地震中的父與子教學設計

　　《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

　　教學目標

　　1、認識本課的8個生字，會學11個生字。

　　2、正確、有感情的朗讀課文。

　　3、從課文的具體描寫中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　重難點

　　引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的力量。

　　德育滲透

　　通過學習課文，讓學生體會到父愛的偉大，人無論遇到怎樣的困難都不要放棄，心中要有堅定的信念。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　一、復習鞏固

　　1、出示生詞

　　自由讀指生領讀開火車讀

　　2、出示生字

　　開火車讀復習多音字

　　二、學寫生字

　　1、觀察字的特點書寫是應該注意什么

　　2、師范寫學生跟隨寫。

　　3、教師巡視，學生練習。

　　三、品讀課文

　　1.文中為什么說這是一對了不起的父與子呢?請同學們自由讀課文。(首先讓學生從整體上把握課文內容)

　　2.請同學們拿出筆默讀課文思考：為什說這是一對了不起的父與子?在適當的地方做上標注，同桌之間交流以下感悟。(用大問題統(tǒng)領全文，引導學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟課文的內容)

　　3.學生匯報

　　生：別人都不去挖，只有父親自己去挖。

　　師：為什么別人不去幫助他?難道他們不愛自己的孩子嗎?請你找出父母們悲痛欲絕的句子讀一讀。從中你體會到什么了?(充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生讀中感悟、讀中理解)

　　師板書：無論發(fā)生什么，我們永遠在一起

　　你還從哪里看出這是一位了不起的父親?(大問題反復出現，抓住文章線索，突出本課重點。)

　　生：課文的第12自然段

　　師出示句子。學生練習讀，讀出理解，讀出感悟。

　　師：你從哪些地方看到這是一位了不起的兒子?(這是第二板塊，讓學生從整體上把握課文)

　　生：第13自然段

　　生：阿曼達在廢墟里堅持了將近40個小時，非常的了不起。

　　學生分角色朗讀13——23自然段。(讓學生親身去實踐、去領悟、去體會，以體現語文實踐性的特點。)

　　4.讓我們一起分享劫后重生，親人團聚那無比幸福的一刻。同學們齊讀最后一自然段。(以不同形式的朗讀吸引學生，提高閱讀的興趣。)

　　四、師小結

　　五、布置作業(yè)

　　請寫下這這篇課文的讀后感

　　板書設計

　　17 地震中的父與子

　　了不起

　　父————————————————子

　　無論發(fā)生什么，我們永遠在一起。

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