吃飯，陪她睡覺(jué)，陪她上廁所，陪她玩玩具，幫助她建立信任和安全感。慢慢地，瓜瓜的情緒穩(wěn)定下來(lái)，她能感覺(jué)到老師一直陪在她身邊。

　　一天晨圈活動(dòng)時(shí)，我像往常一樣在圓圈上找了一個(gè)位置站好，看著對(duì)面每一個(gè)孩子的眼睛。當(dāng)我的眼神和瓜瓜相碰時(shí)，她目光連忙躲閃，嘴角抿著一絲不易覺(jué)察的笑意。我又去找其他小朋友的眼神，眼睛的余光發(fā)現(xiàn)，瓜瓜的眼神又轉(zhuǎn)到了我身上。我很快轉(zhuǎn)過(guò)去，她的眼神又迅速地逃開(kāi)，嘴角的笑忍不住漏出了一點(diǎn)，她的眼神是不是在注意我呢?這時(shí)音樂(lè)切換到模仿小動(dòng)物，我有意變換著各種動(dòng)物的動(dòng)作。哈哈！眼睛的余光看到，瓜瓜正跟我一起做動(dòng)作呢。

　　面對(duì)安靜內(nèi)斂的孩子，我們可能很難快速了解他，何不轉(zhuǎn)換思路，讓內(nèi)向的孩子來(lái)觀察我、了解我呢?

　　漸漸活潑開(kāi)朗的瓜瓜

　　瓜瓜慢慢適應(yīng)了幼兒園的一日生活后，我開(kāi)始琢磨對(duì)她下一步的引導(dǎo)--鼓勵(lì)她進(jìn)區(qū)游戲。雖然瓜瓜早上來(lái)不哭了，能和老師在一起，卻一直不肯參加區(qū)域活動(dòng)。我請(qǐng)她一起畫(huà)畫(huà)，她搖搖頭;請(qǐng)她進(jìn)建構(gòu)區(qū)、娃娃家，她也搖頭不肯進(jìn)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間基本上是一個(gè)人坐著。

　　還記得剛開(kāi)始引導(dǎo)瓜瓜進(jìn)區(qū)游戲的情景：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我找了一些拼圖積木坐在她旁邊玩了起來(lái)，當(dāng)我玩得津津有味時(shí)，她只是看著，后來(lái)也嘗試著幫我找拼圖。瓜瓜找拼圖很專(zhuān)注，把能組合到一起的兩塊積木找出來(lái)拼到一起，操作起來(lái)有條不紊，每次都能找對(duì)。那天她和我一起玩了很長(zhǎng)時(shí)間，這同她之前根本不參加游戲相比，又是一個(gè)進(jìn)步。

　　瓜瓜漸漸活潑開(kāi)朗起來(lái)，以前我?guī)椭�她較多，幫她搬板凳、脫褲子、拍她后背哄她入睡，現(xiàn)在我嘗試著放手，很多事情讓她自己做。今天我觀察到瓜瓜主動(dòng)約幾個(gè)女孩去美工區(qū)畫(huà)畫(huà)。記得媽媽有一次跟我說(shuō)到，瓜瓜上幼兒園后不愿意畫(huà)畫(huà)，想給她報(bào)一個(gè)畫(huà)畫(huà)班，孩子怎么都不去。今天看到瓜瓜拿起畫(huà)筆，我便留心她的一舉一動(dòng)。可能是情感豐富了的原因，她在美工區(qū)和孩子們有說(shuō)有笑，話(huà)題多是討論《冰雪奇緣》這部電影，筆下也是給公主畫(huà)的漂亮衣服。我走到她旁邊，她抬起頭不好意思地看看我，我給了她鼓勵(lì)的眼神。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候她是快樂(lè)的，她想象豐富，下筆果斷，不拘一格。她愿意涂鴉，愿意表達(dá)，這需要我不遺余力地去鼓勵(lì)。

　　溫情的短信溝通

　　每天早晚接送孩子時(shí)，跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)間和內(nèi)容有限。既然我對(duì)瓜瓜有所觀察，也希望能把我的感受分享給家長(zhǎng)，所以只要瓜瓜有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì)發(fā)短信告訴媽媽?zhuān)�因此短信成了我們之間的另一種溝通方式。

　　一天，我在下班回家的路上收到了瓜瓜媽媽的短信："肖老師，瓜瓜今天早上一起床就很高興地和我一邊聊天一邊穿衣服準(zhǔn)備上幼兒園，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，前幾天起床第一句不是媽媽我要睡覺(jué)，就是，媽媽我不上幼兒園。孩子在教室門(mén)口見(jiàn)到您時(shí)那羞答答的笑臉，看得我心里美滋滋的。另外，瓜瓜在幼兒園養(yǎng)成了很規(guī)律的睡眠習(xí)慣，上周末在家。中午12點(diǎn)半就準(zhǔn)時(shí)睡著了，以前周末要折騰到3點(diǎn)。非常感謝您對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)心和有效的引導(dǎo)和教育。"

　　看了短信之后，我心里特別溫暖，這也是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)和肯定，讓我體會(huì)到了作為一名幼兒教師的幸福感。

　　我給瓜瓜媽媽回了短信："看到您的短信我特別激動(dòng)，也想要跟您分享孩子在幼兒園的進(jìn)步，她現(xiàn)在和幾個(gè)小女孩成了朋友，相約每天一起進(jìn)娃娃家游戲。"

