引導(dǎo)語：隨著國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。下面是有關(guān)大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程資訊，歡迎大家閱讀了解與學習。
課程概述
針對大學生的現(xiàn)實困惑，在實踐中引領(lǐng)學生理性思維，提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，自主習得多方面的能力，做好向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的各種準備，由此，開設(shè)了“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程。作為首都師范大學素質(zhì)教育類核心課程之一，該課程從學生中普遍存在的問題入手，以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點，“關(guān)懷”大學生素質(zhì)提升的“原點”——正確認識自我，著眼于引領(lǐng)學生主動思考，主動探索，提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，自主習得生存、學習、交流、共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力。
本課程的基本追求：幫助學生建立職業(yè)發(fā)展意識，樹立科學就業(yè)觀;引領(lǐng)學生提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，從而有效安排大學生活，合理規(guī)劃未來發(fā)展。
本課程的基本教學思路：運用“三級實踐教學模式”，將理論知識學習與實踐相結(jié)合，讓學生在參與、體驗中學習，根據(jù)自身的需求發(fā)展自己的成長空間。
課程在講授中突出了如下特點：
1.堅持實踐教學。
不僅讓學生掌握相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展理論知識，更重要的是指導(dǎo)學生將理論應(yīng)用于實踐，提升自身素質(zhì)，促進職業(yè)發(fā)展。在教學過程中，我們要保證學生在每一個環(huán)節(jié)學到的知識都能夠到實踐中去運用，與當前的社會實際相結(jié)合，在不斷實踐過程中尋找適合自己的發(fā)展方向。
2.堅持多樣化、綜合化教學。
在教學過程中綜合運用多種教學方法，如角色扮演、參觀考察、案例教學、現(xiàn)場觀摩、場景模擬等，多種方法能充分調(diào)動學生感官，幫助學生深刻理解教學內(nèi)容。
3.堅持學生參與性、互動式教學。
在參與性教學過程中，學生是課堂的主體，教師引導(dǎo)學生主動探索，并充分展示、分享自己的探索成果。參與性教學激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，有利于學生更好地掌握課堂知識。
課程分為五大模塊，聯(lián)系緊密，相輔相成，涵蓋了學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的全過程。
1.堅持實踐教學。
不僅讓學生掌握相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展理論知識，更重要的是指導(dǎo)學生將理論應(yīng)用于實踐，提升自身素質(zhì)，促進職業(yè)發(fā)展。在教學過程中，我們要保證學生在每一個環(huán)節(jié)學到的知識都能夠到實踐中去運用，與當前的社會實際相結(jié)合，在不斷實踐過程中尋找適合自己的發(fā)展方向。
2.堅持多樣化、綜合化教學。
在教學過程中綜合運用多種教學方法，如角色扮演、參觀考察、案例教學、現(xiàn)場觀摩、場景模擬等，多種方法能充分調(diào)動學生感官，幫助學生深刻理解教學內(nèi)容。
3.堅持學生參與性、互動式教學。
在參與性教學過程中，學生是課堂的主體，教師引導(dǎo)學生主動探索，并充分展示、分享自己的探索成果。參與性教學激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，有利于學生更好地掌握課堂知識。
課程分為五大模塊，聯(lián)系緊密，相輔相成，涵蓋了學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的全過程。
第一模塊：自我認知。
重點在于使學生理解個人發(fā)展與人生規(guī)劃的關(guān)系，了解職業(yè)生涯，了解職業(yè)生涯的自我認知理論，并運用理論對自我進行科學分析，通過多維度自我探索，實現(xiàn)全面、深入自我認知。
第二模塊：認識社會。
重點在于使學生認識職業(yè)與環(huán)境，了解大學生就業(yè)去向，了解畢業(yè)生就業(yè)市場，幫助大學生適應(yīng)當前的就業(yè)形勢。同時在實踐課中，引導(dǎo)學生采訪用人單位了解用人需求，或親自參加招聘會了解市場需求，形成書面報告，加深對就業(yè)市場的認識。
第三模塊：人職匹配。
旨在幫助學生把握決策的程序，結(jié)合所學專業(yè)，了解就業(yè)前景，明確自身的職業(yè)目標。深入了解職業(yè)，對職業(yè)目標進行調(diào)查分析，結(jié)合自身的優(yōu)勢和劣勢分解目標，實施就業(yè)計劃。
第四模塊：就業(yè)指導(dǎo)。
幫助學生了解就業(yè)政策和相關(guān)法規(guī)，學會在就業(yè)過程中維護自己權(quán)益;掌握求職材料的撰寫、求職面試的程序、大學生禮儀等;學會預(yù)防常見的心理問題、矯正心理誤區(qū)。
第五模塊：創(chuàng)業(yè)教育。
培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神，以積極的心態(tài)面對困難，以系統(tǒng)、條理的方法處理問題，不斷完善自我。通過學生對自身的評估，培養(yǎng)有興趣的學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)事業(yè)。
在本課程教學的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了本門必修課為主，四門選修課為支撐(《心理健康教育課程》、《生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》)，文化素質(zhì)類講座(科普系列、哲學社科系列、藝術(shù)體育系列)與課程實訓等為補充的課程體系，為學生的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)范文
一、軟件工程師的職業(yè)優(yōu)勢
1、最具增值潛力的職業(yè)，掌握企業(yè)核心數(shù)據(jù)、軟件技術(shù)，具有不可替代的競爭優(yōu)勢。
2、新型軟件人才缺口大，27%的行業(yè)增長速度導(dǎo)致軟件人才年缺口達30萬，高薪高福利成為必然。
3、可實現(xiàn)專業(yè)零基礎(chǔ)入行，6-18個月的強化訓練和職業(yè)化引導(dǎo)，就可成為企業(yè)急需的技能型軟件人才。
4、就業(yè)面廣，一專多能，實踐經(jīng)驗適用于各個領(lǐng)域。