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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
一、了解科學(xué)小品科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點。
二、掌握詮釋說明和引用說明的方法。
三、理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的”的道理。
教學(xué)重點：
一、掌握科學(xué)小品的特點。
二、掌握詮釋說明和引用說明。
教學(xué)難點：能科學(xué)解釋沙漠里的怪異現(xiàn)象，并能解釋生活當中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
教學(xué)方法：實驗、引導(dǎo)、討論。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、做實驗。
用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請學(xué)生解釋筷子彎曲現(xiàn)象，用物理知識來闡明其中的.道理。
二、導(dǎo)入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進行解釋，請大家仔細閱讀全文，然后用自己的話解釋“魔鬼的�！�、“海市蜃樓”、“鳴沙”等現(xiàn)象。
三、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語句，并能輔以圖示）
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發(fā)出聲音。
四、思考：
1、作者由此現(xiàn)象的解釋得出什么結(jié)論？
2、作者是如何來闡明事理的？運用了什么說明方法？
第二課時
教學(xué)過程：
一、簡單回顧上堂課內(nèi)容。
二、解答思考題。
�。ㄒ唬�、結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的�！c明題旨，收攬全篇。
�。ǘ�、第４段：引用法國人孟奇的說法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因。
設(shè)問——說明現(xiàn)象出現(xiàn)的時間、地點——描述現(xiàn)象——說明成因（引用說明、作詮釋）
第５段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現(xiàn)象的成因。
過渡——介紹位置、形狀（描述）——記敘親身經(jīng)歷——說明成因（作詮釋、引用說明）
三、閱讀１－３段，概括內(nèi)容，思考為什么要這些段？
明確：引述古代旅行家對沙漠鬼怪離奇現(xiàn)象的描述，引出說明對象。
引用見聞——現(xiàn)代人暢行無阻（相比較）——說明原因
形成對比，用敘事語言增強形象性。
四、寫作特點：
１、說明與敘事相結(jié)合�？茖W(xué)小品既具有一般說明文的科學(xué)性，又具有文學(xué)作品生動形象的特點。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學(xué)的筆法來表現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容。
�。�、詮釋說明和引用說明等說明方法的綜合運用。
作詮釋——逐一解說，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。引用說明——既豐富了文章內(nèi)容，又為突出文章中心服務(wù)。
�。场⒄Z言準確周密而又生動活潑。運用科學(xué)術(shù)語，詮釋準確、簡練，同時運用形象化的描述，恰當?shù)厥褂贸烧Z，又增強了語言的生動性、形象性和趣味性。
五、文體、作者
事理說明文，科學(xué)小品（文藝性說明文）
竺可楨——浙江紹興人，現(xiàn)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家�！断蛏衬M軍》
六、作業(yè)：完成相應(yīng)練習(xí)冊。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1、了解事理說明文的一般特點，掌握本文的說明方法。
2、探究作者示異釋疑的行文思路，體會文章準確生動的語言。
3、認識沙漠里的奇怪現(xiàn)象，了解其形成的原因，培養(yǎng)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點
1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。
2、體會說明文準確生動的語言。
3、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思。
課時安排：二課時
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┥衬ㄒ嘧魃澳┦侵干迟|(zhì)荒漠，地球陸地的三分之一是沙漠。因為水很少，一般以為沙漠荒涼無生命，有“荒沙”之稱。但是仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)沙漠中還是有許多生物的。沙漠地域大多是沙灘或沙丘，沙下巖石也經(jīng)常出現(xiàn)。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有時會有可貴的礦床如石油。沙漠氣候干燥，它也是考古學(xué)家的理想之地，因為可以找到很多人類的文物和更早的化石。
（二）氣候地貌與生活：熱帶高地和沙漠視頻欣賞
�。ㄈ┕旁娭械纳衬�
1、大漠孤煙直，長河落日圓。
2、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
3、君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。
4、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
5、平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低。
6、大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
7、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
8、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
9、黃沙漠南起，白日隱西隅。
10、烽火動沙漠，連照甘泉云。
11、一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
12、無數(shù)鈴聲過磧，應(yīng)馱白練到安西。
13、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
14、千嶂里，長煙落日孤城閉。
二、感受沙漠
欣賞一組沙漠圖片，并用語言描繪你對沙漠的初步感受。
小結(jié)：我所看到的沙漠是空曠的、茫無涯際的、浩翰的、荒蕪的、神秘的、人跡罕至的……
揭題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
三、作者簡介
作者簡介：竺可楨（1890—1974），氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》、《竺可楨文集》等。
四、初讀課文，把握生字生詞
�。ㄟ呑x邊圈畫）
1、結(jié)合書下注解，借助工具書，解決書后“附錄三”《字詞表》中的詞語和自己圈畫的詞語的音形義。
2、與同座交流。
3、教師提示需要特別注意的字詞。
五、走進沙漠
結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劰湃耸窃鯓涌创衬�，為什么會這樣的想。
古人的恐懼法顯在《佛國記》中說，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，人一遇見就要死亡。沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目看凈是沙，弄得人認不出路，吤循著從前死人死馬的骨頭向前走。
玄奘在《大唐西域記》中說，東行入大流沙，沙被風(fēng)吹永遠流動著，過去人馬真=踏過的腳印，不久就被沙所蓋，所以人多迷路。
探究原因：客觀原因：古人穿過大沙漠時人力不足、物質(zhì)匱乏。（人不過七八個，既無大隊駱駝帶了大量清水食物，更談不上汽車飛機的支援。）
主觀原因：科學(xué)不發(fā)達，人們對大自然缺乏正確的了解。
問題探討：
1、課文描寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
2、“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”
精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課外搜集的知識，用一種方式向別人詳細地介紹“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”這兩種沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
方式一：視頻解讀
方式二：文字解讀
1、什么是海市蜃樓？