　　媽媽說(shuō)："她現(xiàn)在回來(lái)會(huì)主動(dòng)跟我講幼兒園的事情，還要求我放學(xué)帶她去花園和小朋友玩。咱們班小朋友家長(zhǎng)周末經(jīng)常會(huì)帶孩子出去玩，我只要有時(shí)間就帶她參加集體活動(dòng)。"

　　我說(shuō)："最近一段時(shí)間，我對(duì)瓜瓜一直都是陪伴和鼓勵(lì)，班上其他老師對(duì)瓜瓜也非常精心，我們一起讓瓜瓜建立在班上的安全感和對(duì)老師的依戀�？赡苓^(guò)段時(shí)間等瓜瓜完全適應(yīng)了，我們會(huì)對(duì)她有一些規(guī)則上的引導(dǎo)，培養(yǎng)她的獨(dú)立性和主動(dòng)性。我們現(xiàn)在很高興孩子的變化，但也要做好孩子行為剛見(jiàn)好轉(zhuǎn)就又有反復(fù)的心理準(zhǔn)備。孩子的內(nèi)心很奇妙，我們也要不斷地學(xué)習(xí)。"

　　通過(guò)幾次的交流，我發(fā)現(xiàn)瓜瓜媽媽是一個(gè)心細(xì)的媽媽?zhuān)瑢?duì)內(nèi)向、乖巧的瓜瓜的教育有耐心，也有方法。瓜瓜媽媽表示對(duì)我的理解與支持，愿意配合我的工作。班上有這樣的家長(zhǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一件幸福的事情，我也多了一位朋友。

　　轉(zhuǎn)眼11月了，班里的活動(dòng)很多，在"豐收的季節(jié)"展示活動(dòng)里，我把瓜瓜安排在了第一排的中間，希望她能大膽自信。瓜瓜也很給力，每一個(gè)節(jié)目都很專(zhuān)注，看著她大聲地唱歌、舞蹈，我發(fā)自?xún)?nèi)心地開(kāi)心。在"夸夸我的好老師"親子活動(dòng)中，瓜瓜和媽媽的作品也是最有特色的，制作的三位"老師"活靈活現(xiàn)，作品標(biāo)題是"既是老師，也是媽媽"。我想，把老師當(dāng)作媽媽?zhuān)瑧?yīng)該是對(duì)幼兒園老師最高的評(píng)價(jià)了吧。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 2

　　開(kāi)學(xué)嘍！開(kāi)學(xué)嘍！終于等到開(kāi)學(xué)了！小朋友們回到熟悉的幼兒園，看到熟悉的小伙伴，感覺(jué)真親切！愉快的寒假過(guò)去了，小朋友們，你們過(guò)得開(kāi)心嗎?

　　新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對(duì)不對(duì)?因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了！再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè)的幼兒園能成為你們心目中永遠(yuǎn)的樂(lè)園，成為你們一生中最美的回憶！

　　在本學(xué)期，你們會(huì)學(xué)到更多的`知識(shí)，懂得更多的道理，我們老師會(huì)真誠(chéng)的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的`爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。

　　老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！努力吧，孩子們！加油！

　　更要感謝家長(zhǎng)朋友們，是你們一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也衷心的感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持。您的信任會(huì)讓我們更加努力，共同的責(zé)任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生！

　　您的孩子將在這里自主而快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，看著您孩子健康成長(zhǎng)，我們和您有著同樣的喜悅！

　　孩子的成長(zhǎng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責(zé)任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)共同努力！

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 3

　　我正在小房間里整理材料呢，只聽(tīng)錢(qián)老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來(lái)看呀！”我聞聲立即出去，只見(jiàn)錢(qián)老師的手里捧著一只小鳥(niǎo)，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。

　　“快，找個(gè)東西把小鳥(niǎo)放起來(lái)�！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢(qián)老師把小鳥(niǎo)輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開(kāi)了，給它吃什么？小鳥(niǎo)生病了嗎？還是放它走吧……

　　于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。

　　“小鳥(niǎo)一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥(niǎo)怎么了？”

　　孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了�！薄耙欢ㄊ翘鞖馓�冷吧�！薄八�又冷又累�！薄八�可能吃得太飽飛不動(dòng)了�！薄耙部赡苁撬�的身體太胖了�！薄�…

　　“小鳥(niǎo)被我們抓來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又問(wèn)。

　　“找點(diǎn)樹(shù)枝來(lái)，給它做個(gè)鳥(niǎo)窩吧�！薄斑�要給它喂點(diǎn)吃的�！薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著吧�！薄�…

　　瑤瑤說(shuō)：“我們把它放走吧，真是可憐�！薄皩�(duì)，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì)想它的�！薄胺抛甙桑�它的家在大樹(shù)上�！薄斑�是放走吧，它也是一條命呀�！秉S宸的話(huà)倒是很像大人的口氣。

　　“放走。”“留下�！焙⒆觽兗�動(dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，互不相讓�？粗�孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，錢(qián)老師說(shuō)：“哎，早知道這樣不抓了�！�

　　到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥(niǎo)留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥(niǎo)的。

