有關于積累與運用的教案教學設計

　　設計理念 “積累與運用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識與技能的訓練，對學生進行語文綜合性訓練。充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習、朗讀、背誦、積累，體驗學習的快樂。

　　教學目標

　　1本單元的生字，區(qū)別形近字，歸類識記相同偏旁的字。

　　2背誦古詩、兒歌。

　　3練習寫話。

　　4鞏固生字，正確掌握漢字的音形義，提高識字能力。

　　5朗讀、背誦，培養(yǎng)語感，學習運用語言。

　　教學時間 2~3課時。

　　教學過程

　　一、談話引入，學習“1~3”題孩子們，通過第七單元幾篇課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。 第一題：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

　　1“艸”，都是上下結構……）灣、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右結構……）柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右結構……）

　　2 你還認識哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?

　�。�1）同桌交流。

　　（2）全班匯報。

　　二、第二題：你還認識我嗎（小黑板出示）

　　1倍烈歡粒想一想，從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ （一字詞—兩字詞—三字詞—四字詞）

　　2比比誰記得最快。 3焙鶴終嬪衿�。聂]材苷昭子變一變嗎？ 心 前

　　三、第三題：比一比，組詞語我（）意（）快（）找（）童（）塊（）

　　1 讀一讀（區(qū)別字音，字形）。

　　2 組詞語（區(qū)別字義）。 師：學習語文，認識漢字非常重要，我們再到“自主識字園地”去交漢字朋友吧（出示“自主識字園地”圖）�。�1）認識它們嗎？打打招呼吧！

　�。�2）同桌比一比，誰交的漢字朋友多（同桌交流）。

　�。�3）全都會認的，老師獎勵小紅旗，并請介紹自己是怎樣認識這些字的。（鼓勵孩子們生活中識字，平時多留心周圍的事物，主動識字……）

　�。�4）想認識圖上所有的字嗎？快請教小老師（老師也獎勵小紅旗）。

　　四、第四題：讀讀說說或?qū)憣?/p>

　　1比鮮“？”、“�！薄ⅰ�！”。

　　2符號跟在句子后面表示什么意思呢？ 讀一讀：小芳在干什么呢？（問話，提出問題） 媽媽回家了。（告訴別人知道的事） 校園真美啊�。ǜ吲d、贊美）

　　3 照樣子說一說，然后寫下來。五、第五題：看圖寫話。 1背鍪就脊鄄歟講講圖上有誰在什么地方干什么，這里的環(huán)境怎樣。 2苯自己說的內(nèi)容寫下來。

　　六、第六題：讀讀背背（古詩，對子歌）。師：大家很能干，會識字，會讀詞，還會寫句子，相信大家能借助漢語拼音讀對子歌。

　　1）借助拼音自主練讀。

　�。�2）同桌共同練讀，相互評價。

　�。�3）抽讀—齊讀—比賽讀—練習背誦（小組練，相互背）。

　　2倍簾徹攀《牧豎》。 學習方式與學對子歌相同。

　　3比班邊表演邊背誦。

　　4碧柑副乘卸歌、古詩的感受。 老師小結：在學習中我們共同享受著讀書的快樂！

【于積累與運用的教案教學設計】相關文章：

《積累運用五》教學設計教案06-12

運用與積累的教學設計08-07

積累運用的教學設計07-28

積累與運用教學設計07-30

運用積累的教學設計02-07

積累與運用的教學設計07-11

關于積累運用一的教案教學設計08-10

積累運用四的教案教學設計模板05-31

積累運用七教學設計教案模板07-08