要點：大氣中由于光的.折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣中各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層，就發(fā)生折射或者全反射，這時可以看見在空中或者地面以下有遠處物體的影象，這種現(xiàn)象在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方，古人誤認為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。
2、鳴沙是怎樣發(fā)出聲音？
要點：只要沙漠的表面沙子是細沙而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)吹拂或人馬走動，沙粒移動磨擦起來，便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。
爭鳴苑：
觀點一：沙丘的內(nèi)部，都有一個又密集又潮濕的沙土層，它的深度是隨著雨水的多少而改變的。夏天的時候，這個潮濕層就比較深，它和上面、下面的干燥沙土層就構(gòu)成一個天然的共鳴箱。當沙丘崩塌、沙粒沿著斜坡往下滑動的時候，干燥沙粒的振動波傳到潮濕層的時候，就會引發(fā)共鳴，使得沙粒的聲音擴大無數(shù)倍而發(fā)出巨大的聲響。
觀點二：響沙的“共鳴箱”不在地下，而是在地面上的空氣里邊。響沙發(fā)出聲響，應(yīng)該有三個條件。第一個條件是沙丘高大陡峭。第二個條件是背風(fēng)向陽，背風(fēng)坡沙面還必須是月牙狀的。第三個條件是沙丘底下一定要有水滲出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。
方式三、圖示解讀
方式四、圖片解讀
六、拓展
你還了解哪些沙漠里的奇怪現(xiàn)象？能不能用科學(xué)道理對這些奇怪現(xiàn)象作一些說明？講給同學(xué)們聽聽
1、碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的作品，實際上是自然形成的。
2、沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，即涌出地面。另外，遠處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶�；蛘哂捎诘貧ぷ儎�，造成不透水的巖層斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。
3、旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風(fēng)，它是近地面空氣強烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風(fēng)把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國的戈壁灘上，常常能看到幾十個甚至上百個龍卷風(fēng)同時出現(xiàn)的景象。
七、思考
1、作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的原因，你認為作者想告訴我們什么道理？
沙漠并不可怕
“見怪不怪，其怪自敗”
不要迷信，要相信科學(xué)，學(xué)會用辯證唯物主義觀點認識事物
2、沙漠里的奇怪現(xiàn)象
奇怪現(xiàn)象—————原因
魔鬼的海光作怪
�。êＪ序讟牵┛捎每茖W(xué)道理來說明
流動的沙：鳴沙聲音作怪
3、世界十大沙漠
�、偃龉衬�，
�、诎⒗衬�，
�、劾葋喩衬�
�、芨瓯谏衬�，
⑤巴塔哥尼亞沙漠
�、摁敳饭衬�
�、呖ɡ锷衬�
�、啻笊成衬�，
⑨塔克拉瑪干沙漠，
�、獍拇罄麃喩衬�
4、“撒哈拉”之迷
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”�？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。地質(zhì)學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)櫟樹和雪松的化石，還發(fā)現(xiàn)了5000幅以上刻有人生活場面的壁畫。這些都說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢。
5、撒哈拉森林
一個伐木工人去應(yīng)征工作，工頭：“你去前面的森林試試看。”過了1分鐘......
工頭：“哇！1分鐘20棵，太厲害了！你以前在哪里工作的？”
工人：“撒哈拉森林�！�
工頭：“沒聽說過，我只聽過撒哈拉沙漠�！�
工人：“對啊，后來改名字啦！”
八走出沙漠
1、沙漠的形成還有人為的因素。由于人類濫伐森林、過度放牧和盲目開墾土地，加上局部性的戰(zhàn)爭又毀壞了干旱地區(qū)的水利設(shè)施，這些都加快了沙漠化的進程。
2、全國沙化土地面積相當于10個廣東省的幅員面積，五年新增面積相當于一個北京總面積，我國每年新增1400萬人口，而耕地卻在逐年減少……內(nèi)蒙古阿拉善盟85%的土地已經(jīng)沙化，并以每年150萬畝的速度在擴展，
3、保持土地的濕潤，加強土地的保濕，保濕度大于干燥度因是沙漠化逆轉(zhuǎn)的最關(guān)鍵因素。大量的水分來源與保持應(yīng)為沙漠化逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。土地的保濕最有效法為水分的提供和儲水耐風(fēng)寒植物樹木耕種。
4展示沙漠植物圖片
不要小瞧這些面目丑陋的植物朋友們。它們可是我們征服沙漠的急先鋒。有一天當它們成為沙漠里的�？�，我們就離征服沙漠的日子不遠了。所以就記住這些朋友們的名字和模樣。
5、１．假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息．
�。�，假如你是一位浪漫的文學(xué)家，你將關(guān)注哪些信息．
�。常偃缒闶且晃豢蒲腥藛T，你將關(guān)注哪些信息．
�。矗偃缒阆雽W(xué)習(xí)說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息．
6、竺可楨先生的夙愿
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞……
7、從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類征服沙漠的遠大理想定會更快的成為現(xiàn)實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)。
�。断蛏衬M軍》
閱讀全文，完成填空與結(jié)構(gòu)分析。
下面請同學(xué)們帶著問題去閱讀文章
1）沙漠逞強施威的武器是什么？風(fēng)和沙共4頁，當前第3頁1234
2）沙漠向人類進攻的方式是什么？游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)
3）人類抵御沙漠進攻的方式是什么？培植防護林和植樹種草
4）人類向沙漠進軍的主要武器是什么？水（主要武器是水）
5）如何去利用沙漠？風(fēng)和日光
共4頁，當前第4頁1234
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標
瀏覽課文，說出文中的內(nèi)容。
通過探究文中的奇妙現(xiàn)象，激起探索科學(xué)知識的熱情。
說出本文的說明方法，學(xué)習(xí)其巧妙構(gòu)思。
教學(xué)重點
了解文中的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文巧妙構(gòu)思，掌握其說明方法。
教學(xué)難點
探究文中的奇妙現(xiàn)象
教具
圖片
教學(xué)方法
搜集信息法質(zhì)疑法討論法
教學(xué)過程
交流資料，激趣導(dǎo)入
交流課前師生搜集的有關(guān)沙漠的資料，師適當補充
瀏覽課文，整體感知
要求學(xué)生快速閱讀課文，說說文中具體介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
深入閱讀，質(zhì)疑討論
�。ㄒ髮W(xué)生再次深入閱讀，質(zhì)疑探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出重要問題，如下列問題要盡量涉及）
“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）并試著解釋這一現(xiàn)象。
“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰钡某梢蛳嗤瑔幔繛槭裁�？
文中的“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？
在寫沙漠的`兩個奇怪現(xiàn)象時，為何先寫現(xiàn)象，再寫原因？可否調(diào)換順序？
文中開頭部分寫了古人的看法，有何作用？
拓展延伸，深入探究
先讓學(xué)生暢談對沙漠深入認識，師再次出示圖片導(dǎo)入：沙漠有壯觀奇妙的一面，也有猙獰可怕的一面，我們要正確認識沙漠，才能征服沙漠。那么，我們該怎么做呢？
總結(jié)歸納，暢談體驗
（以這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文）
假如你是位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
假如你是位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
