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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（通用13篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 1
一、學(xué)生情況
二年級(jí)的學(xué)生，由于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面原因，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)生沒(méi)信心，沒(méi)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。
二年級(jí)一班：xx
二年級(jí)二班：xx
二、學(xué)困生原因分析
1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、不明白學(xué)習(xí)的重要性。不能按時(shí)完成作業(yè)。
4、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)的`督促能力差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
5、性格內(nèi)向，不與人交流，上課就打瞌睡。
6、上課不說(shuō)小話，但也不動(dòng)腦筋。
7、思維能力較差，反應(yīng)速度慢，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 2
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，做好轉(zhuǎn)化進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。
3、通過(guò)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)困生情況分析
情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算能力、計(jì)算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。
三、轉(zhuǎn)化目的
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽(tīng)講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)他們自覺(jué)、自控、獨(dú)立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。
四“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作措施
1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的`支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。
5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 3
一、背景分析
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法形成的關(guān)鍵時(shí)期，但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固等原因，成為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。主要存在以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、理解能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取１居?jì)劃旨在通過(guò)一系列措施，幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
二、目標(biāo)設(shè)定
短期目標(biāo)：通過(guò)一學(xué)期的努力，使學(xué)困生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上有所突破，提高口算和計(jì)算能力，理解并解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)。
長(zhǎng)期目標(biāo)：全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)水平和思維能力，縮小與其他學(xué)生的差距。
三、具體措施
個(gè)性化輔導(dǎo)：
對(duì)每位學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，了解其學(xué)習(xí)難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。
利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
通過(guò)情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
督促學(xué)生上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家校合作：
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層教學(xué)，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
每節(jié)課設(shè)置不同難度的練習(xí)，確保后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高。
小組合作學(xué)習(xí)：
在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。
通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
定期檢測(cè)和反饋：
每月進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行反饋和分析，針對(duì)存在的問(wèn)題制定改進(jìn)措施。
心理輔導(dǎo)：
關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)和支持。
幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，克服自卑心理，積極面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)與反思
定期對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善工作計(jì)劃。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自我評(píng)估，了解自己的進(jìn)步和不足，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 4
一、現(xiàn)狀分析
二年級(jí)學(xué)生中部分學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等原因成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。這些學(xué)生在課堂上注意力不集中，作業(yè)不能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)一學(xué)期的努力，使學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得明顯進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體措施
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和期望成果。
通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練：
針對(duì)學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的'訓(xùn)練。
通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力。
改進(jìn)教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
加強(qiáng)家校聯(lián)系：
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
實(shí)施分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：
在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步。
通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
定期檢測(cè)和反饋：
每月進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行反饋和分析，針對(duì)存在的問(wèn)題制定改進(jìn)措施。
建立激勵(lì)機(jī)制：
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。
通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、總結(jié)與展望
在一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作結(jié)束后，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)和分析。
根據(jù)總結(jié)結(jié)果制定下一步的工作計(jì)劃，繼續(xù)關(guān)注和幫助學(xué)困生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 5
一、背景與目標(biāo)
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等多種原因，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，成為學(xué)困生。本工作計(jì)劃旨在通過(guò)針對(duì)性的輔導(dǎo)和策略，幫助這些學(xué)困生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，確保每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析
姓名：李明、張華
主要問(wèn)題：
學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，缺乏學(xué)習(xí)興趣。
基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，計(jì)算能力較差。
上課注意力不集中，小動(dòng)作多。
家庭輔導(dǎo)不足，家長(zhǎng)督促能力差。
三、轉(zhuǎn)化策略與措施
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
通過(guò)游戲化教學(xué)和情境教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
組織數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：
開(kāi)展針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)課程，重點(diǎn)加強(qiáng)口算和計(jì)算能力訓(xùn)練。
利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
家校合作：
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的`支持和配合。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
心理輔導(dǎo)：
經(jīng)常與學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
四、實(shí)施步驟
第一月：
摸底測(cè)試，了解學(xué)困生的具體情況。
制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)課程。
第二月：
加強(qiáng)口算和計(jì)算能力訓(xùn)練。
組織數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第三月：
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四月：
強(qiáng)化應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
總結(jié)與反思：
學(xué)期末對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)估轉(zhuǎn)化效果。
反思工作中的不足，制定下學(xué)期的改進(jìn)計(jì)劃。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”的原則，通過(guò)課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、現(xiàn)狀分析
姓名：xxx、xxx
主要問(wèn)題：
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
理解能力較差，對(duì)應(yīng)用題感到困難。
家庭輔導(dǎo)不足，家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力有限。
性格內(nèi)向，不善于與人交流。
三、轉(zhuǎn)化策略與措施
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道為什么學(xué)、學(xué)什么。
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：
開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)課程，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念和公式的理解。
應(yīng)用題教學(xué)：
采用情境教學(xué)法，將應(yīng)用題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。
定期進(jìn)行應(yīng)用題測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
心理輔導(dǎo)：
對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。
鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。
家校合作：
定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討輔導(dǎo)策略。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提供必要的支持和幫助。
分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
四、實(shí)施步驟
第一月：
摸底測(cè)試，了解學(xué)困生的具體情況。
制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)課程和應(yīng)用題教學(xué)。
第二月：
加強(qiáng)學(xué)生的口算和計(jì)算能力訓(xùn)練。
組織數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第三月：
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四月：
鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。
組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
總結(jié)與反思：
學(xué)期末對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)估轉(zhuǎn)化效果。