　　小鳥(niǎo)突然不停地飛了起來(lái)，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵�，顯得無(wú)助極了，我說(shuō)：“小鳥(niǎo)真的需要回家，我們還是放走它吧�！薄安恍胁恍校　笔╆亢昃谷淮舐暱蘖似饋�(lái)，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來(lái)，錢(qián)老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過(guò)來(lái)，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過(guò)的樣子，我只好出來(lái)解圍：“那就讓小鳥(niǎo)在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦�！彼麄冞@才肯坐回位置。

　　正在這時(shí)，小鳥(niǎo)終于找到了出口，一下子飛了起來(lái)，從窗戶(hù)飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。

　　突然想到前幾天看過(guò)的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來(lái)，讀給孩子們聽(tīng)，文章說(shuō)的是一個(gè)捕魚(yú)人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對(duì)它溫情脈脈地說(shuō)話(huà)，可是，海龜只顧著淚流滿(mǎn)面，漁夫問(wèn)：“我是多么的愛(ài)你，寶貝你，你為什么還要哭？”

　　海龜說(shuō)：“可是我的心在大海里，那有我的`家，我的孩子，我的'快樂(lè)在那里�！睗O夫舍不得放走，因?yàn)閻?ài)它。可后來(lái)看著海龜日漸消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了�？墒且荒旰蟮�，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門(mén)來(lái)看漁夫，漁夫說(shuō)：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無(wú)法打動(dòng)你；當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你�！�

　　孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著我講，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問(wèn)孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見(jiàn)到爸爸媽媽?zhuān)�老師和小朋友了，你們�(cè)敢馊�嗎？”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

　　意外飛來(lái)的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 4

　　有一女教師，在很多年之前，她的丈夫就在一場(chǎng)車(chē)禍中喪生了，而她一個(gè)人卻培育了三個(gè)博士女兒。同時(shí)，她所教的很多學(xué)生也都成績(jī)優(yōu)異，讓同事和朋友們都感到不可思議。

　　在一次采訪(fǎng)中，她向記者透露了教學(xué)與教子的秘訣：不要指望別人都和你的見(jiàn)識(shí)一樣！接著，她向記者講述了這樣一個(gè)故事：十多年以前，她的小女兒正在上幼兒園。有一天，她看到了女兒的一張繪畫(huà)作品。當(dāng)時(shí)，她一下子就怔住了。孩子總是充滿(mǎn)了想象，孩子的世界也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)了想象的世界�？墒牵�在她女兒的一幅名為《陪媽媽逛街》的畫(huà)中，既沒(méi)有高樓大廈，也沒(méi)有車(chē)水馬龍，更沒(méi)有琳瑯滿(mǎn)目的商品，有的只是數(shù)不清的大人們的腿……

　　奇怪！她拿著女兒的畫(huà)沉思了很久，終于解開(kāi)了疑惑。原來(lái)，幼小的孩子只有幾歲，身高只能達(dá)到大人的腰部，走在大街上，川流不息的人群將孩子遮掩著，孩子除了能看到大人們的腿，還能看到什么呢?

　　女教師如夢(mèng)初醒。是啊，孩子們上街看到的不是高樓大廈和車(chē)水馬龍，而是大人們的腿，這是他們的身高決定的；學(xué)生對(duì)很多問(wèn)題疑惑不解，這是由他們的年齡、智力和見(jiàn)識(shí)決定的`；企業(yè)的員工看到的只是自己的`工資待遇和發(fā)展前途，而不是公司的整體運(yùn)行和未來(lái)發(fā)展，這是由他們所處的位置和環(huán)境決定的……

　　并不是每個(gè)孩子都能和大人有相同的視角來(lái)看待社會(huì)；并不是每個(gè)學(xué)生都能和老師一樣有相同的接受能力和認(rèn)知能力；并不是每個(gè)員工都能和總裁一樣站在公司的全局看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題……

　　女教師說(shuō)，不要埋怨別人無(wú)知，不要指望別人和你站在同樣的高度。其實(shí)，一個(gè)人所處的高度，決定了他的見(jiàn)識(shí)。與其埋怨別人，不如用一種親近的態(tài)度和平和的心態(tài)，去和別人交流、溝通、兼融……這樣，你就可以做一個(gè)好家長(zhǎng)、好教師、好經(jīng)理，甚至是好總統(tǒng)。

　　善待別人的“高度”，不要指望別人和你的見(jiàn)識(shí)一樣。善待別人的“高度”，不要總以為自己是對(duì)的。世上本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，看問(wèn)題的角度不同，答案也不同而已，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)常常用別人的角度看世界，多一分寬容，多一分理解，多一分求同存異。教子、教學(xué)、為人處世、管理一方，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 5

　　在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。

　　在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老師很多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。得到老師的喜愛(ài)。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛(ài)。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的。老師認(rèn)為對(duì)他們的批評(píng)與教育對(duì)他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。

　　孩子的.表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。

　　我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的.孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而他們也會(huì)非常開(kāi)心，因?yàn)樗�認(rèn)為老師表?yè)P(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 6

　　星期六的早晨，揚(yáng)州城被難得一見(jiàn)的大雨清洗得如童話(huà)中的城堡一般美麗。我們的小公主、小王子們?cè)诎职謰寢尩淖o(hù)送下來(lái)到了工人文化宮劇場(chǎng)。就在今天，三年的幼兒園生活將圓滿(mǎn)地畫(huà)上句號(hào)。

