關(guān)于教師的教育心得體會（精選21篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教師的教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的教育心得體會 1
作為一名在教育教學(xué)一線從教12年的在職教師，我想把自己教育孩子的一些心得體會和各位在座的家長共同分享，希望能為你們提供一些參考和幫助。如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)
1.幫孩子端正態(tài)度
家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。
2.努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項(xiàng)活動，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)。
3.一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”
4.安排合理作業(yè)
父母應(yīng)當(dāng)教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)�夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時(shí)間。
5.注意勞逸結(jié)合
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯(cuò)誤率也會增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹�，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會提高。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過半小時(shí)～1小時(shí)。
6.加強(qiáng)能力訓(xùn)練
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
7.先復(fù)習(xí)后作業(yè)
作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的.知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。
8.經(jīng)常檢查孩子作業(yè)
對于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個(gè)壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。
9.適當(dāng)幫助孩子作業(yè)
有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時(shí)會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長自己本身沒有這么多時(shí)間或沒有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補(bǔ)上。
10.多鼓勵(lì)少指責(zé)家長應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績也會下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會情不自禁地渾身發(fā)抖。
11.不要陪孩子寫作業(yè)
有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會因此而對父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對抗行為。
教師的教育心得體會 2
在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺得我們在過去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，可以十分欠缺。
學(xué)習(xí)了xxx教授的全新的理念，使我對教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識與理解。
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學(xué)生站起來表現(xiàn)自己的機(jī)會很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的.預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實(shí)對老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。
課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過少�！吧窘逃^”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。
教師的教育心得體會 3
孩子是祖國的未來和希望。做好學(xué)生的安全工作，責(zé)任重大!有位教授說：教師是安全之魂，學(xué)生是安全之本，班級是安全之實(shí)，活動是事故之源。近日，學(xué)校組織學(xué)校師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校崗位安全工作指南》，通過這次針對教育部頒發(fā)的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》文件的學(xué)習(xí),使我自己的安全認(rèn)識又提高了一個(gè)層次，再次認(rèn)識到學(xué)校安全工作的緊迫性、重要性 收獲、感慨也頗多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深。
我覺得學(xué)校安全，首先要從思想上、意識上重視起來，即要高度重視學(xué)校安全工作，事關(guān)千家萬戶，責(zé)任重于泰山。我們知道：學(xué)校是教書育人的場所，要為學(xué)生提供安全的生存空間，建立安全有序的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。思想上、意識上重視了，就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。從而確保學(xué)生健康、幸福成長，這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是家長們的愿望。而這份責(zé)任感、緊迫感、使命感是做好我們身邊一切教育教學(xué)工作的前提。
其次，學(xué)校安全教育要常規(guī)化。我們要做到安全時(shí)時(shí)抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時(shí)，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三，教師要以身作則。教師是學(xué)生安全的責(zé)任人，要努力增強(qiáng)安全責(zé)任感：首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)一些法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教的.意識，自覺杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。其次，要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類型，結(jié)合以前發(fā)生的安全事故分析發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對策和應(yīng)急措施，保證在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施安全保護(hù)。第三，要明確教師的安全職責(zé)，對發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。另外，了解安全事故的范圍，做好預(yù)防和處理。作為一線教師的我們，不僅僅時(shí)時(shí)在課堂上進(jìn)行安全教育，不能光要求學(xué)生怎么樣做，更要在課堂內(nèi)外身體力行，嚴(yán)于律己，做學(xué)生安全教育的行使者，這就要求老師在日常的學(xué)習(xí)生活安全方面給學(xué)生做出榜樣。