假如你是位文學(xué)家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
1．體會說明文語言準確、生動的特點。
2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)重難點
體會說明文語言準確、生動的特點。
教學(xué)準備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
本文敘事生動，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
�。ㄏ茸寣W(xué)生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。（板書課題及作者。）
2．介紹作者。（出示課件或小黑板l。）
明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板2）
1．從語言風(fēng)格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文？
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么？
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。
4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說說看。
6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．從語言風(fēng)格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文？
明確：（說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風(fēng)格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學(xué)小品）本文屬于文藝性說明文。
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么？
明確：（增強文章的趣味性，引出說明對象。）
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。
明確：（課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是
“嗚沙”。）
4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
明確：（學(xué)生能分析一點即可�？蓞⒁娬n后第二題。
“沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛烏，地上看不到一只走獸�！�
空中用“看不見”，地上用“看不到”，用詞準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。）
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說說看。
明確：（本題是開放性題目。）
6．研讀賞析最后一個自然段。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件3。）
�、龠@段文字說明的中心是什么？
�、谕ㄟ^這段說明，作者得出了什么結(jié)論？這個結(jié)論在全文中的作用是什么？
�、邸皟赡昵拔液臀辶鶄�同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的�！边@一句用的是什么說明方法？
④文中說明“鳴沙”的成因，用的.是什么說明方法？
�、荨皳�(jù)一些專家的意見”這一句能否省略？為什么？
�、蕖霸谏衬锊坏饩�會作怪，聲音也會作怪。”這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：（①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出其中某一方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r間可在課堂上進行，如果沒有時間可不必進行。）
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“遷移延伸”部分。板書設(shè)計
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
按說明對象：事理說明文：科學(xué)作出解釋。
按語言風(fēng)格：科學(xué)小品：運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊“事理說明”單元的第一篇文章。本文對沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。課文以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時又極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。故在學(xué)習(xí)本文時，可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實來明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹立崇尚科學(xué)的思想。
《語文課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以簡單的概括為：學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和寫作思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力。基于以上分析，我將教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標：
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2.掌握說明文的基本知識。
3.培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重點：
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2.掌握說明文的基本知識。
教學(xué)難點：培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。
教學(xué)方法：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時代色彩的說明文，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：
(1)自學(xué)法。布置學(xué)生在課前充分了解作者、預(yù)習(xí)本課的字詞。
(2)朗讀法。采用多種朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，通過自讀，圈點勾畫出不認識的字詞和不理解的字詞的含義。通過對讀課文，抓住關(guān)鍵詞語的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過研讀，精講點撥，找出本文所使用的說明方法及其作用，體會文章準確、生動形象的語言特點。
(3)多媒體教學(xué)法。它可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果，使學(xué)生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。在本課遷移運用這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看多媒體呈現(xiàn)的圖片，編寫對話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(4)討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的`互動合作、探究，解決疑難問題，創(chuàng)設(shè)民主的班級氣氛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起來學(xué)習(xí)我國氣象學(xué)家竺可楨的一篇事理說明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
二、自主預(yù)習(xí)，交流展示
小組分組展示課前預(yù)習(xí)的有關(guān)作者的知識，本課的生字詞。多媒體展示。
三、初讀沙漠，了解沙漠
過渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)
1.那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受?讓我們一起來讀一讀1-3段。(生回答)
2.文章以法顯和玄奘等古人對沙漠的印象開頭，有什么作用?
(設(shè)計意圖：由現(xiàn)實走進文本，活潑開放的問題設(shè)計，是學(xué)生思維處于開放、活躍的狀態(tài)，真正體現(xiàn)了“建設(shè)開放而有活力的語文課堂)
四、合作探究，揭秘沙漠
過渡：沙漠里真有魔鬼嗎?(沒有。)沒有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象?
