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教師資格證《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí))》真題
以下是小編整理的教師資格證《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí))》真題，希望對(duì)大家有所幫助
1.教學(xué)戴望舒《我用殘損的手掌》時(shí)，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文滲透愛(ài)國(guó)教育，下列不合適的是( )。
A.孫犁《蘆花蕩》
B.艾青《我愛(ài)這土地》
C.李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》
D.端木蕻良《土地的誓言》
2.教學(xué)王維《鹿柴》時(shí)，教師要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的五言絕句，下列不合適的是( )。
A.王之渙《登鸛雀樓》
B.王翰《涼州詞》
C.李清照《夏日絕句》
D.盧綸《塞下曲》
3.設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)方案時(shí)，教師將審美教育作為教學(xué)重點(diǎn)，下列挖掘本詩(shī)“美點(diǎn)”的方法，正確的是( )。
A.利用海峽兩岸山水的自然之美反襯詩(shī)歌情感的凄美
B.抓住夸張手法探討詩(shī)人內(nèi)心隱藏的多年企盼
C.通過(guò)詩(shī)歌意象體會(huì)作者層層推進(jìn)的寫(xiě)作手法
D.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，品味語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)愁
4.在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解“古今異義鬩”的用法，下列不合適的是( )。
A.中間力拉崩倒之聲(《口技》)
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
C.肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)
D.自此冀之南，漢之陰，無(wú)壟斷焉(《愚公移山》)
5.教師講授朗讀技巧時(shí)，舉例說(shuō)明詞語(yǔ)的變謫問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，下列可以作為案例使用的是( )。
A.洗手一般
B.朋友 異同
C.統(tǒng)一五個(gè)
D.今年六天
6.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》課后練習(xí)題是“感情充沛地朗讀課文，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言，并選擇幾個(gè)最能代表這種語(yǔ)言風(fēng)格的段落，把它背下來(lái)”。對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是( )。
A.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)
B.提高學(xué)生概括文本大意的能力
C.增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感
D.通過(guò)朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
7.某教師在九年級(jí)開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“多彩的戲曲世界”展開(kāi)閱讀。下列作品不合適的是( )。
A.《紅與黑》
B.《雷雨》
C.《欽差大臣》
D.《西廂記》
8.在某次“口語(yǔ)交際”教學(xué)的主題研討活動(dòng)中，教師們特別討論了“口語(yǔ)交際”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.注重師生合作，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍
B.營(yíng)造說(shuō)話情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的興趣
C.鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，任意表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和見(jiàn)解
D.小組相互評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化
9.某版教科書(shū)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》課后有一段補(bǔ)自，介紹了‘“因果類復(fù)旬”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書(shū)的什么系統(tǒng)?( )
A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)
10.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中“努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性稀綜合性”，對(duì)該教學(xué)建議的理餌，不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)
B.注重語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)
C.善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間
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