　　想著教室里昨天還擺滿(mǎn)孩子作品的柜子空空如也，想著還在等孩子們擦手的一條條小毛巾孤零零地掛在那里，想著茶杯箱滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水沒(méi)有了孩子拿小茶杯去接水，想著午睡室里一張張空空的小床，那一刻，我的眼睛開(kāi)始濕潤(rùn)。

　　就在這時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了一只拿著面紙的小手，是她——我班的一個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘佳佳。剛接手她們班時(shí)，她猶如一塊“千年寒冰”，讓人無(wú)法靠近，我用我的真心和愛(ài)心感化了這一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

　　還記得那天中午，我正帶孩子進(jìn)午睡室，忽然腳底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼淚直流，坐在地上不能動(dòng)彈，所有的孩子都圍在我的周?chē)�。這時(shí)，一雙小手出現(xiàn)在了我眼前，她想要用稚嫩的雙手?jǐn)v扶我起來(lái)，我有點(diǎn)猶豫，能行嗎?就在這時(shí)，所有的孩子都伸出了他們稚嫩的小手，我的眼淚流得更兇了，不是疼，是感動(dòng)！我和孩子們一起努力，慢慢從地上爬起來(lái)，慢慢地進(jìn)到午睡室，孩子們都很自覺(jué)地上床睡覺(jué)，他們不忍心再讓我費(fèi)神。正當(dāng)我還在一邊兒抹淚的.時(shí)候，還是那雙小手，朝我遞過(guò)來(lái)一張紙巾，我再一看，佳佳的.臉上也淌著淚水。

　　還記得第一次給家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)討論如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的場(chǎng)景，還記得第一次帶孩子們秋游一起興奮的場(chǎng)景，還記得第一次和孩子們游戲你躲我藏的場(chǎng)景，還記得，還記得，還記得——如今的他們一天比一天成熟，一天比一天優(yōu)秀。

　　聽(tīng)，舞臺(tái)上的孩子有話(huà)要說(shuō)：“老師，我愛(ài)你！就像老鼠愛(ài)大米！老師，我們永遠(yuǎn)想念你！”

　　孩子，老師也有話(huà)要對(duì)你說(shuō)：“老師無(wú)怨無(wú)悔，心甘情愿受你們的‘折磨’！孩子，外面的世界很精彩，張開(kāi)你們的翅膀飛翔吧！飛翔吧！飛翔吧！”

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 7

　　奇奇是隔壁班的男孩兒。

　　精瘦，個(gè)兒不高，眼也不大，但整個(gè)樣兒透露出一種精干、靈光，加之那標(biāo)志性的招風(fēng)耳讓我記住了他。

　　“你叫什么名字呀?”一天奇奇從盥洗室回來(lái)從我班門(mén)口經(jīng)過(guò)時(shí)我主動(dòng)問(wèn)道。

　　“我不是告訴過(guò)你了嗎?你怎么還沒(méi)記住我?我叫奇奇，記——住——了——”這孩子帶著責(zé)怪的口氣應(yīng)答道。

　　在幼兒園工作二十多年還沒(méi)有孩子這樣和我說(shuō)話(huà)。但就是奇奇的這種率真讓我一下喜歡上了他。

　　也因?yàn)槭歉舯诎嗟木壒剩�讓我多了些機(jī)會(huì)了解他。這孩子確實(shí)鬼靈精怪，調(diào)皮，好動(dòng)，話(huà)也多，似乎有使不完的勁兒，經(jīng)常給班上的老師惹麻煩。也正是因?yàn)楦舯诎嗟奈恢脙?yōu)勢(shì)，讓我和奇奇班上的老師在引導(dǎo)奇奇的方法和策略上有了更多的溝通和探討，形成了教育上的合力，有了配合上的默契。

　　“奇奇你是大哥哥，到我班上來(lái)帶弟弟妹妹好嗎?”當(dāng)觀察到奇奇在玩桌面玩具時(shí)又開(kāi)始“搗亂”，我充當(dāng)起了奇奇的“臨時(shí)老師”，“及時(shí)”向他發(fā)出了“邀請(qǐng)”。

　　“是當(dāng)班長(zhǎng)嗎?”只見(jiàn)奇奇上半身向前傾斜、一只手撐著桌子、一只腳向后翹并晃蕩著，一臉的好奇，張望著問(wèn)道。

　　“是呀，不想當(dāng)嗎?”我反問(wèn)道。

　　當(dāng)班長(zhǎng)可是他的愿望，可是太調(diào)皮小朋友都不選他；就是偶爾當(dāng)上一兩回兒，也是由于不能“履行”班長(zhǎng)的職責(zé)而“半途而廢”。但這孩子抗挫力特別強(qiáng)，過(guò)后也無(wú)所謂，照舊一副簡(jiǎn)單、快樂(lè)的樣子。

　　聽(tīng)到我這么一說(shuō)，他的'眼睛都亮了。機(jī)靈的他又轉(zhuǎn)向了他的老師。

　　“到了郭老師的班上可要像個(gè)大哥哥喲！要不弟弟妹妹都不聽(tīng)你的！”奇奇老師心照不宣地配合著并囑咐道。

　　話(huà)音剛落，只見(jiàn)奇奇從兩班間的側(cè)門(mén)“沖”到了我的班上。

　　“寶貝兒們，這個(gè)大哥哥可能干了，他有很多的本領(lǐng)，你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候如果遇到困難找這位哥哥，好嗎?”我特意向正在“崇拜”地望著奇奇的弟弟妹妹們戴“高帽”地介紹了奇奇。