反思工作中的不足，制定下學(xué)期的改進(jìn)計(jì)劃。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 7
一、背景與目標(biāo)
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生困難現(xiàn)象，特制定本轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。旨在通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、家校合作等多維度策略，幫助這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得明顯進(jìn)步，縮小與班級(jí)平均水平的差距，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生現(xiàn)狀：識(shí)別并分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)障礙，如基礎(chǔ)薄弱、概念理解不清、計(jì)算能力差、學(xué)習(xí)興趣不高等。
原因剖析：家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方式、心理因素等多方面可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
三、具體措施
個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)每位學(xué)困生的具體情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，包括基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)漏、難點(diǎn)突破、強(qiáng)化練習(xí)等。
興趣激發(fā)：設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)小競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)同伴互助提升學(xué)習(xí)效率。
家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的'溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提供家庭輔導(dǎo)建議，形成教育合力。
心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)困生的心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、實(shí)施步驟
第一階段（1-2周）：進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，明確每位學(xué)困生的具體問(wèn)題。
第二階段（3-8周）：實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，定期監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略。
第三階段（9-12周）：組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。
第四階段（13-16周）：總結(jié)評(píng)估，反思轉(zhuǎn)化工作成效，持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略。
五、預(yù)期效果
通過(guò)本計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)期學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和成績(jī)均能得到有效提升，逐步融入班級(jí)主流學(xué)習(xí)群體，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 8
一、引言
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的學(xué)困生問(wèn)題，我們制定了一套綜合性的轉(zhuǎn)化策略與實(shí)施計(jì)劃，旨在通過(guò)精準(zhǔn)施策、科學(xué)引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)化策略
分層教學(xué)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)施分層教學(xué)策略，為學(xué)困生提供更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。
強(qiáng)化基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)：從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步加深難度，確保學(xué)生穩(wěn)固掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，及時(shí)給予正面反饋和激勵(lì)。
家校聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。
三、實(shí)施計(jì)劃
診斷評(píng)估：通過(guò)測(cè)試、訪談等方式，全面了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問(wèn)題所在。
制定方案：根據(jù)診斷結(jié)果，為每位學(xué)生量身定制轉(zhuǎn)化方案，明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)、具體措施和時(shí)間安排。
執(zhí)行實(shí)施：按照方案要求，組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和集體教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與家庭輔導(dǎo)。
監(jiān)測(cè)調(diào)整：定期監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化策略和方法，確保轉(zhuǎn)化效果。
總結(jié)反饋：學(xué)期末對(duì)轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的轉(zhuǎn)化工作提供參考。
四、保障措施
師資保障：選拔責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任轉(zhuǎn)化工作。
資源保障：提供必要的教學(xué)資源和輔助材料，支持轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。
制度保障：建立健全轉(zhuǎn)化工作制度，明確責(zé)任分工和考核機(jī)制。
通過(guò)本計(jì)劃的實(shí)施，我們期待能夠有效促進(jìn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 9
一、學(xué)生情況
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)生沒(méi)信心，沒(méi)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài)，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。
四、輔導(dǎo)措施
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭的.心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。
五、學(xué)困生名單
劉波、何新濤、王亮、王晶、彭展鴻
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 10
一、本班學(xué)困生：
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
三、輔導(dǎo)方法及策略：
本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：
一、改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。
二、從學(xué)困生的.成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。
三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。
五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
六、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判�；在作業(yè)批改時(shí)，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
七、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。
四、輔導(dǎo)時(shí)間安排：
1、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度。
3、利用下午放學(xué)后的時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 11
一、情況分析
根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差，成績(jī)很不理想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說(shuō)是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
二、具體措施
1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我準(zhǔn)備通過(guò)以下途徑了解：
�。�1）在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。
�。�2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。
�。�3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)�？�。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。
�。�1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。
（2）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（3）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。
4、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的.學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。
5、家校合力，共同促進(jìn)。通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 12
一、學(xué)情分析：
學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的知識(shí)缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng)，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少 數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合，回家不問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。
二、輔導(dǎo)對(duì)象
本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對(duì)象為：杜xx
三、幫扶措施
1、針對(duì)學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的.情況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺(jué)自己不是獨(dú)立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì)，不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定。
2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒�？纯疵恳粋�(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。
3、注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
4、注意對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵(lì)，還應(yīng)對(duì)幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。
5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 13
一、指導(dǎo)思想：
轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，確定階段提高目標(biāo)。
二、具體目標(biāo)
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè)，使他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)約束自身不良行為習(xí)慣，良好的.行為習(xí)慣得以鞏固。
三、具體措施：
�、遑瀼芈鋵�(shí)學(xué)校教導(dǎo)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施
1.征得各學(xué)科教師齊抓共管，本人要高度負(fù)責(zé)，保證學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
2.按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
�、娼ㄔO(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為
建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：
1.制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。
2.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。
3.對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
�、缲�(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈
1.根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，和科任老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
2.深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
3.根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。
㈣發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行
1.掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
2.要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。
3.嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。
4.家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。
積極與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況。
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