總之，學(xué)校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴(yán)加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我堅(jiān)定地告訴自己：做好自己的本職教育教學(xué)工作的同時(shí)，時(shí)時(shí)把學(xué)校的信息化安全教育工作落實(shí)到自己的教育課堂上，盡我所能進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校的軟、硬件網(wǎng)絡(luò)信息化等方面的工作， 同時(shí)我也深信：在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過我校全體師生的共同努力，學(xué)校的教育安全工作一定能確保萬無一失。
教師的教育心得體會 4
新時(shí)代的教師不僅要掌握教育教學(xué)技術(shù)，而且還要掌握信息技術(shù)，要把二者有機(jī)的整合在一起，這就要求教師不斷更新自己的知識，才能跟上時(shí)代的腳步，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。通過這次計(jì)算機(jī)中級培訓(xùn)，我收獲很多：
1、在教學(xué)中以主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)，它有許多優(yōu)勢：如教案、學(xué)案更詳細(xì)、更全面也更精細(xì)化，能夠促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合作學(xué)習(xí)、自評與他評等能力;更能把握整個(gè)教材的脈絡(luò)，讓教師和學(xué)生掌握整體的知識結(jié)構(gòu)和分布，更促進(jìn)不同學(xué)科之間的整合。
2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個(gè)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：首先分組，自主分配，在小組活動中，提示學(xué)生要合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作;在選定了活動主題之后，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)可行的研究方案;在學(xué)生研究遇到困難的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生多思考，平時(shí)遇到問題是怎么解決的?教師的每一步指導(dǎo)都應(yīng)體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和方法的滲透。
3、在教學(xué)過程中，要進(jìn)行多元教學(xué)評價(jià)，這能夠使我們更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、知識的形成和發(fā)展過程，能夠促使學(xué)生形成思考問題和解決問題的意識。
4、學(xué)會了新的教學(xué)軟件思維導(dǎo)圖簡單操作，學(xué)會了網(wǎng)頁制作，會利用它們制作相關(guān)的課件，也在教學(xué)中做了一些嘗試。
我校去年安裝了交互式電子白板，在電子白板軟件打開的前提下，可在電腦的任意界面上進(jìn)行板書;各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形隨意畫，顏色、粗細(xì)等均可調(diào)節(jié);還有輔助教學(xué)工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照相機(jī)、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等等，不同學(xué)科、不同年級均可用得到，這些教學(xué)工具完全是為了使課堂教學(xué)變得的有趣味和生動而制作的，增強(qiáng)課堂教學(xué)的`互動效果，也能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
信息技術(shù)在與課程整合的過程中，所起的作用是輔助教學(xué)，比如展示更多的學(xué)習(xí)材料、促進(jìn)學(xué)生討論和作品分享。但技術(shù)的運(yùn)用不能占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間，所以應(yīng)該設(shè)計(jì)高質(zhì)量的引導(dǎo)問題，因?yàn)楦哔|(zhì)量的引導(dǎo)問題，能提高課堂實(shí)效性，使學(xué)生進(jìn)行有效的深度思維。應(yīng)該合理使用信息技術(shù)，不應(yīng)該只關(guān)注技術(shù)工具，而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。由于探究活動安排不合理使得課堂時(shí)間不夠用。最好將收集資料的過程在課前完成。探究解決新問題。實(shí)實(shí)在在的教學(xué)不是只注重課堂熱鬧，教師應(yīng)深入專研，注重課堂實(shí)效。
通過對案例的分析讓我充分體會到了理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐要緊密結(jié)合是非常重要的，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化組合，但不能夸大信息技術(shù)的作用，在教學(xué)中應(yīng)用要適當(dāng)和適度。上課準(zhǔn)備一定要充分，還要有嫻熟的操作技術(shù)，課時(shí)安排的要合理，設(shè)計(jì)過程要用心，只有把信息技術(shù)與課堂有效整合起來，才能使課堂更優(yōu)化。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、要有利于縮短時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率 。
三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于拓展學(xué)生的思維。
信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造最理想的教學(xué)環(huán)境。