　　奇奇剛進(jìn)我們班時(shí)還一副漫不經(jīng)心的樣兒，站在弟弟妹妹前身子還左一搖右一晃的，兩胳膊因自然下垂也隨著身體左右晃蕩著。可當(dāng)聽(tīng)到我如此“高調(diào)”的“引薦”，之前一副漫不經(jīng)心的樣兒一掃而光，嘻哈的笑臉一下變得嚴(yán)肅、正經(jīng)，整個(gè)身子也挺了起來(lái)，令人感到穩(wěn)重了許多，像換了一個(gè)人似的。

　　“奇奇，你是大哥哥，現(xiàn)在你要像大哥哥的樣兒，弟弟妹妹才服你，他們才會(huì)聽(tīng)你的！”我趁熱打鐵對(duì)著奇奇的耳朵根悄悄地囑咐道。

　　只見(jiàn)他背著手在每個(gè)桌子間來(lái)回地巡視，像個(gè)小大人。啊！從來(lái)沒(méi)有看到如此乖的奇奇。

　　“哥哥，這個(gè)小雞我不會(huì)畫(huà)�！庇忻妹们笾�道。只見(jiàn)他快速走過(guò)去，握著妹妹的手幫忙畫(huà)著。

　　“哥哥，我的油畫(huà)棒斷了�！庇幸粋�(gè)小弟弟叫道。只見(jiàn)他利索地從我這里拿了一支整的油畫(huà)棒遞給了小弟弟。一掃先前的調(diào)皮樣兒，全然一副老師的范兒。

　　奇奇吃飯總是講話(huà)，還攪得周?chē)�孩子不能安靜、專(zhuān)注地吃飯。

　　“奇奇，到我們班來(lái)吃午飯好嗎?”一天我又向他發(fā)出“邀請(qǐng)”。

　　“去吧，到郭老師班上去吃，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣！”奇奇的老師“心領(lǐng)神會(huì)”地囑咐道。

　　老師的話(huà)音剛落，就見(jiàn)他麻利地拿起自己的.碗筷坐到了我班的弟弟妹妹中間。

　　“奇奇，上次弟弟妹妹都知道你這個(gè)哥哥可能干了，他們很崇拜你。這次吃飯也要好好的，不講話(huà)，還要把自己的一份飯菜都吃光，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣，好嗎?”我再次悄悄地對(duì)著奇奇的耳朵根囑咐道。這次他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　孩子們都在專(zhuān)注地吃著自己的飯菜，奇奇果真也堅(jiān)守著承諾在安靜地吃飯，沒(méi)過(guò)多久便把飯吃完，最后還忘不了拿著吃光飯的碗走到我跟前仰著頭“嗯”的一聲，那自信又得意的樣兒是在向我“炫耀”，我也燦爛地向他微笑點(diǎn)頭并豎起了大拇指。

　　“奇奇，弟弟妹妹在玩玩具，你來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)好嗎?”我又向奇奇發(fā)出邀請(qǐng)。

　　“這次到了郭老師班上當(dāng)班長(zhǎng)要比以前更棒喲！”聽(tīng)到了我的邀請(qǐng)，奇奇老師會(huì)意地叮囑道。

　　奇奇一聲“好咧”，然后三步并作兩步快速地跑來(lái)。

　　只見(jiàn)他踱著步巡視著，并時(shí)不時(shí)提醒著弟弟妹妹把掉在地上的玩具撿起來(lái)；看到弟弟妹妹玩具不夠時(shí)他還主動(dòng)給添加玩具；有的弟弟妹妹在搭玩具時(shí)他覺(jué)得搭得不夠好還主動(dòng)地幫著搭。經(jīng)他手搭的玩具頓時(shí)就不一樣了，有的弟弟妹妹們歡呼，有的弟弟妹妹們更加地崇拜地望著他。這次他又圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。

　　對(duì)于奇奇每一次“異班混齡”的經(jīng)歷和表現(xiàn)，奇奇老師都及時(shí)和奇奇的家長(zhǎng)溝通，以借助家長(zhǎng)對(duì)奇奇的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)固化孩子初步養(yǎng)成的好習(xí)慣和已形成的積極向上的意識(shí)。

　　多次“異班混齡”的美好經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓奇奇喜歡上了和他的弟弟妹妹們相處，也讓奇奇在弟弟妹妹面前有了先前所沒(méi)有的自信，這自信帶動(dòng)了他的自律意識(shí)，而這種自信和自律讓奇奇贏得了先前沒(méi)有過(guò)的榮譽(yù)，又因這種榮譽(yù)使奇奇的內(nèi)心有了美好的感受，而這種美好感受加之其間老師、家長(zhǎng)及時(shí)正面的互動(dòng)與評(píng)價(jià)，又激發(fā)起了奇奇的上進(jìn)心，也使得奇奇在自己班里與同齡小伙伴相處時(shí)有了先前所沒(méi)有的自律的意識(shí)和行為……一次次的良性循環(huán)、一次次美好的內(nèi)心體驗(yàn)促使奇奇一次次地進(jìn)步。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 8

