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《古詩兩首》優(yōu)秀教學設(shè)計案例
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．同學們,
你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（學生背誦《贈汪倫》）
2．誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3．從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4．師板書課題。
二、學習古詩
1．解詩題，知作者。
�、偻ㄟ^預(yù)習，誰來說說這首詩的作者？
�、趯W生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
�、埤R讀課題，理解課題意思。
④交流有關(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩的背景資料。
2．抓字眼，明詩意。
�、賻煟褐懒嗽婎}和作者，現(xiàn)在就請同學們四人小組合作學習古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
②四人小組合作學習。
�、蹍R報。
A.古詩的大意。
B.從詩中，你看見了什么？感受到什么？
C.體會情感。從詩中你體會到什么？從哪些字、句體會出來的？
3．多誦讀，悟詩情。
①復(fù)習誦讀方法。
師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。
師：學完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）
�、诂F(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。
�、蹍R報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
�、茏屛覀円黄鹩懈星榈刈x一讀這首詩，可以帶上自己的動作。
三、課外拓展
你們還記得以前學過的送別詩嗎?（學生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們又學了兩首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
（出示課前準備的送別詩詩句，學生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡短的古詩,
往往包含著詩人的不同感情,
希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,
感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1．有感情地誦讀古詩。
2．書寫生字詞。
3．背誦、默寫這首古詩。
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