短短的幾年隨著信息化媒體的高速發(fā)展，讓我見證了信息化給教育帶來的便捷。比如，利用多媒體平臺可以非常生動地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)內(nèi)容，像英語課上我們可以提供更加生動的場景進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了學(xué)校與家庭的關(guān)系。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校與家庭不受時(shí)空限制，聯(lián)系更加緊密了。借助校訊通，家長可以輕松地獲取孩子到校、離校時(shí)間，收到老師布置的作業(yè)、學(xué)校的通知，及時(shí)得知學(xué)生學(xué)業(yè)情況，如此等等。教師可以非常方便地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行可視化處理。校訊通不僅改變了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，還改變了教師間的交流方式。學(xué)校的通知等可以快速地發(fā)到每一位老師的手機(jī)里。
借助管理軟件，可以對校園廣播進(jìn)行自動化管理，既提高了準(zhǔn)確性，又省時(shí)省力。若能跟網(wǎng)絡(luò)連接，則可以根據(jù)天氣自動選擇播音策略(比如下雨天，停止播放進(jìn)場曲)。這要在十幾年、二十年前是無法想象的。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來的革命性變化是不勝枚舉的，這也得益于科技工作者的努力以及國家對教育的投入。我想，將來，信息技術(shù)會更加廣泛地應(yīng)用于教育，有一天可以用自動化的評價(jià)平臺來代替人為的傳統(tǒng)的紙質(zhì)評價(jià);甚至利用信息技術(shù)可以最大限度地配置優(yōu)秀的教學(xué)資源，解決目前的擇校問題。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻與優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)互動，等等。
教師的教育心得體會 5
有幸借繼續(xù)教育的機(jī)會，學(xué)習(xí)了《學(xué)科教育心理學(xué)》，通過這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步對學(xué)習(xí)心理、學(xué)科的學(xué)與教有了一定的認(rèn)識，我的收獲很多，主要有如下方面：
1、行為主義動機(jī)理論讓我受益匪淺。行為主義動機(jī)理論的觀點(diǎn)是，人的某種行為傾向是由先前刺激與反應(yīng)練習(xí)決定的，利用強(qiáng)化刺激可以改變行為傾向。如果學(xué)生因?qū)W習(xí)得到強(qiáng)化，得到好成績、參加比賽獲獎(jiǎng)或被家長、教師贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)就會趨強(qiáng)。重新分班之后班級成員整體學(xué)習(xí)氣氛不強(qiáng)，常有學(xué)生作業(yè)不交，書寫不認(rèn)真，聽寫常常沒有幾個(gè)100分，布置的寫話練習(xí)也沒有幾個(gè)人交，學(xué)生呈現(xiàn)出一片低靡狀態(tài)。雖然對新班級做了充分的心理準(zhǔn)備，我還是感受到了壓力。之前對學(xué)生批評、找學(xué)生談話等各種方法都不能見效，曾一度讓我萬分焦慮。后來改變策略，改批評為表揚(yáng)，利用各種方式對班級中表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行大力表揚(yáng)：寫字漂亮的學(xué)生利用平臺進(jìn)行展覽，而且孩子的作業(yè)拍成照片放在班級空間里讓家長看到，調(diào)動家長的力量;每次聽寫得100分的同學(xué)拍照片，發(fā)到班級群里;寫話優(yōu)秀的學(xué)生打印出來，一個(gè)是在板報(bào)展覽，再一個(gè)是在班級讀書課上自己朗讀自己的文章，還有就是發(fā)到班級群里讓大家欣賞，半個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的各方面有了很在進(jìn)步�，F(xiàn)在我明白我是充分利用了學(xué)習(xí)動機(jī)理論，強(qiáng)化學(xué)生好的方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以趨強(qiáng)。
2、埃里克森的人格發(fā)展理論，把人的一生分為8個(gè)心理社會性發(fā)展階段，每個(gè)階段，個(gè)體都會面臨一系列新的發(fā)展任務(wù)。大部分人都能順利完成這些發(fā)展任務(wù)，然后又去接受新的挑戰(zhàn);但也有些人并沒有完成，在下一個(gè)發(fā)展階段就會面臨危機(jī)，在以后的生活中就需要不斷解決這些危機(jī)。這個(gè)理論讓我開始關(guān)心：我的學(xué)生在什么發(fā)展階段?
6-12歲的兒童的發(fā)展階段是勤奮對自卑。處于這一階段的兒童主要發(fā)展任務(wù)是體驗(yàn)成功帶給他們的.勤奮感，即對自己以及對自己的能力具有良好的感覺。失敗則會帶來消極的自我感覺，讓兒童自卑。曾聽有專家講過，自卑感是在小學(xué)形成的，所以有的國家在小學(xué)階段沒有考試。我深深地反思自己的教學(xué)行為，有沒有什么地方讓孩子們感到了失敗呢?每次聽寫后我都會給100分的孩子拍照片上光榮榜，現(xiàn)在我開始想到那些沒有考試100分，沒有得到喜報(bào)的孩子會有怎樣的感受呢?他們會不會因此覺得自己失敗了呢?看來這一點(diǎn)要改正，滿分的孩子固然需要獎(jiǎng)勵(lì)，而那些沒有滿分，但卻從考試中知道了自己學(xué)習(xí)上的漏洞從而認(rèn)真改錯(cuò)的孩子，同樣也需要獎(jiǎng)勵(lì)，看來我需要再設(shè)計(jì)另一張進(jìn)步榜了了!
總而言之，通過這一段時(shí)間對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅有專 業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟。
教師的教育心得體會 6
20xx年湖南省初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容非常豐富：有理論，有實(shí)踐；有視頻，有課件；有學(xué)習(xí)，有作業(yè)；有討論，有思考。伴隨著緊張而有序的學(xué)習(xí)，不知不覺培訓(xùn)已接近尾聲，回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感觸頗深。
其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)研修期間，我內(nèi)心和糾結(jié)，作為一線的九年級英語老師，平時(shí)工作本來就很忙，實(shí)在很難抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)，加之思想上認(rèn)為這并不是自己的專業(yè)，認(rèn)為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來也沒多大用處，以后也不一定用的到，所以開始好幾天都沒進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習(xí)�？墒呛髞砦业顷懢W(wǎng)站去學(xué)習(xí)的時(shí)候我改變了我的思想，調(diào)整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容是如此的豐富，很有實(shí)用價(jià)值，這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)很科學(xué)，特別是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò)上相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，通過積極參與討論交流，互相切磋，我們既有關(guān)注先進(jìn)的教育理念，提高實(shí)踐水平；又有結(jié)合當(dāng)前社會學(xué)生心理發(fā)展趨向的討論，不僅強(qiáng)化了我們的心理健康教育的意識，更新了專業(yè)知識，提高了實(shí)際處理能力，更讓大家明確了自身的`任務(wù)與責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有處理學(xué)生問題的技藝上的增加，收獲頗豐。