　　一直以來(lái)，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽(tīng)到我說(shuō):“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費(fèi)多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍的小朋友吸引到大家中間來(lái)，他可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。

　　我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機(jī)，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來(lái)呢?我來(lái)給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的`升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來(lái)減少飛機(jī)的速度。所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會(huì)更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機(jī)帶著人類(lèi)飛上了的天空，是美國(guó)一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們?cè)O(shè)計(jì)的“飛行者號(hào)”試飛獲得了成功，就是人類(lèi)的第一架實(shí)用飛機(jī)。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的`安定翼等組成。看著孩子們對(duì)飛機(jī)這么有興趣，這么快樂(lè)，我也不由自主的叫起來(lái)“飛機(jī)起飛了！”孩子們高興地舉起自己的紙飛機(jī)在操場(chǎng)上跑著、跳著、叫著、歡呼著！飛機(jī)飛起來(lái)了，飛機(jī)飛起來(lái)了……看著孩子們歡呼、快樂(lè)的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

　　通過(guò)“小紙飛機(jī)”的游戲，我認(rèn)為孩子是生來(lái)好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺(jué)的會(huì)將他的全部精神拿出來(lái)，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的情緒可以給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，憂(yōu)愁的情緒還會(huì)給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè)，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè)，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康。

　　從一個(gè)小紙飛機(jī)的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟變簣@中度過(guò)快樂(lè)的童年！

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 9

　　孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開(kāi)水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車(chē)拆開(kāi)說(shuō)是看看為什么它會(huì)自己開(kāi)，是不是有司機(jī)在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的`，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

　　我們班的潘樂(lè)巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。

　　“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”

　　孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的`線(xiàn)，地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子。

　　“老師，您看，這毛巾都不好用了�！焙⒆觽�?nèi)轮��?/p>

　　“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么?”

　　孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線(xiàn)頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。”

　　“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線(xiàn)橫豎織成的�！�

　　一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 10

　　人可以拒絕財(cái)富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠(chéng)的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門(mén)口掛著一面鏡子，旁邊寫(xiě)著，今天你微笑了嗎？不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候，都會(huì)停下腳步，整理一下自己的儀容，對(duì)鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵(lì)。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來(lái)面對(duì)生活，面對(duì)孩子，面對(duì)他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵(lì)。

　　作為一個(gè)幼兒教師，面對(duì)著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(zhǎng)不理解就會(huì)來(lái)找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話(huà)，對(duì)誰(shuí)都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì)小事化無(wú)。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當(dāng)時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了，他爸爸說(shuō)男孩子，受點(diǎn)傷沒(méi)關(guān)系，就帶著晨晨離開(kāi)了，第二天，晨晨的媽媽來(lái)送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開(kāi)始我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，就聽(tīng)晨晨媽在那說(shuō)，等她說(shuō)完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著微笑，盡管她說(shuō)了一些很難聽(tīng)的話(huà)，我一直笑著面對(duì)她，反而讓晨晨媽不好意思了，對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我太著急了，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)沖，說(shuō)的話(huà)別往心里去�！蔽覍�(duì)她說(shuō)：“晨晨媽?zhuān)瑢?duì)不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解。”后來(lái)，聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，可能是晨晨媽說(shuō)的.，“人家老師脾氣真好，我說(shuō)的那么難聽(tīng)，老師都沒(méi)生氣，還笑著跟我解釋?zhuān)�把孩子交給這樣的老師放心”，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當(dāng)時(shí)冷臉相對(duì)的話(huà)，矛盾肯定升級(jí)。

　　人與人之間往往是因?yàn)橐恍┬∧Σ猎斐傻恼`會(huì)，我們何不微笑面對(duì)，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵(lì)；給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 11

　　開(kāi)學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開(kāi)始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問(wèn)題，但如有個(gè)別小朋友說(shuō)話(huà)還不怎么會(huì)說(shuō)；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來(lái)自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話(huà)來(lái)尋問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問(wèn)題，讓我感覺(jué)到了壓力。

　　冬冬是我們班一個(gè)比較穩(wěn)重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫(huà)。只有冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫(huà)呢？”他說(shuō)：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你�！彼�很認(rèn)真地看著我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。

　　第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開(kāi)始沒(méi)多久，冬冬過(guò)來(lái)，拉住我的手，用求助的`眼神看著我說(shuō)：“老師，我不會(huì)涂顏色�！边@次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來(lái)不會(huì)說(shuō)我不會(huì)。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信。

　　我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵(lì)他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的`，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒(méi)關(guān)系，只要是你自己畫(huà)的�！倍�冬聽(tīng)了之后便開(kāi)始動(dòng)手作畫(huà)了。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)過(guò)程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來(lái)大拇指，并在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧。”

　　第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒(méi)等他向我開(kāi)口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長(zhǎng)期的努力，從小開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫(huà)畫(huà)好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 12

　　又是一年炎炎夏日，又是一年研修時(shí)節(jié)。研修第一天，我觀看了虞永平教授的關(guān)于《過(guò)程意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指向》的知識(shí)講座。通過(guò)虞永平教授在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，多次舉例然后加以點(diǎn)評(píng)分析，讓我明白所謂“過(guò)程意識(shí)”，就是讓我們老師學(xué)會(huì)放手，敢于放手，讓孩子們自己去操作、去探索、去體驗(yàn)、去表達(dá)，在操作、探索、體驗(yàn)、表達(dá)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往，獲得經(jīng)驗(yàn)與成果。

