人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元測(cè)試題

　　耶魯大學(xué)法學(xué)院教授、美籍華人蔡美兒的作品《我在美國(guó)做媽媽》，高調(diào)贊譽(yù)被稱(chēng)為“虎媽”的中國(guó)母親嚴(yán)苛的育子之道，“中國(guó)媽媽?xiě)?zhàn)勝美國(guó)媽媽”的說(shuō)法一時(shí)喧嘩。虎媽的教育方法轟動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論。

　　蔡美兒在美國(guó)面臨的教育環(huán)境、教育問(wèn)題與中國(guó)很不相同，但她卻高調(diào)肯定“中國(guó)模式”的家教方式。她為孩子規(guī)定的“十不準(zhǔn)”包括不準(zhǔn)夜不歸宿、不準(zhǔn)看電視或玩電子游戲、不準(zhǔn)有科目成績(jī)低于A、除了體育與話(huà)劇外，其他科目不準(zhǔn)拿不到第一、不準(zhǔn)不練習(xí)鋼琴及小提琴;甚至規(guī)定不準(zhǔn)參加學(xué)校的小組娛樂(lè)活動(dòng)、不準(zhǔn)參加校園演出、不準(zhǔn)抱怨沒(méi)有參加校園演出、不準(zhǔn)擅自選擇課外活動(dòng)、不準(zhǔn)練習(xí)鋼琴及小提琴以外的樂(lè)器等等。

　　這位在育兒?jiǎn)栴}上全心投入的華裔“虎媽”，直接挑戰(zhàn)“過(guò)于寬容和放任”的美國(guó)父母，也讓中國(guó)媽媽們很糾結(jié)。著名文化人洪晃就撰文稱(chēng)：“我在中國(guó)所認(rèn)識(shí)的諸位母親中，沒(méi)人會(huì)像她那樣對(duì)待孩子”，“大部分的華人母親在育兒之事上的思維已然更為開(kāi)明”。家庭教育專(zhuān)家尹建莉也認(rèn)為：“中國(guó)媽媽的整體素質(zhì)或形象不是這樣的”。就某些細(xì)節(jié)的驚悚程度和沖突性而言，“虎媽”的故事的確吸引眼球，但這并不足以成為廣泛討論的公共話(huà)題。眼下，中國(guó)媽媽總是困惑于不知道究竟是該“放養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”，蔡美兒則用自己的故事讓人看見(jiàn)嚴(yán)格管教也能成功。

　　虎媽的教育子女的經(jīng)歷，其根本是中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的延續(xù)。說(shuō)實(shí)話(huà)，中西方的教育方式不能簡(jiǎn)而言之好壞，關(guān)鍵是適合。教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，只要能達(dá)到既定目標(biāo)，適合的教育方式就是好的!所以因人而異找到合適的培養(yǎng)教育的方式，這才是最重要的。

　　我本人是一名教育工作者，我深知學(xué)校教育很重要，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能打罵、甚至不能?chē)?yán)厲批評(píng)，要鼓勵(lì)孩子，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)。而我又是一個(gè)媽媽?zhuān)瑢?duì)待自己的孩子的教育中，我也會(huì)表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她，讓她認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)這種方法是無(wú)效的，我也會(huì)打她、罵她，棍棒教育見(jiàn)效快，她能記住下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)待我自己的孩子，我發(fā)現(xiàn)既不能完全地“放養(yǎng)”也不能完全地“圈養(yǎng)”，兩者相結(jié)合，有張有弛。

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