這次的所得是我在平時(shí)的班主任工作中很難總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節(jié)上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標(biāo)，培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開端，對于這次網(wǎng)絡(luò)研修給我的不只是知識、經(jīng)驗(yàn)，還有比這更加寶貴的是我思想上的進(jìn)步，讓我明確了今后的方向：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的心理健康教育理念，把握當(dāng)前心理健康教育的脈搏。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)心理輔導(dǎo)的知識，進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教育學(xué)生的能力。
3、做個(gè)研究性學(xué)習(xí)的老師，開展教育性的反思，促使自己的持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思自己的教育行為，實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習(xí)，還力爭引領(lǐng)其他教師的從事的心理健康輔導(dǎo)工作，組織輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同同事積極開展樣本研究。
總之，本次的網(wǎng)絡(luò)研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂，讓我得以一次新的成長。
教師的教育心得體會 7
一、 促專業(yè)成長，做幸福教師
正如陶行知先生所說“教師的最大幸福就在于培養(yǎng)能超過自己的學(xué)生”，這就要求教師不僅要熟悉本體性知識，也就是所學(xué)學(xué)科的知識，還要掌握條件性知識。
教師被公認(rèn)為幸福的職業(yè)，勞動條件優(yōu)越，桃李滿天下，收獲真摯的感情，而在這個(gè)美麗而神圣的光環(huán)背后也承受著太大的壓力。我要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，做一名幸福的教師。
首先，我們要樹立職業(yè)幸福感。而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是你是否感到幸福快樂。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。我們天天面對著朝氣蓬勃的孩子，通過每天的言傳身教，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生健康成長。孟子云“得天下英才而教育之”，這是教師的職業(yè)幸福感，在以后的教學(xué)中，要幸福自在，全身心地投入到教書育人中。
其次，我們要調(diào)節(jié)自己的情緒，多增加積極情緒。三年級對于孩子是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，知識的深入，心理等小問題接踵而至。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。因此在平時(shí)班級管理中，要多看學(xué)生的長處，多給與學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，作為他的教師，我們的幸福指數(shù)也提高了。 同時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)尼尫艍毫Α毫κ前央p刃劍。我們常說“壓力就是動力”，它不僅能激發(fā)我們的斗志，有時(shí)還能起到消極作用。我們要合理分?jǐn)倝毫�，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。 適時(shí)候，我們也可以換角度看問題，使自己從煩惱、困惑中解脫出來，有時(shí)候還要自我悅納，尋找幸福。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會讓我們有許多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)就是我們身邊。正所謂“一個(gè)人總在仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望和羨慕著。其實(shí)，每個(gè)人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在別人眼里。幸福這座山，原本就沒有頂、沒有頭。你要學(xué)會走走停停，看看山嵐、賞賞虹霓、吹吹清風(fēng)，心靈在放松中得到生活的滿足。”
二、 做一名睿智的班主任
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。聆聽張玲玲教授的報(bào)告，使我對班主任工作有了新的思考。
作為一名班主任，在班級中接觸學(xué)生的機(jī)會，要比其他教師多，條件也更優(yōu)勢，更能理解學(xué)生的性格、能力及其他問題。那么，在學(xué)生心理健康教育中起了重要作用，對班主任有何要求呢?
首先，班主任要尊重信任學(xué)生。教育無小事，事事關(guān)乎著每一位學(xué)生的情感，當(dāng)我們足夠的信任學(xué)生時(shí)，就會有意想不到的收獲。教師一個(gè)微笑的眼神，一句溫馨的話語，對于學(xué)生都是莫大的信任。小學(xué)生的情感比較脆弱，自我控制力較差，往往遇到困難易退縮。作為教師我們更不可在孩子做錯(cuò)事時(shí)橫加指責(zé)。當(dāng)學(xué)生考試考得不理想時(shí)，我們應(yīng)該在他身邊幫著分析原因，鼓勵(lì)孩子，給予孩子充分的`信任。
其次，我們應(yīng)該敏銳的洞察學(xué)生。聽了報(bào)告，猶如當(dāng)頭一棒，眼里自己的教育還存在遇到盲目。我并沒有真正的了解我的學(xué)生們。在班級管理上，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況，對于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我一直以為是學(xué)生的個(gè)別差異�，F(xiàn)在再想想，也許從心理方面對學(xué)生進(jìn)行教育，孩子的行為會有時(shí)好轉(zhuǎn)。
另外，我們要積極的對待學(xué)生。心理學(xué)家做了大量的心理實(shí)驗(yàn)，積極地暗示往往給予學(xué)生們無限的力量。進(jìn)行班級管理時(shí)，我們總是要求學(xué)生不能做這個(gè)，不能做那個(gè)，可事實(shí)總是事與愿違。我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生的頭發(fā)散了，在教室里幫他重新扎好，她會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。 對于成績不好的學(xué)生，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績搞上去。
在了解學(xué)生心理發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，我們多和學(xué)生說積極性的話語，并及時(shí)的給予積極的評價(jià)，做教育路上的有心人，勤于積累，做一位智慧全面的班主任。