并向我們做了科學(xué)的解釋。由此可見，本文的說明順序是邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì));由此可見，沙漠里并沒有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理?沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。
(設(shè)計意圖：用表格形式呈現(xiàn)本文的重點內(nèi)容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現(xiàn)。)
五、寫法探討，指點迷津
學(xué)生討論交流，合作完成。文中用了哪些說明方法，并結(jié)合其中的兩處說一說運用這種說明方法的作用。
(設(shè)計意圖：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，�?jīng)過討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。)
六、遷移運用，收獲感悟
假如你是一位導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團正在青島夏天的游船上，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，請你編寫一段對話來再現(xiàn)當時的情景，并用本課所學(xué)的知識解釋這一景象。(多媒體展示相關(guān)圖片)
(設(shè)計意圖：運用圖片，營造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫對話，鍛煉學(xué)生的語言概括能力和寫作能力。)
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)設(shè)想：
科普說明文的教學(xué)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中如果能夠始終抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的尋疑、釋疑中感受探索、成功的喜悅，那樣不僅學(xué)生學(xué)得愉快，教師也自然教得輕松。
教學(xué)目標：
知識與能力：
了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
過程與方法：
探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
教法指導(dǎo)：
本文寓知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，細細品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語言的熏陶，趣味盎然，所以學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，還要發(fā)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步掌握科學(xué)的思想方法。
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入新課
唐代大詩人王維曾在《使至塞上》這首詩中寫道：“大漠孤煙直，長河落日圓”，簡單的十個字讓我們領(lǐng)略了沙漠雄壯瑰麗的無限風(fēng)光。廣闊的沙漠上，駝鈴悠悠，黃沙漫漫，不僅給人以強烈的視覺沖擊力，還有光怪陸離的現(xiàn)象。今天，讓我們走進著名科學(xué)家竺可楨的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，揭開它神秘的面紗。(板書課題)
板書課題
指明一名學(xué)生讀題，請另一名評價：指出朗讀節(jié)奏及重讀詞語（奇怪）
齊讀 問：讀完題目，你想到了什么？
二、走進沙漠—-發(fā)現(xiàn)奇怪
1、請同學(xué)們速讀課文，思考：找出文中的生字詞并說一說課文向我們列舉了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,他們的原因又是什么？（生字詞）
學(xué)生速讀，捕捉相關(guān)信息。
魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙。
還有惡鬼、熱風(fēng)、流沙。
2、為何三個現(xiàn)象放在兩個段落，而不是三個？
因為魔鬼的海、海市蜃樓現(xiàn)象比較相似，原理相近，而鳴沙不同。
魔鬼的海和海市蜃樓的科學(xué)解釋是已經(jīng)被證實的了，而鳴沙還沒有。
3、讓我們一起來欣賞沙漠里的奇怪現(xiàn)象。找出描述“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 和“鳴沙”現(xiàn)象的語句，配圖解說。
�。ㄍ瑢W(xué)評價，從內(nèi)容與畫面的配合、朗讀的流暢、生動性等方面進行。）
魔鬼的海：當人們旅行得渴不可耐的時候，忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠。當人們歡天喜地向大湖奔去的時候，這蔚藍的湖卻總有那么一個距離，所謂“可望而不可即”。阿拉伯人是對沙漠廣有經(jīng)驗的民族，阿拉伯語中稱這一現(xiàn)象為“魔鬼的�！�。
海市蜃樓：近地面的空氣溫度低而上層高，短距離內(nèi)相差七至八攝氏度，像平直的海邊地區(qū)有時所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。
鳴沙：會發(fā)出聲音的沙地叫“鳴沙”，據(jù)說，每逢農(nóng)歷端陽節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會，然后紛紛順著山坡翻滾下來。這時候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。
三、穿越沙漠------探尋原因
1、找出形成“魔鬼的�！薄ⅰ昂Ｊ序讟恰� 和“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用簡練的語言概括出來。
示例：魔鬼的海
原句：沙漠中地面被太陽曬得酷熱，貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯覺，空中的喬木看來像倒栽在地面上，蔚藍的天空到映在地上，便看成是汪洋萬頃的湖面了。
概括：貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生的一種錯覺。
�。▽W(xué)過物理的人都知道，光線在透過密度不同的物質(zhì)時就會發(fā)生折射和發(fā)射。）
2、海市蜃樓，它與“魔鬼的海”的成因有什么不同？
海市蜃樓：上面的氣溫比下面的高，遠處地面景象便“倒映在天空中”。
區(qū)別：“魔鬼的�！笔窍旅婵諝鉁囟雀�，上面低，海市蜃樓是上面氣溫高，下面低。
鳴沙：因為沙漠面部的沙子是細沙而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，便發(fā)出聲音。
3、作者對沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因進行剖析，是為了告訴我們什么道理？
沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。
板書：現(xiàn)象 成因
魔鬼的海------------ 光作怪
海市蜃樓（折射和反射）
鳴 沙 ------------- 聲作怪 （沙粒移動摩擦）
即：一切怪象均可用科學(xué)道理來說明
4、作者是按照怎樣的順序這一科學(xué)知識說得清楚明白的？
明確：由淺入深地進行科學(xué)解釋，先描述現(xiàn)象再給出科學(xué)解釋，這就是事理說明文常用的方法：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，這也符合人認識事物的一般規(guī)律。
板書：說明順序：現(xiàn)象 ---- 本質(zhì)（邏輯順序）
除了按照一定的說明順序外，作者還使用了一些設(shè)問句，請大家找出文中的.設(shè)問句？有幾句？
生找出來 3句 齊讀
5、聯(lián)系上下文，說說這些設(shè)問句在文中起了什么作用？
承上啟下，內(nèi)容既概述了上面的文字，又啟示人們，深入思考。
一步步引出下面的科學(xué)解釋。
設(shè)問句無疑而問，目的就是吸引讀者，引人深思。
6、其實本文是有關(guān)光學(xué)和聲學(xué)的一篇說明文，物理老師是如何給你們講這些知識的？
學(xué)生回憶并發(fā)言
7、那么物理老師有沒有講像書上的有趣的故事或現(xiàn)象？兩者的語言有什么區(qū)別？
