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陶藝教學總結(jié)
美術(shù)組在校領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下團結(jié)一致，努力工作，克服困難，開拓進取，在教育教學工作和教研工作取得了很好的實效，尤其在陶藝校本課程的探索中取得了明顯的成績，得到了大家的一致好評，為學校陶藝特色的建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)，使我校的陶藝教學走在了萊州的前列。
一、明確目標，探究課堂教學策略。
陶藝課作為我校的校本課程，在具體的教學研究過程中制定了明確的教學目標，即“探索以陶藝為載體、課題引領(lǐng)下的特色發(fā)展之路，嘗試促進兒童和諧全面發(fā)展的新途徑，逐步形成自己的辦學特色”。對研究過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，分步實施，循序漸進，為學校、教師進一步開展陶藝教學研究提供了陣地，有利于深入的探究陶藝課堂教學策略，尋求陶藝教學途徑。實現(xiàn)了對學生以下目標的培養(yǎng)：
1.讓學生走進陶藝世界，全面了解陶藝，親手創(chuàng)作陶藝。
2.生動直觀地了解自己國家的燦爛文化，培養(yǎng)學生對自己民族的自尊心和自豪感。
3.學習陶藝制作的基本方法，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)創(chuàng)造性。
4.通過一系列活動，培養(yǎng)學生審美情趣，發(fā)展學生個性。
二．抓課堂教學主陣地，促陶藝教學發(fā)展.
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，我學校加強教師陶藝教學研究，我們通過以下幾種措施來促進陶藝課堂教學的深入開展：
1、落實好陶藝教材。學期初，美術(shù)組教師積極組織對各級陶藝教材進行研究整合，美術(shù)老師們通研教材，使教師對本學期的陶藝教學做的心中有數(shù)。
2、開展集體備課活動，加強陶藝教案檢查。每周兩節(jié)課，組織集體備課。
3、繼續(xù)加強人人上陶藝課，學校安排把陶藝課（每周每班一節(jié)），和陶藝小組課（每周兩節(jié)）納入正課 統(tǒng)一由教導處進行管理，使陶藝課落到實處。
三、加強教師培訓，提高教師自身陶藝水平。
為了提高教師對陶文化的了解，更好、更系統(tǒng)地掌握陶藝制作的方法和技巧，我們制定了針對教師的陶藝培訓活動。通過幾次培訓，使老
師對陶藝的制作方法和技巧有了飛躍式的進步，大大提高了老師的制作水平，也為老師的陶藝教學進一步奠定了基礎(chǔ)。
四、提高認識，促進陶藝特色氛圍形成。
1、建設(shè)大陶藝教室：今年，學校對開展學生們喜愛的陶藝課，又進行了大的投入，購置了一臺高性能的節(jié)能電窯，新增加了一間陶藝教室為新陶藝教室，又添置了可以上網(wǎng)的電腦，大屏幕投影儀、實物投影儀等，極大的方便了陶藝教學的開展。
2、大力開展陶藝特色活動
我們不斷提高認識，開拓創(chuàng)新，以活動促進學校陶藝特色氛圍形成。積極在校內(nèi)外搞好學校陶藝宣傳工作。
五、陶藝教學定位準確：
陶藝教學實踐中，我們堅持以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵，民族精神為筋骨，國際視野為高度、素質(zhì)提升為核心的原則，把陶藝教育作為培養(yǎng)民族化與國際化相融合的一代新人的抓手，重技能學習，更重文化熏陶。
在工作中，我們們通過共同的努力，取得了一些成績，但在陶藝術(shù)教學、科研工作中，我們自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的綜合能力。這就對對教師本身提出了更高的要求，教師不僅要具備良好的藝術(shù)素質(zhì)和組織活動的能力，更要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造素質(zhì)，善于求新求異，創(chuàng)造性地設(shè)計和安排活動，教師要有提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，能根據(jù)學生的活動情況隨機調(diào)控，對活動進行再創(chuàng)造，教師的理論水平和組織活動的能力還有待提高。
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