三、 用愛呵護(hù)學(xué)生成長
蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的小露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。的確，學(xué)生們幼小的心靈也如同露珠，雖然美麗可愛，但是十分脆弱，這就需要老師加倍地愛護(hù)。身為他們的教師我們需要以一種寬容、欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。尤其現(xiàn)在小學(xué)生的心理健康問題，隨著年齡的增長，學(xué)生的心理壓力越來越大;面對學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦，我們更要關(guān)注學(xué)生，做到有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。
我們應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
身為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒，不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，挖掘內(nèi)在動力，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號!在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
教師的教育心得體會 8
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁�；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的'事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為不"亂"，老師必然要規(guī)定"排好隊(duì)，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動，做一個(gè)有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造條件，而且為他們今后從容地面對社會打下良好的基礎(chǔ)。
教師的教育心得體會 9
從事幼教工作不久的我，被分到大班做班主任。一開始我深怕自己做不好，產(chǎn)生畏懼心理。比較資深的老師鼓勵(lì)我說：“只要有愛，沒有教不好的學(xué)生，只有當(dāng)不好的老師。”這句話警醒了我，成為我進(jìn)入大班的動力。
大班的孩子接受能力強(qiáng)、膽大，創(chuàng)新能力也急速的進(jìn)步。經(jīng)過幾天對大班孩子的了解，我知道了大班的孩子有一種初生牛犢不怕虎的闖勁。我也暗暗告訴自己，一定要把孩子這份闖勁更好的發(fā)揮出來。
一次手工課上，我和孩子們做漂亮的新鞋子時(shí)，孩子們想要用膠水粘，我沒有否定孩子們的提議，只是說我們分組做，看哪一組做得漂亮。“好”孩子們的回答堅(jiān)定有力，我也感覺到這是他們對我這個(gè)老師的一種挑戰(zhàn)。我給孩子們講解完后，孩子們開始制作了。我講解的是讓孩子把腳踩在卡紙上先畫下腳的樣了，可是有的孩子們卻沒有這樣做，直接用剪刀剪卡紙（不過還有點(diǎn)像腳的樣子），我也看到孩子們的想象有多么的成熟。孩子做好模型后，有的決定用膠棒粘，有的決定用膠水粘，在輕松的音樂中，孩子興致盎然的制作著。時(shí)間一下子就過去了，在手工課結(jié)束、在展示漂亮的新鞋子時(shí)，我聽到孩子們在竊竊私語，說還是老師厲害啊，老師做的多漂亮啊，我們要聽老師的話，做的一定也很漂亮啊。我心里美滋滋的，很高興自己能得到他們的認(rèn)同，同時(shí)也點(diǎn)評了孩子們的.作品。
由這個(gè)事情，我有了這樣的大班幼兒教育心得：即使我們是經(jīng)驗(yàn)的積累者、知識的傳播者，也不能輕易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，要給以孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們的創(chuàng)新精神得以延續(xù)。作為經(jīng)驗(yàn)的積累者，我們要提醒孩子們，不能只求達(dá)到目標(biāo)，也要看效果，讓孩子們急速發(fā)展的能力得以鞏固；我們作為知識的傳播者，也要與時(shí)俱進(jìn)，把更多、更好、更新的知識傳授給孩子，啟迪心靈，開發(fā)智慧，與大班的孩子共同成長。
教師的教育心得體會 10
幼兒年紀(jì)還小，尤其小班的孩子，年齡都在3—4歲之間。他們還沒有具備辨明是非的能力，他們的性格是天然的，他們做事情只會有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是“自己喜歡不喜歡”。如果喜歡，他們就會去做，不喜歡當(dāng)然不會去做了。這種天然的本性有些是正確的，有些是錯(cuò)誤的。正確的.行為要給予表揚(yáng)并延續(xù)，錯(cuò)誤的行為卻不能聽之任之，要及時(shí)地去組織，給他們正確的引導(dǎo)，并且?guī)椭麄兗皶r(shí)地改正錯(cuò)誤。我相信這才是培養(yǎng)孩子正確的方法。
我班王宜煊小朋友是一位很棒的小朋友，熱心、愛幫助他人、能很快適應(yīng)幼兒園，總體來說很不錯(cuò)。但是宜煊有時(shí)變得頑皮，任老師怎么叫他，他都像沒聽見一樣。那天中午吃完飯，老師要求小朋友去穿衣服。大多數(shù)小朋友都去穿衣服了，有幾個(gè)小朋友不僅不去穿衣服，還蹬著食堂的石梯趴到玻璃上。等我回頭看的時(shí)候，他們幾個(gè)正趴在玻璃上咯咯地笑。當(dāng)時(shí)其他小朋友老師說一遍就回來穿衣服了，可唯獨(dú)宜煊像沒聽到似的。我?guī)е遂尤サ搅私淌遥瑔为?dú)問了問他，“你那樣做對不對？”“不對”“那怎么樣做才對呢？”“好好去做，好好穿衣服，好好站隊(duì)”“宜煊，你是不是好孩子呢？”“是”“那你知道那樣做不對還是去做了，那就不是好孩子了啊”“宜煊要做好孩子呢，做事就要認(rèn)認(rèn)真真的，聽老師的話”“嗯”“你答應(yīng)了老師，那我以后就看你表現(xiàn)了啊，好好表現(xiàn)，老師就跟所有小朋友表揚(yáng)你，給你發(fā)小明星，好不好？”“知道錯(cuò)誤就改正過來，我們宜煊就還是好孩子！”一席談話下來，對不同的孩子起到的成效因人而異。但是每次談話都會有價(jià)值，并且以后這種談話堅(jiān)持不懈下去（只要孩子一犯錯(cuò)誤，就馬上給予提醒制止，告訴他這樣做不對，怎樣做才對），相信長此以往的堅(jiān)持，孩子一定會變得越來越棒的！
前段時(shí)間偶然間在一部電視劇聽到了這么一句話：“你要快快長大，每一天都要在長，但是哪一天也不能長歪了！”當(dāng)時(shí)頗有感觸，愿這句話能與所有教育者和受教育者共勉。
教師的教育心得體會 11
春暖花開的季節(jié)，朋友到國外給我錄制了一些國外幼兒園的設(shè)施與幼兒一日活動內(nèi)容，仔細(xì)觀看其中的教學(xué)法方法，與國內(nèi)相比可以說是各有特色，結(jié)合各自的國情，但幼兒園的設(shè)施，特別是園所得地面環(huán)境、玩具、材料實(shí)在是令人費(fèi)解。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為什么竟如此簡陋？室外幼兒活動得地面是高低不平的土地，玩具也多由木樁、樹枝構(gòu)筑而形成。
烈日炎炎的中午，幼兒飯后自由活動時(shí)間，我信步走到幼兒園室外活動場地的東南角。這里既沒有大型玩具，也沒有厚厚的塑料墊鋪地，僅有的只是高大的柳樹蔭下，一片潮濕的松軟的土地。就是在這片土地上，我看到中班的小朋友沒有喧嘩、沒有吵鬧，仨一群、倆一伙，用撿到的小木棒在地上不停的用力挖呀挖，似在挖尋寶藏，又像在開墾土地……不一會兒，孩子們又用小手捧呀捧，堆呀堆，相互間還不停的傳遞著信息與規(guī)則。