　　學(xué)會(huì)放手，并不是完全放手，聽(tīng)之任之，而是要擔(dān)任好支持者、引導(dǎo)者的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，從他們的興趣出發(fā)，都說(shuō)興趣是最好的老師，從幼兒興趣出發(fā)，加之幼兒自身探索，自己動(dòng)手，活動(dòng)往往會(huì)獲得事半功倍的效果。于是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松和諧又可用操作的環(huán)境（美食區(qū)），讓幼兒主動(dòng)自由的去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，文棋小朋友選擇在后廚做“配菜工”，文棋小朋友活潑開(kāi)朗，表達(dá)能力強(qiáng)，善于交往，我覺(jué)得她更適合去擔(dān)任“收銀員”這一角色，于是我試探性問(wèn)：“文琪，你愿不愿去當(dāng)收銀員？”“不想”她回答的非常干脆�！盀槭裁囱剑俊薄拔蚁矚g但配菜工，我和王一陳（小廚師）為大家做好吃的飯菜，大家都說(shuō)我們做的飯菜又快又好看�！薄澳钦媸翘�好啦！”看著文琪在游戲中快樂(lè)的樣子，那么自信滿(mǎn)滿(mǎn)、充滿(mǎn)工作的熱情和責(zé)任感，我選擇了認(rèn)同和等待。不一會(huì)兒五顏六色的美食就在他們倆的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顧客”買(mǎi)走，自信幸福的笑容又再次出現(xiàn)她的臉上。這時(shí)又有“小顧客”來(lái)點(diǎn)餐，他們又開(kāi)始忙碌起來(lái)。我慶幸自己的選擇沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有盲目的得去按自己的意愿讓他們游戲，原來(lái)學(xué)會(huì)放手，是給大班孩子最好的幫助。

　　在游戲的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)的想法，還孩子自主操作，自由探索的.空間，這樣的過(guò)程對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更具意義。

　　游戲是孩子自主的，不是老師預(yù)設(shè)的，他們自己決定玩什么，怎么玩，它最重要的價(jià)值是他們自主游戲的`過(guò)程中獲得的愉悅體驗(yàn)。在這樣的角色游戲中孩子們的主體性和自主性得到發(fā)揮，激起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也只有通過(guò)他們自主地探索，自主的操作，他們才會(huì)最大限度的獲得經(jīng)驗(yàn)，收獲游戲的快樂(lè)。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 13

　　子睿是個(gè)聰明、調(diào)皮的孩子，但他非常的愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。

　　新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停，子睿也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，他還是哭。為此我與家長(zhǎng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無(wú)濟(jì)于事�？刹恢�怎么回事這兩天他變得非常的.乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，子睿的媽媽來(lái)接他時(shí)對(duì)我說(shuō)：“王老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們子睿告訴我的，他說(shuō)我們王老師生病了在打針�！蔽疫�對(duì)他說(shuō)：“以后你別哭了，你再哭你王老師一生氣就會(huì)住院的.。” 子睿他這幾天是不是很乖了。

　　聽(tīng)了她的話(huà)我的心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì)收獲更多的愛(ài)。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 14

　　新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話(huà)語(yǔ)還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中慢慢體會(huì)。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽(tīng)講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺(jué)那么好。暑期的過(guò)度放松讓剛培訓(xùn)的我有點(diǎn)不能適應(yīng)，總是覺(jué)得困意綿綿，不過(guò)每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。

　　回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升�！皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無(wú)私的`愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。

　　師德的底線(xiàn)是尊重生命，尊重孩子�？鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類(lèi)”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類(lèi)的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽(tīng)話(huà)的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因?yàn)樗麄兌加兄�自己�?dú)特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。

　　魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開(kāi)始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無(wú)計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒(méi)用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來(lái)當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛(ài)孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的.，有個(gè)小女孩是結(jié)巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負(fù)人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛(ài)撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護(hù)他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛(ài)。

　　很喜歡影片中老校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：“只有心靈純潔的人才適合當(dāng)老師�！边@不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛(ài)我們的孩子愛(ài)我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛(ài)的老師，因?yàn)槲覀冇泻芏嗤瑯訜釔?ài)教育事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵(lì)我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)......

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 15

　　面對(duì)幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問(wèn)題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對(duì)癥下藥，幫助其一點(diǎn)點(diǎn)改掉挑食偏食的壞習(xí)慣。在面對(duì)孩子挑食偏食的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為既要堅(jiān)持也要妥協(xié)，這點(diǎn)常常是很難把握的，就要看老師怎么來(lái)處理這件事，我這里所說(shuō)的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當(dāng)然堅(jiān)持也不是一味的按成人的觀點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒改掉挑食的壞習(xí)慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談?wù)勎以诿鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是如何處理的。