學(xué)生自由發(fā)言
8、下面是辭典上對這兩種現(xiàn)象的解釋，閱讀后與原文比較一下，說一說你更喜歡哪一種解釋，為什么？（語言的生動性和準確性）
蜃景：近地面的氣溫劇烈變化，會引起大氣密度很大的差異，遠方的景物，在光線傳播時發(fā)生異常折射和全反射，從而造成蜃景。
鳴沙現(xiàn)象：
�、匐姾烧f。持這種解釋的科學(xué)家認為，陽光照射下的石英沙粒會產(chǎn)生靜電，帶電的沙粒在外力作用，彼此摩擦發(fā)出的聲音。
�、诠缠Q說。持這種解釋的科學(xué)家認為，沙丘的構(gòu)成狀態(tài)就像一個天然的共鳴箱，沙粒滾動所發(fā)出來的聲音在共鳴箱的作用下被放大。
③碰撞說。持這種解釋的科學(xué)家認為，聲音是由于沙粒彼此碰撞而發(fā)出的。
④吐氣說。持這種解釋的科學(xué)家認為，在夏日炎熱陽光的烤灼下，沙層增溫后，內(nèi)部的空氣因膨脹順沙粒間隙向外排出，導(dǎo)致聲響。
9、請大家從4、5兩節(jié)中找出用得生動、準確的語句，讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
生說略。
示例：
�、佼斎藗兟眯械每什豢赡偷臅r候，忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠。當人們歡天喜地向大湖奔去的時候，這蔚藍的湖卻總有那么一個距離，所謂“可望而不可即”。這句話運用了“渴不可耐、歡天喜地、奔”等詞語，寫出了人們在沙漠中的那種饑渴的狀態(tài)，與“可望而不可即” 的心理相照應(yīng)，表現(xiàn)了沙漠的奇怪。
②光怪陸離、海市蜃樓——極言沙漠里的奇怪現(xiàn)象的異乎尋常，美妙無比，罕見之至，告訴我們，不了解相關(guān)科學(xué)的人見到這樣的奇異現(xiàn)象必然產(chǎn)生離奇甚至迷信的想法，也說明人類掌握科學(xué)，正確解釋自然現(xiàn)象和改造自然的重要性。
�、壑灰衬娌康纳匙邮羌毤喍稍铮写罅康氖�，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂和人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。這一句用“只要”、“便”這對關(guān)聯(lián)詞語把原因和結(jié)果有效連接起來，向我們解釋了沙子會發(fā)出聲音（鳴沙）的原因，詞語運用簡潔而準確，且通俗易懂。
�、軗�(jù)一些專家的意見，只要沙漠面部的沙子是細沙而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。這句話中的“據(jù)一些專家的意見，”可見還沒有形成共識，體現(xiàn)了作者運用語言時的準確，對于不能確切說明的現(xiàn)象一定用科學(xué)的態(tài)度去解決。
⑤古人說：“見怪不怪，其怪自敗�！鄙衬锏囊磺泄之惉F(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。這句話引用了一句俗語，生動形象地指出一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，水到渠成收束全文。
�、拊谏衬锊坏饩�會作怪，聲音也會作怪。這句話在文中起到了承上啟下的過渡作用，通過“也”字，引出了對更為奇怪的“聲音作怪的”的現(xiàn)象的研究。
四、走出沙漠------收獲希望
通過本課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（提示：可從內(nèi)容、寫作手法，語言等方面談?wù)劊┱堃唤M學(xué)生談，及時作好點評
知道了沙漠里的奇怪現(xiàn)象的真正的原因。
寫說明文可以從現(xiàn)象到本質(zhì)。說明文還可以寫得生動。
懂得了不要輕易相信權(quán)威，相信科學(xué)，相信真理。
五、拓展延伸
1、深入沙漠探尋的結(jié)果，讓我們豁然開朗，原來是這么回事。在生活中，你有沒有遇到過奇怪現(xiàn)象呢？你能不能從科學(xué)角度解釋呢？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄕ故菊n件：從報刊雜志、電視或生活中你還了解到哪些奇怪的現(xiàn)象？請你用科學(xué)道理對這些現(xiàn)象作一些說明。）
①下雨天，我們一般先看到閃電，后聽到雷聲。
�、谒_了之后為什么聽到的響聲比水還沒開而將要開的時候聲音要大？
③霜前冷，雪后寒 .
明確：①原來是由于光的傳播速度比聲音快。
�、谒_了之后為什么聽到的響聲比水還沒開而將要開的時候聲音要大？
水沸騰之前，由于對流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
③霜前冷，雪后寒——在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷（溫度低于0℃以下），空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有霜前冷的感覺。雪熔化時要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有雪后寒的感覺。
2、請同學(xué)們按從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，模仿作者介紹三種現(xiàn)象時的寫作手法，用科學(xué)道理對這些現(xiàn)象作一些說明。動筆寫一寫。
六、課堂總結(jié)
沙漠帶給人類的并不總是美好，有時它會露出猙獰的臉孔；生活也不總是平平常常，有時也會出現(xiàn)讓你百思不得其解的困惑，但是只要我們牢記“見怪不怪，其怪自敗”這句話，用科學(xué)的眼光去看待它們，尋求科學(xué)的解釋，我們定能以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)！
七、布置作業(yè)
課后，請利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找沙漠里的其他奇怪現(xiàn)象，并按照由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，用準確生動的語言，寫一篇說明文介紹這些現(xiàn)象。
“早穿皮襖午穿紗”。因為石頭的比熱容大，造成晝夜溫差的劇烈變化。早上很冷，中午很熱。但沿海地區(qū)近水，水的比熱容較大，同樣受一樣多的太陽輻射，水要吸收更多的熱量，到晚上才把熱量放出來。
板書設(shè)計：
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
現(xiàn)象 成因
魔鬼的海------------ 光作怪
海市蜃樓（折射和反射）
鳴 沙 ------------- 聲作怪 （沙粒移動摩擦）
即：一切怪象均可用科學(xué)道理來說明
說明順序：現(xiàn)象 ---- 本質(zhì)（邏輯順序）
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 7
第一課時
教材分析 《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。本文屬于事理說明文，語言樸實準確又不乏生動形象，具有較強的可讀性和吸引力。
學(xué)情分析 力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點批注等多種形式的.活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
所以我采取以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主線，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進行平等式對話教學(xué)，教學(xué)目標 知識與技能: 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。
過程和方法: 學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)
情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學(xué)生探索世間萬物的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
教學(xué)用具 多媒體
教學(xué)過程 教師活動: 學(xué)生活動: 設(shè)計用意:
情境創(chuàng)設(shè)：
借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗
一、自讀課文，整體感知
1、生字生詞，注音釋義。
2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？
二、拓展探究，激發(fā)情感