帶著好奇心，我悄然走進(jìn)幼兒，呀，蜿蜒的城墻、別具一格的城堡、還有一些叫不出名字的作品。追隨者《生日快樂》的歌聲，還望見大大的自制蛋糕，蛋糕上周圍插著幾根小蠟燭，扮演不同角色的小朋友早已圍在一起唱著、祝福著。原來，他們在“過家家”……玩的這時(shí)開心極了。實(shí)在不忍心打擾他們，我便又悄然離去。剎那間，國外幼兒園環(huán)境設(shè)置時(shí)“簡陋”還有“精心”，我突然悟到了答案――讓幼兒走進(jìn)自然，給孩子留下一塊松軟的自有游戲的樂土。
在幼教改革的'今天，許多幼教管理者為提高生源，為幼兒園上檔次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上不段的變“綠化”為“硬化”，在某些幼兒園里，有耳聞不到一絲泥土的馨香。在室內(nèi)，有耳呼吸的是空調(diào)壓縮機(jī)調(diào)制下的缺氧氣體；在室外，有耳呼吸的是烈日暴曬后水泥地面與塑料地面升溫后有味的混合氣體。
為了孩子的健康，為了自然環(huán)境的生態(tài)平衡，請多留下一塊松軟的土地吧！讓孩子們在大自然的懷抱中，自由自在的生活、游戲。
教師的教育心得體會 12
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名新的教育基層工作人員，與小（五）班的孩子們共同成長了半學(xué)期，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn)，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動中，有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。有幾次上課時(shí)嘉亮與幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的，還需認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的.世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。有一次區(qū)域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎？”小思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請�！痹捯魟偮�，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時(shí)我看到她開顏的笑了，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。
教師的教育心得體會 13
我認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力相同的孩子們來講，學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用，所以一定要從小要培養(yǎng)孩子，要做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入小學(xué)的孩子沒有時(shí)間概念，但不會有計(jì)劃，家庭作業(yè)一般都很少，也不用計(jì)劃，從三年級開始，隨著作業(yè)量的增加，還是對時(shí)間有了一定的認(rèn)知，在這個(gè)時(shí)候就可以逐漸培教孩子做計(jì)劃了，在每天放學(xué)回家之后，和孩子的討論有幾項(xiàng)作業(yè)沒項(xiàng)完成，大概需要多長的時(shí)間，然后接到孩子按照計(jì)劃去做，這個(gè)過程一定要讓孩子參與進(jìn)來，體驗(yàn)時(shí)間。長短于不同作業(yè)內(nèi)容之間的關(guān)系，剛開始的時(shí)候，一定會出現(xiàn)計(jì)劃于實(shí)施之間有著較大的情況，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們一定要就事論事，和孩子們一起分析討論在哪有問題，該怎么樣調(diào)著。降一來就可以培養(yǎng)孩子，逐步形成計(jì)劃的'意識和習(xí)慣。
在能力培養(yǎng)過程之中，要注意幾點(diǎn)內(nèi)容，要相信還是目標(biāo)明確，培養(yǎng)孩子過程中，我們家長容易出現(xiàn)的問題之一就是偏離目標(biāo)，也就是說我們要通過這個(gè)過程去培養(yǎng)孩子做記憶花的習(xí)慣和能力，但是習(xí)慣和能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，不是幾天的時(shí)間就可以做好的，在這幾天的時(shí)間里面，孩子們一定要讓家長相信孩子，同時(shí)要放縱孩子的節(jié)奏，切忌急于完成作業(yè)，而且還是做計(jì)劃，如果總是替孩子做計(jì)劃的話，不僅還是很難養(yǎng)成計(jì)劃的習(xí)慣，還會讓孩子將計(jì)劃學(xué)習(xí)的責(zé)任放在家長身上，被動學(xué)習(xí)。
隨著年齡的增長，對于父親，母親的安排也會逐漸感到煩躁，所以和孩子一起一開始做計(jì)劃的時(shí)候，還是在節(jié)奏要慢于我們的預(yù)期，計(jì)劃趕不上變化，這些都是正常的情況，我們一定要能夠接納，并且要逐步調(diào)整。間歇式時(shí)間到習(xí)慣養(yǎng)成對于孩子來講，開始做計(jì)劃的時(shí)候，并不是一開始每天都要做的，只是作業(yè)任務(wù)多的時(shí)候，或者說還是心情好的時(shí)候，不同孩子的邏輯思維能力發(fā)展不同，要適應(yīng)不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的，還是選擇性地做好自己的計(jì)劃。
教師的教育心得體會 14
首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請來心理學(xué)專家為我們指點(diǎn)迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。確實(shí)提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。
聽了這些專家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責(zé)，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觀察學(xué)生的思想動向，找出問題的根源所在。特別是對那些“問題”學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心，鼓勵(lì)用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會知道老師能看得起他，在重視他，原來放縱的行為就會慢慢收斂。王教授說：“那些調(diào)皮的學(xué)生之所以會屢次犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗X得沒人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會找茬�！碑�(dāng)我們教師了解了他的心理后，對癥下藥是很容易治愈的。
聽了xxx教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特別是增加團(tuán)體凝聚力的那些小有戲，對我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級新生，來到中學(xué)不太適應(yīng)，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨(dú)想家，于是，我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。
