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高中歷史兩極世界的形成的教案
【課標要求】
了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。
一、學習目標
1．知識與能力
了解雅爾塔體系的主要內(nèi)容，分析美蘇兩國從戰(zhàn)時盟友變?yōu)閼?zhàn)后的主要原因；
掌握馬歇爾計劃、北大西洋公約組織、經(jīng)濟互助委員會、華沙條約組織等的主要內(nèi)容，理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施；
通過對德國分裂、朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、古巴導彈危機等史實的了解，從而更加直觀的理解美蘇兩國對峙的表現(xiàn)形式；
2．過程與方法
通過對戰(zhàn)后世界主要國家政治力量對比變化的分析，進一步認識冷戰(zhàn)的實質(zhì)；
通過美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟和軍事措施的分析，認識各項措施所產(chǎn)生的影響；
通過情景再現(xiàn)、史料研習等方式，認識美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關系造成的深刻影響；
3．情感態(tài)度價值觀
通過對兩極格局形成過程的分析，理解在冷戰(zhàn)背景下美蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。
二、教學重點、難點
重點：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)；
難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關系及對國際局勢的影響；
三、教學內(nèi)容安排（1學時）
第一目“從盟友到對手”
教學要點：①雅爾塔體系的確立；②世界主要國家力量對比；③杜魯門主義。
第二目“美蘇冷戰(zhàn)”
教學要點：①美國方面：馬歇爾計劃、北大西洋公約組織；②蘇聯(lián)方面：經(jīng)濟互助委員會的成立、華沙條約組織及其影響。
第三目“冷戰(zhàn)陰影下的國際關系”
教學要點：①對冷戰(zhàn)的認識；②冷戰(zhàn)在歐洲、亞洲、美洲的表現(xiàn)：德國分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、古巴導彈危機；③冷戰(zhàn)的影響。
四、教學方法和學習指導策略
1．從盟友到對手：
運用課本斯大林與記者談話材料，結(jié)合丘吉爾的“鐵幕演說”，創(chuàng)設情境引導學生理解：兩極格局的形成是二戰(zhàn)后美蘇兩國共同作用的結(jié)果。
�、僬f明美、蘇兩國在意識形態(tài)、社會制度、國家利益上的目標各異，導致雙方無法繼續(xù)合作的相關歷史材料，這是理解雙方從戰(zhàn)時盟友變?yōu)閼?zhàn)后敵人的重要依據(jù)；
②提供美國戰(zhàn)后作為頭號資本主義世界強國的經(jīng)濟、軍事材料，以及蘇聯(lián)作為軍事強國的材料，使學生認識兩國軍事力量抗衡的態(tài)勢。
�、鄢浞掷媒滩奶峁┑摹百Y料回放”中關于斯大林回應丘吉爾“鐵幕演說”的答記者問內(nèi)容。由此可以反觀蘇聯(lián)方面在兩種政治勢力的沖突中采取的措施，說明雙方的根本分歧是不可避免，也是不可調(diào)和的。
2．美蘇“冷戰(zhàn)”
結(jié)合教材地圖及“學思之窗”材料，引導學生運用歸納法歸納美、蘇冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，并分析兩個條約的性質(zhì)及對歐洲產(chǎn)生的影響。
�、倜绹菩小袄鋺�(zhàn)”政策的經(jīng)濟表現(xiàn)為馬歇爾計劃。在此問題的分析中可以運用政治與經(jīng)濟關系的原理，即提供戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟殘破、政治動蕩的典型事例，使學生充分理解美國之所以對歐洲實施援助計劃的原因——復興經(jīng)濟以穩(wěn)定資本主義制度。
②對于馬歇爾計劃的經(jīng)濟目的首要應認清是為了援助歐洲恢復凋敝的工農(nóng)業(yè)狀況。
�、勖绹菩小袄鋺�(zhàn)”政策的軍事表現(xiàn)是北大西洋公約組織的建立。蘇聯(lián)方面的軍事抗衡則是建立華沙條約組織。
3．“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關系
使學生能夠明確掌握美蘇雙方在全球“冷戰(zhàn)”對峙中的典型事件，并盡可能深刻地認識其中的典型事件所產(chǎn)生的現(xiàn)實和深遠影響。
①從形成對峙沖突的地區(qū)上看，涉及到歐洲、亞洲、美洲等主要戰(zhàn)略地區(qū)；從對峙的情況和對抗的程度上看，可以表現(xiàn)為政治沖突和軍事沖突兩種主要形式。
�、诰蛯χ诺貐^(qū)而言，歐洲是美蘇雙方最重要的爭奪地區(qū)；亞洲是各自勢力范圍的交界地區(qū)，特別是處于美國對蘇聯(lián)進行全球性遏制的范圍上；美洲則直接觸及美國的國家利益與國家安全。
�、劬蛯χ徘闆r和對抗程度而言：雙方在歐洲地區(qū)的對峙主要采取了政治、經(jīng)濟、外交手段，在亞洲的對峙則表現(xiàn)為從政治對峙上升到非直接性的武裝較量，在美洲地區(qū)更直接發(fā)生武裝對抗下的摩擦。
4．小結(jié)：美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國政治、軍事實力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外一個角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。
五、教學資源建議
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