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數(shù)學(xué)課程24時(shí)記時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)課程24時(shí)記時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念。
3、學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：理解24時(shí)記時(shí)原理，能進(jìn)行24時(shí)記時(shí)與普通記時(shí)之間的換算。
教學(xué)對(duì)策：
1、利用多媒體課件輔助教學(xué)。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)原理。會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、緊密聯(lián)系日常生活，通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)鐘面、時(shí)間線(xiàn)段圖、多媒體課件一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）設(shè)疑爭(zhēng)論，產(chǎn)生用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)的需要。
1、錄象：（小品中母女倆打電話(huà)。）
�。▓�(chǎng)景：上午8：00，母親到昆山火車(chē)站接女兒，一直等到8：30還沒(méi)有接到女兒，很著急。打電話(huà)給女兒：喂，甜甜，怎么到現(xiàn)在還沒(méi)到？不是說(shuō)8：00嗎？）
女：��？！8：00回來(lái)？！我要晚上8：00才到昆山呢！媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我沒(méi)有說(shuō)清楚。
2、提問(wèn)：發(fā)生了什么事？
女兒應(yīng)該怎樣說(shuō)就不會(huì)有誤會(huì)了？
�。▽W(xué)生可能想到：打電話(huà)時(shí)要說(shuō)仔細(xì)，要說(shuō)清是上午還是下午幾點(diǎn)；可能想到：還有另外一種說(shuō)法：晚上8時(shí)就是20時(shí)。）
3、錄象中女兒只說(shuō)是8時(shí)，那么媽媽想肯定是什么時(shí)候的8時(shí)？（ 只說(shuō)8時(shí)就是上午8時(shí)）
4、師說(shuō)明：像這樣說(shuō)什么時(shí)候幾時(shí)的，我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)，比如，高老師經(jīng)常上午7：00到學(xué)校，你也能說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候幾時(shí)在干什么嗎？像下面這樣直接說(shuō)幾時(shí)的，生活中也經(jīng)常用到。
5、拿出信封中的圖片，看看上面的時(shí)間哪些是說(shuō)什么時(shí)候幾時(shí)的，哪些是直接說(shuō)幾時(shí)的？將這些圖片分成兩堆。
師：像這樣說(shuō)什么時(shí)候幾時(shí)的，這種記時(shí)方法我們稱(chēng)為---普通記時(shí)法，像這樣直接說(shuō)幾時(shí)的，我們稱(chēng)為---24時(shí)記時(shí)法。
6、揭題：今天我們重點(diǎn)研究24時(shí)記時(shí)法。
�。ǘ┙Y(jié)合生活，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
1、動(dòng)態(tài)演示，理解24時(shí)記時(shí)原理
�。�1）請(qǐng)看錄象（錄象：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。）人們?cè)跉g呼什么？新年的鐘聲是在什么時(shí)候敲響的？請(qǐng)大家在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)刻。（指名學(xué)生上臺(tái)撥一撥）
�。�2）舊的一天結(jié)束了，新的一天即將開(kāi)始。讓我們一起來(lái)觀(guān)察一天24小時(shí)的變化情況。（課件演示：當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)一圈后問(wèn)學(xué)生：一天結(jié)束了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只過(guò)去了12小時(shí)），讓我們一起來(lái)看一看第二圈中剩下的12個(gè)時(shí)刻。（師生一起數(shù)。）
2、合作討論，動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)，理解0時(shí)與24時(shí)這兩個(gè)特殊時(shí)刻的意義
如果將時(shí)針與分針?biāo)叩沫h(huán)行路線(xiàn)改成直的路線(xiàn)再走是怎樣的呢？請(qǐng)看，邊看邊輕輕地說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候我在干什么？（課件演示：與鐘面上的同步走）如果這一天是猴年的第一天，那么（出示：前面一段）這一天就是---羊年的最后一天。（出示：定格鐘面）人們歡呼的這個(gè)時(shí)刻在哪兒呢？誰(shuí)到上面來(lái)點(diǎn)出來(lái)？這是幾時(shí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它是羊年的結(jié)束24時(shí)，也是猴年的開(kāi)始0時(shí)）。
（三）借助線(xiàn)段圖，自主探索兩種記時(shí)方法的相互聯(lián)系
1、一天24小時(shí)中小朋友做了哪些事呢？請(qǐng)看，（出示六幅圖）�？纯磮D上是什么時(shí)候，小朋友在干什么？把這個(gè)時(shí)刻在0-24時(shí)這條線(xiàn)段圖上用筆畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)。同桌兩人可以商量商量，再提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹？（指名學(xué)生在線(xiàn)段圖上點(diǎn)出，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？）