你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
名人名言
三、布置作業(yè)
從本文發(fā)表至今50多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識，你從報紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。 學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：
講析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用說明方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。3、利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，獨立解決科學(xué)疑難的基本
方法。
教學(xué)重點：
使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，獨立解決科學(xué)疑難教學(xué)設(shè)計思路；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的運用”課題研究的一次嘗試，依據(jù)課題“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
教法：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)
教學(xué)實施:
一、“事理說明”單元主題詞解說
二、課題解說：
�、宄踝R大漠網(wǎng)
A、神奇的塔克拉瑪干（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、 奇景瑰觀、 生命之泉、大漠生靈、瀚海春光）、
B、 沙漠的獰猙一面
�、�、沙漠現(xiàn)狀及成因等相關(guān)知識的介紹
㈢竺可楨和《向沙漠進軍》
三、簡析課文
㈠學(xué)生自學(xué)課文第一部分
1、帶著問題閱讀課文第一部分
2、問題落實
�、耪n文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？
⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
㈡講析課文第二部分
1、 請同學(xué)朗讀課文
2、 自讀課文，學(xué)生分組討論
�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
�、� 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
�、取霸谏衬锊坏饩�會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？
⑸ 簡要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
�、� 用一句話概括課本對“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
㈠提出相關(guān)思考問題
1、課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。
2、大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨立完成文中問題。用簡練的話說明選擇的原因(見附錄)
�、缟暇W(wǎng)操作，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，分組解決問題。
㈣解答相關(guān)思考問題
五、布置回家作業(yè)
1、 將“沙漠求生”的問題寫成一段話，說明選擇的原因
2、 1961年竺可楨在《向沙漠進軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類征服沙漠的遠大理想會更快的成為現(xiàn)實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3、 課外自學(xué)《向沙漠進軍》等有關(guān)沙漠情況的資料，以組為單位自編班刊小報《半畝方塘》特刊——“沙海探奇”
附錄：沙漠求生記
一、個案內(nèi)容
1、 炎熱的八月，你乘坐的小型飛機在撒哈拉沙漠失事，機身嚴重撞毀，將著火焚燒。
2、飛機燃燒前，你們只有十五分鐘時間，從飛機中領(lǐng)取物品。
3、問題：在飛機失事中，如果你們只能從十五項物品中，挑選五項。在考慮沙漠的情況后，按物品的重要性，你們會怎樣選擇呢？請解釋原因。
二、 沙漠情況
1、飛機的位置不能確定，只知道最近的城鎮(zhèn)是附近七十公里的煤礦小城。
2、 沙漠日間溫度是40℃，夜間溫度隨時驟降至15℃。
三、 假設(shè)
1、飛機上生還人數(shù)與你的小組人數(shù)相同。你們裝束輕便，只穿著短袖T恤、牛仔褲、運動褲和運動鞋，每人都有一條手帕。
2、全組人都希望一起共同進退。
3、機上所有物品性能良好。
四、物品清單 （請從以下十五項物品中，挑選最重要的五項）：
1、一支閃光信號燈（內(nèi)置四個電池）
2、 一把軍刀
3、一張該沙漠區(qū)的飛行地圖
4、七件大號塑料雨衣
5、一個指南針
6、一個小型量器箱（內(nèi)有溫度計、氣壓計、雨量計等7、一把45口徑槍（已有子彈）
8、三個降落傘（有紅白相間圖案）
9、一瓶維他命丸（100粒裝）
10、十加侖飲用水
11、化妝鏡
12、七副太陽眼鏡
13、兩加侖伏特加酒
14、七件厚衣服
15、一本《沙漠動物》百科全書
世界上最大的沙漠
撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的`骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預(yù)言，沙漠地下蘊藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動地反映了當時豐富多彩的生活和發(fā)達的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標：
1、了解并會解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
二、教學(xué)重點
1、了解并會解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
三、教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道，因為耕地面積在逐漸的減少，沙漠化的地區(qū)越來越多，那你能說說你對沙漠的認識嗎?(自由暢談)好，同學(xué)們了解的可真多。那今天我將帶大家進一步深入的了解一下沙漠里的奇怪現(xiàn)象(板書課題)
(二)讀題提疑
先請大家一起把題目讀一遍，告訴我看到這個題目你有哪些問題想通過學(xué)習(xí)了解?
明確：⑴沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象?
�、七@些奇怪現(xiàn)象是什么樣?
⑶怎么形成這些奇怪現(xiàn)象?
(板書于黑板上)
(三)初步感知
1請全體起立，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組討論解決黑板上的問題后坐下。
明確⑴：魔鬼的海
海市蜃樓
鳴沙現(xiàn)象
明確⑵：當人們旅行的渴不可耐的時候，忽然看見一個很大的湖里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠。當人們歡天喜地的向大湖奔去的時候，這蔚藍的湖卻總有那么一個距離，所謂可望而不可即這一現(xiàn)象為“魔鬼的�！薄�
象海邊地區(qū)所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓
在鳴沙山那里，沙子會發(fā)出轟隆的巨響，象打雷一樣。
明確⑶折光和反射溫差
沙粒移動摩擦
2、那么我比較一下海市蜃樓和魔鬼的海，根據(jù)他們形成的原因，我們可以知道他們的共性是什么?那個性呢?
明確：共性：折光和反射溫差
個性：上下溫差不一樣
倒映的景物不一致
3、合作朗讀：
女生讀描述現(xiàn)象部分，男生讀解釋現(xiàn)象部分師讀剩下的部分
(四)上臺展示
請同學(xué)小組間先匯報，選擇一個你們感興趣的.現(xiàn)象，寫寫它的自述
題目：-------------的自述
提示：人稱為第一人稱
有趣味性
(四)自學(xué)匯報
我們一起解決了最難的問題，剩下來最簡單的留給大家自學(xué)
請大家想我匯報自學(xué)的收獲
提示：可以從字詞句段入手寫收獲。
(五)小結(jié)內(nèi)容
這些在古人看來很奇怪的事情，通過的我們學(xué)習(xí)，簡單的就解決了，同時這篇文章也告訴我一個什么樣的道理?
