語文《草》教學設計范文
一、激趣導入
師：我們剛剛學習了課文《找春天》，老師知道了同學們因為春天的到來而欣喜。不僅我們現(xiàn)在的人喜歡春天，古時候的人也熱愛春天，而且寫了許多關(guān)于春天的文章、古詩。今天我們就學習一首古人寫的與春天有關(guān)的詩《草》。
二、自讀、感悟詩句
�。薄W生自讀、互讀，互相指正對方讀錯的地方。
�。�、小組交流、匯報學生認讀情況。
三、理解、感悟詩意
�。�、課件展示一幅長得非常茂盛的草原圖，請學生用詞語形容為這幅圖的草長得怎樣？
再讓學生在詩中的四句話中找出哪一句是描繪這幅圖的內(nèi)容的？進而讓學生理解“離離”的含意。
�。�、動畫展示小草由茂盛變枯萎的過程，請學生說一說詩中的哪一句是描繪這幅畫面的內(nèi)容？
�。ㄒ粴q一枯榮）
“枯”屬于動畫展示中哪一部分畫面？
“榮”屬于動畫展示中哪一部分畫面？
小草在枯萎與茂盛中一年都只有一次，進而理解“歲”。
�。场⒄垖W生畫出“野火燒不盡，春風吹又生�！钡膬煞嬅�，或用自己的話表達這兩句描繪的是一種什么畫面？
教師點撥。
�。础⒆灾�、合作、探究。
“野火燒不盡”的意思是說：野火沒有把長出地面的草燒完呢？還是別的什么意思？
“春風吹又生”是野火把草燒到的地方生出了新的草呢？還是其它什么意思？
讓學生自由討論、思考、探究，進而理解小草頑強的生命力。
四、想象、感悟意境
播放輕音樂并配音朗讀，讓學生閉上眼睛并隨著朗誦的詩句想象畫面，進入意境。再次播放輕音樂讓學生隨著音樂朗讀詩句。
五、拓展啟發(fā)
小草頑強的生命力對你自身有什么啟發(fā)？學生互相討論，發(fā)表看法。
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