2、看一看，上面的時(shí)刻與下面的時(shí)刻有什么不同？（這是普通記時(shí)法，這是24時(shí)記時(shí)法）
3、這里有兩個(gè)8時(shí)，上午8時(shí)和晚上8時(shí)換成24時(shí)記時(shí)法有什么不同？
4、你怎么想到晚上8時(shí)就是20時(shí)？
5、（課件出示0-24時(shí)線(xiàn)段圖）
那么這個(gè)點(diǎn)（指著2）是幾時(shí)呢？可以怎樣說(shuō)？（如有學(xué)生說(shuō)到14時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解14時(shí)就是下午2時(shí)）這個(gè)點(diǎn)（指著12）呢？這個(gè)點(diǎn)（指著23）呢？23時(shí)換成深夜11時(shí)，你是怎么想的？
6、如果老師只說(shuō)7時(shí)，在線(xiàn)段圖上找一找：在哪兒？如果指向19時(shí)，就應(yīng)該怎樣說(shuō)了？
�。ㄋ模┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)刻的特殊性
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的時(shí)刻在鐘面上的樣子可能是一樣的。
出示：請(qǐng)你將下面的鐘面畫(huà)上時(shí)針。
�。咳藴�(zhǔn)備4個(gè)鐘面圖，分別在下面標(biāo)上6：00 、11：00、18：00、23：00，組織學(xué)生添畫(huà)練習(xí)）
組織學(xué)生上臺(tái)指出時(shí)針應(yīng)指向在什么地方？（課件演示驗(yàn)證）
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、比較辨析：認(rèn)識(shí)同一個(gè)鐘面，有時(shí)可以表示兩個(gè)不同的時(shí)刻
出示：一個(gè)電子手表：15：00
一個(gè)手表：時(shí)針指向3
說(shuō)說(shuō)表上是幾時(shí)？你是怎樣想的？
出示肯德雞圖（營(yíng)業(yè)時(shí)間9：0021：00）與鐘面時(shí)間（8點(diǎn)），問(wèn)：小明看見(jiàn)鐘面上是8點(diǎn)，他還能吃到肯德雞嗎？
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，鞏固 24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算。
1、拿出剛才分好的圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖中原來(lái)是什么記時(shí)法，是幾時(shí)？換種說(shuō)法應(yīng)該怎樣說(shuō)？
結(jié)合圖片（禁車(chē)圖16：0016：30）問(wèn)：如果小明的爸爸在下午4：00來(lái)學(xué)校接小明回家，能接到小明嗎？
2、你知道生活中還有哪些地方通常是采用24時(shí)記時(shí)法的？
3、看來(lái)生活中采用24時(shí)記時(shí)法的地方還真不少呢！
�。┗顒�(dòng)：打電話(huà)
�。�1）現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)打一次電話(huà)，要求將今天學(xué)到的知識(shí)用進(jìn)去，看誰(shuí)在打電話(huà)時(shí)將時(shí)間交代得最清楚。
�。�2）同桌合作打電話(huà)，商量好扮演的角色和電話(huà)內(nèi)容。
�。�3）再指明學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)論。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 24時(shí)記時(shí)法
普通記時(shí)法 早上8時(shí) 晚上8時(shí)
24時(shí)記時(shí)法 8時(shí) 20時(shí)
課前思考：
學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)。這部分內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情景中認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并理解普通記時(shí)與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會(huì)把用24時(shí)記時(shí)與普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。部分學(xué)生可能已經(jīng)有了一定的是生活經(jīng)驗(yàn)，如：電視上、電子表上的時(shí)間顯示。但在用24時(shí)記時(shí)與普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，我想肯定有相當(dāng)一部分學(xué)生有困難。
課后反思：
這部分內(nèi)容安排在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)水平上，肯定不是很理想。本課的重點(diǎn)有兩部分，一是認(rèn)識(shí)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法是怎么記時(shí)的，二是24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算。對(duì)于24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的記時(shí)方法學(xué)生認(rèn)識(shí)還不錯(cuò)，但完成練習(xí)時(shí)還稍有混淆，對(duì)于簡(jiǎn)單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有復(fù)雜時(shí)，就不那么理想了，畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少�；谶@種情況，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過(guò)程中，讓學(xué)生分段來(lái)談發(fā)現(xiàn)，不超過(guò)12時(shí)和超過(guò)12時(shí)，這樣便于學(xué)生理解和換算。但是本課的內(nèi)容，由于學(xué)生的個(gè)體差別，學(xué)生所學(xué)的效果差異也較大。
