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關(guān)于高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)思想
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，是高考化學(xué)的必考內(nèi)容，同時(shí)也是高考化學(xué)的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中要特別重視課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并從中得到啟示：要注重實(shí)驗(yàn)的延伸及改進(jìn)；要注重化學(xué)常用儀器的使用和一些基本操作；還要注重實(shí)驗(yàn)安全問題等。實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“四動”：動手做(培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力)、動眼看(培養(yǎng)觀察能力)、動筆寫(培養(yǎng)表達(dá)能力)、動腦想(培養(yǎng)思維能力)。
二、教學(xué)內(nèi)容——物質(zhì)制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué) 考綱要求：
了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器；掌握實(shí)驗(yàn)基本操作；掌握常見物質(zhì)的制取、分離、提純和鑒別。具備設(shè)計(jì)和評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確解決實(shí)驗(yàn)問題的程序；形成分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的策略。
教學(xué)環(huán)節(jié)：問題引出—→歸納分析—→鞏固提高
1．問題引出：通過學(xué)案練習(xí)中出錯(cuò)率較高的一道綜合實(shí)驗(yàn)習(xí)題展示，引起學(xué)生的關(guān)注。
2．歸納分析：以高一教材中“金屬鈉與水反應(yīng)”為例來研究。引導(dǎo)學(xué)生： 得出基本規(guī)律——抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?lián)想實(shí)驗(yàn)原理，從反應(yīng)、裝置、操作三角度再開。
得出一條線索——實(shí)驗(yàn)習(xí)題考查的三個(gè)方面：物質(zhì)性質(zhì)、裝置分析和實(shí)驗(yàn)操作。
↗反應(yīng)原理—→物質(zhì)性質(zhì) ↖
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)原理→裝置原理—→裝置分析 ←—實(shí)驗(yàn)考查 ↘操作原理—→實(shí)驗(yàn)操作 ↙
3．鞏固提高：然后繼續(xù)讓學(xué)生深入研讀高二教材中“濃硝酸和銅的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，引�?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)可以考查的問題。再展示其它例題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過實(shí)際例子分析實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)題，讓學(xué)生體會解題程序的應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，對綜合實(shí)驗(yàn)題能夠有清醒的認(rèn)識。為此我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
1．知識與技能：通過對教材中常見氣體的制備、收集、凈化、性質(zhì)檢驗(yàn)、尾氣處理等知識進(jìn)行再認(rèn)識；掌握各種儀器裝置的使用方法及操作注意事項(xiàng)，明確解決物質(zhì)制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)問題的程序。
2．過程與方法：
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，主要應(yīng)用“知識遷移教學(xué)法”。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，循著“捕捉問題 ——→ 聯(lián)想課本——→ 設(shè)計(jì)方案——→實(shí)驗(yàn)探究 ——→ 分析結(jié)果”的過程去學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識。并能從中學(xué)會分析問題、解決問題的本領(lǐng)；從中領(lǐng)悟科學(xué)研究的思維和方法；從中培養(yǎng)創(chuàng)新的意識、增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。
我們已有的知識就是學(xué)過的元素化合物性質(zhì)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中簡單的裝置及基本的實(shí)驗(yàn)操作。用它們?nèi)?shí)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅r(shí)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過對典型實(shí)驗(yàn)的分析、理解，幫助學(xué)生自主形成分析、解決性質(zhì)實(shí)驗(yàn)問題的策略。
性質(zhì)實(shí)驗(yàn)問題的解決思路：
不變的是性質(zhì)，變化的只是裝置和操作。這樣的設(shè)計(jì)更有了畫龍點(diǎn)睛的效果。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過典型實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣；力求從陌生中找熟悉，培養(yǎng)知難而進(jìn)的科學(xué)品質(zhì)。
四、課后反思
對于物質(zhì)的性質(zhì)、制取，分離和提純，通過設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和形象記憶，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，可以利用自主探索實(shí)驗(yàn)問題，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)知識的開放性和綜合性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和綜合實(shí)驗(yàn)的評價(jià)能力。
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課的功能在于通過教學(xué)讓學(xué)生形成一種解題的思路，收獲一種解題的方法。在本次課例研究中，為了讓學(xué)生更有收獲，使教師和學(xué)生的活動更有實(shí)效性。我們力求把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都準(zhǔn)確到位，問題提出和推進(jìn)按照“低起點(diǎn)”、“高落點(diǎn)”形成一定的梯度，學(xué)生活動要圍繞問題分析與討論且少而精，要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最終把知識落到實(shí)處。
附： 學(xué)案
【練習(xí)1】在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選擇適當(dāng)?shù)幕?/p>
學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品，用下圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行試驗(yàn)，證明過氧化鈉可作供氧劑。
�。�1）A是制取CO2的裝置。寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_______ ________
（3）寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式：__________________________。
�。�4）試管F中收集滿氣體后，下一步實(shí)驗(yàn)操作是：__________________________。
【練習(xí)2】若實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵和瓿赦c與水的反應(yīng)，并驗(yàn)證鈉與水反應(yīng)的所有產(chǎn)物。
請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。
【練習(xí)3】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。請按要求填空，
（1）在試管A中盛裝濃硝酸和銅片(放在有孔塑料板上)后，可制取NO2。請寫出試管A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
�。�2）甲、乙裝置相連后，可用來驗(yàn)證NO2和水的反應(yīng)。操作步驟為：先關(guān)閉彈簧夾 再打開彈簧夾 使NO2氣體充滿試管B，接著關(guān)閉彈簧夾a、b，打開彈簧夾c，那么可以使燒杯中的水倒流入試管B中發(fā)生反應(yīng)的操作是 ，B中能觀察到的現(xiàn)象是 。
（3）請分析盛裝NaOH溶液的燒杯可能的作用是___________________________________。
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