高二第一學期語文教學計劃

時間：2025-09-24 13:52:13 教學計劃我要投稿

高二第一學期語文教學計劃

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)說課稿范文《版面的美化藝術(shù)》，歡迎大家分享。

高二第一學期語文教學計劃

　　高中信息技術(shù)說課稿《版面的美化藝術(shù)》 1

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學技術(shù)出版和江西科學技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word2003中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

　　2、學生狀況分析

　　從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)�、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內(nèi)容的興趣。

　　二、說教學目標：

　　鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為：

　　1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。

　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設計能力。

　　3、情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術(shù)為學習和生活服務的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：設置邊框和底紋。

　　2、教學難點：設置邊框和底紋。

　　四、教法學法：

　　所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅(qū)動”等教學方法。

　　教師活動圖：設計任務----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問題

　　學法：

　　為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

　　以下是學生活動圖：

　　仔細觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位

　　學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

　　五、說教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。

　　示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

　　師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

　　(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)

　　原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

　　導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)

　　[ 通過對比作品，讓學生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學生的審美意識。利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

　　(二)合作交流；探求方法

　　[任務一：給文字加邊框和底紋]

　　在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

　　學生自主探究。

　　打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

　　提示學生有幾種求助方式：

　�、艜俏覀兊暮美蠋�，向書本求助。

　�、葡蛲瑢W求助。

　�、窍蚶蠋熐笾�。

　　(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)

　　請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

　　上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。

　　通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

　　(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

　　(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

　　告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

　　學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?

　　師重點講解：

　　(1)設置前必須要選中要設置的內(nèi)容。

　　(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

　　(3)可以通過對話框中的預覽看到設置后的效果。

　　學生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

　　展示學生作品。

　　師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的'角度來設置。(培養(yǎng)了學生的審美情趣。)

　　[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框]

　　“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

　　學生自主探索。

　　[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]

　　(三)實踐運用；提高發(fā)展

　　拓展練習

　　練習：修飾學校的《機房管理制度》。

　　[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；如果給學生與他們生活和學習相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學生的愛護機房的意識]

　　六、說設計理念

　　在這節(jié)課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：

　　1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　2、探究性學習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

　　3、整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

　　4、開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學習的熱愛。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識。

　　高中信息技術(shù)說課稿《版面的美化藝術(shù)》 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解版面設計的基本原則；掌握使用文字處理軟件進行文檔排版及美化的方法。

　　過程與方法：通過案例分析、小組討論等方式學習如何根據(jù)內(nèi)容選擇合適的版式風格；實踐操作中學會運用色彩搭配、字體設置等技巧來增強作品的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對美的感知力和創(chuàng)造力；激發(fā)學生利用信息技術(shù)手段表達個人思想情感的興趣。

　　二、重點難點

　　重點：掌握版面布局的原則及其在實際應用中的體現(xiàn)。

　　難點：如何根據(jù)不同的主題和目的創(chuàng)造性地設計出美觀實用的.版面。

　　三、教學準備

　　多媒體教室

　　相關(guān)軟件（如Microsoft Office套件）

　　示例作品集

　　分組名單

　　四、教學過程

　　導入新課(5分鐘)

　　通過展示一些優(yōu)秀的版面設計案例，引導學生思考“什么是好的版面設計？”“為什么這些設計看起來很吸引人？”等問題，從而引出本節(jié)課的主題——版面的美化藝術(shù)。

　　講授新知(15分鐘)

　　介紹版面設計的基本原則（如平衡性、對比度、統(tǒng)一性等），并結(jié)合具體例子說明這些原則是如何影響整體視覺效果的。

　　講解如何利用文字處理軟件實現(xiàn)上述設計理念，包括但不限于調(diào)整頁邊距、插入圖片、設置背景色等基本操作。

　　實踐活動(20分鐘)

　　將全班分成若干小組，每組選取一個特定的主題（比如節(jié)日賀卡、宣傳海報等），然后基于所學知識共同完成一份版面設計方案。

　　在此過程中鼓勵學生大膽嘗試新穎的設計思路，并注意團隊間的溝通協(xié)作。

　　成果分享與評價(10分鐘)

　　各小組輪流上臺展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路。

　　其他同學及教師給予正面反饋或建設性的建議。

　　總結(jié)反思(5分鐘)