在突破24時(shí)（深夜12時(shí)）和0時(shí)（凌晨0時(shí)）的關(guān)系時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了新年鐘聲是什么時(shí)候敲響的？這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生結(jié)合課件演示來(lái)明確，從學(xué)生的眼光中可以看出，他們懂了。課后還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算的練習(xí)，要清楚地認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，正確使用。
課后反思：
本課教學(xué)24時(shí)記時(shí)法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)小時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途也比較廣泛，和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著密切的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生的興趣也比較大，基本能掌握兩種記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換方法，但由于三年級(jí)的小朋友生活經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)事物的觀(guān)察程度不同，所以在教學(xué)時(shí)產(chǎn)生了個(gè)別的差異性，特別是在解決與生活緊密聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分同學(xué)的思路轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)了，沒(méi)能很好的將24時(shí)記時(shí)法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，缺少對(duì)方法使用的靈活性。
聽(tīng)后隨想：
聽(tīng)了袁老師上的24時(shí)記時(shí)法，思路清晰，內(nèi)容豐富、充實(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景吸引學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，從而引出話(huà)題，通過(guò)出示火車(chē)票的開(kāi)車(chē)時(shí)間、路段的禁止汽車(chē)通行的時(shí)間、營(yíng)業(yè)時(shí)間等等，無(wú)論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富，讓學(xué)生知道什么是普通計(jì)時(shí)法、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系是有些困難的，但袁老師讓他們仔細(xì)觀(guān)察、比較，學(xué)生還是很容易學(xué)會(huì)的，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示把環(huán)形路線(xiàn)改成直線(xiàn)路線(xiàn)來(lái)表示時(shí)間，讓學(xué)生更清晰的知道24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別，特別是討論0時(shí)的幾種說(shuō)法。在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，以超過(guò)12時(shí)和不超過(guò)12時(shí)來(lái)教學(xué)，這種方法非常的好，便于學(xué)生理解。
課后反思：
雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，也學(xué)過(guò)了時(shí)、分和秒，在加上一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)對(duì)時(shí)間并不陌生，但24時(shí)記時(shí)法對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較困難的知識(shí)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，重視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。在教學(xué)情境，學(xué)生能夠體會(huì)到24時(shí)記時(shí)法的實(shí)用性和重要性，通過(guò)探索和交流，學(xué)生學(xué)會(huì)由普通記時(shí)法向24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的方法，以及由24時(shí)記時(shí)法向普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換的方法。但學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不組，即使我在課堂中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)有一部分時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)還是它本身，相當(dāng)一部分學(xué)生還是有點(diǎn)混淆。部分學(xué)生凌晨2：00表示成24時(shí)記時(shí)法時(shí)寫(xiě)成14：00。
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