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六年級《詹天佑》第二課時教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的六年級《詹天佑》第二課時教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容
九年義務(wù)教育小學語文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
學生分析
小學六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了初步的學習能力，如朗讀能力、表達能力、觀察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學風，學生間相互評價、相互交流的互動學習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當時社會背景，故對詹天佑“杰出、愛國”的特點及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學習效果較好。
設(shè)計理念
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生的自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。要想達到預(yù)期的教學效果，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。
無論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動地演示，都是為了激發(fā)學生的學習興趣，旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地學習，使學習過程成為學生分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，切實提高課堂教學效率。
教學目標
1、進一步了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學方法
采用“讀讀—畫畫—做做—說說”的學習方法導(dǎo)學。
教具準備
多媒體課件
教學流程
一、復(fù)習舊知，再創(chuàng)情景。
1、師導(dǎo)：同學們，上節(jié)課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現(xiàn)在請大家回憶一下：
�。�1）文章是圍繞哪句話寫的？中心句哪些詞最能體現(xiàn)人物特點？
師結(jié)合學生回答，相機板書：杰出、愛國。
�。�2）從哪里可以看出詹天佑具有愛國精神？
生回答，師相機板書：接受任務(wù)
2、師導(dǎo)：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，當時政治腐敗、經(jīng)濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的線路自然環(huán)境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易�。�
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛國的杰出表現(xiàn)呢？這節(jié)課我們將采用“讀讀—畫畫—做做—說說”（課件出示）的學習方法來繼續(xù)學習課文。
二、探究新知，感悟體會。
1、學生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話加小標題。
生回答，師相機板書：
主持修筑勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路
2、學習“勘測線路”部分。
�。�1）學生自由讀課文。
�。�2）思考：（課件出示）
在勘測線路時，詹天佑是怎樣說的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書上畫出，想一想你從中讀懂了什么？請寫上批注。
�。�3）同桌交流。
（4）運用引讀法檢查圈畫情況，在引讀中放手讓學生談體會，并指導(dǎo)朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測線路時，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說—
（生續(xù)）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
指名學生談、讀、互評，師結(jié)合回答引導(dǎo)學生體會詹天佑對工作人員的嚴格要求。
�、冢ㄒx）詹天佑是這樣說的，他又是怎么做的呢？—（生續(xù)）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
師結(jié)合學生回答引導(dǎo)體會詹天佑認真、吃苦、身體力行的工作作風。
�、郏ㄒx）遇到困難時，詹天佑又是怎么想的？—（生續(xù)）
—師追問：他為什么會這樣想？
師結(jié)合學生回答引導(dǎo)學生體會詹天佑的愛國精神。
�。�5）小結(jié)：在勘測線路時，詹天佑的所說、所做、所想集中表現(xiàn)了他愛國主義的高貴品質(zhì)。
3、學習“開鑿隧道”部分。
（1）師導(dǎo)：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開鑿隧道的？
�。�2）指名學生讀課文，生評，師點評。
�。�3）師導(dǎo)：今天老師想請同學們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設(shè)計繪圖。
�。�4）畫一畫。
①生認真讀書，各自設(shè)計繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭嬍疽鈭D。
�。�5）生講解所畫的示意圖并起名。
（6）師課件演示開鑿隧道的方法。
�。�7）師引導(dǎo)學生對比體會這兩種開鑿方法的好處，并深入體會詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度。
4、學習“人字形線路”部分。
�。�1）師導(dǎo)：課前有同學跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現(xiàn)在請大家細讀課文，再結(jié)合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書本、筆等現(xiàn)成材料架成“人”字形線路，根據(jù)課文中的敘述，你來做一做火車小司機，把火車開上山去。
�。�2）學生實踐，體驗。
�。�3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過程。
（4）師引導(dǎo)學生分析火車上山容易的原因，并體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
（5）師小結(jié)：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，最突出表現(xiàn)其才干的地方就是設(shè)計了“人“字形線路，這種設(shè)計是開了先河，在世界鐵路修筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，詹天佑真不愧是我國杰出的愛國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導(dǎo)：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書：提前竣工
3、師問：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結(jié)合回答引導(dǎo)學生體會修路成功的意義。
4、師導(dǎo)：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動，就連當朝的光緒皇帝在聽到這個喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會如何來做？
�。�1）課件出示詔書。
�。�2）生補充。
5、師導(dǎo)：詹天佑功不可沒，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會起什么名？
（生暢談，爭氣路、愛國路、發(fā)展路……）
6、師導(dǎo)：同學們所起的路名，無不包含著自己赤誠的愛國之心，現(xiàn)在就請同學們?nèi)w起立，讓我們帶著作為一個中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個充滿魅力、充滿智慧、流光溢彩的人物，也將成為數(shù)億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長河中，愛國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學們搜集更多的名人英雄事跡，召開一次《民族英雄代代傳》主題班會。
六、播放歌曲《中國人》，結(jié)束課。
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