　　回顧整堂課的主要知識點，強調(diào)良好的版面設計對于有效傳達信息的重要性。

　　鼓勵學生們在日常生活中多觀察多思考，不斷積累經(jīng)驗以提高自己的審美水平和技術(shù)能力。

　　五、作業(yè)布置

　　要求每位學生獨立完成一份個性化的簡歷封面設計，下節(jié)課前提交。

　　高中信息技術(shù)說課稿《版面的美化藝術(shù)》 3

　　一、教材分析

　　本課選自廣西科學技術(shù)出版社和江西科學技術(shù)出版社出版的《高中信息技術(shù)》第一冊第二單元第一章第三節(jié)，屬于文字處理模塊的核心內(nèi)容。學生已掌握文字字體、字號修飾等基礎操作，本課通過學習邊框、底紋及頁面邊框的設置，進一步深化對版面美化的理解，為后續(xù)圖文混排、表格設計等綜合技能奠定基礎。教材以Word軟件為載體，強調(diào)工具欄與菜單命令的互補性，既體現(xiàn)操作的便捷性，又滲透軟件功能的系統(tǒng)性。

　　二、學情分析

　　高一學生已具備基本的文字處理能力，但普遍存在“白紙黑字”的單調(diào)感，對電子板報的視覺效果有強烈需求。他們渴望通過技術(shù)手段提升作品的藝術(shù)性，但審美能力與操作技巧尚需引導。本課以“任務驅(qū)動”為核心，通過分層任務激發(fā)興趣，結(jié)合生活化案例（如《機房管理制度》修飾）增強實用性，同時通過小組合作培養(yǎng)協(xié)作意識。

　　三、教學目標

　　認知目標：掌握文本邊框、底紋及頁面邊框的設置方法。

　　能力目標：通過自主探究提升知識遷移能力；通過作品設計培養(yǎng)審美與創(chuàng)新設計能力。

　　情感目標：激發(fā)信息技術(shù)應用興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與成功體驗。

　　四、教學重難點

　　重點：邊框與底紋的.設置方法。

　　難點：色彩搭配的協(xié)調(diào)性與操作邏輯的連貫性。

　　五、教學方法

　　情境導入法：展示“白底黑字”與“美化后”的文本對比，引發(fā)視覺沖擊，激發(fā)學習動機。

　　任務驅(qū)動法：

　　基礎任務：為標題添加邊框與底紋，通過工具欄與菜單命令兩種路徑實現(xiàn)。

　　進階任務：探索頁面邊框設置，結(jié)合“預覽”功能調(diào)整樣式。

　　實踐任務：修飾《機房管理制度》，融入生活場景，強化責任意識。

　　小組合作法：以小組為單位完成探究任務，通過“小老師”展示增強表達能力與榮譽感。

　　六、教學過程

　　情境導入（5分鐘）：對比展示兩篇文本，引導學生觀察差異，聚焦“色彩與邊框”對視覺效果的影響，導入課題。

　　任務探究（20分鐘）：

　　任務一：學生自主嘗試為文本添加邊框與底紋，教師巡回指導，強調(diào)“選中內(nèi)容”為操作前提。

　　任務二：小組代表演示操作步驟，教師總結(jié)工具欄與菜單命令的適用場景。

　　任務三：拓展頁面邊框設置，引導學生通過“邊框和底紋”對話框探索更多樣式。

　　實踐應用（15分鐘）：學生獨立完成《機房管理制度》的修飾，教師提供色彩搭配建議（如標題用醒目色、正文用淺色底紋）。

　　作品展示與評價（5分鐘）：采用“自評+互評+師評”模式，從技術(shù)實現(xiàn)與審美效果雙維度點評，強化成功體驗。

　　七、設計理念

　　技術(shù)整合與學科融合：將美術(shù)色彩理論融入操作指導，強調(diào)“實用與美觀并重”。

　　分層教學與個性化發(fā)展：基礎任務覆蓋全體，進階任務滿足學有余力者的探索需求。

　　德育滲透：通過修飾校規(guī)文件，潛移默化培養(yǎng)規(guī)則意識與愛校情懷。

　　高中信息技術(shù)說課稿《版面的美化藝術(shù)》 4

　　一、教材與學情再解讀

　　本課作為文字處理單元的進階內(nèi)容，承接前序課的文字修飾，為后續(xù)電子板報制作提供技術(shù)支持。高一學生正處于從“功能學習”向“審美創(chuàng)作”過渡的關(guān)鍵期，對技術(shù)操作有基礎掌握，但缺乏系統(tǒng)性設計思維。本課通過“邊框與底紋”的深度學習，引導學生從“技術(shù)使用者”向“創(chuàng)意設計者”轉(zhuǎn)變。