再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法�？偸前炎约旱腵孩子看作是最完美的，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會說：“誰好，就讓誰當(dāng)你的孩子吧�！毕胂胍彩�，畢竟是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因?yàn)槲覀儗λ麤]有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵(lì)，多溝通交流，談心。
總之，我們只要多學(xué)習(xí)，勤思考，敢探索，會既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。
教師的教育心得體會 15
通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，教師經(jīng)驗(yàn)交流等活動，讓我收獲很大，獲益匪淺。讓我學(xué)到了許多新的知識，更讓我看到了自己與他人的差距，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓(xùn)的收獲。
我更加懂得教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是對教師的最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的'，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅(jiān)力量。
學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。這次培訓(xùn)讓我更加清醒的認(rèn)識到教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育�！敖虝呦葟�(qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。要做到這些，我們必須首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且要不斷地學(xué)習(xí)探討，在轉(zhuǎn)變觀念上狠下功夫，真正取得實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，要把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育之中。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和自己的認(rèn)識體會，我對思想品德課的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識。我認(rèn)識到，思想品德課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為思想品德課教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會到要作為真正合格的教師，需要付出自己艱苦的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，努力改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，使自己的課堂更加生動活潑。
教師的教育心得體會 16
通過這次廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)中，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的.教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但確實(shí)使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教師的教育心得體會 17
“教師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了！”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了！反了！”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎樣回事呀快住手！”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣貌。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。
我在他的座位上坐了下來，先問他怎樣回事他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的！”回過頭問輝輝，說：“他自我把椅子老往我那里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的`同學(xué)也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈教師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法！”看著成成的小大人樣，可見平時(shí)大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那！
事情基本明朗了，我就又開始了自我的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎我也不明白，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也認(rèn)識到動手打人是不對的，我還特別強(qiáng)調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎樣辦”他啞口無言了。我明白對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當(dāng)時(shí)我是這么認(rèn)為的。他最終承認(rèn)了錯(cuò)誤，也向輝輝道了歉，之后就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。
可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生（遵守紀(jì)律的，又不會惹是生非的孩子），可每次還是會有意外發(fā)生。
教師的教育心得體會 18
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的.課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。ǎ保┯胸S富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，1是班級的整體管理，2是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動發(fā)展。
教師的教育心得體會 19
在生活中，我們常常會看到這樣一幕令人感動的情景。一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子，他蹣跚著向前走，腿腳很不穩(wěn)，走得歪歪扭扭，一不小心還會摔倒在地上，然后爬起來再向前，再跌倒，再爬起來……年輕的父母站在邊上，開心的笑著、鼓勵(lì)著，并且快樂大聲叫好：“寶貝，你真棒！”
此時(shí)，沒有一個(gè)父母看到孩子摔倒，會生氣，會發(fā)火，會大罵孩子：“真笨！真沒用！”因?yàn)樗麄冎�，在孩子學(xué)步的過程中，他們走得不穩(wěn)，走得歪歪扭扭，甚至摔倒了，是正�，F(xiàn)象，是他們成長中必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。今天他們走得不穩(wěn)，摔倒了，爬起來再走，明天他們就會走得比較穩(wěn)，就會有進(jìn)步，后天就會走得更穩(wěn)。
