第一，聽力的難點主要集中在兩個方面，語音和語義，即聽到和聽懂。語義理解能力的提高主要在于對英語語言本身的積累，如背單詞，學習語法知識等。對于很多同學來說，語音方面的難度其實高于語義方面的難度。與以往我們接觸到的聽力內容不同，托福聽力的材料中，語音的傳達方式都是美式發(fā)音，而美國人為了說話方便常常會縮讀、連讀、略讀，并且伴有濃重的美式發(fā)音，這些都是阻止考生理解文中說話人意思的攔路虎。因為此法不僅能夠提高考生對于美式發(fā)音的辨別能力，同時還能鍛煉考生對于英語語言的習慣程度，通過整句整篇的聽寫還能讓考生提高英語語言的記憶力，可謂是一舉多得。然而聽寫同時也是在提高聽力的路上最困難的一步，畢竟我們聽力十幾二十年的英式發(fā)音，中式發(fā)音，想要猛然間轉變成完全變了樣的美式發(fā)音，過程是很痛苦的，尤其是如果選擇錯誤，從一開始就用非常困難的語音材料練習聽寫，導致了個人水平長時間停滯不前，就很容易使人放棄。在此，新東方在線的賀春浩老師告誡眾位應考考生，如果個人聽力水平本身并不高，那么千萬不要一上手就聽TPO，SSS等材料，應當先從VOA，甚至VOA special開始練習，先辨音，再練習對整句整段的理解。待水平有所提高時，再將材料更換為老托福聽力，然后再換成TPO甚至SSS。當然如果備考時間緊迫，那么用TPO聽寫無疑是更為正確的選擇。

　　其次，通過長期的總結，我們發(fā)現(xiàn)ETS考察的點無外乎每篇文章的結構節(jié)點，師生互動點，當事人語氣變化點等幾個方面，依據(jù)這些考察點我們總結出了記錄筆記的一些必記點-問答、轉折、列舉、比較等十一個點。自從托福從以前的paper-based test考試進化成了現(xiàn)在的internet-based test，不少人就敏銳的發(fā)現(xiàn)新托福考試 的難度提高了，這主要體現(xiàn)在考試對于考生能力的考察增加。新托福 考試中聽力材料的時間更長，問題更趨向于考察考生對于文章整體的理解，因此對于考生實力的要求也相應增加了。當然，這并不是說考試的過程中就完全不需要技巧了，在應對托福聽力考試時，需要技巧與實力相輔相成。雖然改版后的托福聽力對技巧的需求降低，但托福作為一種標準化考試，其出題思路還是比較穩(wěn)定的，這也就給我們提供了總結其規(guī)律的機會。在長期的探索中我們發(fā)現(xiàn)，對于托福聽力考試，我們可以借助筆記記錄一些“黃金考點”，即經常會在考試中出現(xiàn)的考察點。需要注意的是，預測的考點實際上是大于實際考試會考察到的點的，畢竟每篇材料都只有五六個問題，而預測的考點有十幾個。考生在考試時，聽到相應的關鍵字記錄筆記，在答題時依據(jù)筆記做題，就會事半功倍，準確率大幅提升。

　　最后，對于對話部分的目的性主旨題，我們有一個簡單有效的解題方法：在聽力材料開頭的幾句話中，如果學生有說道任何關于需要的詞或短語，或是老師問出了什么事情學生的答句，即為該對話的目的。在實際解題過程中，不僅筆記能夠幫助解題，了解不同題型的解題方法也有助于解決題目，而題目問法的分類在托福的官方指南中有所提及。今天新東方在線的賀春浩老師就對conversation部分的目的型主旨題的解題方法進行一個簡要的說明。表示需要的詞語有，Need、Wonder、I’d like to、I feel like doing、what’s up的答句、what can Ido for you的答句等。就這一解題方法，我們舉TPO 17 conversation2 的主旨題為例，該對話的原文為

　　“Student: Excuse me, Mrs. Hanson. My name is John, John Grant. I work as a waiter in the campus dining hall, in the faculty dining room.

　　Manager :What can I do for you, John?

　　Student : Well, I work week nights, except for Friday. I was wondering if I could switch from working the dinner service to working at lunch.”

　　對應題目為：

　　Why does the man go to see the woman?

　　A. To complain about customers.

　　B. To request an increase in his pay.

　　C. To ask for a change in his work schedule.

　　D. To apply for a job playing music in the dining hall.

　　我們可以看到，當文中出現(xiàn)了表示需要的問句之后，相應的答句即為目的主旨題的答案，而對于類似的題目，我們都可以運用這種方法解答。