高考數(shù)學試題的總結

　　縱觀近幾年的高考數(shù)學試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的基本題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的，即使綜合題也是基礎知識的組合，加工和發(fā)展，充分表現(xiàn)出教材的基礎作用。因此在高考數(shù)學復習過程中，要排除各種復習資料的干擾，充分發(fā)揮教材中知識形成過程和例題的典型作用，訓練、練習也要以課本的習題為主要素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，一定要克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，即使在復習的后階段進行綜合訓練時，也要不斷聯(lián)系基礎知識，強化基本訓練，做到基礎知識和基本訓練常抓不懈�；�礎知識和基本訓練的復習，不只是簡單重復，加強記憶，重要的是深化認識，從本質上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合、構造，形成一個完整的知識結構系統(tǒng)。

　　此外還要反思總結，不斷提高練習的質量。題目要做，但未必做得越多越好，尤其后階段的復習練習多，一定要把握練習的“度”。每次練習后都必須及時進行反思總結。反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題有何規(guī)律可循；反思總結此題還有無其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的思維習慣；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

　　反思總結的過程是再思考再認識的過程，是不斷完善認知結構，把感性認識上升到理性認識的過程，因此及時的反思總結，勝過做十道同類題。

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