可是，同樣的情景出現(xiàn)在學(xué)校里，我們的教師便沒有了年輕父母那樣的好心態(tài)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程正如孩子的.學(xué)步，在學(xué)習(xí)的過程中，他們出現(xiàn)失誤，他們犯錯(cuò)誤，他們調(diào)皮淘氣，都是正常現(xiàn)象，這是他們在成長中必須經(jīng)歷的過程。教師要以欣賞的態(tài)度對待孩子的過失。今天，他們失誤了，改正過來，明天他們就會有進(jìn)步。過失，往往是孩子進(jìn)步的起點(diǎn)！
然而，很多老師卻沒有這樣的好心態(tài)。他們能允許蹣跚學(xué)步的孩子的摔倒，卻一點(diǎn)都容不得在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的過失。學(xué)生一但做錯(cuò)了什么，邊大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至惡語相向。有的教師氣得臉紅脖子粗。他們還不是假生氣，是真的生氣，長此以往，對教師的身體健康極為不利。
換一種心態(tài)看學(xué)生：學(xué)生是發(fā)展中人。既然是發(fā)展中的人，在發(fā)展的過程中，他們犯錯(cuò)誤，他們調(diào)皮淘氣，等等，都是正常的現(xiàn)象。每一個(gè)成長中的孩子都會有過失，都會犯錯(cuò)誤。教師的責(zé)任是引導(dǎo)他們爬起來繼續(xù)前行。當(dāng)孩子有過失的時(shí)候，教師首先不要生氣、發(fā)火。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)清醒地告訴自己，這是又一次遇到了教育孩子的良機(jī)。在這個(gè)時(shí)候，孩子最需要的是教師的關(guān)心、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，而不是諷刺、挖苦、訓(xùn)斥。
如果教師能做到這樣，則為學(xué)生成長之大幸，教師健康之大幸。
教師的教育心得體會 20
幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期，有了更豐富的球類知識和玩球經(jīng)驗(yàn)，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵(lì)幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎(chǔ)上，通過想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。
每次活動之前，我都會問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時(shí)候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會請幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
雖然幼兒能想出不同的`想法，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)相對缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點(diǎn)，因此在本月的特色活動中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競爭意識，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。
在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時(shí)間，我請幼兒說一說這次比賽的規(guī)則，幼兒覺得誰能在三分鐘內(nèi)想出的拍球方法最多誰就獲勝，最后幼兒的觀點(diǎn)達(dá)成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因?yàn)槭堑谝唤M，幼兒比較激動也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進(jìn)行拍球。
為了實(shí)現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學(xué)習(xí)了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當(dāng)之無愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵(lì)他。
活動最后，我請小峰簡單的介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)幼兒成為拍球小明星，這時(shí)候幼兒都說我也要當(dāng)拍球小明星。
教師的教育心得體會 21
20xx年7月19日，交流會已經(jīng)如火如荼進(jìn)入到第三天，這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。由國際教育大趨勢到課堂細(xì)微小活動；由國外先進(jìn)教育理念到本土專業(yè)技術(shù)交流。對于每場交流會我既感恩又慚愧，感恩學(xué)校、教育局、各位專家給了我這么好的機(jī)會來學(xué)習(xí)；慚愧自己就像一只井底之蛙，努力的太少太少。今天上午胡新懿教授的講座“同讀一本書”活動，讓我重新認(rèn)識了“小組合作”�！靶〗M合作”這個(gè)在剛工作時(shí)就已經(jīng)接觸了，認(rèn)為就是分組活動就行，從未重視過。但今天才明白自己的教學(xué)原來如此的粗枝大葉。
胡教授提出：本次課改與世界先進(jìn)教育接軌。先進(jìn)教育特點(diǎn)是以學(xué)生為中心的課堂。并且聯(lián)合國教科文指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)“腳手架”。其目的是學(xué)生站在教師腳手架上建造自己的知識大廈。
另外胡教授提到“合作學(xué)習(xí)”發(fā)展變化：從固態(tài)的小組模式到動態(tài)的小組模式，不再規(guī)定小組固定成員，定期打亂順序，做到學(xué)生資源的公平；從共識到我見，不再統(tǒng)一意見，大家各抒己見，充分思考；從展示，表達(dá)到傾聽，合作學(xué)習(xí)的目的是通過交流來完成任務(wù)，不是刻意的展示；從說出會的到說出不會的，交流就會碰撞智慧的火花，合作不是形式主義，而是取長補(bǔ)短。
胡教授還非常細(xì)心指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”。從人數(shù)的分配，角色的`分工，活動時(shí)的夾牌、分類紙，活動時(shí)間等，隨后我們還模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)，胡教授特意強(qiáng)調(diào)：“合作本質(zhì)要求每個(gè)人和大家如何共事，而不只是誰幫誰。這就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)�！�
最后胡教授用《積極學(xué)習(xí)·101種有效教學(xué)策略》引導(dǎo)我們?nèi)绾卫L制思維導(dǎo)圖，并提出對我們的希望：在學(xué)習(xí)某樣知識時(shí)，積極學(xué)習(xí)會借助于聽，借助于看，借助于提出問題，借助于與其他人討論；讀書卡片積累越多越好，這是自己的“120”。
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