請同學(xué)快速瀏覽課文，用文中的一句話概括
明確：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。
(六)布置作業(yè)
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標：
第一課時
1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡單的事理說明文闡明事理的寫法。2遷移課外文本，拓展知識外延，進行語段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。
第二課時
1教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。
2指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告。
二、教學(xué)內(nèi)容重難點分析：
教學(xué)重點：
（第一課時）
1這篇簡單的說明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。
2課內(nèi)知識的遷移，課外語段的閱讀和解題指導(dǎo)
�。ǖ诙n時）
1根據(jù)課文提出的相關(guān)問題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難。
難點1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開展學(xué)生感興趣的專題研究。
2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告。
重難點教學(xué)設(shè)計分析：
�、宓谝徽n時教學(xué)重點的制定依據(jù)《語文課程標準》關(guān)于“閱讀個性化和創(chuàng)造性”觀點。
1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問后，學(xué)生通過自主閱讀對疑難進行思考，利用閱讀獲得的信息解決問題。
2課外語段閱讀，結(jié)合課標和中考對閱讀教學(xué)的基本要求，利用對沙漠知識的知識積累和閱讀體驗以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問題。
�、娴诙n時教學(xué)重點的制定依據(jù)課標對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試利用多種信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。
�、珉y點的設(shè)計考慮在如下方面力求突破
1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。因此教學(xué)課件力求簡單，可操作性強。
2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。
3學(xué)生認知過程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問題
三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析
1教學(xué)設(shè)計思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問題進而引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的課例，是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的運用”課題研究的一次試驗，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
2《語文課程標準》要求7－9年級學(xué)生閱讀上對課文內(nèi)容有自己的心得，能運用合作探究的方式共同解決疑難問題。針對《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對沙漠等自然現(xiàn)象的了解。
3“課標”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時，注意領(lǐng)會作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。
4“課標”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告，體驗合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗成功的快樂。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計
1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進行，提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，
2教師教學(xué)時以此為平臺，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來，第二課時還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)獲取有用資料，通過合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。
3充分考慮語文課程的特點，在尊重語文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語文教學(xué)空間和時間，重視多媒體手段在語文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語文課的語文味。
五、教學(xué)過程及實施：
第一課時
一、“事理說明”單元主題詞解說
二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：
1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。
2師生互動：⑴學(xué)生談此時的感受。
⑵老師談兒時的夢想——“心靈的朝圣”：小時候，我有一個夢，夢想長大后成為一位探險家。
3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）
4課題解說：⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）
A兩幅畫面給你帶來的信息：綠洲和廢墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
�、瞥踝R大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示
A中國沙漠分布圖
B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、
奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）
C沙漠的獰猙一面（沙塵暴）
�、巧衿娴腻ｏL(fēng)光：（幻燈片9、10）
A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個名字對應(yīng)。
�。髟聻�、五彩戈壁、大漠夕陽、光影沙丘）
三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語文課本）
㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）
�、鎸W(xué)生再讀課文第一部分
1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分
2問題落實
⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？
�、粕衬锏摹肮砉帧睘楹蔚搅私夥藕蟠┰缴衬娜藛T就沒有再碰到類似的.事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
�、缰v析課文第二部分
1請同學(xué)朗讀課文
2自讀課文，學(xué)生分組討論
⑴“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
⑵在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
⑷“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？
�、珊喴爬ā傍Q沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
�、视靡痪湓捀爬ㄕn本對“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
�、彘喿x竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進軍》語段（顯示幻燈片12、13）
1、閱讀幻燈片14的語段，提出相關(guān)思考問題
�、棚L(fēng)沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動沙丘，緩緩前進。文中省略了兩種進攻方式給人類帶來的危害，請結(jié)合語段利用你所知道的沙漠知識合理的推斷出省略號中所包含的語句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）
�、平o出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）
�、秋@示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個答案更準確，為什么？
五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)
小結(jié)：這節(jié)課我們對有關(guān)沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。
1課后自讀《向沙漠進軍》全文，
2重點閱讀《向沙漠進軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問題：按上文所說，沙粒每天可以移動幾米到幾十米，而整個沙丘卻每年才移動不過五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）
3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。
第二課時
一導(dǎo)言：上節(jié)課我們對有關(guān)沙漠的知識有了初步的認識，為了對沙漠有了
更加全面的了解，我們上一節(jié)語文綜合課。
二解答課后作業(yè)
三進行語文活動（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問題和老師提
出的問題，我們確立了如下幾個研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）
�、逄岢鲅芯恐黝}
1法國人孟奇是如何對沙漠中“魔鬼的海”的現(xiàn)象進行解釋的？你相信嗎？請鏈接有關(guān)網(wǎng)頁，查找一下有沒有相關(guān)的資料。
2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。
3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。
4大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨立完成文中問題。用簡練的話說明選擇的原因
㈡指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站
1幾個較好的搜索引擎：百度
2供選用的幾個關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”
3幾個較全面收錄沙漠相關(guān)知識的網(wǎng)站
甘肅治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中國沙塵暴網(wǎng)
�、缟暇W(wǎng)操作
1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，分組解決問題。
2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。
六布置回家作業(yè)
1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。
21961年竺可楨在《向沙漠進軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類征服沙漠的遠大理想會更快的成為現(xiàn)實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3離竺可楨先生寫《向沙漠進軍》一文已過了四十多年，他當年的征服沙漠的夙愿有沒有實現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標
1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因，樹立用科學(xué)道理揭開一切奧秘的觀念。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙使用設(shè)問句的方法
3、領(lǐng)會本文語言準確生動的特點。
德育目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
2、用科學(xué)的眼光看待、探究一切難解之謎。
教學(xué)重點難點
1、沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
2、準確生動的語言，可讀性強。
課前準備
[學(xué)生]1、通讀課文，利用工具書讀準課文中的生字詞；聯(lián)系上下文，明白“單槍匹馬”“光怪陸離”“空中樓閣”“海市蜃樓”等詞語在文中的`意思。
2、從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集沙漠里還有哪些奇異現(xiàn)象，進一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
[教師]課件。
設(shè)計思路