　　二、教學目標細化

　　技能目標：

　　熟練運用工具欄與菜單命令設置邊框與底紋。

　　理解“預覽”功能在操作調(diào)整中的作用。

　　素養(yǎng)目標：

　　通過對比分析培養(yǎng)批判性審美能力。

　　在小組合作中提升溝通與協(xié)作效率。

　　三、教學策略創(chuàng)新

　　“對比-探究-創(chuàng)造”三階模式：

　　對比階段：展示“未美化”與“美化后”的校報案例，引導學生從“可讀性”與“觀賞性”雙角度評價。

　　探究階段：提供“操作指南卡”（含步驟截圖與關(guān)鍵提示），支持學生自主探索。

　　創(chuàng)造階段：以“設計一份班級活動通知”為任務，鼓勵融合邊框、底紋與藝術(shù)字，體現(xiàn)個性化風格。

　　錯誤驅(qū)動學習：故意設置“未選中內(nèi)容直接操作”“色彩沖突”等常見錯誤，通過課堂生成資源強化規(guī)范意識。

　　四、教學過程重構(gòu)

　　問題導入（3分鐘）：呈現(xiàn)“單調(diào)通知”與“美化通知”，提問：“哪份更吸引你？為什么？”引發(fā)對版面設計的思考。

　　分層任務鏈（25分鐘）：

　　基礎層：為通知標題添加雙線邊框與淺灰色底紋。

　　提升層：調(diào)整邊框線型與底紋圖案，匹配通知主題（如科技節(jié)通知采用藍色漸變底紋）。

　　挑戰(zhàn)層：為通知添加頁面邊框，并協(xié)調(diào)與正文內(nèi)容的`間距。

　　作品迭代（10分鐘）：學生根據(jù)互評建議修改作品，教師提供“色彩搭配禁忌表”（如紅綠對比過強）輔助優(yōu)化。

　　總結(jié)升華（2分鐘）：結(jié)合學生作品，總結(jié)“技術(shù)為內(nèi)容服務，設計為體驗增值”的理念。

　　五、評價設計

　　過程性評價：記錄學生在探究階段的提問質(zhì)量與協(xié)作表現(xiàn)。

　　成果性評價：采用“技術(shù)準確性（40%）+審美協(xié)調(diào)性（30%）+創(chuàng)意獨特性（30%）”的評分標準。

　　反思性評價：通過課后問卷收集學生對“色彩心理學在版面設計中的應用”的認知反饋。

　　高中信息技術(shù)說課稿《版面的美化藝術(shù)》 5

　　一、課程定位與價值

　　本課位于Word軟件學習的“中期階段”，承上啟下連接基礎操作與綜合應用。從技術(shù)層面看，邊框與底紋的設置是文字處理軟件的進階功能；從教育層面看，它承載著“技術(shù)賦能表達”的育人價值，幫助學生通過數(shù)字化工具傳遞審美態(tài)度與文化內(nèi)涵。

　　二、學情精準分析

　　通過前測問卷發(fā)現(xiàn)，85%的學生能獨立完成文字修飾，但僅30%能主動考慮色彩搭配。學生普遍存在“重功能輕設計”的.傾向，對“如何通過技術(shù)實現(xiàn)視覺傳達”缺乏系統(tǒng)認知。本課以“問題鏈”驅(qū)動學習，逐步破解“操作盲區(qū)”與“審美誤區(qū)”。

　　三、教學目標三維重構(gòu)

　　知識維度：

　　理解邊框、底紋、頁面邊框的概念差異。

　　掌握“選中內(nèi)容-選擇命令-調(diào)整參數(shù)-預覽效果”的操作邏輯。

　　能力維度：

　　通過“仿作-改作-創(chuàng)作”三步曲提升設計遷移能力。

　　在小組辯論中（如“邊框是否影響閱讀”）發(fā)展批判性思維。

　　情感維度：

　　通過“為校園公益廣告設計版面”任務，強化社會責任感。

　　在作品互賞中建立“技術(shù)向美”的文化自信。

　　四、教學策略深度設計

　　“腳手架”式任務設計：