　　關(guān)于挑食的這個(gè)問(wèn)題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時(shí)，已經(jīng)開(kāi)飯15分鐘了，小冉一口未動(dòng)地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準(zhǔn)備喂她，她哭著說(shuō)“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來(lái)，為了暫時(shí)的安撫她的情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來(lái)。晚上放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地同媽媽進(jìn)行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來(lái)是怕長(zhǎng)胖、不漂亮了。第二天早晨入園時(shí)，我找時(shí)間同她對(duì)昨天不吃肥肉的挑食情況，進(jìn)行了談心。告訴她小肥肉昨天聽(tīng)了小冉不喜歡它的話(huà)，回家后可傷心了，特地讓周老師來(lái)同小冉談?wù)�，讓我�?wèn)問(wèn)你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見(jiàn)我這么說(shuō)，小丫頭說(shuō)出了怕變胖的想法，我接著她的話(huà)往下說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)吃肥肉會(huì)長(zhǎng)胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因?yàn)槲蚁矚g吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會(huì)變胖。你看看，從昨天到現(xiàn)在，你的`小臉上長(zhǎng)了一圈肉，就是因?yàn)闆](méi)有吃肥肉�！蔽矣謫�(wèn)道：“周老師是不是很苗條?”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點(diǎn)點(diǎn)頭。“告訴你一個(gè)小秘密，吃肥肉會(huì)變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認(rèn)的小美女)還漂亮?”這次她終于開(kāi)口說(shuō)道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ�吃肥肉哦，這樣你就會(huì)越來(lái)越漂亮，到時(shí)我就叫你‘小美女’好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時(shí)，當(dāng)我走到她身邊，她笑著對(duì)我說(shuō)，“老師，我把小肥肉吃下去了�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我立即在全班面前說(shuō)道：“小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小冉現(xiàn)在越來(lái)越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因?yàn)樗�吃飯從�?lái)不挑食，特別喜歡吃肥肉。”小丫頭越聽(tīng)越開(kāi)心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開(kāi)始慢慢接受它了。

　　通過(guò)小冉挑食事件的處理，我想說(shuō)的是，在出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)，我們老師要善于引導(dǎo)幼兒，即使有時(shí)說(shuō)了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問(wèn)題時(shí)，一定要善于同家長(zhǎng)、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語(yǔ)言，去同幼兒交流，對(duì)于他做出的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P(yáng)。有時(shí)候妥協(xié)，并不是意味著讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時(shí)的聊天和勸說(shuō)，打開(kāi)了方便之門(mén)，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，便于我們進(jìn)一步的對(duì)癥下藥。而這里所說(shuō)的堅(jiān)持，我認(rèn)為應(yīng)該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習(xí)慣的這條漫長(zhǎng)的道路上，我們老師會(huì)面對(duì)一次次的失敗，肯定會(huì)有想放棄的時(shí)候，這就需要我們持之以恒的決心，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持了，不是嗎?

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 16

　　有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)橛變好佬g(shù)的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的`動(dòng)手能力和初步的.審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長(zhǎng)大后當(dāng)不當(dāng)畫(huà)家，鼓勵(lì)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力和能力，無(wú)論對(duì)孩子的今天還是明天都有好處。

　　美術(shù)能發(fā)展幼兒美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情，這一切會(huì)使幼兒獲得美的感受。美術(shù)教育，不單純是繪畫(huà)技能的訓(xùn)練，而是旨在育人；它不單純是為培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng)造型的新人。

　　既是老師也是媽媽幼師隨筆 17

　　這天早晨間體鍛的分散游戲結(jié)束了，我像往常一樣招呼孩子們收呼啦圈，孩子們陸續(xù)將圈套在我的手上，楊鵬小朋友笑咪咪地將捆圈的繩子遞給我，示意讓我捆圈�？僧�(dāng)我將圈捆好后，楊鵬還笑咪咪地站在我的旁邊，望著我。我摸摸他的頭說(shuō)：“要做操了快去排隊(duì)吧！”他轉(zhuǎn)過(guò)身慢慢吞吞地去排隊(duì)了。做操時(shí)他還在和旁邊的.小朋友說(shuō)著什么，我悄悄走過(guò)去一聽(tīng)，只聽(tīng)鵬鵬說(shuō)“老師忘了對(duì)我說(shuō)謝謝了。”我頓時(shí)恍然大悟，楊鵬站在我身旁不走，原來(lái)是想聽(tīng)到我的一聲“謝謝！”得到老師的.肯定，我開(kāi)始為自己的疏忽感到慚愧。做完操回到教室后我立即在全班面前向他道謝：“剛才楊鵬小朋友幫老師拿捆圈的繩子，我忘了說(shuō)謝謝了，現(xiàn)在我要謝謝他。謝謝你，楊鵬！”孩子們?yōu)樗�鼓起掌�?lái)，他笑得特別甜。

　　我想，孩子需要的是平等、是尊重。老師的一聲“謝謝”看似微不足道，但卻能用自己的行動(dòng)為幼兒作出表率。從這件事上可以看出，我為孩子做出榜樣的意識(shí)還不強(qiáng)。孩子是我們老師的一面鏡子，從孩子的一舉一動(dòng)、一言一行，可以反映出老師自身的品德修養(yǎng)，作為老師——孩子學(xué)習(xí)的榜樣我們自身的素質(zhì)還要提高。

【既是老師也是媽媽幼師隨筆】相關(guān)文章：

幼師的隨筆09-26

老師媽媽隨筆12-24

我也是富翁隨筆08-03

幼師教育隨筆12-18

幼師工作隨筆09-04

幼師小班隨筆12-21

小班幼師隨筆09-26

小班幼師隨筆12-21

幼師教育隨筆11-14