先讓學(xué)生通過圖片資料感受沙漠，接著通過閱讀課文理解作者描述現(xiàn)象————揭示原因的寫作思路，進而引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)思想，培養(yǎng)探索精神。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)，討論探究，了解更多有關(guān)沙漠的知識，正確認識人與沙漠的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、沙漠印象
師：你想了解沙漠嗎？你想了解沙漠光怪陸離的奇觀嗎？讓我們先通過圖片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景觀吧。[打出幻燈片]
師：看過后，沙漠給你留下的突出印象是什么？
生：談印象
2．小結(jié)導(dǎo)入
黃沙狂舞，驕陽如火，草木不生，鳥獸難覓，干旱荒涼，人跡罕至，這大概是沙漠給人留下的突出印象。不僅如此，在沙漠這種特殊地貌中，還會產(chǎn)生一些奇怪的現(xiàn)象，這就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象呢？這些奇怪現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文會給我們揭開謎底的。
3．[打出幻燈片]：課文標題及作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
選擇你喜歡的閱讀方式學(xué)習(xí)課文。
1、掌握下面字的讀音：
zàngjíchuōshènchóng
奘即戳蜃崇
2、釋詞：海市蜃樓：a大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。b比喻虛幻的事物。文中取a義項。
3．課文中描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？你能說說它們產(chǎn)生的原因嗎？
請學(xué)生通過對話表演的方式解答。
[學(xué)生上臺表演]
明確：1）現(xiàn)象：魔鬼的海。鳴沙。
2）成因：魔鬼的海的成因見課文77頁第四段至段末
鳴沙的原因見課文第五段倒數(shù)第三句話
[觀看視頻]
3．你怎樣理解文末一句話？
師：不僅是沙漠里的奇怪現(xiàn)象可以用科學(xué)道理來說明，自然界里其它的奧秘和奇怪現(xiàn)象也能用科學(xué)道理揭示和解釋。同學(xué)們要習(xí)慣用科學(xué)的眼光看世界。
板書：用科學(xué)的眼光看世界
三、品味課文
1、課文里有幾個設(shè)問句，你能說說它們的好處嗎？
明確：用設(shè)問句增強了吸引力。寫法上，描述現(xiàn)象，揭示成因，用設(shè)問句步步引導(dǎo)，由淺入深。
2、體會語言：
瀏覽課文，找出文中生動準確的語句。
明確：詞語富于美感。
3、運用說明、記敘、議論等表達方式，可讀性強。
明確：語言上，用說明、記敘、議論的表達方式；文章中既有科學(xué)原理的說明，又有人物經(jīng)歷故事。
五、知識遷移
你從報紙雜志或網(wǎng)上還搜集了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？你能用道理對這些現(xiàn)象作一些說明嗎？
學(xué)生交流資料，選出一到兩人在班里簡單談?wù)勊楝F(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。
六、知識拓展
學(xué)了這一課，同學(xué)們對沙漠可能已經(jīng)有了更多的思考。結(jié)合本課所學(xué)，課后進一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為主題辦一期手抄報。
認識沙漠（沙漠景觀及成因、沙漠氣候、沙漠文化等）
利用沙漠（礦產(chǎn)資源、太陽能、風(fēng)能、生態(tài)、旅游等）
關(guān)注沙漠：沙漠擴大化的思考（自然因素、人為因素、環(huán)境保護等）
改造沙漠（防風(fēng)、固沙、綠化、水源等）
板書：關(guān)注沙漠
七、課后訓(xùn)練
1．探究練習(xí)二。
2．課下完成手抄報。
板書設(shè)計
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
用科學(xué)的眼光看世界
用設(shè)問句步步引導(dǎo)
描述現(xiàn)象，揭示成因
關(guān)注沙漠
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目的：
1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認識一切怪異現(xiàn)象。
3、文章語言生動，可讀性強的特點。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、說明文的有關(guān)知識。
2、作者簡介。
二、整體感知課文。
1、字詞教學(xué)。
戳（chu ）穿 海市蜃（sh n）樓 玄奘（z ng）
單槍匹馬：比喻單獨行動，沒有別人幫助。
光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。
可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。
2、理清文章思路。
第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。
第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。
三、閱讀第一部分。
思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？
學(xué)生討論后明確：
先寫法顯和玄奘兩個人物對沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠流動著，無比恐怖；空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠看凈是沙，十分荒涼；認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。
四、閱讀第二部分。
1、閱讀第2、3兩段，思考：
沙漠到底是不是像法顯和玄奘說的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？
學(xué)生討論后明確：
其實沙漠里并不像法顯他們說的'那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒有什么鬼怪。這說明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。
他們之所以感到如此恐怖，是因為他們當時的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊，或是汽車飛機的支援。
五、布置作業(yè)。
1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。
2、預(yù)習(xí)4、5兩段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。
1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。
思考：這一段中，作者說明的對象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？
文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠”，但可望而不可即。對這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來回答。孟奇運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。
具體的解釋（見書本）
2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？
學(xué)生討論后明確：
本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個普遍認識，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來說明的。
三、品味文章生動的語言。
這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達方式來看，兼有說明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
結(jié)合課后練習(xí)二，說說加點詞用得好的理由。
具體的分析見書本。
四、小結(jié)。
本文描述了沙漠里千百年以來被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一和三。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目的
1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認識一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。
教學(xué)重點、難點
1、從科學(xué)的角度來認識一切怪異現(xiàn)象。
2、文章語言生動，可讀性強。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
作者簡介：竺可楨(1890—1974)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流，理清文章思路
明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。
第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第二部分(2-5)科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。
三、學(xué)習(xí)第一部分
朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?
明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠流動著”，無比恐怖;“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠看凈是沙”，十分荒涼;“認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。
四、學(xué)習(xí)第二部分
閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因?
學(xué)生討論、交流。
明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么?”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國科學(xué)院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。
第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因�！澳菚r既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。
第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。
五、遷移訓(xùn)練
學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。
六、小結(jié)
關(guān)于“魔鬼的�！�，引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因?
學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。
明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的.意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。
三、品味語言
這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。
1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到(看不見)一只走獸(野獸)。
2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更(也)談不到汽車飛機來支援，當然(所以)就十分困苦了。
3、這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程
師孟奇所戳穿(揭露)。
學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。
明確：
1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。
2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機來支援”，所以用“更”恰當些�！爱斎弧�，表示肯定，強調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當然”，既準確自然，又口語化。
3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來上口，有韻味�！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。
四、比較閱讀
推薦竺可楨的《向沙漠進軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法?
讓學(xué)生進行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下�？梢哉剝善恼聝�(nèi)容和寫法迥然不同的原因;可以談兩文各自的優(yōu)點和局限;可以談自己從中悟出的新的想法;可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。
讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。
五、小結(jié)
本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)一。
2、《拓展》P.59一、二、三、四
3、熟讀課文
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